早教基础知识

2021年1月24日发(作者：卞祖随)




























早教基础知识

1
早教的发展三个阶段




中国的早教行业分了三个时代的发展。


（
1
）早教
1.0
时期，属于外来进口，中国早教有很多洋品牌，这些品牌的早教提倡的是促
进孩子的智力发展，
让孩子不要输在起跑线上。他们给孩子拓展记忆、
注意力。后来大家逐< br>渐发现这个东西并不是那么接地气，不跟中国的具体实际相结合，大家开始打鼓了。


（
2
）早教
2.0
阶段，中国早教品牌雨后春笋般涌现，
“ 中国的品牌一出来以后，大家都在
开始初创，很多东西不理解，东凑西拼，创了一个课程，就开始给孩子 们讲。这个时候大家
开始不但关注智力，还关注身体，以运动著称的早教机构开始火爆起来。
”


（
3
）注了孩子的智力、身体之后，逐渐家长们关注到孩子的心 理状况，当孩子出现了很多
他们不能应对的事情时，他们不知如何解决。早教
3.0
， 也就是“大早教”时代到来了。
“大
早教”希望能把更多跟儿童教育相关的人士，包括父母，老 师，社会人士等都卷入进来，然
后大家树立一个新的早教的观点观念，把科学的知识运用早教空间中，产 生更多的正能量。

2
早教的误解

误解之一

教 育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父
母与养育者不提升自己 的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

误解之二

教育目 的的误解。
我们在调研中发现，
70.5%
的家长以为早教就是提前学习英语、
识字
与数学。
结果，
我国小学生的厌学情绪呈低龄化，
厌学率年年增高。< br>北京
某小学的调查表明，
小学一小年级的厌学率两年内上升了
7
个百分 点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往
采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、 精神全面成长的教育，开发智力
是应该的，但学知识还不是它的目标。

误解之三

教育内容的误解。目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很 早就学写
识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。
过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到
预期目的，
还会阻碍孩子其他技能的发展。
虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，
但是有一点是可以肯定的，
那就是当儿童心情不愉快时，
记忆的大门是 不可能打
开的。
父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，
假如孩子感到焦急不安，
那么这一小时
里他就什么也没有学到。

误解之四

教育方 式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，
80
后父母们自己是被灌过来的，也
无形中 接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教
的本质。但我们接触 的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。

错误早期教育

对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。

更让人担心
的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、
对爱 、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失足。

早教误区

不准掰手指数数

有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下




掰手指

手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子 的智力开发。心理
学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。

正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

过分溺爱

有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。

正确做 法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬
起来，
这样才能使 宝宝更快乐，
更有成就感。
采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更
快更好的成长 ，避免走一些弯路。

早教等同于学习

孩子
1
岁以内学认 字，
3
岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代
表孩子真正的智力 和能力。
0
至
3
岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励
性学习， 创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；
帮助记忆、
提 高语言能力的音乐课；
提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更
适合这个阶段的孩 子。