学前班教师随笔30篇

2021年1月22日发(作者：薛兰斌)
学前班教师随笔
30
篇

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学前班级教师随笔
30
篇精品篇

你会对别 人的一个哈欠充满好奇吗？你会为一只小蟾蜍兴奋不已吗？你会为了一朵小红花
拼命努力吗？你轻笑：怎 么可能？





是啊，
这些事都太小了，我们 都长大了，
再也不屑去做了，但是这些却是幼儿园里每天
都在上演的故事。
幼儿园里，
有哭有笑，
笑容是真的，
眼泪也是真的。
人生漫长，
世界广阔，多少悲欢离合，世事艰辛，而所有复杂故事的最初却都是从这个简单的世界里开始的。





还记得那些现在想来过于幼稚当初却想得认真的事吗？还记得那些带领 我们走进这个
世界的老师吗？





——
题记





1
、
《老师，咱们睡觉吧》




< br>这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，
晨晨都特别 兴奋，
就是不愿意睡觉。
由于晚上没睡好觉，
我忍不住打了个大大的哈欠，
随 即，
泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的看着我，问：
“
老师，你怎么哭了？
”“
我没哭。
”“
没
哭怎么眼里都是眼泪啊？
”
我笑了：
“
那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？
”
晨晨挠挠头：
“
是
因为我不愿意午睡吗
……
对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。
”“对！晨晨真棒！观察
的可真仔细。
那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？< br>”
晨晨低下头想了一会，
说：
“
老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可 难受了，我们睡觉吧。
”





2
、
《老师，是青蛙吗》




今天早上刚上班，
中一班传来一阵喊叫声，
“
是什么呀？
”“
是 小青蛙吗？
”
。
我过去一看，
原来他们班来了一位不速之客，
一只小 小的蟾蜍，
他们班的刘老师想把它请出去，
这个小东
西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的 像是要破了，四条腿伸的直直的。
“
老师，让它和我们玩
儿一会儿吧？
”李嘉怡小声的说，
“
好吧，但是别用手去碰它。
”
刘老师停止驱赶，蹲下 来和
孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，
“
瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小 癞蛤蟆
呢？
”
刘老师也不敢确定了。
“
应该是一只小蟾蜍吧！
”
我说
“
我也不敢确定，
干脆上网查查吧。
”
上网查了查 ，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生
态系统的平衡及人类的健 康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。
哈哈，我和孩子们长
见识了，谢谢这只不速之客< br>——
蟾蜍。





3
、
《午餐咸菜的效应》




魏金昊小朋友最近感冒了，
总是不好好吃午饭，
每当我走到他身边时，
他为了得到 我的
表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以
多吃点菜。我说：
“
今天青菜很香哦，来尝一尝。
”
魏金昊不情愿地说：“
我不喜欢吃。
”
我夹
起青菜，大口大口地吃给他看，
魏金昊有 点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，
可是刚嚼
了几下就又吐了出来。
看到这种情况 ，
我十分担心，
不吃菜感冒怎么能快点好呢？我对他说：
“
只要你吃一点菜， 老师就给你咸菜做奖励，好吗？
”
魏金昊十分高兴，爽快地吃了自己的一
口菜，我信守 承诺给了他一小块咸菜。





在接下来的一段时间里 ，每次午餐我都给魏金昊
“
加餐
”
，有时也会给其他小朋友，不知
不 觉中，孩子们都食欲大增。





4
、
《小蜻蜓是
“
英雄
”
》





今天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓 ，大大的眼睛，
长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。现在想让场面安静下来是不可能了。





于是，我大声说：
“
小朋友， 你们想不想知道它是一种什么昆虫？有什么特殊的本
领？
”“
它是专门吃蚊子的英雄。 叫蜻蜓。
”“
真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个
疱。
”“
对呀，它还能传播疾病呢。
”
听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：
“
蜻 蜓的宝宝也
吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，
所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它 多吃坏
蚊子。
”
噢，我们懂了，孩子们回到了自己的位子上。





对孩子的教育，
其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发 生的小插曲，同样能起到
非一般的效果。





5
、
《
“
蹲下来
”
，做孩子的朋友》





和幼儿朝夕相处，
我们每天都要讲很多话，
而我们用的最多的一个词，
那就是
“
小朋友
”
。
说多了似 乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间
的一种
”朋友
”
关系。





我们可以将 关系亲密的人称为
“
朋友
”
，那我们每天亲切的称幼儿为
“
小朋友
”
时，不是也
应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正 当作我们的
“
小朋友
”
，
才
会用朋友的身份于幼儿交流情感 和看法，
虚心征求和倾听幼儿的意见，
赏识幼儿的优点和进
步，从孩子的视角去看待他 们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。





这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。





6
、
《弄脏的蔬菜印章画》





王艺睿小朋友白白的皮肤、
大大的眼睛，
长得白白胖 胖。
自从入园第一天起，
老师们都
非常喜欢她。
作为她的班主任，
每 当看到她聪明可爱又调皮的样子，
我也会特别喜欢这个小
丫头。





每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外。





在益智区中，
孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。
有的孩子印出的是小花
被、
有的孩子印出的是一座小房子。
正在我聚精会神的欣赏孩子 们的印章画时，
听到了告状
声：
“
老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿 把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身
上了。
”
针对这种情况，我没有批评她，而是 给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，
对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，
你只 是想要帮助他们把印章画印的更好、
更漂
亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示 了，并且对她的画进行了表扬，
她的
脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。





这种间接地教育方式，
我发现她特别容易接受。< br>也使我在日常教学中积累了一定的教学
经验从中受益匪浅





7
、
《插子被送回
“
家
”
了》





一次玩结构游戏，
我发现
“
建筑城
”
门外有好几块插子，
我便对身旁的敬慧小朋友说：
“
好
孩子，快把 插子拾起来。放到结构区的小筐中。
”
可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动
也不动 ，仰着脸对我说：
“
又不是我扔在外面的。
”
我一愣，皱了皱眉。看来孩子的 素质的确
有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢？





课间游戏活动时，我便组织幼儿玩
“
找家
”
的游戏。我问 找不到家的幼儿：
“
当你找不到
家时，心情会怎样呢？
”“
非常着急 ！
”“
我都想哭
”……
小朋友争先恐后发表自己找不到家的感
受。我 因势利导：
“
小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在
外 面回不了‘家’
，它们会不会着急呢？
”
教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快 步走
过去，把插子送回了
“
家
”
。





“
素质教育从娃娃抓起
”
。一点也没错，借着游戏的机 会，我渗透对幼儿的素质教育。幼
儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓 住每一次教育机会，
让幼儿受益于每时每刻。





8
、
《出错的孩子也可爱》




< br>玉章是一个好动的孩子，
由于家长的管理不当，
形成了孩子自以为是的性格，
经 常和小
朋友闹事，之后还要来个
“
恶人先告状
”
。小朋友和老师都不 喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我
坚信如果采取相应的措施进行教育，一定会有起色。





于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不 表态，
对他进行
冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的
错误所在，
并且事后与家长取得联系，
要求他们配合老师指出他的 过错，
这种方式切中要害，
慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。





看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是 没有引导好，今后他会从其
他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。




9
、
《生活的点滴》





今天，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：
“
老师倩倩吐了
”
。我忙跑过一看倩
倩吐了一裤，
我忙把卫生间的 卫生纸拿来帮倩倩打扫。
当我忙完后再到卫生间放纸时，
被眼
前的一幕逗得哭笑不得，
我拿卫生纸时王睿杰正在大便，
我着急没有管他，
可是当我回来时，
郑振东不 知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么，
帮助王睿杰擦完屁股让 他们去上课去了。





过后我联想到班里的一幕幕情 景，
玩具玩完没人收拾，
小椅子倒了没人扶，
保温桶里的
水哗哗的流没人管，
小朋友跌倒了没人帮，
图书扔得满地是，
都要老师自己做或在老师的提
醒下幼 儿再做，或有的说：
“
不是我做的
”
。现在的孩子大都是独生子女，只知道别 人来帮助
我关心我，而不主动帮助别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。





我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，
我重新审视刚才自己 的做法确实有些不妥，
我
把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中，我发现那几位幼儿 说：
“
以后我也帮助
别人，做个好孩子。
”





自此以后，
我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，
幼儿在活动后 都能把图书、
玩具等物
品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。





10
、
《小奖品》





今天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨天回家说：
“
今天方老师表扬我了，还
奖给我一朵小红花！
”
我知道表扬对于幼 小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在
意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎么注 意她，更谈不上什么表扬了。





张海苒在早幼儿园 不太爱说话，
上课也不太爱回答问题，
从不给老师惹麻烦，
平时我也
不太注意 她，
几乎没批评过她，
表扬更没有几次，
所以，
我也常认为这样的孩子没什么 问题。
她那么让人省心，
我真希望班上再多几个这样的孩子，
因为做了好多年教师的我 们都会有这
样的体会：
为了维护集体正常的秩序，
使一些活动取得较好效果，
我们常常为了一个行为问
题突出的孩子费劲心机，
以求得他的转变和进步，
但却忽视了 那些不太起眼的、安静的、让
人省心的孩子。





11
、
《什么事情都是如此的简单》





放学的时间到了，
每到这个时间，
在幼儿园呆了一天的孩子们就会特别的兴 奋，
不是交
头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，
要不就是上厕所喝水，
就 在家长来的那一刻特别的
乱，
怎么强调纪律效果都不好，
怎么办呢？这个头疼的问题纠 缠了我好久，
怎么样就能让这
些孩子们变得听话点呢？





今天无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：
“
来，咱们来唱歌 吧，
”
接着刘一冉就和许
多娇唱起了我今天教给他们的歌，
其他小朋友为了表 现自己也唱了起来。
我突然想到：
这招
能不能在放学的时候用呢？





放学的时候到了，今天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一起来 玩拍手游戏歌，
孩子们玩的可高兴了，
教室里安静极了，
嘿嘿这招还真管用，
孩子们还沉浸在愉快的游戏里
时就被一个一个的接走了，
感觉着今天的放学时刻，
心理 还真有种说不出的成就感呢！
于是
接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，< br>我们放学的纪律变好了。
原来只