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第五章
婴儿心理的发展
婴儿期
是指个体0
-
3
岁的时期。
是儿童生理发育最迅速的时期,
也是个体心理 发展最迅速的时期。
必要前提,动作发展“诱导”心理的发展,故被称为“诱导论者”
。
⑸动作发展对心理发展的重要意义:
一、婴儿生理发展及其心理学意义
1
、婴儿的生理发展
①大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。
②脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。
③在婴儿脑的发展中速度最快的区 域是
脑干
和
中脑
(与先天性反射和呼吸、消化排泄等有关)
。
④个体身高增长的第一个高峰发生在
1
岁左右(第二次高峰在初中阶段,即青春期)
。
2
、影响婴儿身体发育的因素
①遗传
②营养:
母乳是婴儿早期最理想的食物。
③情绪健康:
“非器质性 发育迟滞症”
,是一种机体发育紊乱症,通常在
18
个月左右大的婴儿中
发生 。得这种病的婴儿身体消瘦,行为退缩,表情淡薄,对人、对周围的事物不
感兴趣,母亲离开也没有表现出分离焦虑。
3
、新生儿的反射行为
①眨眼反射;
②吮吸反射;
③觅食反射;
④游泳反射;
⑤莫罗反射;
⑥抓握反射;
⑦强直性颈部反射;
⑧行走反射;
⑨巴宾斯基反射。
4
、婴儿的动作发展
⑴
婴儿运动能力的发展主要有两方面的内容
①大运动发展:即行走动作的发展;
②精细运动发展:手运用技能的发展。
随意的抓握动作的发展前提是:
五指的分化
和
手眼的协调
。
⑵
行走动作及手的动作的发展在儿童心理发展中的意义。
⑶婴儿动作发展的规律:
①从整体动作到分化动作;
②从上部动作到下部动作;
③从大肌肉动作到小肌肉动作;
④婴儿动作发展由近及远。
⑷
关于动作在婴儿心理发展中的作用的理论和假说:
①预先成熟论
,认为动作是“预先成熟”的结果;后天运动经验在动作发展中只扮演最普通
的支持者角色,只是加速或 提前了心理发展,动作发展促进了心理的发展,故被称为“助长论者”
。
②可能成熟论
,认为机能的发展可以引发或转换出新的结构来;认为运动经验是心理发展的
从心理的起源于发展来看, 动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。首先,个体心
理的起源与动作密切相关。
其 次,
从个体心理的发展历程上看,
个体的心理发展是由外逐步内化的,
而动作在心理的 内化过程中则起着关键性的作用。
最后,
从个体心理发展的生理基础以及心理各个
具体 方面的早期发展来看,
动作作为主体能动性的基本表现形式,
在个体早期心理发展中起着重要< br>的建构作用,它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。
二、婴儿认知的发展
1
、感知觉的发生发展
评定一个个 体是否具有某种感知能力,应解决两个问题:其一,个体能否察觉当前存在的客体
或剌激源;其二,个体 能否区别物理上的不同剌激源。这需要具有相应的研究方法。习惯化范式、
优先注视范式等都是揭示婴儿 感知能力的关键性研究方法。
⑴婴儿视觉的发展
:通过范兹的
剌激偏爱程序
(也称优先注视范式)的创新,发现婴儿对一些
视觉剌激有特殊的偏爱,这些剌激很容易引起他 们的注意。如鲜艳的色彩、正常人脸。
⑵婴儿听觉的发展
:新生儿甚至胎儿就已经具 有了一定程度的声音感受能力。婴儿早期对声音
的感知和辨别主要表现在对声音的注意和定位、对语音的 辨别上。
⑶婴儿肤觉的发展
:刚出生就有温觉反应,调节体温的能力是新生儿适应环 境的一个关键;婴
儿早期就有痛觉反应,但比较微弱和迟钝。触觉在
3
岁前儿童的认识 活动中占主导地位。
⑷婴儿味觉和嗅觉的发展:
新生儿能以面部表情和身体活动等方式对甜、酸、苦、咸
4
种基本
味道作出反应,这表明他们已具有了辨别能力。
⑸婴儿知觉的发展:
①深度知觉:沃克和吉布森,视崖实验,
2
—
3
个月时(也有人认为
6
个月)婴儿即具有深度
知觉的能力。
②人脸知觉:三个月时婴儿能精细地区分不同的脸孔,注视母亲的照片比陌生人时间要长。
< br>③客体永久性:指客体从视野中消失时,婴儿知道这个客体并非不存在了。
(
8
—
12
个月)
2
、注意的发生发展
⑴
无意注意是整个婴儿期占主导地位的注意形式,表现在:①对周围事物;②对别人谈话;③
对事物变化。 从两岁起随着儿童活动能力的增长、生活范围的扩大使无意注意进一步发展。
⑵
婴儿 末期有意注意开始萌芽:由于言语的作用,以及成人的要求,儿童的注意开始能服从成
人提出的活动任务 。
3
、记忆和学习的发生发展
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