好孩子是夸出来的

2021年1月22日发(作者：徐国贤)
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好孩子是夸出来的

1
、

好孩子是夸出来的；

2
、

任何情况下都别打孩子；

3
、

孩子太任性，责任在于谁？

4
、

蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人

5
、

怎样培养孩子良好的学习习惯？

6
、

每一个孩子都有最适合自己的学习方法，尽快帮他找到！

7
、

家庭的功能主要不是辅导和探讨孩子学习；

8
、

学点艺术，是为了培养孩子高雅的气质；

9
、

如果您没有足够的耐心，就别在家辅导孩子的功课；

10
、

怎样帮孩子戒除网瘾或其他不良习惯？

11
、

有爱心才会有孝心；

12
、

给孩子创造学会孝敬的机会；

13
、

孩子有了挫折感，尽快帮他树立自信；

14
、

拿别的孩子的长处比自己孩子的不足，等于扼杀孩子的自信！

15
、

对孩子的心理期望值不要定位太高；

16
、

孩子的逆反情绪是提醒你对他（她）多关注；

17
、

孩子的叛逆期告诉您，他（她）长大了，需要朋友一样的关注！

18
、

处理孩子的早恋不必草木皆兵、如临大敌！



(
一
)
好孩子是夸出来的


别说孩子，
就连我们成年人，不也是喜欢别人夸奖、领导表扬吗？因为夸奖就是欣赏，
就是
认可，就是赞美！和成熟的大人不同的是，孩子对夸奖，对表扬，幼小的心灵里所产生的自
信效应，激励效应，
是我们成年人的数十倍！
人们经常说他是个好孩子，他就会产生心理认同，认为自己就是个好孩子，从而产生心理定位“我是个好孩子”
，行为习惯就会按照好孩
子的标准去做，
对坏孩子的坏行为甚至习惯，
产生鄙视和抵触。反之亦然，
常说一个孩 子是
坏孩子，他就会产生心理定位“我是个坏孩子”
，处处用坏孩子的行为习惯和你作对，开始
有时甚至连他自己都不想那样做，但久之就习惯成自然了！


在一次 家长会上，
老师把一个学习和习惯都不好的孩子的爸爸狠狠的指责，
让这位爸爸很尴
尬 也很难受。回到家里孩子问爸爸，
老师是不是又说你了？爸爸高兴的说，
不是！
老师说 你
很有潜力，
再稍微努力，
就会超过你前面的那四个孩子！
孩子在学校因为讲 义气打了架，老
师把孩子的爸爸数落一番，爸爸很难受，
但回家给孩子说，老师肯定了你很有正 义感，
但要
是能换一种方式解决就更好了，
就这样每一次家长会后，
爸爸总是 这样受到老师指责后还鼓
励孩子，结果孩子的学习成绩扎实稳定的提高，行为习惯日益进步！这样的例子 举不胜举。


有的家长也许会说，
我的孩子没有值得我夸的怎么办？那 不可能，
每一个孩子的身上都有闪
光点，只是没发现而已，爱劳动，待人真诚，乐于助人，有礼 貌，孝顺，讲卫生，做家务等
等都是孩子的闪光点，都是可以夸的。就连我们养个小宠物，在地上打个滚 ，摇摇尾巴，我
们还抚摩它，夸奖他，甚至给它好吃的，
何况对待我们的孩子？请不要吝啬您的 欣赏，
去夸
自己的孩子吧！

。

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(
二
)
任何情况下都别打孩子


如果我说：打 孩子是最无能的教育，很多家长都会反对，但是，同样的问题问问孩子，看看
效果，就再明白不过了。< br>

当孩子长到
6
岁以后，在任何情况下最好都不要动手打孩子了。


虽然体罚能够暂时制止某种行为，
但却是最有害于孩子自尊心的做法，
而且会使他形成 一种
错误的认识：
“我已经接受惩罚了，
够了吧？”
或者：
“做的不 对的孩子就该打。
”
长此以往，
就很有可能促使孩子形成暴力倾向，
而缺少自 制力。
当他在学校认为别的孩子做的不对的时
候，就会动手打人的。


小孩肯定会有无理需求，或者做的不能尽如人意。万一小孩撒泼犯浑，打，还是不打？《英
国医 学杂志》近日则报道，加拿大一项调查发现，
经常挨打的孩子长大以后酗酒、
吸毒或出
现其他反社会行为的比例是不挨打的孩子的两倍。


打不打孩子的问题涉及的 是一个范畴，
即孩子跟大人一样天赋人权，
无人有权伤害他人肉体，
所以效果如何根本 无所谓，体罚儿童从一开始就已经违背了原则。


子不教，父之过，父母几乎 被法律认可有权以“合理”手段惩戒子女身上的“恶”
，鸡毛掸
子、手杖、皮带和拖鞋信手拈来 ，威力无比。


事实证明，经常被打的孩子，有几个会学的出类拔萃的呢？


目前欧 洲已有
8
个国家禁止父母打小孩，瑞典
20
多年前第一个通过了不准打孩子的 有关法
律，强制体罚显然是荒谬和不能接受的，
尤其是对那些既不跑也不哭，
甚至瞪着 眼睛说
“我
不疼”
的孩子。
但是如果不能及时有效地阻止孩子的胡闹，父母就 会失去对局势的控制，在
家中造就一个小暴君，
家中缺乏界限的结果往往也会表现在学校中，< br>这类儿童或少年在与他
人共处的基本准则方面慢慢就会出问题。
因此，
除了不能 用暴力之外，
拒绝和惩戒还是必要
的。
就算是对刚出生几个月的婴儿，
父母也 应该明确规定一些界限，
什么应该做什么不应该
做。


暴力 和武力都不能征服人心，
何况孩子？日本鬼子的武力没能征服中国人，
美国的暴力也无
法让伊拉克伏首称臣，
武力下生长的孩子，
说不定那一天也会以武力对付任何人！
会不 会包
括对他实施武力的亲人？我无从知道！

(
三
)
孩子太任性，责任在于谁？


孩子的任 性不是天生的，产生任性的原因很多也很复杂。婴幼儿期孩子受认知水平的限制，
不善于从其他人的角度 考虑问题，
只考虑自己的需要、
自己的情感。
尤其是
3
—
4
岁的孩子，
由于活动能力比
3
岁前大有进步，
于是在活动中追求自主 ，
力图表达自己的意志，
进入了所
谓“第一反抗期”时期，常常不肯按家长的意图办事 。由于家庭教育不当，家长对孩子过分
溺爱，
对孩子百依百顺，
甚至明明是不合理的要 求也迁就答应，
养成了孩子以自我为中心的
习惯。一旦有不顺心的事，孩子就会大哭大闹，直到 家长让步为止。孩子很快发现，只要自
。

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己坚持，家长总会让步。于是，养成了任性的性格特征。



青少年期孩子的任性行为在一定条件下，也是大人对孩子过分宽容娇纵的结果。

如今 的独
生子女家庭，
“小皇帝”现象太普遍了，爷爷奶奶宠，外公外婆爱，以及做父母的随意的迁
就，常常使得小孩以自我为中心，想要什么就有什么，达不到就哭闹、耍赖，大人往往无原
则地 满足孩子的无理要求。总之，爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要
求，无一定的生活 常规和行为准则，是孩子产生任性的温床。



由于孩子的自制力差 ，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性和刻板性。有的父母用训斥、
打骂等粗暴的方法压制孩子的正当 需要和意见或对待孩子的缺点，
使孩子产生逆反心理，
以
执拗来抗粗暴，发泄不满，更 助长了孩子的任性行为。

有的父母感到无奈，于是对孩子放
任自由，久而久之导致任性的形成



预防和纠正孩子的任性行为的方法。

1
、

关注孩子成长过程中的“反抗期”
。

在对待孩子任性行为的问题上， 充分理解孩子独立性的发展规律是至关重要的。
(
这部分主
要面对
3-4岁，略
)
（
1
）

转移注意

孩子注意力易分散，
易被新鲜的事物所吸引，
要善于把孩子的注意力从他坚持繁荣事情 上转
移到其他新奇、
有趣的物品或事情上。
孩子注意力被转移后，
很快会忘记 刚才的要求和事情。

（
2
）预先提示

在家长已掌握自己孩子任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。

（
3
）冷处理

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚 撒泼时，
大人可暂时不予理睬，
给孩子造成一
个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯 或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，孩
子自己会感到无趣而作出让步。事后，家长对孩子简单 而认真地说明这件事不能做的原因，
并对他说：
“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。< br>
（
4
）激将法

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。

（
5
）适当惩罚

对于年龄小的孩子，
只靠正面教育 是不够的，
适当的惩罚也是一种极为有效的教育手段。
如
果孩子任性不吃早饭，家长既 不要责骂，
也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩
子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃 饭的结果，孩子尝到饿的滋味后以后就会按时吃饭了。

总的来说，
孩子的任性 行为一旦出现，
也不必太紧张，
重要的是疏导。
切不可时而抓紧教育，
时而放 松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、
不合理的要求一次也 不能放松。

总之，
孩子的任性是家长迁就的结果，
模仿别人的结果，家长对孩子过度严厉或不尊重孩子
的结果。

解决的方式是要耐心不要简单，要温和不要粗暴，要理智不要恼怒。


(
四
)
蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人

。

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