婴儿心理学

2021年1月22日发(作者：万贡谬)



婴儿心理学

实践教学手册










第二章

婴儿感知觉发展

1
、观察与记录

观察记录
1
项目名称：三岁前儿童感知觉发展特点的实验

项目的目的和任务：

（
1
）托幼机构进行实际观察

（
2
）通过观察感知觉反应，以了解三岁前儿童感知觉发展的特点。

观察内容（部分稿）
：感知觉观察部分

感知觉

观察内容

具体指标

观察方法及工具

成人将红 球（不发声的鲜艳玩具）放
在距宝宝
25
厘米左右的距离，
观察宝
宝 是否能关注，并持续
3
秒以上。

成人手拿直径为
3
厘米左 右的红球放
眼睛跟随悬环至中央线；
在距宝宝眼前
25
厘米左右的距离缓（横向
0-90
度）

慢左右移动，
从中间移动到身体一侧，
观察宝宝是否能关注到红球。

认识黑色

成人手指黑色的物品询问宝宝“这是
什么颜色的？”
观察宝宝是否能回答。

准备黄

红

橙

绿

蓝色五种颜色的相
同形状卡片各两张。成人随意拿一张
卡片，让宝宝找出相同的卡片。

通过标准

在五次观察中宝宝有两
次出现上述行为即为通
过。

在五次观察中宝宝有两
次出现上述行为即为通
过。

在三次询问中宝宝均能
正确回答即为通过。

3
次测试中宝宝均能正 确
配对黄

红

橙

绿

蓝色
五 种颜色的卡片即为通
过

3
次观察宝宝都能正确指
对
3种颜色以上即为通
过
.
在手帕拿开或遮挡时，
五
次观察中有两 次宝宝的
表情，
出现笑容即为通过

三次观察中有两次宝宝
在看到不同照片时有不
同表情即为通过





通过与
否

把拨浪鼓放到视线内能
视
觉
的
注
视
与
追随

引起注意

能正确配对黄

红

橙

绿
视
颜
色


蓝色（能把相同的颜色
找出来）

当成人问哪个物体 是红
（黄

橙

绿

蓝）
色的时，
孩子 能正确指认３种以
上

对人脸的消失、
出现做出
高兴反应

觉

视觉

成人问宝宝“家里什么是红（黄

橙

绿

蓝）色的？”
，观察宝宝是否能指
出红（黄

橙

绿

蓝）色的实物。

准备一张手帕，成人在宝宝的面前，
用手帕遮住自 己的脸
5
秒钟，拿开手
帕
5
秒钟。反复几次

准备一张妈妈的照片和一张陌生女性
的图片，分别放在宝宝的面前。

视
觉
辨
别
与
记
忆

会辨认生人熟人
（孩子面
部表情有差别）


区别人脸图形差异：
能
认出抚养人的照片

准备一张妈妈的照片和一张陌生女性
的图片，分别放在宝宝的面前。

问宝宝
“妈妈是哪一个”
，
三次测试中有两次能指
出妈妈的照片即为通过。


学时数：
2
学时


2
、

实验

“视觉悬崖实验”

装置：一块长方形的玻璃，而在玻璃下 方用红白格子布铺设成两种平面，
一边是浅的，一边是深的。

过程：把婴儿放在玻璃 板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一
面或深的一面。

观察：
1
、婴儿是否会爬向母亲？

2
、
0-3
岁的宝宝都会爬向妈妈吗？


3
、案例讨论

【案例
1
】有人说，幼儿的视力比成人好，你认为这个说法对吗？

分析要点：随着年龄的增长，婴幼儿的视敏度不断提高。我国现有的研究
指出：
1
～< br>2
岁的儿童视力为
0.5
～
0.6
，
3
岁儿 童的视力可以达到
1.0
，
4
～
5
岁
后，视力趋于 稳定。

有测验表明，
6
个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出 现发
育异常，会引起视力丧失。

【案例
2
】许多孕妇报告，自己的 胎儿（
6
个月以上）常对诸如汽车喇叭之
类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿 等。国外有报道：把母亲心跳的声
音录下来，
经过扩大，
当其新生儿烦躁不安或大哭时 播放给他听，
新生儿很快就
会安静下来。以上事实是否说明胎儿已具有听觉能力？
< br>分析要点：以上现象只有一种解释：胎儿已经有了基本的听觉能力，而且
有了听觉性记忆。
因而在听到母亲的心音时，
有一种回到自己熟悉环境了的感觉

【案例
3< br>】
6
个月以后的婴儿，看见了东西，往往抓住，放进嘴里；
1
～
2
岁的婴儿，在地上捡起一些物体，也要往嘴里送。这些现象说明什么？

分析要点 ：这说明在相当长的时间内，口腔触觉都是婴儿认识物体的重要
手段，是对手的探索活动的补充。

【案例
4
】

1
、游戏活动中，小班的王老师对小朋友 们说“举起右手”
，小朋友们都不
知所措。然后王老师说“举起拿勺子的那只手”
，小 朋友们都做到了。这种现象
说明什么？

2
、
“六、一”节快到了， 教师正在中班给幼儿排节目，可是有的孩子分不
清左右，老师就不断地责怪孩子：
“你怎么这么 笨，连左右方向都分不清”
。你怎
么看待幼儿的表现和教师的态度？

分析要点：根据儿童的方位知觉发展特点回答


第三章

婴儿动作发展

1.
观察与记录

观察记录项目
1
项目名称：三岁前儿童动作发展的观察记录

项目目的和任务：

通过观察儿童手的动作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特
点。

项目内容：

（
1
）三岁前儿童手的动作的发展特点

（
2
）三岁前儿童行走动作的发展特点

学时数：
1
学时

观察记录项目
2
项目名称：三岁前儿童下肢动作发展特点的观察测评

项目的目的和任务：

（
1
）托幼机构进行实际观察

（
2
）通过观察感知觉反应，以了解三岁前儿童下肢动作发展的特点

观察内容：见
0-3
岁儿童心理发育指标
(
附评定方法）下肢动作测试部分

观察内容

动作

具体指标

观察方法及工具

当宝宝俯卧在床上时
,
成人用玩具
通过标准

通过与否

匍匐爬行

爬

手膝爬行
< br>在前方逗引宝宝
,
观察宝宝是否能
够用手臂支撑身体
,
并向前 爬行。
（可以腹不离地）

当宝宝俯卧在床上时，
成人用玩具
在前方逗引宝宝，
观察宝宝是否能
够向前爬行，爬行时腹离地悬空
.
平时观察中宝宝出现上述
行为一次即为通过。


平时观察中宝宝出现上述
行为一次即为通过。

在三次观察中宝宝有一次
出现上述行为即为通过。

三次观察中有两次宝宝能
站立
10
秒以上即为通过

3次观察中有
2
次宝宝出现
上述行为
,
即为通过。

平时观察中宝宝出现上述
行为一次即为通过

平时观察中宝宝出现上述
行为一次即为通过


下肢
动作

站

宝宝能扶物站立

宝宝扶墙或拉着成人双手能否站
立
10
秒以上

观察宝宝是否能在无任何外物帮
助的情况下，独自站立
10
秒以上

观察宝宝能否在不借助任何外物
的情况下，独足站立
5
秒钟
.
观察宝宝是否能扶着墙、
栏杆或沙
发独自行走
10
步以上

观察宝宝是否能在无任何外物的
帮助下，独自行走
5
步以上

独自站立
10
秒上

宝宝
3
次中能有
2
次独足立
5
秒钟

扶着走


走

能独自行走
5
步以
上


学时数：
2
学时


2
、案例分析

【案例
1
】

东东会走路了，
可是还不会爬，
但是 爸爸妈妈仍然特别高兴，
觉得爬不爬无
所谓。你怎样看待这个问题？

分析要点：爬行动作发展的意义。

【案例
2
】

玲玲
8
个月了，
爸爸为了让玲玲尽快学会走路，
每天让玲玲练习
1< br>个小时走
路。爸爸的做法是否正确？

分析要点：婴儿动作发展规律及核心经验。

【案例
3
】

一般说来，
在一岁左右能掌握行走技巧。
两个在其他方面相似的儿童学习走
路 的时间却很不相同，一个在
10
个月时就开始走，另一个到
18
个月才开始走 ，
二者的运动发展正常吗？

分析要点：婴儿动作发展的个体差异性。

【案例
4
】

某调查表明，
我国大城市婴儿中有一部分没有 经过明显的爬行阶段就直接学
会了行走，

为什么？

分析要点：影响婴儿动作发展的因素。

【案例
5
】
小宝快
1
岁了，妈妈买了个学步车给小宝学习走路，但是爸爸却反对用学步
车。小 宝到底该不该使用学步车呢？

分析要点：影响婴儿动作发展的因素。


第四章

婴儿语言的发展

1.
观察与记录

项目名称：三岁前儿童言语发展的实验

项目的目的和任务：

（
1
）托幼机构进行实际观察

（
2
）通过不同方 式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以
了解三岁前儿童言语发展的特点。

观察内容：三岁前儿童言语发展水平（部分稿）

语言

观察内容

具体指标

观察方法

当宝宝清醒时， 将其置于仰卧姿势，
家长观察宝宝是否能发出细小柔和
哭叫、发细小
语
音表
达

模仿发字音

喉音

的喉音。


当家长对宝宝发“
ba
”
、

、

等音时，观察宝宝能否模仿。


在日常生活中观察宝宝是否伸手要
伸手要抱

成人抱自己。

成人对宝宝说“再见”
，
“欢迎”观察
宝宝是否能招手“再见”
、拍 手“欢
前
言
语
表
达

动
作
表
达

用身体姿势表
达意愿

会用手势语

迎”
，
或宝宝能用手指向玩具或

食物
表示需要。

成人手持宝宝喜爱的玩具问宝宝＂
要吗？＂

观察宝宝能否以点头表
平时观察中有一次宝宝
出现上述行为即为通
过。

五次观察中有两次宝宝
出现上述行为中的任一


在三次观察中宝宝出现
两次上述现象即为通
过。

五次观察中两次宝宝能
模仿两个单字音即为通
过。

平时观察中宝宝能主动
要成人抱即为通过。




通过标准

通过与
否

示“要”
，摇头或摆手表示“不要”
。

行为即为通过。

学时数：
2
学时


2.
案例分析

【案例
1
】

有家长可能遇到下面的情况：
隔壁家的孩子１ 岁不到就会说好几个词了，
我
们家宝宝１岁两个月了还不开口。为什么？

分析要点：先天因素和后天因素。

【案例
2
】

一位妈妈问“我们家的语言环境很杂，爸爸跟宝宝讲普通话，奶奶和宝宝讲
宁波话，我跟宝宝常常讲四川 话，请问这样的语言环境会影响宝宝的语言发展
吗？有什么方法帮助宝宝的语言发展达到正常水平？”< br>
分析要点：语言环境复杂导致语言发展缓慢，创设有利的语言环境。

【案例
3
】

男孩子说话比女孩晚吗？宝宝比同龄孩子说话晚怎么办？

分析要点：男孩和女孩在语 言发展方面各有千秋，成熟速度导致差异出现。
对策：多与孩子交流，累积语言素材。不要强迫宝宝开口 避免造成不良影
响。

第五章

婴儿思维发展

1.
观察与记录

观察记录项目
1
项目名称：皮亚杰守恒实验

项目内容及方法：

（
1
）液体质量守恒


把液体从一个高而窄的杯倒向矮而宽的杯中，或从大杯倒向两小杯中。问儿
童大杯和

小杯中的液体是否一样多？或高窄杯和矮宽杯中的液体是否一样多？
用以观察儿童理解长
5
高
=
宽
5
矮这一相逆补充关系的水平。

（
2
）对应量守恒