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发音训练
发展性语言障碍儿童为什么要练发 音?因为语言是有声语言的
基础,您的孩子要学会说话,必须进行发音训练。发音训练能帮助您
的孩子学会发童要领、掌握发音技巧、培养正确的语音习惯,为他清
楚、流利地说出每一个字音打下坚实 的基础。
语音是由发音器官的五十六块肌肉的精细协调运动而产生的。为
了发好音您有必要了解一些发音器官的基本知识。
发音器官分为三部
分:呼吸器 官、喉头和声带,咽腔、口腔和鼻腔。由于发音器官活动
的部位和方法不同便产生了不同的声音。
发音训练的目的是为了让孩子掌握发音器官的不同发音部位和
活动方法,
从而形成正确的语音。
应当注意,
发音训练不应独立进行。
应该和智力训练、 感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训
练等同步进行。它可以分为
8
个部分 :
1
、呼吸方法训练;
2
、舌部锻炼;
3
、口部锻炼;
4
、鼻音练习;
5
、嗓音练习;
6
、音素训练;
7
、拼音训练;
8
、四声训练;
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一、呼吸方法训练
< br>声音是由呼出的气流冲击声带产生的。
气流强弱的变化与声音的
响亮程序有密切关系。< br>平常的自然呼吸与语言呼吸不同,
要让孩子说
清楚话,首先必须学会运用呼吸控制气流, 使气流达到一定水平。呼
吸训练方法包括以下三个方面:
(一)
、深呼吸训练
深呼吸训练主要是为了让孩子掌握正 确的呼吸方法,
锻炼呼气肌
肉群和吸气肌肉群的力量,同时结合做呼吸锻炼操。
呼吸锻炼操
第一节——扩胸运动
(
二八呼
)
:
两臂弯曲平举至胸前向后甩,
然后
把两臂伸开向后甩,注意不要缩脖子和端 肩。一拍一个动作。
第二节——呼吸运动
(
四八呼
)
:
两手缓缓向上吸气,
两手缓缓向下
呼气。两拍一个动作。
为了让您的孩子尽早掌握呼吸方法,
您可以参考以下几个实例,
逐步
进行训练。
例
1
:闻一闻
目的:让孩子掌握正确的吸气方法,锻炼吸气肌肉群的力量。
准备:< br>1
朵有香气的花,
1
朵洒上香水的手捐,
l
瓶酱油或一瓶醋。
方法:
(1)
、
引导孩子去闻一闻这 些有气味的东西,
这时您的表情很重要,
要表现出闻到香味的快感和喜悦。
(2)
、把孩子的一只手放在您的胸前,让他用触觉感觉您吸气时胸
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部的扩展。
同样用手放到他的胸上感觉吸气时胸部的扩展。
当他自然
地吸闻气 昧时,就是在正确地吸气了。
例
2
:吹一吹
目的;让孩子学会呼气,控制气流,锻炼呼气肌肉群的力量。
准备;
蜡烛,
小纸船,
小纸片,
气球,
羽毛,
吹泡泡用的小瓶和吸管。
方法:吹气时要求匀、细、长,持续时间越长越好。
(1)
、点燃数根 小蜡烛,让孩子来吹,看一口气能吹灭多少根,也
可以一根一根地吹。
(2)< br>、把小纸船放在有水的脸盆里,吹动小纸船,让它在水中前进。
还可以吹纸青蛙、纸鸭子等。
(3)
、把聚拢在一起的糖纸吹散。
(4)
、吹羽毛,吹气球比赛,您和孩子一起玩,看谁的羽毛或气球
飘的时间最长。
(5)
、小瓶中放入洗衣粉溶液,和孩子一起玩吹泡泡游戏。
注意:开始教孩子吹气时,把他的
_
只手放在您的嘴前,让他感
觉呼出的气流 。吹气前,让他知道要深深地吸一口气,才能吹得时间
长。
例
3
:深呼吸
目的:在学会吸气和吹气的基础上,更熟练地运用呼吸器官。
准备:选择一个安静的房问或空地。
方法:您先给孩子做示范,注意站的姿势。
两脚分开站稳,距离和左右肩齐,双手下垂,脸向前看,胸部和
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颈部挺直,保持精神饱满的状态。吸气时双手向前向上平伸举起,两
臂举至头顶上为止。随着两手向 上移动,气流慢慢从鼻孔吸入,逐渐
吸入大量气流。
吸气完成之后便往外呼,
呼气时双 手从上向左右平臂
下落,落到向下垂直为止。要做到“吸气一大片,呼气一条线”
。另
外注意不要端肩,要用鼻吸气,用口鼻呼气。
(
二
)
、声气结合锻炼
声气结合锻炼是锻炼孩子 说话用气和控制气流的能力。
训练方法
参考下面的例子。
例
4
:一口气说完
目的:锻炼孩子说话时用气及控制气流的能力,达到声气结合。
准备:画有罗卜、苹果、香蕉的图片或实物。
方法:做好站立姿势
(
同深呼吸的站立姿势
)
,先徐徐呼出一口气,解
除精神紧张。
(1)
、用鼻吸入饱满的气流之后,开始
1
、
2
、
3
、
4
——往下数,数
到一气用完。数的速度先慢后快。这样既练习了呼吸,也锻炼了 口腔
肌肉动作的敏捷性。
(2)
、当发单音节词练习熟练后,可以选用一些字和词变化较多的
材料,如:
一个香蕉、两个香蕉、三个香蕉、四个香蕉——
一个苹果、两个苹果、三个苹果、四个苹果——
一个罗卜、两个罗卜、三个罗卜、四个罗卜——
可以让孩子看着画片,
把每 条读到一口气读完。
这样的练习可以使口
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腔大小开合得到全面锻炼。
深呼吸和和声气锻炼法,是孩子发音训练的重要内容,要 抓住要领,
坚持训练,对孩子发音有极大的好处。
二、舌部锻炼
舌头是发音器官的一个重要部分,舌尖音、舌面音、 舌根音,都
与舌头的活动方式有关。
舌头的动作很灵敏,
可以前伸后缩与上升下
降。语言发育障碍的孩子,舌头运动少,舌头得不到应有的锻炼,很
不灵活,肌肉僵硬。如果舌头的动 作跟不上语言节拍的速度,有的音
就发不出来,或是发得不准确,因此锻炼孩子的舌头十分必要。
根据让舌头上下左右都得到运动的原则可做
3
节舌头锻炼操:
第一节;顶舌头——舌尖用力顶左腮,顶得越鼓越好,然后以同
样的办法顶右腮,一下左,一下 右,反复多次。
舌头锻炼操
(
一
)
第二节:伸舌头——舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩
回来。
舌头锻炼操
(
二
)
第三节:卷舌头——舌尖顶住上齿龈, 添着上腭往后钩,钩得越深越
好。但不要把舌头伸疼。然后舌头添着上腭慢慢恢复原位。
舌头锻炼操
(
三
)
做舌操的时候,
可以用鼓点或 音乐作为伴奏,
同时可以让孩子加上拍
手、点、摇头的动作。
为了让孩子对舌部锻炼有兴趣,
还可以想一些有趣的办法,
如下
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的实例:
例
5
:是甜的吗
?
目的:锻炼孩子舌头伸缩及转动的灵活性。
准备:蜂蜜、几块糖。
方法:
(1)、
在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜,
您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜,
您用舌头添上嘴唇 ,笑着说:
“真甜
I
”然后要孩子也像您这样添嘴
唇并说“甜”
。这 样可以锻炼孩子舌头上下活动的灵活性。
(2)
、用绳拴上一块糖,吊在孩子面 前,高度与孩子嘴持平,让孩
子伸出舌头添那块糖,并说甜。这样可以锻炼孩子舌头肌肉的力量。
舔一舔
例
6
:和妈妈一起玩
目的:在游戏中发一些音。
锻炼孩子舌头的灵活性,使舌部肌肉转动
灵话。
准备:玩具手枪,鸭子头饰或图片,一根绳子。
方法:
(1 )
、您和孩子~人
1
支玩具手枪,玩打枪游戏,口中发出
da
——< br>da
——
da
(
哒——哒——哒
)
一一的声音。
哒——哒——哒
(2)
、您和孩子都小鸭头饰或手拿小鸭图片,学鸭子 一摇一摆地走
路,口中发出
ga
——
ga
——
ga(
嘎——嘎——嘎
)
——的声音。
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嘎——嘎——嘎
(3)
、您和孩子各拉绳子的一头,玩拔河游戏,口中 发出
La
——
La
——
La(
拉
——拉——拉
)
——的声音。
拉——拉——拉
注意:发音时舌头要用力,嘴要张开,每个音节都要读得响亮有
力,字字清楚,这样舌头、舌面 、舌根都可以得到锻炼。
三、口部锻炼
我们说话时,嘴唇可圆可扁,可缩伸、可开启,这些不同的运动
产生出不同的声音,语音正确与否,和 双唇有极大的关系。孩子在说
话时,嘴唇不会用力,有的位置不对,所以说出的话含糊不清。针对
孩子这一特点,要进行口部锻炼。
第一节——张口练习:上下唇打开,动作柔 和,舌头平放,不能后缩
或隆起。经常做这个练习可以帮助孩子说话时嘴紧,张不开的毛病。
口部锻炼操
(
一
)
第二节——双唇练习:双唇闭拢,向前 突出,然后自然地恢复原状。
屠形的圆展对某些字母如
b
、
p
、m
、
i
、
u
、ü的发音正确与否是重要
因素。双唇练习 能帮助孩子锻炼双唇的力量,使双唇灵活,发好双唇
音。
口部锻炼操
(
二
)
在练好口部操的基础 上,
进一步锻炼口部肌肉的动作,
可参考下
例练习:
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例
7
:张开你的嘴
目的:锻炼孩子双唇的灵活性,使口部肌肉有力。
准备:一只干净筷子,一张小猪图片
方法:
(1)
、和孩子玩看病的游戏,您做医生,检查孩子的口部,要求孩
子张大嘴,您用筷子压住他 的舌头,让他发:
“啊——啊——啊——
(a
——
a
——
a )
”的音。
啊——啊——啊
(2)
、出示小猪图片,模仿小猪的嘴,撅起双唇,同时发猪的音。
猪——猪——猪
(3)
、一只手表示出“
8
”
,和孩子一起说“八——八——八
(ba
——
ba
——
ba)。
八一八——八
(4)
、和孩子在床上做“爬一的动作 ,发“爬——爬——爬
(pa
——
pa
——
pa)
”的音。
爬——爬——爬
(5)
、让孩子摸摸您的手,您再摸摸孩子的手,同时发出“摸——
摸——摸
(mo
——
mo
——
mo)
的音。
注意 :要求孩子口形要对,发音响亮,每种发音多练习几遍,先慢后
快,双唇要活动开。
例
8
:
a
、
o
、
e
与
I
、
u
、ü,锻炼口部肌肉的力量和灵活性。
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方法:要求孩子注意您的口形,开始时您可以带着孩子练习。
(1)
、先练习发扒
o
、
e
,注意口形要正确,声音要大,然后连续 发
a
—
o
—
e
、
a
—
o
—
e
——练习时先慢后快,
达到口部张合自如,
发音清晰的程度。
(2)
、练习发好
i
、
u
、ü,然后连续发
i
—
u
—ü——直到口部撮伸自
如。
< br>注意:发音时双唇用力,读音响亮,口形准确,这样嘴唇的圆扁
撮伸都能得到应有的锻炼。
四、鼻音练习
鼻腔主要用来发鼻辅音,发鼻辅音常常需要有双唇、
舌头、
硬腭、
软腭等部分参加,
鼻腔的作用是 气流通过。
鼻音练习是让孩子体会气
流从鼻子通过的感觉,
为发好鼻辅音打下基础。< br>具体的练习方法可参
照下面的实例:
例
9
:鼻音哼唱
目的:让孩子感觉气流从鼻腔通过时的振动,并锻炼用鼻腔发音。
方法:您发鼻音时,让孩子摸着您的鼻翼,感受气流从鼻腔通过时子
的振动。
(1)
、
您用鼻音
m
、
n
进行哼唱,
曲调要优美一些,
表情要愉快自然。
然后让孩子也模仿哼唱。
(2)< br>、选择一些
m
、
n
做声母的音,如
miao
,
ma
,
mie
,
ne
,
na
做鼻
音练习 ,每个音连续发三遍,如
miao
——
miao
——
miao
,由慢到快,
越来越熟练。
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鼻音哼唱
例
10
:学动物叫
目的:让孩子体会气流从鼻子通过的感觉,为发好鼻音打基础。
准备:猫、羊、牛的头饰或图片。
方法:
(1)
、 您戴上一种动物头饰或手拿图片,模仿叫声
(
猫——
miao
喵,
羊 ——
mie
咩。牛——
mou
哞
)
,并做出动作 来模仿这些动物,让孩子感到非常
有趣,而跟您一起玩。
(2)
、如果 孩子发不好这些音,可以把孩子的手指放在您鼻子的一
侧,
感受气流通过鼻子的振动。
然后让孩子把手指放在自己的鼻翼上,
模仿您发出
miao
,
mie
,
mou
的叫声,逐渐达到除去手指动作,也会
发这些音。
喵——喵——喵
五、嗓音训练
多数孩子长期不会发音,
发出的音往往尖而怪,
在没有接受训练
以前,孩子一般不注 意发音的声带颤动,如果没有声带的颤动,就无
法说话。在对孩子进行呼吸、舌头、口部锻炼的同时,应 当对他们进
行嗓音锻炼。
1
、进行嗓音训炼,可从发好
a、
o
、
e
、
i
、
u
、ü开始。
因为用
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü,
6
个舌面元音能促使孩子活动声带,
发出响 亮的声音。这
6
个元音是普通话中最响亮的部分,字音离开,
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它们就读不响。如果能用各中方法,让孩子把这
6
个元音发得响亮、
干净、好 听,孩子读好字音就有了保障。
元音发音时气流通过口腔,不受阻碍,声带 振动。区分各元音主
要是舌头的位置和嘴唇的形状。
6
个舌面元音中
a
的发音最重要,发
好它是发好其它音的基础,
您在对孩子嗓音训练时,
要教会孩子正 确
的口形和舌位:
a
发音时口大开,舌头微离下齿背,舌高点在舌面后部,和硬腭
后端相对;
o
发音时唇形自然微圆向前撮,
舌尖舌尖稍向后缩,
不碰下门齿,
舌高点和硬 腭后部相对;
e
发音时唇形自然微扁,舌尖稍向后缩,离开下齿背,舌高点和
硬腭前部相对:
i
发音唇形扁平,嘴角展开,舌头抵下齿背,舌面前部隆起,和硬腭
前部相对;
u
发音时唇形尽量收圆前撮,舌头后缩,离开下齿背,舌高点和硬腭
软腭前部相对;< br>
ü发音时唇形收圆,舌尖离下齿背,舌高比
i
略低略后。
为了做到发音正确,可用压舌板、筷子、勺子等帮助孩子纠正舌位。
a o e
I u ü
元音舌位
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您要帮助孩子发音,首先让孩子清楚地感觉到发音 时声带的振
动,可让孩子在发音时摸您的喉头,引导他大声而准备地发每个音。
当其大声发音时 给予表扬和鼓励,
为能说出响亮的声音打下坚实的基
础。
感觉声带振动
您可以用各种方法教孩子发
6
个元 音,
怎样让孩子不对发音厌倦
呢
?
下面的实例或许可以为您开阔一下思路:< br>
例
ll
:苹果树
目的:通过游戏方式,让孩子锻炼嗓音,发出正确而响亮的元音。
准备:在一块白布 上画
l
棵苹果树,做
6
张红苹果纸模型,上面各写
a
、o
、
e
、
i
、
u
、ü
6
个字母,后面粘上棉花,以便能粘到苹果树上。
方法:把画有苹果树的白布挂在墙上。
(1)
、摘苹果。孩子在苹果树 前站好,发
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü的音,
发音正确就让他摘下相应的那只苹果。
摘苹果
(2)
、树上长苹果。您拿出
1
只苹果,让孩子发音,正确了就让孩子把这只苹果粘到树上。
当
6
只苹果都长到树上以后,
让孩子把
6
个
元音都发一遍,这些练习完成的好,就可以奖励给孩子
1
个苹果。
长苹果
2
、
嗓音训练中要注意元音辅音结合训练。
元音和辅音是构成字
音的基本元素。在嗓音训练中,有了响亮准确干净的元音之后,应当
和辅音结合训练。
辅音是增长嘴唇力量的重要因素,
嘴唇有力可以帮
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助增强元音的响度,
并减轻声带负担,
同时也和字母的锻炼结合起来。元音辅音结合训练,练习如下:
(1)
、
ba
、
pa
、
ma
、
fa
、
da
、
ta
、
na
、
ga
、
ka
、
ha
、
z ha
、
cha
、
sha
、
ra
、
za、
ca
、
sa
、
jia
、
qia
、< br>xia
(2)
、
bo
、
po
、
mo
、
fo
、
de
、
te
、
ne
、
1e
、
ge
、
ke
、
he
、
zhe
、
che
、
she
、
re
、
jie
、
qie
、
xie
、
ze
、
ce
、
se
(3)
、
bi
、
pi
、mi
、
di
、
ti
、
ni
、
li、
zhi
、
shi
,
ri
、
ji
、< br>qi
、
xi
、
zi
、
ci
、
si< br>
(4)
、
bu
、
pu
、
mu
、
fu
、
du
、
tu
、
nu
、
l u
、
gu
、
ku
、
hu
、
zhu
、
chu
、
shu
、
ru
、
ju
、
qu
、
xu
、
zu
、
cu
、
su
练习的时候,考虑到孩子的兴趣,同时也为了便于理解词汇,您
可以参照下面的实例:
例
12
:元音辅音结合
目的:
练习发出元音与辅音相拼的音,
锻炼嗓音,
理解部分词汇。
准备:与音义相应的实物或图片,如:
b
ǐ一支铅笔,写有拼音的< br>字卡。
方法:先练习音义直观、生活中有实物的音,再发展到音义抽象
的音。
(1)
、您拿出写有拼音的卡片,让孩子仔细看。您读出
b
à
(
爸< br>)
。把
卡片放在桌子上。拿出孩子爸爸的照片,读出
b
à——
b
à
(
爸爸
)
,放
到拼音卡片的下面,
目的是让孩 子理解卡片与照片时同时发音。
然后
让孩子照您的样子读出
b
à
(< br>爸
)
。
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(2)
、拿 出一张写有
p
ā
(
趴
)
,
h
ē
(
喝
)
,
t
ī
(
踢
)
,
f
ú
(
扶
)
等拼后有动
词意义的卡片。您读出音
pa (
趴
)
,然后趴到地上或床上。然后让孩
子模仿您的发音和动作。这样既练习 了发音,又教会孩子一些词义。
注:在选择相应词汇时,您可参照下一节音索训练的有关内容。
3
、如果您 的孩子年龄偏小
(O
——
3
岁
)
,不要让他过早进入正规的 嗓
音训练,可以选择一些拟声词让他练习,这样既引起了孩子的兴趣,
又为他下一步嗓音训练打 下了基础。拟声词举例如下:
(1)
、打枪的声音:
ba
——
ba
——
ba
(2)
、马蹄声:
da
——
da
——
da
(3)
、鼓声:
dong
——
dong
——
d ong
(4)
、火车声:
wu
——
wu
——
wu
(5)
、汽车声:
di
——
di
——
di
您在生活中还会发现其他更多的拟声词,这里就不一一举例了。
六、音素训练
音节是语音单位,
一个汉字就是一个音节。
音素是语音中分析出
来的最小单位,一个音节可能只有一个音素如“啊”
,也可能包含 两
个三个或是四个音素,如“八”就有
b
与
a
两个音素。
音素按发音情况和声音特点可以分成两大类:元音和辅音。
(
一
)
元音
元音有
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü。
这些元音的口形和舌位在嗓音训练中已讲过,
不再重复,
要结合
嗓音训练发好 元音。这里再提供一个实例如下:
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例
13
:发好
a
、
o
、
e
、
i
、
u< br>、ü
目的:让还学习发
6
个元音,使孩子能够活动 声带,锻炼口腔和
嘴唇。
准备:制作
6
张卡片,每张上面写一个色彩鲜艳的元音。
方法:您拿出一张拼音卡片,发出正确而响亮的音,重复
2
——
3
次 后,教孩
子发音,可以分别采取以下方法:
(1)
、
“
a
”音:用干净筷子压住孩子舌头,模仿医生检查孩子的嗓
子,让孩子发音。逐渐 发展到不用筷子压舌头,也能发音。孩子能独
立发出
a
音后,可以配合形体动作:两只 胳膊向上举起,同时发出
a
音。
a
——
( 2)
、
“
o
”音:发
o
音时,配合手的形象动作。一只手掌 半合。可
以配合看鸡叫的图片。
O
——
(3)、
“
e
”音:由于发
e
音时嘴唇微扁,把左右手的食指伸出,与
嘴成一条直线,
随着发出
e
音,
两手向左右拉,
可以配合看 鹅的图片。
(4)
、
“
i
”音:发
i
音时,竖起右手食指,表示“
i
”
。
i
——
(5)
、
“
u
”
音:
与孩子玩开火车游戏,< br>嘴里发出
“呜——呜——呜……”
的声音。
ü——
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