班主任如何指导家长进行家庭教育

2021年1月23日发(作者：华清)
班主任如何指导家长进行家庭教育
（上）








（根据钱智亮教授讲座整理）

一、协助家长澄清教育观念
——
您教育孩子的观念正确吗？（观念决定行动）

（包括父母的儿童观、发展观和人才观）

1
、孩子是什么


1
）孩子是什么
——
家庭层面的孩子

孩子是爱情的结晶
——
夫妻共有，孩子是家庭的纽带


孩子是生命的延续
——
传承种族，孩子是父母的影子

孩子是快乐与幸福
——
重在过程，孩子是家庭的核心


孩子是希望与未来
——
承载晚年，孩子是未来的投资


2
）孩子是人不是物
——
社会层面的孩子

别把孩子当玩具
——
爱理不理

别把孩子当饰品
——
随意摆弄

别把孩子看成容器
——
硬灌知识

别把孩子看成机器
——
机械指令

别把孩子当做面子
——
过早教育、过度教育

别把孩子当做出气筒
——
谩骂讽刺、殴打体罚

2
、是什么影响了孩子的发展

先天因素：遗传素质、孕期、产程差异

环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环
境

教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等

主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性


先天因素

内因



环境因素

外因


教育因素

外因


主观能动
——
内外因联合发生作用



正确对待孩子的发展：


先天是基础、前 提：承认
“
种瓜得瓜，种豆得豆
”
的同时，也承认
“
龙生九 子，
各有不同
”
，反对
“
遗传决定论
”
。


环境是条件：
承认
“
近朱近墨
”
的同时，
也看到
“
出淤泥而不染
”
现象的存在，
反
对
“
环境决定论
”
。


教育是关键：
认识 到
“
教育挖掘人的潜能
”
的同时，
认同
“
功能极其 有限性
”
，
反
对
“
教育万能论
”
。


主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才
“
天道酬勤
”
的事实，同时反对
“
爱
拼就赢
”
的
“
主 观决定论
”
。


3
、孩子只要学习好就行了吗？


能
——
能力



实际能力：知识、技能


潜在能力：学能、创造力


社会能力：自理、应人、应物


体
——
身体


体质：俱全、无病、身高、体重


体能：耐力、灵活、速度、力量


健体：锻炼方法与习惯，营养保健


格
——
人品


人格：兴趣、性格、气质、情绪


品格：信仰、公德、法纪


风格：做人、做事、个性


4
、当今社会对人的要求有哪些？（希望孩子成什么样的人？）


思想道德素质：思想素质、道德素质


科学文化素质：科学素质、文化素质


健康素质：身体健康、心理健康


国家需要什么样的人？：不要歪才，不要庸才，不要废才


5
、什么对孩子来说最重要？


人之生
——
生命：健康第一


人之品
——
品德：做人为先


人之格
——
格调：生活质量


人之气
——
贡献：服务社会


人之才
——
才学：发展空间


什么对人来说最重要 ？身体、人品、人格、贡献、才学、出身、性别、长相、
身高
……
？


出身、性别、长相、身高
……
不足挂齿


人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、
自我认知、自然认知 、幽默。


人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才。


不同的人走不同的阶


分数高
≠
能力强，能力强
≠
分数高


——
如语文成绩与语文能力相关并不大


听：听的态度，听的结果


说：说的内容，说的形式


读：阅读、朗读


写：书写、写作


二、引导家长定位父母角色
——
您成功扮演父母角色了吗？（角色决定命运）


1
、关注其健康


睡

眠：时间与质量（四
6
）注意睡眠问题再谈）


营养保健：健康饮食


体育锻炼：养成习惯


2
、关注其精神


教育投入：为孩子的教育做力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育
……
；


亲子交流：伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达
“我很
在乎你
”
、
“
我爱你
”
、
“你对我来说很重要
”
等信息；


全面关心：让孩子体会 到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情
绪行为等各个方面；


心理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；

不失时机地鼓励孩子“
你能行！
”
、
“
加油！
”
、
“别灰心！
”
、
“
再试一试
”
；

孩子 一旦有好的表现就鼓励他
“
你真棒！
”
、
“
你怎么这么能干 ？！
”
、
“
你真了不
起
”
、
“
我 真为你感到自豪！
”
等；孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原
因、鼓励继续努 力、相信他能成功！
……


心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！


3
、关注孩子的安全


身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯


心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险


社会认识尚不充分：社会经验不足以认清环境


情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害


行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外


道德观念尚不明确：是非辨别能力尚不够完善


随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：


交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、
“
电老虎
”
、
“
气 老虎
”
、水火无情烧灼
烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像 、网络、出版物、
校园暴力的影响等


独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！


4
、价值引导


良好的行为期待着奖励，不良的言行需要矫 正与约束，错误的行为表现需要
给予必要的惩罚，
身边的各种现象需要给他评判
——< br>孩子正确的人生观、
世界观、
价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育。


爱父母、爱家人、爱亲邻、爱人民、爱人类（爱人类）


爱家庭、爱社区、爱家乡、爱祖国、爱地球（爱社会、爱自然）


戒贪争、戒竞争、戒纷争、戒斗争、戒战争（克制争胜念头）


三、辅助家长反思教养方式
——
您的教养方式合适吗？（态度决定性格）


1
、家长态度决定孩子性格
——
您的教养方式合适吗？


同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。人生小幼，精神专利，故须早
教，勿失机也
——
选自《颜氏家训》


父母的态度和孩子的表现：


父母态度


孩子的性格


支


配

服从、无主动性、消极、温和


过度照顾

幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯


保

护

缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定


溺

爱

任性、反抗、幼稚、神经质


顺

应

无责任心、不服从、攻击性、粗暴


忽

视

冷酷、攻击、情绪不稳、创造性强


拒

绝

神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷漠


残

酷

执拗、冷酷、神经质、逃避、独立


民

主

独立、爽直、协作、亲切、沟通


专

制

依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆


生活在不同情境中孩子发展也会不一样：


生活在批判中，孩子学会的是指责；


生活在敌意中，孩子学会的是打架；


生活在嘲笑中，孩子学会的是难为情；


生活在羞辱中，孩子学会的是内疚；


生活在宽容中，孩子学会的是大度；


生活在赞扬中，孩子学会的是自信；


生活在公平中，孩子学会的是正义；


生活在安全中，孩子学会的是信任；


生活在赞许中，孩子学会的是自爱；


生活在互相承认和友好中，孩子学会的是寻找爱。


所以，我们要多 进行亲子间的正常接触和交流，建立和谐的亲子关系。标准：
孩子有什么话都愿意同你讲。
（钱 是挣不完的，财产是带不走的，爱人是说不定
的，只有孩子和身体是自己的。）


2
、三种类型的父母

1
）专制型父母


对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待。不顺心或孩子的行为不符
合父母的愿望，就对 孩子进行打骂，这种父母信奉
“
棍棒之下出孝子
”
的信条，对
孩子的 行为控制很严。这样的父母教养下，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、
消极情绪，
产生恐惧或 焦虑、
敌意或残忍的心理，
容易发生不能克制的逆反倔强、
攻击和冲动行为。


棍棒打没了孩子的欢乐


棍棒打没了孩子的个性


棍棒打没了孩子的创造性


棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、厮守父母身边、没有真正
快 乐与笑容的
“
孝子
”


另一种专制
——
过度保护



什么事情全由 父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依
赖父母，易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝 上学，拒绝与同学交流，拒绝老师教
育帮助，形成儿童退缩行为，过度保护的孩子

自 我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇
视、嫉恨情绪，乃至采取攻 击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题
……


2
）放任型父母


当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教 诲，使为则为，使止则止，比及数
岁，可省笞罚；教妇初来，教儿婴孩；骄慢已习，方复制之，捶挞至死 而无威，
忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。

——

颜之推：《颜氏家训》

对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，< br>“
小时候交给保姆或
祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。
”——“
甩手
”
父母（不负责任）


孩子会没有责任心，行为放纵 ，逐渐养成不良的个性与态度，最终结果是：
小时侯父母不管，长大了警察管。


放任和溺爱的孩子：自控力差，自我为中心，道德观念薄弱，缺乏行为准则
和规范，
对 自己的社会责任模糊不清，
放纵骄横、
自私自利的品德和嫉恨的心理，
与人交往易产生 对立、
仇视情绪、
侵犯行为，
不能学会在欲望不能满足时应有的
忍耐，不合理 的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活。


3
）民主型父母


不任意打骂孩子；对孩子的行为更多的是 加以分析与引导；对于孩子在成长
或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法；
合 理地应用奖励与处
罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。


民主教养不等于事事都协商



有民主还要有集中，孩子由于 认知水平、知识经验、社会经验等方面的局限
性，看问题不会深刻与全面

< br>对有些重大问题要有家庭全体成员来讨论，父母可以实现统一口径，
2
：
1要
求少数服从多数，保证孩子沿着正确的社会规范发展

家庭人伦的崩溃恶化孩子成长环境。


3
、家长要找准自己在家庭中的
“
角色
”


夫有人民而后有夫妇，有夫妇而后又父子，有父子而后又兄弟，一家之意，
此三而已矣


——
《颜氏家训》兄弟篇



父子有亲（责任与义务）
——
父子无亲



夫妻有别（分工与合作）
——
夫妻无别



兄弟有悌（仁慈与友爱）
——
没有兄弟



长幼有序（尊敬与服从）
——
长幼无序



明友有信（诚信与义气）
——
朋友无信


君臣有义（兼爱与报效）
——
君臣无义


奉劝父亲们：

不无为而治。男主外，竞争激烈的时代，做男人不易；奋斗事业兼顾家 庭，不将
外面的不顺迁怒于自己的骨肉。养不教，父之过；尽职责，不犯错。要对孩子做
智慧的 启迪、做人的引导。


奉劝母亲们：

别越俎代庖。
女主内，
白天也要去上班，
做女人更难；
忙里忙外，
上有老下有小，
不能种了别人的地荒了自家的田。做
“
慈母
”
不做
“
母老 虎
”
，而
“
慈母
”
对孩子习惯
的养成和情商的培养 很重要。


注意不同时期孩子的管教方式不同


阶

段

年

龄

目

的

对

策


第一反抗期

2
—
3
岁

寻求自主

放任顺应


第二反抗期

7
—
8
岁

挑战权威

坚决镇压

第三反抗期

青春期

自立自理

交流疏通

班主任如何指导家长进行家庭教育（中）



四、指导家长创设学习氛围——您为孩子创设家庭学习氛围了吗？（环境决
定效果）


问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如
何 不喜欢上学，
如何如何与老师闹别扭，
如何如何与家长顶嘴等，
经过究因分析
后我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关，家长的学习兴趣与认识，
对学校、对教师的态度、 家庭的经济状况（生活条件）居住条件等对儿童的学习
有一定的影响


1
、爱学习，求上进的气氛


孩子们一般喜欢并尊重有文化 、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、
关系和谐的家长。
特别是家长的学习兴趣，
在一定程度上会影响到学生的学习兴
趣，从而间接的的影响到学习成绩

< br>孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习需要，以
至形成一种千金难买的 自觉学习的行动


家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女


调查表明：


许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习氛围；
家长经常约些朋友晚上打牌、
玩麻将、先聊、歌厅舞厅、看电视、玩游戏


传统的家风


礼、义、仁、智、信


温、良、恭、俭、让


孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻


忠、孝、仁、爱、信、义、和、平


2
、家长对学校、对教师积极的态度


家长应该多想孩子讲 述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对
学校美好的向往，
美好的记忆的信息。< br>努力培养孩子对学校的情感，
否则如果家
长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、
学校生活多么多么枯燥无味等一
些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。


出现老师管得严的现象，家长心里应感到庆幸才是正常的，但从教育好孩子
的 角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威
信，
以至老师今后很 难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，
而且也使得孩
子陷入了两难境地，
使孩子 觉得不知道听谁的好了，
长期下去容易造成孩子人格
障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前 一个样的双重人格。


3
、给孩子提供一个固定的学习地点


孩子在学校里有固定座位，在座位上的任务就是学习。

< br>在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学
习的地点定向，
就是说，
每当孩子在习惯的地方坐下来，
便条件反射般地想到学
习，犹如医生走进病 房，科学家走进实验室，即可来了精神一样，心理学上叫地
点动力定型，所以，家长们要为孩子提供一个 用来读书做功课的专门地点。

给孩子准备独立的学习小空间：


可以是房间的一个角落或单是一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重
在安静整洁。
< br>许多调研证实，
好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方
写！
为孩子选择好台灯
——

光质：灯泡用光线柔和的磨沙白炽灯；

照度：
15
或
25
瓦

采光方向：左侧取光

灯罩透明度：完全不透光

灯罩大小：将灯泡全部遮蔽

灯的高度：与脸等高

灯臂：可调整

开关：安全、方便

4
、注意在家里用完东西就要放回原处的榜样作用

以培养孩子用完东西就放 回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条
理，而且可以节省寻找学习用品的时间。

例如，
在学习前把桌上与需诶写无关的东西都收拾干净，
只留下学习用品、
书 籍、
作业本等，
这样既免得其他东西分散孩子的注意力，
又有利于孩子铺开了些。要
求孩子在学习后将各种用品都放回原处，
再次学习时可随手拿来。
否则：
学习用
品乱放，杂乱无章，学习时又找这、又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影
响学习 情趣，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩
子注意力分散性质的多动症。< br>
正确做法是：

列典籍，有定处；读看毕，还原处

虽有急，卷来齐，有缺坏，就补之
——
《弟子规》

5
、家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志

一方面自己扩展 知识面以便有与孩子交流的背景知识，
另一方面可以以书中的某
些内容为话题与孩子进行讨论与 交流，
这对做孩子的榜样、
促进孩子学习、
促进
亲子情感交流、防止
“
代沟
”
的产生等都有非常重要的意义。

6
、加强沟通
——
克服
“
代沟
”

总觉得是孩子大了不听管了，
没办法了，
其实根本原因在于有的家长平时不注意
自己 的学习与积累，
自己的知识结构已经不如孩子了，
在孩子心目中已不再占有
权威的地位 了，
可有的家长仍然行使家长的权力，
这样就会导致孩子的反抗心理：
要么明着对抗， 你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；
要么说什么都不听你的，
“非暴力不合作
”
，我行我素，家长什么也插不上手

提高沟通水平：他们读的东西我们也读

刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题，求认同

增加沟通频率：心理催眠

讲究沟通策略：母亲

父亲

齐上

抓住沟通时机：情趣高兴时

选择沟通地点：餐馆、茶馆

邀请沟通人员：孩子尊敬的人

注意沟通方式：力求心平气和平等、真实

拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导

7
、注意生活方式


要诀：

早餐不可轻视；

选食应该恰当；

保证营养供应；

杜绝傻吃傻喝；

防止被动吸烟；

每日定时排便；

生命在于运动；

注意睡眠问题

1
）、坚持为孩子提供热乎的早餐

脑的代 谢依赖于一定量的葡萄糖供给，
如果血糖低于正常水平，
大脑就不能保持
正常的活跃水 平，
低血糖会使学生经常感到很疲倦，
处于昏昏欲睡、
思维混乱状
态，没有足 够的精力去完成学业，导致学业不良长期不吃或吃不好早餐的孩子，
会严重影响大脑的能量供应，从而导 致孩子的智力下降和思维的迟钝。

早餐要结构合理：

吃高蛋白早餐的孩子 在课堂上最佳时间维持较长，
吃素食早餐或不吃早餐的孩子
思维活动明显迟滞。

2
）选食应当恰当

儿童正处在快速生长发育期间，
如果选食不当，
过多的吃进了某些有害物质会对
大脑造成危害。


如有些孩子吃油 条，煎饼等含添加剂较多的食品，钾明矾、铵明矾等！经常吃
会造成记忆力下降，严重者导致痴呆。


习惯吃过咸食物的儿童不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤 动脉
血管，影响脑组织血液供应，使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝。
——
每天不宜超过
4
克盐！


经常吃油温在
200
度以上的煎炸食品以及长时间暴晒与阳光下的食品和过量投
入味精，均会影响智力发育

3
）、杜绝傻吃傻喝


一味贪食会伤害大脑
——“
傻吃会吃傻
”


因为进食越多，胃肠需要的血液供应量就越多，大脑血液供应量就会相对减
少。
而且，
过量的高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑
“
争饭吃
”——
大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，
使血糖急剧下降，
对于以糖为唯一能
量 的大脑犹如釜底抽薪，会使智力越来越差。

长什么肠胃吃什么食物。（案例：东西方肠道长度有差异，与
4
）参看）

4
）每日定时排便

人便在肠道内停留的时间过长，会产生有毒物质

当这些有毒物质超过肝脏解毒的承受能力时，
多余部分将通过血液循环而扩散开
来，进 入大脑的毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层的正常活动，导致记忆力
下降。

5
）、生命在于运动


“
生命在于运动
”

肢体运动

脑运动

大脑是人体各器官的总指挥，
只有脑运动，
才能调节全身脏器的功能。
要引导 孩
子多动脑，
善动脑，
勤动脑，
脑子才会越用越灵，
智力才会最大限 度的得到发展，
人才会越来越聪明

6
）注意睡眠问题

让 孩子早睡：儿童身高除了与遗传、营养、体育锻炼诸因素有关外，还与生长激
素的分泌有重要关系，它能 促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏的生长发育。人在
睡着后才能产生生长激素，深睡一小时以后逐渐进入 高峰，一般在
22
时至凌晨
1
时为分泌的高峰期。

让孩子睡足：孩子有足够的睡眠有利于孩子生长发育

0-3
个月每天要睡
14-16
个小时

6
个月至一岁要睡
13
个小时

2-3
岁要睡
12
个小时

3-6
岁要睡
11
个小时

小学生每天要睡
10
个小时

初中生每天要睡
9
个小时

8
、家庭教育的传承

热爱祖国：从爱父母、爱家庭开始

服务人民：从做家务活开始

崇尚科学：从实践检验开始

辛勤劳动：从独立作业开始

团结互助：从关心家人开始