父母和孩子一起成长

2021年1月24日发(作者：黄宏生)
父母和孩子一起成长









高一五班家长发言稿

尊敬的老师、家长朋友，亲爱的孩子们，大家好！

很荣幸我能作为家长代表在这发言 。
首先我代表全体家长，
向为
孩子们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的老师道声

“

辛苦
了
!
”

，感谢各 位老师为孩子们付出的辛勤劳动。说实话，面对着
这么多优秀的老师、优秀的孩子和优秀的家长，我很紧 张。一是因为
我并没有什么先进教育孩子的经验，
二是因为我的孩子在这高手如云
的队 伍里并不是最优秀的，
但他身上有我们一直引以为傲的阳光，
开
朗，积极向上，乐于助 人，不断努力的品质，相信她定会有灿烂的人
生。今天，与大家一起来探讨、交流、分享孩子的成长过程 。

一、青春期孩子的心理特点：

青春期被心理学家称为
“
暴风骤雨时期
”
或
“
心理断乳期
”
。

１、自我意识在这一时期出现质的变化。青春



期的孩子对于< br>“
自我
”
的体验和感受前所未有地清醒。如果说，儿童对自己的认识和
评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。他
们对自己产生了强烈的兴趣，
热衷于思考自己的优点、
缺点、
特点
......
显得十分
“自恋
”
，同时又经常夸大自己的缺陷，并为自己不够
“
完美
”< br>而沮丧。


２、
独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得 到他人的承认和
尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立，尽管他们完全不能够独立。


二、作为家长，我们应怎样看待孩子在学校的学习？

孩子上了高中之后，由于这样那 样的原因，我们却开始自觉不自
觉地步人一些教育子女的误区之中。

第一种情况是：
认为孩子现在上高中了，
我们终于可以歇口气了。
但父母的这一松口气，
却不 料让一些孩子钻了空子。
有许多孩子在初
三时确实受各方面压力努力拼了一把，上了高中后就想 着歇一歇的。
当看到父母的要求没有以往严格了时，便也很快放松了对自己的要
求。等到大家又 都有所认识时，便发现情况已有些不妙。作为家长，
我们的失误就是没有认真想想自己的孩子被自己一直 抓在手中，
一旦
放开，他们很可能会成为
“
断线的风筝
”
。 一些曾经在初中还比较优秀
的学生在进入高中之后却有些
“
销声匿迹
”
，与此是有相当关系的。

第二种情况是：认为学习是学生和学校的事情，现在孩子进了校门了，
一切都交给学校吧。
而孩子在先前的发展中还没有形成良好
的学习意识和 学习习惯，
一旦不能马上适应就会导致问题百出。
作为
家长，
我们的失误就是 没有深刻理解到：
家庭是孩子成长的天然学校，
父母是孩子的第一任老师而且是终身的老师；< br>放弃作为孩子永远的老
师的任何想法与做法都会带来不可挽回的损失。

第三种 情况是：认为在小学、初中抓孩子的学习既是理所当然
的也是自己水平可以解决的；上了高中，看功课那 么难，自己不会，
孩子大了也不让自己教，那就由孩子去吧。作为家长，我们的失误就
在于不能 正确对待家长在促进孩子学习上的作用：
以前有可能是包办
代替，现在则是放任不管，等出了问 题就推脱责任。我们认为，家长
有完全的可能指导孩子的学习、
督促孩子的学习，
但不 能代替孩子学
习。

三、作为家长，我们应怎样看待孩子的学习问题？
第一，
认真帮助孩子分析导致其学习下降或厌学的原因：
是由于
学校的、老师的原 因还是由于社会、家庭的原因；是由于自身的主观
原因还是外在的客观原因。科学的归因分析是解决问题 的首要步骤。










第二，了解原因，也就能明确问题的性质。这个时候，
作为父母，我们一定要冷静。 作为家长，应该以负责任的态度指导孩
子正确看待发展中的问题，
不盲目轻率地做出结论或推卸 责任，
不迁
怒式地寻找责任；理性分析，给孩子做好表率。同时对孩子本身做出
正确的 评价，肯定其优点，指出其不足；一定不能在此时怨天尤人：
父母的沉着镇定总是能给孩子重新崛起的巨 大勇气！










第

三，在面对孩子提出的问题时，作为家长，应学会
耐心倾听孩 子的诉说。
孩子的眼光会不同于我们，
由于各种利益关系
和背景情况，孩子的讲述有时 可能与事实有相当出入。作为家长，既
不能完全听信孩子对人（同学、老师）
、对事的评价，也 不能对其说
法漠然置之或断然否定，而是应该从长计议、正面引导，保证孩子心
理不产生过大的 波动，
也能促使孩子逐步地树立自我责任意识，
给自
己摆正位置，并促使问题的最终圆 满解决。

也能促使孩子逐步地树立自我责任意识，给自己摆正位置，并促
使问题的最 终圆满解决。

四、作为家长，我们应该具备什么样的素质来帮教孩子？

首 先，
作为家长应该具有实事求是、
一分为二看问题的科学态度。
是什么就是什么，成绩 进步要肯定并予以及时的表扬和鼓励；过失不
足要及时认真分析，并以信任、宽容和理解促使孩子在发展 的过程中
不断改进。

其次，要有健康的人才观，不以分论人，要全面看待孩子的成长
进步。在孩子取得成绩时，
慎用物质刺激法而多用精神鼓励法。要让
孩子充分认识到： 他（她）不是为分数、为某个东西而刻苦学习的，
而是在为理想、
为今后的美好生活打基础。< br>如果家长总是以分而喜以
分而悲，
孩子势必会为分而不择手段甚至会铤而走险，
分数便开始失
去它应有的意义。同时注意在给孩子树立目标时，要合乎他（她）的
努力实际。< br>
第三，
不迁怒于人，
不把自己在工作中或生活中由于不顺利而产
生的 怨气、
怒气以孩子的学习为借口发泄到孩子身上，
不把由于自己
的过失而应承担的责任 转嫁到孩子头上。
孩子是父母的精神支柱，
父
母同时也是孩子的精神典范。



第四，以身作则，给孩子树立良好的求知榜样。
“
喊破嗓子，不
如做出样子
”
。
作为家长
（父母）
，
我们应该自己 坚持每天学习
（充
电）
，应该让孩子觉得选择读书是目前最有价值的事情。

许多时候我们总喜欢抱怨说孩子大了，逆反心理强，
说话听
不进去。我们只注意谈存在 多少问题，却不愿静下心来从调教孩子一
个细微的习惯开始。作为家长，我们必须要让孩子相信：虽然曾 经有
过失误，但只要我们真心地想跨越过去，只要我们对自己持认真负责
的态度，只要我们付出 坚决的努力，我们前方的困难都会一个个地被