宝宝气质测评

2021年1月23日发(作者：严我斯)

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宝宝气质的评量















(
发布日期：
2010-1-21 16:36:10)
















1

气质的含意














什么是气质呢？从心理学的角度说，
气质是心理活动的强度、
速度、
稳定性等
方面的个性心理特征，类似于我们俗 话说的“脾性”
。气质是在人的心理素质的基础上，通
过生活实践，
在后天环境影响下 形成的，
并受到人的世界观和性格等的控制，
它的特点一般
是通过人们处理问题，人与人之间的相互交往显示出来的。
并表现出来个人典型、
稳定的心
理特点。


























2

气质的类型













美国著名儿童心理学家托马斯认为气质是婴儿出 生后就表现出来的个性特质，
典型的反映在活动水平规律性上，注意分散度、趋避性、适应性、坚持性， 反应强度、反应
阈和情绪本质等几个方面。并据此把儿童气质分为困难型、迟缓型和平易型三个类型。< br>


























气质主要是由先天遗传决 定的，
后天环境虽然对气质有一定的影响，
但变化相
对较小，
了解孩子的气质 类型的主要目的不是去改变它，
而是要做到心中有数，
有的放矢的
提供适合孩子气质特 点的教育方式和环境，
父母的心理状况与儿童的气质特点可存在着相互
作用，
某些类型 的儿童气质特点可使母亲产生焦虑，
而母亲的焦虑状态又反过来影响孩子的
气质和发展，
有研究显示，
孕期情绪抑郁、
焦虑的母亲所生儿童困难型气质发生率就显著增
高。< br>生后表现为困难型气质的儿童常常会导致母亲焦虑，
而母亲的焦虑又会反过来影响孩子，
使抚养更加困难。




























3

气质的类型与教养













3.1

困难型















此型约占儿童 的
10%
左右，这类孩子生活没有规律，情绪比较消极，时常大
声哭闹、易怒，在饮食 、睡眠等生理功能活动方面缺乏规律性，对新事物、新食物、新环境
接受很慢，
往往需要很长时 间去适应环境的改变，
因而护理起来比较困难。
使父母感到束手
无策，
甚至认 为自己是不称职的父母，
或者对孩子产生厌烦、
无奈等消极情绪，
久之父母会
失去耐心，对孩子施加压力，催促孩子或向孩子让步，放弃自己的要求，或者干脆埋怨，责
怪甚至惩罚孩 子，
这些都会使孩子变得不耐烦、
困惑甚至对父母产生敌意，
从而形成一个消
极的循环圈，
这些孩子教养起来也就更为困难。
因此对于困难型的孩子，
为了使抚养得 以顺
利进行，
家长必须适应孩子生活不规律和适应慢的特点。
只有特别有耐心、
热情和爱心，
针
对孩子的特点积极地对待，
才能使孩子健康地适应环境和社会，如果父母缺乏耐心或父母对
孩子的态度不一，
经常斥责惩罚孩子，
那么这一类型的 孩子十分容易烦躁，
抵触易怒或消沉。



























3.2

迟缓型















此型约占
15%
左右，和困难型儿童有些相似，同样对新事物和陌生人反应消
极，
由于这些消极反应不如困难型儿童那样强烈，
因而家长对他们也比较有耐心。
但是 ，
如
果在那些家长认为很重要的方面仍然反应迟钝甚至退缩回避时，
父母的宽容和耐心 就很难持


久而会认为孩子“无能”或“胆怯”
。因而会采取强迫手段，但 强迫往往只能加重孩子的逃
避反应，压力越大逃避越强，亲子关系也日益紧张，并影响儿童心理多方面的 发展。因此，
对迟缓型孩子的教养关键在于让孩子按照自己的速度和特点去适应环境，
解除其压 力，
孩子
的学习成绩可恢复到较好的水平。
当然，
对迟缓型的儿童并不是放纵 他无限迟缓下去，
而是
不能操之过急，
平时要给这类孩子多提供尝试新经验，
适应新环境的机会，
当他们暂时适应
不好时最需要的是成人的鼓励、
指导与帮助，而不是焦虑与斥责。
若反过来怕伤害孩子而采
用过度保护的方式不让孩子去适应环境和新事 物，也会妨碍儿童心理的正常发展。



























3.3

平易型















此 型儿童数量较多，约占
40%
左右，这类儿童生活有规律，情绪愉悦，容易
接受新事物 ，适应新环境，实现新要求，因而护理起来比较容易，父母态度比较积极，愿意
提供更多的关怀和爱抚，
这些会对亲子关系产生积极的影响，
增进亲子感情，
儿童会因此而
觉得自己被 父母关心、
重视。
因而情绪、
行为表现都会更加积极发展也会更为迅速。
虽然 平
易型儿童对教养方式比较容易适应，
但在一些情况下也会导致一些行为问题。
例如平 易型的
孩子较容易接受父母的价值观念和行为准则，
当这些观念和准则并不符合实际时，
孩子进入
幼儿园或学校便发现在家庭中形成的行为模式与外面的世界格格不入，
孩子会处于无 所适从
的境地。
有这样一个孩子由于父母比较疼爱自己的孩子，
每次回到家时都喜欢让 孩子拍打一
下自己的面颊，
这个孩子不论见了什么人都打人家的脸，
使本来平易的孩子 被教养成了一个
存在明显行为问题的孩子。
因此，
家长对此类型孩子不要过于娇惯，< br>养成不良的习惯，
对不
合理的事情，家长一定要坚持说服他们放弃及时给予纠正。



























以上是最典型的三种气质 类型，
这三种类型可涵盖
65%
左右的儿童，
另有
35%
左 右的儿童不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。
往往具有上述两种或三种类型混
合的特 点，统称为中间。



























总 之，
作为一个家长首先要明确自己孩子气质的类型。
因不同气质类型的孩子
对环境和教 养的适应性和要求是不一样的，
只有把握不同气质类型，
才能采取更具针对性和
更为详 尽的应对教养方式，有利于儿童身心健康的发展。



























1
、儿童气质与儿童行为（行为障碍）表现之间的关系













气质类型与儿童的心理行为发展密切相关，
气质决定了儿童行为的发展方 向及
行为表现。













不同气质类型儿童在品行问题、心身障碍、冲动
-
多动、焦虑和多动指数、学
习问题这
5
个因子的得分比较，
差异有显著性。
国内外研究认为，
气质特征通过环境因素而
对儿童的行为产生影响， 即儿童的行为表现是其自身的气质特征与环境因素相互作用的结
果。
这种作用主要表现在气质特 征与环境因素是否协调，
两者协调时，
有利于儿童行为的正
常发展；
两者不协 调时，
则容易发生行为问题。
不同的气质纬度特征与不同的行为问题的异
常相关。活动 水平越高，退缩问题越少；适应性越慢、心境越消极，退缩问题越多。活动水
平越高，适应性越慢，注意 分散，违纪行为越多。这一研究结果与
Prior
的观点相符。



























在气质与儿童问题行为的关系中研究最多的是注意缺陷多动 障碍（
ADHD
）
，
许多研究认为
ADHD
儿童的特点是冲 动和行为抑制能力缺陷。他们的气质特点以难养型为
主，
中间偏难养型和发动缓慢型比例也明显 高于正常组。
特别是与活动水平、
反应强度呈高
度正相关，
与节律性呈正相关 。
焦虑因子与趋避性呈高度正相关，与节律性呈正相关，
提示