杨钰莹老公-
如何培养孩子面对挫折,克服困难的勇气
摘要
:
《
3
至
6
岁儿童学习与发展指南 》社会领域明确指出
:
家庭、幼儿园
和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等 的家庭和集体生活氛围,建
立良好的亲子关系,师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获
得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会
遵守规则,形成基 本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化地 发
展起来的,成人莹注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。
用故事、诗歌中的人物事迹做榜样,学习他们面对困难,战胜困难的勇气。
在孩子受到挫折失败后,用积极、乐观、正面、温情,去支持鼓励孩子,
让孩子有自信获得成功 ,有勇气去迎接新的挑战和目标。
关键词:勇气、面对挫折、克服困难、接受挫折教育、创设 温暖、关爱、
平等的家庭和集体生活氛围、认同感、归属感、榜样、积极、乐观、正面、自
信等 。
勇气是什么,勇气是幼儿社会性发展是否和谐的重要标志,
对幼儿 身心健康和各方面发展都具有重要影响。勇气是什么
?
勇
气是一种胆识。在面对挫折时 ,怯懦永远解决不了问题,只有勇
气才是唯一的出路!勇气是什么?
勇气是一种美德 。在人的一
生中,
从小就会遇到各种困难和挫折,
只有有勇气克服和战胜了
种 种困难,
才会有自信,
获得安全感和信任感,
才是精彩的亮点!
勇气是什么? 勇气是胆量,是智慧,是自信。对于孩子来说勇气
是外在表现,
是被尊重、
被认可,< br>被肯定和表扬,
从而获得自信,
感到自豪的表现,
,
也是他 们内心深处对自己的认识。
每一个孩
子的成长过程中,
都需要勇气去调整每一次成功的 转变,
而且孩
子的勇气会因各种情况的变化而变化。
挫折是他们人生的一部 分,接受它,就是接受成长。孩子一
生中不遇挫折是不可能的,要想让孩子成为一个自信、独立、有勇气的人,
必须对孩子进行挫折教育,
幼儿教师是孩子成长中的
一个重 要角色,
有权利和义务陪孩子经历各种成功的快乐,
失败
的痛楚,
遇到挫折了 作为一名幼儿教师义不容辞的牵着孩子的手
鼓励和支持孩子面对挫折不惧怕,
通过各种干预,< br>多渠道进行教
育培养,
可以设置障碍,
帮助幼儿面对挫折和困难,
能克 服困难,
战胜困难,
并在一次次的磨练中始终保持积极心态,
形成做事认
真、 执着,有毅力的品质。变得越来越自信,越来越勇敢,越来
越有胆量。
那么,怎样培养孩子面对挫折、战胜困难的勇气,总结多年
来的经验,我谈谈以下几点认识:
一、
家庭教育应和幼儿园教育同,步帮助孩子树立自信
《< br>3
至
6
岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出
:
家庭、< br>幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭
和集体生活氛围,建立良好的亲子 关系,师生关系和同伴关系,
让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,
发展自信< br>和自尊,
在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,
形成
基本的认同感和 归属感。
自信来源于社会生活,
幼儿的社会性主要是在日常生活中和
游戏中 通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,
成人应注重自己
言行的榜样作用,避免简单生硬的说教 。可见,家园同步教育是
多么的重要。
所以,我会告诉家长身教重于言教。从进入小 班开始,我会
通过家长会与家长交流,
让家长知道对待挫折的态度和行为会潜
移默化地影响孩子的态度和行为。同时,父母要成为孩子的“顾
问”和他们学习的榜样。比如,向孩子 讲一讲自己在工作、生活
中也会遇到困难,
遇到困难时自己又是怎样解决的。
并始终保 持
乐观、积极的生活态度,不在孩子面前持有抱怨、消极、颓废的
言语和情绪。
其次有意设置障碍,
培养抗挫折能力。
在家庭生活中为孩子
创设难度适中的挫折情境,
既让孩子获得挫折的适应能力,
又让
孩子克服困难后获得成 功的体验。
如让孩子做一些家务活,
完成
后父母给予客观公正的评价,特别是错的要严 肃批评,该“狠”
的时候,还要决不心慈手软。
第三要及时疏导, 正确面对挫折,当孩子真的遇到挫折时,
父母不能置之不理,采取漠不关心,麻木不仁的态度或者指责、
挖苦、讽刺、谩骂孩子,而应耐心、细致地帮助孩子认真分析挫
折产生的原因,
并采取 正确的方法战胜挫折。
同时还应让孩子认
识到挫折本身并不可怕,
最重要的是要敢于面 对挫折。
如孩子在
幼儿园里受到老师批评、
或向你诉说种种委屈和失败时,
父 母就
要同孩子认真沟通,帮助分析,给予鼓励、指导或批评,这样孩
子就逐渐学会忍受暂时的焦 虑与不安,
加强对困难和挫折的抵抗
力,并且能正视挫折,有勇气面对失败,在挫折面前勇于进 取,
不怕失败,从而下决心去克服困难。
二、
用故事、
诗歌中的 人物事迹做榜样,
教育孩子学习他们面对
困难,战胜困难的勇气。
在教育教学中我经常选择励志的故事,
帮助孩子挖掘故事人
物有勇气 的个人品质,树立学习榜样,激励孩子积极向上,努力
进取。如小班时我选择了一首儿歌《小豆芽钻泥巴 》
,通过理解
儿歌我让孩子用身体动作表现种子从地里破土而出的艰难挣扎,
接受出土 后适应风雨的洗礼那种无助,
还是战胜了重重更困难勇
敢的活下来的那种喜悦,
让小班 孩子明白只要坚持、
努力就会有
勇气获得成功。
中班时我选择了身边的人物杨善洲,< br>挖掘他小时
候的故事,
长大后为人处事的各种勇气的品质,
让他们从中感悟到人生的过程就是不断战胜困难、
战胜挫折的过程。
让孩子知道
和杨善洲爷爷比起 来,我们遇到的困难和挫折实在是小之又小,
不值一提,如果学习生活中遇到困难了要不退缩,积极面对 ,战
胜困难,不断进步。再如:中班故事《老鼠和钟》是一个很能激
励孩子在故事中感受小老鼠 紧张害怕的心理,然后自己面对挫
折,克服困难勇敢的走出洞觅食,变成了一只有勇气的老鼠。通
过理解与学习勇气的种种表现,
我班孩子学会了在遇到困难时不
退缩,会坚持,通过努力一天 天有勇气了。比如用游戏活动教育
孩子,培养孩子面对困难,战胜挫折的勇气。孩子进入大班了,
需要孩子自己面对很多的问题,
主动承担任务,
遇到困难能够坚
持而不轻易求助,我 通过社会活动《胆小的小鸭子》
、
《做个勇敢
的孩子》
等主题活动激励孩子做 个勇敢自信的人,
一日生活中当
孩子有求于我时,
我会判断他们的求助经过努力能否自 己独立完
成,适当给予指点和帮助,坚决不包办代替,坚持了一段时间后
他们不再随便求救了,越来越自信,越来越勇敢了。
儿童发展心 理学家皮亚杰所言“任何形式的心理活动最初
总是在游戏中进行的”
。我认为,游戏活动有这样 的好处,它既
有挑战性,
能培养孩子持之以恒地把注意力集中到某个问题,
并
努力地去弄清楚问题。游戏还可以培养孩子动手动脑解决问题,
锻炼意志,发现和体验自己的能力,从而 产生胜任感与成就感。
如用积木搭建筑物,孩子在搭建的过程中,经历倒塌,再建,最
后搭建成 功。
这样在不知不觉中就培养了孩子不达目的不罢休的
恒心,有克服困难的勇气,并能享受成功 的快乐;带孩子跨栏时
孩子怕摔跤、跨不过时时,我会牵着孩子的手给予鼓励
:
别怕,
老师带你一起跨,
你真勇敢!
这样孩子就会在一次次摔打中树立
起信心,战胜 困难。利用接力赛的游戏协同作战,互相配合,并
克服重重困难才能完成任务的特点,
让孩子在 体验接力赛的胜负
中,同时抗挫折力、意志力、团队精神得到了培养。
四、在孩子受 到挫折失败后,用积极、乐观、正面、温情,去支
持鼓励孩子,
让孩子有自信获得成功,
有勇气去迎接新的挑战和
目标。
困难和挫折是每个人生活必须经历的一道坎,我们要用一颗
平常心去对待。但是孩子小,他们不明白,需要家长和老师去引
导和陪伴,和 他们一起去面对和战胜,帮助他们一起成长。不同
年龄段的孩子我会用适合他们接受能力的方式和方法培 养他们
完成任务的勇气。比如:每届中班的冬运会拍皮球比赛,要让一
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本文更新与2021-01-21 01:07,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/419316.html
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