子课题——《绘本小书创意制作的实践研究》

2021年1月24日发(作者：莫艳兰)

寓绘本创意制作图书于分享阅读中

内容摘要：

幼儿绘 本图书制作是早期阅读活动的一部分
,
要求幼儿在理解图书结构的
基础上
,< br>结合自身的独特体验和感受
,
借助丰富的想象、运用绘画、剪贴等美术
技能来制 作图书。从绘本阅读导入，感受、感悟入手；运用仿编和创编的手
法，用讲述和画图结合的方式创作小书 绘本；最后搭建展示的平台，将孩子
们自主创作的图书绘本进行展示、交流，引导孩子接纳
“< br>不同于自己的他人
”
和
“
不同于他人的自己
”
，张扬个性。
自制绘本活动具有提升幼儿对图文的敏感
性、激发其阅读图书的兴趣、培养美术 表现能力、自主阅读能力及语言表达
能力。

关键词：绘本阅读


兴趣


创意制作



自制图书

【正文】

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘 本以画为主，字少而画面
丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整
体意境，能预留给孩子想 象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。一些相当
著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字，是通过画面 来感知故事，演示快
乐，表达情感。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。一本
好的绘本，
能让一个不识字的孩子仅看画面也能
“
读
”
出绘本的大意 ，
因此，
绘
本常常被誉为
“
孩子的第一本书
”
和< br>“
伴随孩子一生的书
”
。

幼儿自制绘本是早期阅读活动的一 部分
,
要求幼儿在理解图书结构的基础
上
,
结合自身的独特体验和感 受
,
借助丰富的想象、运用绘画、剪贴等美术技能
来制作图书。自制绘本活动具有提升 幼儿对图文的敏感性、激发其阅读图书
的兴趣、培养美术表现能力、自主阅读能力及语言表达能力。
在绘本图书创意制作过程中，从绘本阅读导入，感受、感悟绘本；运用

1

仿编和创编的手法，用讲述和画图结合的方式创作小书绘本；最后搭建展示
的平台， 将孩子们自主创作的小书绘本进行展示、交流，引导孩子接纳
“
不同
于自己的他人”
和
“
不同于他人的自己
”
，张扬个性。而小书绘本的产生，必 将
推动孩子们更进一步地阅读经典绘本。因此，本课题研究，一方面，是对幼
儿园经典绘本阅读 的延伸和拓展，走出一条从大绘本到小绘本再到大绘本的
循环路线；另一方面，旨在用创作的方式指引孩 子正确表达情绪情感，培养
健康心理，促进孩子想象力和创造力的发展。


幼儿创意自制图书活动的开展目的旨在提高幼儿的动手能力，增强与同
伴分享阅读，亲子交流的机会，培 养幼儿分享阅读的兴趣，养成良好的阅读
习惯，为幼儿的终身阅读奠定基础，不仅要从思想上重视，还要 从行动上参
与，让孩子真正爱上阅读，提高美术技能，尝试运用多元的美术技能“齐”
制作，搭 建适合幼儿表现的平台。

（一）构思主题

主题可以根据分享阅读的读本， 进行改编、续编、仿编，也可以根据生
活事件、个人感受、兴趣关注点、知识总结、想象创造、故事创作 等主题进
创造。也可以改编或创编趣味故事。

（二）图书的画面制作
1
、自制图书时，要以孩子为主题，体现家长对孩子所倾注的爱，加深家
长与孩子的感情交 流，在制作过程中让孩子与家长共同配合，参与，有利于
发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受亲 子合作的快乐。

2
、图书画面的呈现是幼儿自制图书中重要的一环，其表现方式是多 种多
样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画面制作方式。最普通和常用
的是绘画方式， 绘画是幼儿最擅长并经常使用的。载体可以是白纸（大小不
限）或其他材质上（如旧台历、布、竹片等）
，只要能装订成册。

（
1
）
、先画出几张漂亮的故事画。


2

（
2
）
、再按故事顺序给画面编上序号并排好。


（
3
）
、然后制作封面、封底。

（
4
）
、最后装订成册，写上故事题目及制作者。这样一本漂亮的图书就制
作好了。

除此之外，还有更丰富的图书表现手段，比如：有剪报的、手工立体的、
用电脑制作的、照 片制作的、自己绘制的、照片剪贴、版画、剪纸粘贴、拓
印画、布贴画等，多样的表现手法让幼儿自制图 书更加的精彩纷呈，让人爱
不释手。如：
《十二生肖》中的剪纸、
《妈妈我要去旅行》 中的照片粘贴和幼
儿绘画并用、
《我的心情日记》中的剪贴，加拓印等，这些不同的画面表现手
法，使自制图书的形式更加丰富多彩。

（三）制作的三种形式

1
、师幼共制小书绘本




利用幼儿感兴趣的 绘本图书进行图书制作（
1
）仿编：仿照绘本中的某一
鲜明特征，启发引导幼儿运用生 活经验展开合理的想象。根据绘本特点，选
择不同的切入点进行仿编。①仿绘本故事题目：更换绘本题目 中的关键词，
幼儿来编内容，即变成了一个新绘本。②仿绘本故事知识点：更换绘本中的
知识点 ，幼儿来编内容，即变成了一个新绘本。③仿绘本故事结构：按绘本
故事结构，引导孩子续编下去。④仿 绘本故事角色：继续用这些动物形象编
不同的故事。⑤仿绘本故事题材：孩子可以根据季节和周围生活环 境，用画
图来记录观察内容。




（
2
）续编：经典绘本阅读完毕，常常给人意犹未尽之感，我们还在为角
色担心，有时会不由自主地想，后 来还会怎么样呢？虽然绘本中没有交代，
可是，我们很希望通过孩子们的想象，把它表露出来。为此，我 们在设计第
二课时时，会选择续编方式创作小书绘本。

（
3
）创编：在教师导引式小书绘本创作中，我们发现，并不是每一本经

3