教育笔记小班短篇

2021年1月24日发(作者：祁文藻)
教育笔记小班短篇

教育笔记小班短篇
25
篇


教育笔记小班短篇（一）
：



在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情景。


1
、及时调查、了解幼儿的偏食情景



在了解中，我发现 幼儿的偏食习惯构成原因有以下几种：家长从未供给或很
少供给某种食物
;
身体因素， 如脾胃不合等
;
生活习惯
;
情绪不稳定等。


2
、因人而异，实施不一样的教育方法


(1)
榜样示范 法。根据小班幼儿喜模仿爱表扬的特点，我就利用团体氛围的
渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。 告诉他们教师最爱吃了，不明白哪些
小朋友跟教师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪 一下子高涨
起来，争先恐后地大口大口吃起来。


(2)
打预防针的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就
少吃和一口不吃。对待这类幼儿， 我采用打预防针的方法。在饭前，先做一些愉
快安静的游戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言 ，我一语说了许多，
最终我告诉他们今日吃的是一种营养异常丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。


(3)
逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，所以要他一下子改过
来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用逐渐加量的方法。如我班
有些小朋友不吃绿色蔬菜 ，
开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，
此刻能稍微吃点了。


(4)
物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点提高，我都给予鼓励，
发给孩子一朵小 红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的进取性，促使幼儿改正偏
食和剩饭的不良习惯。



经过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。



教育笔记小班短篇（二）
：



经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。



我们 经过儿歌如小手真有用、小手洗一洗让幼儿了解小手的作用，学会洗手
的方法，幼教文案《幼儿园小班随 笔》
。手接触外界物体最多，最容易受到污染。
异常是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒 、病菌附在手上，如果饭前不洗
手，就会将手上的细菌吃进体内而生玻所以，洗手对坚持皮肤清洁，养成 良好的
进餐习惯十分重要。经过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序
(
挽袖、打湿、打肥皂 、
手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水
)
，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼
儿说：
搓搓 手心一二三，
搓搓手背三二一，
手指头洗仔细，
小手腕别忘记。
这样，
孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。



教育笔记小班短篇（三）
：



与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯，幼儿园小班随笔。


我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是
追着喂，
哄着吃 。
当孩子进入幼儿园后，
由于生活卫生习惯的变化，
口味的变化，
环境的变化 ，由在家的几个大人围着转到幼儿园的团体生活，也出现了各种各样
的进餐问题。开学后，我们发现幼儿 偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯
的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时 地纠正他们的不良
饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。



不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得好，却轻行为习惯培养
的现象，许多幼儿构 成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而
久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起 各种营养不良症状，影响了孩子的
健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的 宣传，鼓
励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，仅有合理的营养才能确保幼
儿的健 康成长。



教育笔记小班短篇（四）
：



给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要
给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良
好的习惯。


幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，
因为习惯是一 种顽强而巨大的
力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。



有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七
嘴八舌的声音，每次都是这样。
我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着：
你插队！
要排队的！我连 忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋
友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把 史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还
大声哭喊起来：我不走，我要喝水！我耐着性子对他说：我不是要 批评你，你先
告诉我是怎样一回事。这时其他小朋友七嘴八舌地说：史皓铭不排队！还插队。
他 还推我！听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：
真是这样吗？教师相信你不 排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！听
了我的话，史皓铭委屈的跟我说：我口渴，我不要排 队，他们太慢了。小朋友你
们渴吗？我们也很渴。小朋友们都很渴，这该怎样办呢？这件事后，我引导孩 子
们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨
论怎样才能把 队排好。



经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一 朝一夕，需要有重点
的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。



教育笔记小班短篇（五）
：



排队的习惯养成



小班的孩子入园已有一段时间了，他们 对幼儿园的生活开始适应，这时各种
各样的问题也开始出现，最让教师头疼的事
--
排 队。无论是课间、户外活动还是
放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个 调皮的
小家伙总要去加塞，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提醒了好几次，可
是没有起 到多大的作用，一会儿队又乱了。



今日户外活动结束后，小朋友 们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几
位小朋友喊着：要排队！要排队！我连忙赶过去，原先是有 位小朋友张开双手，
当在了杯子柜前不肯走，其他小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把那位小朋友拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：妈妈，妈妈！我耐着性子
对她说：
教 师不批评你，
只是想明白到底怎样了。
这时其他小朋友七嘴八舌地说：
他不排队！还插 队。他还推我！听到孩子们纷纷告状，那位小朋友继续大声的哭
喊。真是这样吗？我相信你不排队是有原 因的，你把你的理由说给大家听听吧！
听了我的话，那位小朋友擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带 点哭腔地说：
我口渴，我不要排队，他们太慢了。小朋友你们渴吗？我们也很渴。小朋友们都
很 渴，
这该怎样办呢？谁愿意让他排前面？这时有一个小朋友愿意让那位小朋友
排前面，我表扬了 这位小朋友。然后其他小朋友也跟着说愿意。你看小朋友们对
你真好！
那位小朋友有点不好意思 地说：
我下次也让小朋友排我前面。
这件事后，
我引导孩子们讨论我们的队为什么总排 不好，他们很快的找到了有人插队的原
因，我们又讨论怎样才能把队排好。



经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点
的 关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因
人而异、因事而异，不能死 守。



教育笔记小班短篇（六）
：



今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候
声 ，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，教师，这是我画的小房子，送给你
和崔教师，每人一只。我打 开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任
何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送 给我了，所以她也要送张画
给我。为了给她面子，我收下了并多谢她，可她并不就此罢休，天真地问我： 教
师，你喜欢吗喜欢啊，那我明天再给你画。天哪，她还真以为她是个名画家了。
可我想了一下 ，还是说：好的，可是要是能涂上点颜色就会更漂亮，教师会更喜
欢的。恩，我会的
!
她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：
怎样处理这画呢扔了不行
!
这会伤了她的心
;
贴出来又没有任何颜色和美观可言。
我想，还是把她叫来，说：要 不你此刻把这小房子涂上颜色吧她爽快地答应了，
拿着画走了。



事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩
子的爱应当得到肯定 得到保护
!
孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或
视若无睹的话，深深地把自 我包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全
;
但
如果他要什么都能给他，他就会变 成一个无底洞，怎样样也填不满。



孩子毕竟是孩子，
很 少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，
可是，
我们作为教师，
就算不喜欢也 会装出喜欢的表情，
只为了不给孩子的爱一个冰冻
!


我把她的画贴在我的办公桌上了。



教育笔记小班短篇（七）
：



星期一早上，我一早就来到教室，
看着一个个孩子高兴地入园，
心境异常好，
他们的笑容就能给 我带来好心境。
但有一个小魔王却能把我的心境从高山带到低
谷去，那是我们班上的调皮大王王 路平，平时他总有使不完的精力，每一天爬高
爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是 他所谓的动听歌声。
我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心境一遇到他的捣蛋就会变成坏心境啦。



王路平来到幼儿园， 他像往日一样，跟我说声教师好后，还拉着我讲他星期
天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听 心里期盼着他今日能乖一点，
别惹什么麻烦。王路平讲完后，走回位置坐了下来。



小朋友们都在玩玩具了，王路平却坐在我的身边，一会问我渴吗一会问我累
吗 渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今日王路平真好
!
上课了，我发
现王路平 的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着教师，还进取地举手，没有唱他的
动听歌曲，也没有捣乱，我一连在 全班幼儿面前表扬了他两次，他十分高兴。我
心里特纳闷的。下课后，我走到王路平身边，摸摸他的头， 老天啊，好烫啊，我
明白了，原先王路平发烧了，难怪今日这么安静，他是没啥力气动来动去了。



当王路平妈妈来接他去看病时，王路平不愿走，他对妈妈说：教师今日 表扬
了我两次哦，我不走，我还要表扬
!
我鼻子一酸，抱着王路平说：王路平乖，你< br>回来后教师还要表扬你
!
王路平这才听话地走了。



这是一个渴望被教师表扬的孩子，因为他平时给教师与小朋友添了麻烦，我
没办法看着他的捣乱 来赞扬他，可是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。
这是我的疏忽。



晚上，
王路平妈妈打电话来对我说，
王路平愿意天天生病，
我想对王路平说：
教师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。



教育笔记小班短篇（八）
：



小班宝宝穿鞋



每次小朋友起床后，我们三位教师都要帮 他们检查鞋子穿的对不对，每一天
都有小朋友穿反鞋子，并且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们 三位教师
很烦恼。



于是我想到了一首以前小朋友学过的 儿歌《鞋宝宝》
，我觉得儿歌的资料很
好，对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌 运用到了生活中，每次
小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好< br>朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。我让小朋友相互检查，看一
看鞋宝宝是生气了 还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：
高兴了生气了，我对平时经常穿错鞋子的小 朋友会单独讲解，教他们怎样检查自
我的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的， 我让小朋友
当起了小教师，让小教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，异常是让平时常穿错
鞋子 的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让
我们三位教师很惊喜。我们明 白这只是一个好的开始，以后还需我们教师继续正
确的引导。


< br>经过这件事，
我觉得教师要懂得学以致用，
其实平时教师身边有很多的儿歌、
歌 曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比教师不厌其烦地反复讲
解，效果要好的多，这样既 有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，
一举两得。



教育笔记小班短篇（九）
：



天气有点闷，幼儿 的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时
候，我在上头点名，幼儿在下头有的说话、有的 玩耍，完全没注意我的指令。我
正想喝止，
提醒他们安静下来，
突又想到这样的办法治 标不治本，
于是灵机一动，
对着孩子说：来，我们此刻谁都不要说话，竖着耳朵听。你仔细听， 听到了什么
声音过一会教师请到你，你就起来告诉大家。顿时，教室一片安静，大家都在仔
细的 寻找更多的声音，过了不多久，小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：
小鸟声、水声、对面马路汽车 开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，
教师告诉幼儿，如果这些声音象录音机一样把它们同时 放大，在我们的生活中这
些声音就会成了噪音，
耳朵就没法清静，
长期这样会影响我们 的心理和身理健康。



接下来几天，我变化着玩法，比如我让幼儿 闭上眼睛，然后教师用铅笔敲敲
杯子等凡是能弄出比较趣味的声音来，再让幼儿猜猜教师发出的声音是什 么，再
进行节奏练习。



还有一种变形玩法，就是传悄悄 话，请一名幼儿出来看教师口型说什么，然
后用小声的声音传给他的好朋友，好朋友听了后，按指示玩游 戏，如请你帮教师
拿点名册来。等。



这些听声游戏有助 于孩子养成坚持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服
从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣 ，几天下来，幼儿安静了许多，
说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去 应付幼
儿的千变。



教育笔记小班短篇（十）
：



人们常说每个孩子 都是一本趣味的书，要想读懂这本书并不容易。仅有爱他
们的人才能读懂。每个孩子来自不一样的家庭， 有着不一样的生活经验和生活环
境，他们性格特点不一样，发展水平不一样，存在明显个体差异。作为教 师，应
善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不一样的教育方法尊重和理解幼
儿。


我们班有一位叫佳佳的小朋友，
第一天来班上时，
她一向拉着姥姥的手不放，
恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝说下，佳佳满眼含泪地 松
开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：佳佳的鼻子不好，要靠嘴来
呼吸，
吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，
这样吃饭的速度就较慢，
她害怕教师批评、
指责她， 所以一向都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动
区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上 ，于是我走过去，轻轻问她：佳佳，你喜欢玩
什么？她说：我喜欢看书。教师和你一齐看好吗？佳佳高兴 得点点头，于是我和
她一齐看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说：
佳佳，
你好棒呀！
能自我看书讲故事，
你愿意把故事讲给小朋友听吗 ？愿意，
于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。



午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心境，武教师给她少盛了一些饭菜，可是
当 一部分小朋友吃完饭，
离开座位后，
佳佳哭了起来，
我忙走过去，
问她：佳佳，
你怎样啦？我吃不下，佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！
佳 佳在我们的耐心帮忙下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，可是
我们没有批评她，
反而给她以鼓励，
以信心，
帮忙她逐步克服紧张、
自卑的心理，
逐渐培养她进 餐的良好习惯。



第二天，
佳佳和姥姥一早就来到幼儿园 ，
姥姥手里还拿着几本书，
她对我说：
李教师，太多谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿 园，可今日一早说，姥姥，我要
上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！教师还夸我 故事讲
得好呢。望着佳佳姥姥高兴的样貌，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师
来说，虽 是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。



经过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于
发现孩子闪光点，尊重幼儿的 兴趣，帮忙幼儿成功地表现自我，就会使幼儿获得
心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康发展。



教育笔记小班短篇（十一）
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