如何与青春期逆反的男孩子交流

2021年1月23日发(作者：魏扬)
您好！从您的复述可以看出孩子现在是属于典型的青春期的症状表现。面对青春期的孩子一定要
了解青春期孩子的特征，
加以积极的引导，
最主要的方法就是要多听孩子去说，
多理解 孩子，
鼓励孩子
表述自己的内心茫然，
选择和孩子做朋友，
而不是去命令和要 求孩子去做事情。
当孩子感觉到父母的信
任和理解的时候，
孩子是一定愿意去为了获得 父母的高兴而努力学习调整自己的。
尝试做一下，
相信一
定有所帮助的，祝孩子健康成 长，开心快乐每一天并取得优异的成绩！

意见建议
:

一、青春期的心理特点



1
、青春期的情绪特点：青春 期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒
放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸 ，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用
“
六月天孩子
脸
”
来 形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。



2
、青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交
流、 活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友
两肋插 刀在所不惜，
这些举止往往令家长很难理解，
而这恰恰是典型的心理断乳表现，
只是发 生得太快，
家长没有心理准备，
如果此时的家长愈加束缚，
他们离家长愈远，
有的甚至逃离家庭去投奔同学。
同时，
青春期是性心理萌芽期，
表现为开始比较注意自 己形象，
特别是异性同学对自己的评价，
也尝试与异性
交往，但是在交往过程中心理变 得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，
交往过程神神秘秘，羞羞答答，反 而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有
共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣 赏。但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大
处理便成为有色新闻，
令当事 人非常尴尬，
就这样，
由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，
直
接影 响到学习和生活的为数不少。这就是青春期的苦恼┉┉



3
、< br>青春期的情感特点：
在这段时期，
青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，
拓展 到对同学、
老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱 整个全人
类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功 人士、
名人崇拜得五体投地，
对坏人坏事疾恶如仇，
他们追求公平公正，
一旦 发现某人有私心杂念，
他们就会
嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的 人与事，所以很容易受到伤害。



4
、青春期的思维特点：思维 是人的高级的心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对
一般的问题，能够透过现象进行概括和总 结；到了高中阶段，逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能
够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题 ，并且通过综合、分析、推理找出本质和规律；所以，在此
阶段，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅 问到底，敢于挑战老师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的
闯劲；但是，有时由于缺乏交流技巧，容易遭遇 挫折。



怎样和青春期带逆反心理的男孩子相处
?
（转载）





初中到高中的这个阶段的青少年称之为叛逆期，这个阶段的人是最最懵懂的
时期。


在很多事情中他们都是似懂非懂，可偏偏喜欢装的什么都懂似的。


因为他们老是喜欢跟别人唱反调，尤其是大人
(
老师跟家长
)
。

大人么觉得这样，他们就那样。


总觉得按大人们的方法做就很受委屈，
很不甘心

(
觉得

凭什么

他们说怎样
我们就怎样
)
他们就是有这种心灵。

所以称之为叛逆
!

其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现
,
由于这个时期的孩子难管，所以国
外也 将其称为
“
狂躁期
”
、
“
困难期
”
等。< br>


由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变 化，如果
没有对其进行适当引导，
孩子很容易在认知、
理解、
运用等环节产生 技能和心理
上的障碍，
尤其在一些非正常的外界因素影响下，
往往会激发他们潜意识的 反抗，
刺激他们对外界采取抗拒行为，形成
“
叛逆
”
。



据调查显示，由于现今孩子所处环境较其父母所处环境复杂得多，所以他们< br>的青春叛逆期比其父母早到
1-2
年，
也承受了更多的压力。
所以当孩 子有些
“
叛
逆
”
时，家长不必过于担心，要理解孩子，注意调整教育 方法。



青春叛逆期的孩子为什么难管教？要知道原因，家长还需 走进孩子的内心深
处，
了解他们到底在想什么。
孩子进入青春期后由于生理变化引发心 理变化，
他
们遇事开始思考，
形成并不成熟的主见，
对父母的话开始怀疑。< br>而父母在权威动
摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子< br>便心生抗拒，让家长觉得难以调教。



面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。



（一）避免两极教育误区



家长应辩证看待孩子的青春叛 逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，
其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身 心发展、所受教育的
局限，
他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，
这就需要靠外界教 育正确引导孩
子。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。



误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大< br>为恼火，觉得不把孩子的这股
“
邪劲
”
压下去，孩子就有可能变坏。于 是家长采
取了强硬的措施，
非打即骂。
渐渐地，
孩子表面上恢复到以前那个言 听计从的
“
乖
孩子
”
，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大 门。



误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子， 在几度管教而无
多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法
怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，
待家长懊悔时，才发现已 耽误了孩子的一生。



孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界 的认可和尊重。所以，家长要注
意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。



自主权
“
你应该
”
、
“
你必须
”
、
“
你懂什么
”
诸如此类的话是不少家长的口头禅 。
建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，
内心深处认为自己已是大人的
孩子 是不会接受这种命令的口吻的。



发言权
“
考不 上大学就去扫马路
”
等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为
了孩子好，
但 他们的耳朵已经长茧，
叛逆期的他们对这些话可以说是
“
百毒不侵
”
了。这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。



时间支配权 这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主
张，
将孩子的时间按自己的意愿 排得满满的，
要将时间交由孩子自己去安排，
对
安排的不合理处，家长再以商量的口吻 提出建议，千万不要全盘否定孩子。



表决权家中的一些大事， 如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑
一下孩子的感受，
征求孩子的意见，
有着民主氛围的家庭，
孩子一般能主动向父
母靠近。


< br>隐私权孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子
变得不太爱搭理自己了 ，
孩子开始有了自己上锁的日记本、
私人信件。
徐教授称，
如果孩子实在不愿 同家长交流，
也不必过于强迫，
尤其是不要偷窥孩子隐私，
尊
重孩子的同时也 为自己赢得了尊重。



（三）亲子沟通有技巧



对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。这里介绍几条比较实< br>用的亲子沟通技巧。



尊重孩子：

家长 不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的
优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多 找孩子的优点，并多鼓励，减少孩
子对家长的抗拒心理。



换位思考：

家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明
显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有
了共鸣后就会理解孩子， 能找出问题的症结。



忌从学习入题：

同孩子 交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子
心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以 从家事入手，将孩子的情绪
稳定下来后，再谈正事。



稳定情绪：

家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗
拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去
同孩子交流。




允许孩子犯错：

这个阶段正是孩子形成主见的 关键时期，小错肯定难免，所
以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时 ，家
长是孩子最好的榜样，
叛逆期的孩子模仿能力强，
家长的良好言行能给孩子潜移< br>默化的影响。

对于青春期的孩子。父母总是担心他们这个弄不好，那个不好的。其实作 为父母应该相信
孩子。给孩子独立的空间。有的时候孩子的一些行为，父母不认同。其实只要不是原则上
的错误。不如让孩子自己去碰碰钉子。这个比说教强。青春期的孩子，最讨厌的就是父母
的唠叨 。他们会觉得父母很啰嗦，不愿意沟通。所有表达方式是很重要的！


和孩子沟通是 必要，但我建议父母在这个时期和孩子沟通时，不要过多的以学习为中心的
说教。（其实这个时期的孩子 ，他们是有思想意识的。有明辨是非的能力了。父母是要适
当的引导就可以了！）


有的时候孩子会有一些不切实际的设想。父母在这个时候，应该鼓励孩子好好学习，通过
努力去 实现，而不是给孩子泼冷水。这个时期的孩子，虽然已经形成一定的思想，但心灵
是很脆弱的一定要信任 孩子，给孩子自信。


信任本身就包含着强大的教育力量
,
能给予 被信任者正面积极的暗示。放手并不意味着放
任。给孩子空间，尊重孩子的感受，让孩子有充足的机会学 习独立和自我管理，同时坚持
一定的规则，在孩子遇到困难时给予他支持和帮助，这些做法有利于帮助孩 子学会主动、
负责。



这个时期的孩子，适当的鼓励，用鼓励去引导孩子，比说教强。


但对于一些原则上的问题，父母一定要严厉。


最成功的教育，不是紧握着 孩子的手，体他们步步为营。而是，适量的放手。信任，很重
要。




巧度青春逆反期