幼儿园幼儿观察记录分析个性行为习性日常观察大班个案记录53篇

2021年1月20日发(作者：郭效汾)

省

示

范

园

大

班

个

案

范

文











53
篇


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个案记录表

日期

研究对象

2
月
27
日

王孔译

班级

大班

年龄

教师

某某老师

6
岁

在今天的美工活动中，有许多孩子都在涂画康乃馨，他们说，要带回家送给妈妈当礼物。
王孔译也不例外。
他拿了一支红颜色的蜡笔，
在花朵的上面 涂呀涂，一会儿，一支漂亮的康乃馨便出现在眼前。
现象记录

他高兴极了，
正想拿给老师看的时候，
突然发现刘淇鲲在一边悄悄
地抹眼泪。咦，
“怎么啦？”刘淇 鲲用手指了指他的大苹果。噢，
原来刘淇鲲将花涂成了黑色，就像一个大黑球似的。见此情景，王
孔译看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把小
手一伸，说：
“给你。”

看了今天的案例，我的感触很深。记得一个月前，在同样的美工活
动中，王孔 译曾经就是为了几支蜡笔，和小朋友们大声争抢，他把
现象分析

所有的红色绿色和黄 色等色彩鲜艳的蜡笔占为己有，
使许多孩子只
得另选颜色，
展现在大家面前的作品颜色 灰暗，
失去了应有的靓丽
色彩。今天，在同样的活动中，王孔译的表现迥然不同。我真为他的不同感到高兴。

1
、以表扬的方式鼓励王孔译帮助同伴。

教育措施

2
、展示王孔译的作品，激发王孔译学习方面的自豪感。

3
、当着集体的面表扬王孔译帮助果果涂画红红的苹果。

4
、促进王孔译将此积极的情感体验迁移到日常生活






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日期

研究对象

3
月
7
日

王璐瑶

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

一次离园前的活 动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行“桌面玩
具”的自由活动。无意间，发现我们班的亦凡总是一个人 嘟着嘴，
现象记录

找不到位置。这时候，我看到王璐瑶走到亦凡面前说：“亦凡，你
不要跟我们一组，
我才不要跟你一起玩呢，
别跟着我们，
快走开。
”
而且，
当时的口气真像是个大人，
脸上表现出一副很高傲神气的样
子。

王璐瑶是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，在小朋友眼里，她
是老师的好帮手。事实也 是，平时是老师的得力助手，是个让老师
省心的好孩子。当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的 事
现象分析

情从来不让爸爸妈妈操心，
老师嘱托的事情能自己独立完成。< br>久而
久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任
何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，
所以在小朋友面前表
现出了一个小领导的形象。

1
、个别交谈，我先跟王璐瑶个别谈话，考虑到孩子的自尊心比较
强，直接教育会影响 孩子的心灵，所以，我以故事的形式让她体会
到故事中的小朋友的行为是不正确的，
我们平时不 能像这种小朋友
学习。
让她了解到不能有欺负小朋友的行为，
更不能排挤别的小朋教育措施

友，而且每个人都是好朋友，要团结友爱，互相帮助。



2
、集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲
我们平时 要做一个怎么样的好孩子，
说说喜欢班级里怎么样的孩子
等等。然后，老师再总结情况。举一些 好的方面和负面的小故事，
让幼儿体会一下，应该做一个怎么样的孩子。





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日期

研究对象

3
月
21
日

朱晗瑀

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

今天带孩子复习 一些以前学习的动作，
但孩子对今天的体操练
习似乎不感兴趣，老师一直在大声地喊着口令，小 朱小朋友不耐烦
地翘着小脚，坐在地板上晃悠，嘴巴里嘟囔着：
“
老师，累死了，怎么还不完啊？
”“
就是，
老师就知道不停地练练练，
我们好累哦！”
现象记录

小禾子在一边附和着。我顺着他们说：
“
那你们说 说看，哪里比较
累？为什么这里会累呢？
”
，
“
我知道小朋友累了， 下面我们一起来
听个故事放松一下好吗？
”
小朱和孩子们一起高兴地说
“好！
”
。
我便
给他们讲起了一个我国小小体操员刻苦训练的故事，
这时小朱的注
意力很快被我吸引过来，两眼大大地看着我，情绪非常开心
,
也愿意和小朋友们一起做操了
.
在枯燥的体操练习中，
我本想按照事先设计的方案进 行下去，
但幼
现象分析

儿好象已经没有兴趣，
于是我重新调整了活 动方案，
把本来留到最
后的欣赏活动提到了中间环节，
并设置了一个以语言为主的问题 情
境，激发幼儿向自己发出挑战。

我在这一环节中给每一个孩子提供尽可能多的交流 与练习的
机会，这种有效的语言指导不仅能够帮助幼儿迁移、提升经验，使
教育措施

动作向纵深方向发展，对动作的习得、语言的发展都很有利。而且
能让幼儿在这个过程中体验成 功的喜悦，精神也得到了更好的放
松，这样的学习才会有效。







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日期

研究对象



周朱昊是一个很乖的男孩子 ，刚接触他的时候，还发现他很腼腆，
内向，
英语课上，
他能听懂，
也会说，
但是表现的总不是那么积极。
现象记录

看见别的小朋友积极地发言，周朱昊 总是很“礼让”似的，从来不
争先恐后，我问他“你会表演这个单词吗？”他点点头

“那你表
现给老师看看”我赶紧问。周朱昊是能很好的表现出来的。



4
月
8
日

周朱昊

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
周朱昊性格比较内向，
经常不与其他小朋友交流，< br>在这由于和其他
现象分析

小朋友有些差距。让他显得更加拘束和羞涩了。






对于周朱昊这样的现象，我给与鼓励的教育，给他时间。我主要
是采取鼓励的方式，
不要让他觉得他和其他的小朋友不一样，
如果
教育措施

给与他过多 的期望和要求，他会很有压力，从而更加不愿意尝试。
所遇在这样的情况下，
每次上课只要他稍 微有点开口表演，
我就给
与表扬。周朱昊逐渐地老师产生依赖感，不再害怕，

越来有进步，
并且和家长沟通，让他们不要太担心。







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日期

研究对象

4
月
22
日

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

熊舒禾

这一周熊舒禾 连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一
会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她 快睡，
可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老
师以为睡着了，凑过去 一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里
现象记录

认认真真地玩棉线。棉线不知哪 儿来的，可能从棉被上扯的吧，她
的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢玩线，就说：“小禾子喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明
天拿来送给你。不过，你要现在就 睡。”时间到了，别的幼儿已经
醒了，而她睡得正香。

之所以熊舒禾小朋友会有许多的问题，这都是由于熊舒禾小
现象分析

朋友的 爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对熊舒禾太过宠爱，导致才
会出现熊舒禾小朋友这些不良情况。

提高幼儿的认识。
我在幼儿园经常与它单独谈话，
让她明白中午睡
教育措施< br>
觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时
地表扬她。








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日期

研究对象

5
月
13
日

戴语升

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁



小戴小朋友是我班 一名比较特殊的孩子，
他上课不专心、
好动，
爱做打斗的行为。导致他想找同伴一起游 戏时，都被拒绝了。但我
没有因他经常“添乱”就歧视他，而是给予更多的关爱与支持。

现象记录

例如：

在一日活动中，利用各种机会培养其自制力。如 ：小戴把
玩具扔在地上，不会归位放好，我就请同伴与他一起拣，并督促把
玩具整理好。有意识 的让他当“小班长”，利用角色约束他，经过
一段时间的引导，
他乱扔玩具的毛病有了很多的改 善。
通过履行角
色来锻炼他的自制力。慢慢的他的自制力有了明显提高。

现象分析

缺乏自我约束的能力

在家里以我为尊惯了

经过这件事让我认识到其实，有时严厉的批评并不能真正触动幼
教育措施

儿 ，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，以及看清自己在
同伴眼中的形象，可能对幼儿触动更大， 更具有教育意义。









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日期

5
月
23
日

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

研究对象

徐畅

今天的数学课上，
孩子们都坐在自己座位 上认真的听讲，
徐畅也坐在自己的座
位上，自己不时的在座位上玩着。以前的课堂上，他总是喜 欢与旁边的孩子聊
聊天、
玩一玩小动作，
今天看到他安静的坐着，
我也没有对 他提出更多的要求。
现象记录

有时候上课提醒他实在不听话，
我也只有让他 坐到旁边的座位上听课，
在旁边
坐着他也安静不下来，也是一样的玩着，而且还趴在地上，见到 老师生气，批
评他时，孩子又说：“老师，下次不敢了，你再给我一次机会。”只是他累教
不改 ，有时候面对他的不听话也很头疼。为了不影响教学，课后我找小豆进行
谈话，跟他讲道理，期待他的改 正。

徐畅的自控能力较差，
常出现以躯体性攻击的行为，
这种行为属于攻击 性行为，
现象分析

在儿童时期，通常是一种冲动行为，易惹是生非、戏弄他人。

对于这种孩子：首先 ，对孩子进行正强化。当孩子出现攻击性行为，表现出一
些比较友善的行为或攻击性行为次数有所减少的 时候，适当地给予一些表扬，
这种表扬可以使一颗糖果，也可以是精神鼓励；其次，消退法和惩罚法，孩 子
教育措施

出现攻击性行为时，
老师与家长不给予任何形式的强化和关注，
攻击性行为会
慢慢消退，或者当出现攻击性行为时给予一定的惩罚，攻击性行为会减少；最后，创造非攻击性的环境，提供良好的生活环境，家园共育，父母做好表率，
禁止孩子接触不良的传 播媒介，让孩子远离暴力。











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日期

研究对象

6
月
5
日

朱锦扬

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

我带着孩子一起 练习体操动作，
坐在最后的朱锦扬小朋友只是
在一边看着，他显得漫不经心，对活动丝毫不感兴 趣，时不时地左
顾又盼，好象在找好朋友和他一起开会小差。这时，训练进行了一
现象记录
半，
孩子注意力不是很集中，
我便在其中加入了有趣的儿歌来帮助
幼儿 学习动作，
有节奏的儿歌显然引起了他的兴趣，
他先是安静的
在听，眼睛一直看着我， 嘴角扬着笑意，小嘴也在念念有词，随着
儿歌与动作共同加入，
他的积极性很快高涨起来，非常有兴趣的开
始做
立卧撑
动作。

由于平时的体操练习比较枯 燥，
所以在长时间的练习中更加会导致
一些孩子对体操的疲倦
.
体操练习虽然 是动作练习，但他也是孩子
现象分析

的自主性活动，他主要体现幼儿的参与性、探索 性。在活动中要灵
活把握，当幼儿练习达到一定的度，他们会产生疲倦心理，再练下
去可能没有 多大效果

1
、启用预先创编的动作儿歌，激发兴趣。

教育措施

2
、引发幼儿自编儿歌，调整疲倦心态。





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日期

研究对象

6
月
13
日

刘佳颖

班级

大五班

年龄

教师

某某老师

6
岁

刘佳颖是个有名 的机灵鬼，她活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一
下子就能相处好，
但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状
“
刘
佳颖打人了
”
。在活动中，老师也发 现刘佳颖的自制力很差，特别
现象记录

表现在上课回答问题时没有一点儿耐心，举手 后一定得请她回答，
否则她就会闹情绪，在座位上吵闹，影响正常的教学活动。如果老
师用小红 花表扬了别的小朋友，她就会小声嘟囔：
“
这有什么了不
起，我才不要呢！
”
但看她的眼神，又非常地想得到小红花。为此，
小朋友们都不喜欢她，她在集体中感到很孤单。


经了解，
刘佳颖在上托儿所时常常哭着回家告诉爸爸妈妈，
有小 朋
友打她。爸爸就告诉她，谁要打你，你就打她，这叫
“
人不犯我，
我不犯人 ，人若犯我，我必犯人
”
，属于
“
正当防卫
”
。由于爸爸妈
又没有老人在身边，
刘佳颖就常常一个人玩。
现象分析

妈平时工作 都比较忙，
爸爸妈妈心疼刘佳颖，
常常给她买许多的玩具。
刘佳颖一会儿玩这
个玩具，一会儿又玩那个玩具，显得做事很没耐心，而且非常想和
别人交流，
“
逮”
上个人能聊上半天。


1
、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。

教育措施

2
、请小朋友帮忙。幼儿一起讨论如何帮助梦妮的问题，并请小朋
友自己商量解决的办 法。






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九月上

日期

研究对象

9
月
2
日

秦梓萌

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

王秋涵现在变化可大了，自从上了大班了，她就常常把自己是
小姐姐挂在嘴边，上幼儿园不迟到了，笑容多了，看到其他班的老
师也会主动叫，小嘴可甜了。

现象记录

吃饭进步真大，平时吃饭总是很慢，现在可以排在前五名了，
会一 口饭一口菜一口汤，
有模有样的，
可爱极了。
在自理能力方面，
甜甜会自己拉 裤子，自己脱衣服，自己穿鞋子。

和同伴的交流多了，小话可多了，语言正在逐渐丰富，有时还会
语出惊人呢！

王秋涵小朋友进园已快三年了，
照常理应该和同伴很熟了，
但她性
现象分析

格比较掘强，自尊心也强！受不得评，还爱攀比。为此老师和家长
很伤脑筋，但老师不灰心，坚 持和秀仪多谈心，相信奇迹会出现，
这不真的出现了，真高兴，家长感激不尽！

我们 的工作就像是园丁，
只要认准了，
就应该坚持，
不能半途而废，
教育措施
对孩子要有信心，
特别是个性有差异的，
更要用百分之二百的力量
去努 力，让孩子对老师产生信任感，那孩子就会终身记住，对他们
的将来有重大的影响。





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个案记录表

九月下

日期

研究对象

9
月
25
日

谈倍宁

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

周俊熙
小朋友每天中午睡觉入睡都很困难。
无论老师 怎么样
拍拍她，让他把小眼睛闭起来也没有用，他就是翻来翻去睡不着。
看着其他小朋友都一个 个的进入了甜蜜的梦乡，
美美的睡去了，
周
现象记录

俊熙
还是没有一点睡意，而且还很顽皮的发出奇怪的声音要吵醒
别人。
老师见了很生气，
但 是还是颇有耐心的坐在她的床边陪着她，
希望她快点睡着。最后等快起床了，而她却刚刚睡着，老师只能 很
不忍心的把她叫醒。




老师了解到原来他在家里午睡也很晚，
于是吃晚餐也变的很晚，
现象分析
< br>这是在家里就养成的习惯了。在园时间上的改变使她难以调整过
来，所以中午就睡不着。

老师对于一些个别情况的不解可以马上找家长了解情况，
这样便于
和家长沟通，
反映情况最后找到解决的方案。
老师建议家长双休试
教育措施

着改变一下 生活的方式，
来配合幼儿在园时的生活时间，
慢慢的让
周俊熙
的睡眠时间有所 调整，这样就不会再睡不着了。







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个案记录表

十月上

某某老师
日期

研究对象

10
月
8
日

杨澄宁

班级

大一班

年龄

教师

婷

6
岁

高一鸣小朋友是我们班长相和说话都非常可爱的一个小朋
友， 也是我们班中最爱美的女孩子之一。头发长长的，所以妈妈每
天都给她扎两个小辫子。还要别上漂亮的头 花，插上可爱的卡子。
现象记录

现在鸣鸣每天都会穿不同款式的衣服和裙子，
非常漂亮！
班里的男
孩子都非常喜欢她。
可是问题也出现了：
她和妈妈出去 玩碰到漂亮
的裙子就买，看见漂亮的卡子都要。妈妈都拿她没有办法！不知道
怎么办才好。
女孩子天生就爱美。
所以宝贝要求拥有所有漂亮的东西。
所以
这样所有 的朋友都会觉得自己是
现象分析

宝贝一定要打扮的漂漂亮亮才行。
最漂亮的公主！

1
、

告诉幼儿什么是美，怎样才是美。

教育措施

2
、

希望家长和老师共同配合，告诉宝贝美丽不只是外表美，而且
包括心灵美，所以宝贝要努力做个从里美到外的漂亮女孩。



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个案记录表

十月下

日期

研究对象

10
月
29
日

曾子墨

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

今天自由活动时 ，
小虎一脸委屈地跑过来告诉我：
“侯老师，
朱启睿
故意抢了我的玩具，还推了我。
”
于是，
我把小虎和朱启睿一起叫到
现象记录
了跟前，详细问了事情的来龙去脉。这时朱启睿歪着脑袋无辜地对
我说：
“可是我已经跟他 说对不起了。
”
我转身对小虎说：
“他都说对
不起了，这次你就原谅他，好吗
?
”

小虎虽然点了点头，但我能从
他的眼神中看出他的一丝不甘愿。

在朱启睿的认知中，他可能就形成了这样一种概念：不管他犯了什
现象分析

么错误，都可以用“对不起”来解决，无论这个错误是不小心犯的
还是故意犯的。于是，他开始用“对不 起”作为借口，以逃脱自己
犯错误所要承担的责任

教师应让孩子明白并不是所有的“对不起”都是可以被原谅的，对
教育措施

那些一直故意犯错误再用“对不起”来解决的，是不会被大家原谅
的。而这就需要教师时刻有一双敏锐的 眼睛，有一对灵敏的耳朵，
去观察、去倾听、去判断。请不要让孩子再继续滥用“对不起”了
!






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个案记录表

十一月上

日期

研究对象

11
月
3
日

海雅诺

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现一一边唱歌边表演着动作，可
现象记录

当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了
一会她又跟着唱了起来吗，她的声音好 听且节奏感强。

一一的爸爸由于工作关系长期在外地，
妈妈也比较忙，
一一 性格内
现象分析

向，
不太爱讲话，
缺少热闹的家庭氛围，
同时在家的话也缺乏鼓励，
因此一一没有自信心，在集体面前一直显得很胆怯。

通过 游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，
充分发挥该
幼儿的语言、音乐才能，增强她的 自信心，经过多次活动，一一的
教育措施

脸上出现了笑容，为了稳定她的情绪，我告 诉家长，让家长明确，
并积极支持配合教师进行矫治。和家长取得联系，要求家长配合，
协同教 育。









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个案记录表

十一月下

日期

研究对象

11
月
20
日

王雪婷

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

今天自由活动时 ，
宝宝一脸委屈地跑过来告诉我：
“胡老师，
西西故
意抢了我的玩具，
还推了我。
”
于是，
我把宝宝和西西一起叫到了跟
前，详细问了事情的来龙 去脉。这时西西歪着脑袋无辜地对我说：
现象记录

“可是我已经跟他说对不起了。< br>”我转身对宝宝说：
“他都说对不起
了，这次你就原谅他，好吗
?
”< br>
宝宝虽然点了点头，但我能从他的
眼神中看出他的一丝不甘愿。
然后宝宝还说 了一句：
“他总是欺负别
人。
”

在西西的认知中，他可能就形成了这样一种概念：不管他犯了什么

错误，都可以用 “对不起”来解决，无论这个错误是不小心犯的还
是故意犯的。于是，他开始用“对不起”作为借口，以 逃脱自己犯
错误所要承担的责任

教师应让孩子明白并不是所有的“对不起”都是可以被原谅的，对
教育措施

那些一直故意犯错误再用“对不起”来解决的，是不会被大家原谅
的。而这就需要教师时刻有一双敏锐的 眼睛，有一对灵敏的耳朵，
去观察、去倾听、去判断。请不要让孩子再继续滥用“对不起”了
!






省示范优质幼儿园

个案记录表

十二月上

日期

研究对象

12
月
3
日

妞妞

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁




午睡时间到了，韩楚越又是最后一个 慢吞吞地从厕所走进午睡
室。在床边磨蹭了一阵，在我的督促下，勉强脱了衣服，睡下了。
不一 会，小朋友都陆陆续续睡着了。这时，我听见角落里发出
“
叽
里咕噜
”
的声音，寻声而去，原来是韩楚越发出的声音，我连忙制
现象记录

止他，怕影响别 的幼儿午睡。他也不吭声了，可刚离开他的床边，
又听见有声音了，还是他。就这样到
2
点多，他都没有睡着，一直
在床上做小动作。
这样的情形持续了很多天，
韩楚越午睡 依然如此，
常常弄得全班小朋友很早就醒了。有一次我非常生气的问他：
“
你
为什么不睡觉？为什么老是发出声音吵醒其他小朋友？
”
他泪汪汪
的看着我说：
“
老师，我真的睡不着。
”



我们和他的家长进行了 交流，
“
为什么在幼儿园睡不着？
”
他的妈
现象分析
妈说：
“
平时在家要
11
点多才睡，
可能和幼儿园的作息时间不 吻合。
”
确实韩楚越不午睡的习惯，
最主要的还在于家庭的原因。
我们及时< br>和成羽洁父母的交流，向他们说明培养孩子良好习惯的重要性。



经过与家长沟通，
我们共同决定让韩楚越开始按照新的作息表生
教育措施
< br>活了。在幼儿园我们也用五角星、值日生等积极的奖励办法激励、
强化他的行为。经过几周下来， 也确实看到了一点效果。



省示范优质幼儿园

个案记录表

十二月下

日期

研究对象

12
月
21
日

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

7
岁

许佳睿

王麒钧小朋友的
“
自我为中心
”
的情况比 较严重，与同伴交往时比较自
我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打
小朋友，或是用嘴咬小朋友，而且，攻击行为的速度非常快。所以在班里，
没有小朋友愿意和他 作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下
进行道歉，承认错误。虽然他会欺负小朋友，但他 又非常喜欢与同伴交往，
会主动地去靠近他自己想接近的同伴。

现象记录

王麒钧自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动
中也如此，他在活动中注 意力容易分散，遵守规则意识薄弱。

尽管如此，他也有自己的闪光之处。在动手能力方面比较 强，愿意帮助
老师做各种事情，比如帮忙放小椅子而且表现得很自豪。对于自己认定的事
物，他 会非常执著，想这样就一定要这样子做。比如，他今天要当小班长就
一定要当上，不然，他会一天都追着 老师问这件事。

王麒钧的父母平时的工作比较繁忙，平时的
教育
都由
爷爷承
现象分析

担，当孩子出现不良行为时，爷爷都是采取强制性
教育< br>，通过打和
骂进行纠正，因此这样对
王麒钧的情绪方面带来不利的影响。除了五
天在园时间，王麒钧的双休日一般都是和爷爷一起度过。

1
．教师不断利用语言鼓励和语言提示，
使他处于最佳的心理状态。

2
．经常请他在学习活动中担任一些
“
重要角色
”
，如请他当“
小老
师、小帮手
”
，发挥他
“
小班长
”的作用，让他在为大家的服务过
教育措施

程中感受自己被肯定、被接受的的喜悦。

3
．经常与家长保持联络，交流桂 嘉谦的进步与不足之处，发挥好
家长的配合作用。


省示范优质幼儿园

个案记录表

一月上

日期

研究对象

一月上

魏爱可

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

朱雅琪小朋友，这几天各方面的表现都很好。

可是这两天，下午起床以后，其他小朋 友都在自己穿鞋子，只
有个别能力稍差的幼儿偶尔会请老师帮助一下，
穿得也非常好，
朱



现象记录

雅琪却在一边不穿衣服，也不穿鞋子。 就是在一边和其他人闲聊。
“朱雅琪快点穿衣服啦！不穿的话，会着凉生病的。
”
< br>过了一会儿，
大家已经基本穿戴完毕，
可她却还是没穿戴好，
最后只得由我帮助 她穿好。

她之所以那么慢，
是因为她根本就还不会自己穿鞋子和衣服裤
现象分析
子，
所以朱雅琪就以和别人聊天的方式，
来打发时间。
而她在家里，
大人 比较溺爱，
一般都由妈妈帮她料理生活上的事，
所以至今还不
能学会自己穿衣服。



为了防止她着凉我先帮她穿好衣服和鞋子，边穿边教她穿戴衣
教育措施

物的方法，另外与其父母家人取得联系，配合我们，帮助她尽快学
会穿戴衣物。




省示范优质幼儿园

个案记录表

十二月下

日期

研究对象

12
月
23
日

吴筱蕊

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

7
岁



朱君昊性格活泼，常常会在活动时，跑来跑去，坐不稳。今
天又是还没有吃完又跑开了

现象记录

但语言能力很强，因此家长和老师很头疼，和他沟通时，什么
都明 白，过会儿就会忘，其他小朋友也被他感染得到处跑。

吃饭要喂，
常把饭菜吃的桌上 地上到处都是，
而切把饭菜长时间的
含在嘴里，不往下咽。




据家长反映在家张立言基本是放任的，因为全家除了妈妈有空
现象分析
< br>管着点，爸爸爷爷或者是奶奶谁都管不住，一家人都随着他，一点
约束都没有，
所以有点 自由散漫，
而且张立言的妈妈还比较宠爱他，
这样他更加顽皮了。




和家长多多沟通，一方面让宝宝参加集体活动，鼓励宝宝找好
教育措施

朋友 ，
另一方面老师经常找机会与宝宝都沟通，
让宝宝尽快熟悉新
环境，愉快的进幼儿园。








省示范优质幼儿园

个案记录表

一月上

日期

研究对象

1
月
6
日

张晨曦

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

朱雅琪小朋友，这几天各方面的表现都很好。

可是这两天，下午起床以后，其他小朋 友都在自己穿鞋子，只
有个别能力稍差的幼儿偶尔会请老师帮助一下，
穿得也非常好，
卞



现象记录

一宁却在一边不穿衣服，也不穿鞋子。 就是在一边和其他人闲聊。
“朱雅琪快点穿衣服啦！不穿的话，会着凉生病的。
”
< br>过了一会儿，
大家已经基本穿戴完毕，
可她却还是没穿戴好，
最后只得由我帮助 她穿好。

她之所以那么慢，
是因为她根本就还不会自己穿鞋子和衣服裤
现象分析
子，
所以卞一宁就以和别人聊天的方式，
来打发时间。
而她在家里，
大人 比较溺爱，
一般都由妈妈帮她料理生活上的事，
所以至今还不
能学会自己穿衣服。



为了防止她着凉我先帮她穿好衣服和鞋子，边穿边教她穿戴衣
教育措施

物的方法，另外与其父母家人取得联系，配合我们，帮助她尽快学
会穿戴衣物。




省示范优质幼儿园

个案记录表

一月下

日期

研究对象

1
月
22
日

李若溪

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

7
岁


“
请你跟我这样做
……
我就跟你 这样做
……”
这个简单的模
仿游戏很受孩子们的欢迎。可就在一天我正带着孩子在玩这 个游
戏，龚政突然站起来说：
“
老师，我不想象你那样做！
”
我一听 愣住
了，问她为什么？他摇摇头说：
“
就是不想！我想做和老师不一样
的动作 。
”
我说：
“
那好，龚政就和老师做不一样的动作吧。
”
游 戏
现象记录

又开始了，
龚政的每一个动作都和我不一样，
看到孩子 们对游戏规
则变化比较感兴趣，我说：
“
我们把儿歌改成：请你跟我这样做，
我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”我看
到了这样更吸引孩子的注意力，
带动每一个孩子都参与游戏，
而且
使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束 后，孩
子们仍然十分兴奋，都说：
“
老师，这样真好玩！

我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，
不要忽视和反对
孩子的意见和想法。
根 据个人发展的需要确定教育的目标并实施教
现象分析

育，
引导每一个幼儿发 展个性、
舒展自我，
达到人的
“自我实现”
。
进一步确立以幼儿为主 体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极
性，鼓励幼儿自主发展。




如果强行拒绝龚政，他一定会对游戏产生反感。所以要根据实
教育措施
< br>际情况因材施教。尊重幼儿的每一个想法。新课程改革的要求。它
通过对教师教学方式和教学行为 的变革，为学生终生发展奠定基
础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿


省示范优质幼儿园

个案记录表

日期

研究对象

9
月
6
日

大宝

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

朱启睿会在每次其他小朋友都在看书时，
他就在东张西望的，
最
后还是走到他最感兴趣的玩具旁边开始自娱自乐的玩起来了。< br>我看
到了就会提醒他叫他把玩具放放好，
然后和其他的小朋友一样去看
现象记录

书。一开始他会听我的话，可是他坐不住
,
二分钟不到他手里拿着
二本书后又开始东张西望了，
把书扔掉拿然后去抢其他小朋友手里
的书，我会对他说：
“你不可以这样的，把书还给小朋友并向他说
对不起。
”他也会按照我的说法去做。

朱启睿小朋友出现这些举动是因为他的
“自我为中心”
的思
现象分析

想太重了，
在加上现在大多数小朋友在家里是独生子女平时在家里
玩具或者什么故事书 都是他自己的没有人和他抢，
所以对于刚入园
不久的他就会认为幼儿园里的书也是他的。

1.
培养他能够和其他的小朋友一样能够安心的坐下来看书。

教育措施

2.
讲道理，让他知道幼儿园里的书不是他自己的，要是想看其他 小
朋友手里的书。
可以等其他小朋友看完了以后拿自己手里的书和他
人交换。








省示范优质幼儿园

个案记录表

日期

研究对象

9
月
23
日

冒冒

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

7
岁

管仲奇
平时吃饭很慢，喜欢含在 嘴巴里不吞咽，每次吃饭时
总是很费劲，老师经常引导
管仲奇
，一口饭含在嘴里要赶快 嚼了
咽下去，
这样才会帮助自己更快的吃饭。
家长反映在家不肯自己吃，
现象 记录

要奶奶喂，
不喂就不吃，
一顿饭要吃两个多小时，
冷了热，< br>热了冷，
真的很头疼。

老师注意到往往有时吃得很快的，
一看是面，
原来
管仲奇
喜欢
的吃面食啊。和家长反映后，家长很高兴，表示以后多烧些面 食给
诺诺吃。

小孩子的口味是可以调节的，
这可能与家庭的饮食有关，光考虑这
现象分析

个有营养，那个有营养，没有做到色香味美，来吸引孩子的食 欲，
对于孩子来说，
哪个颜色好看，
就吃什么，
因此颜色的搭配很重要。
对于孩子我们还是以鼓励的形式来进行教育，
多表扬少批评，
让孩
教育 措施

子产生自己能吃完，吃了会身体好，不生病，妈妈会表扬，老师也
会给小星星奖励的。







省示范优质幼儿园

个案记录表

日期

研究对象

10
月
8
日

小宝

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁





朱雅琪原来吃午餐总是很 香很快的吃，最近，不知什么原因，
吃饭时总是东张西望，不专心，还不时的把不爱吃的菜挑出来，别< br>现象记录

人也跟着学样，小盘子堆得高高的，要老师不停的提醒：快点吃，
要 冷了！
这才慢吞吞的一口一口吃，
很艰难的，
每次都要吃到倒数
。
老 师找他谈了好多次，效果不大，说重了要哭，说轻了没用。




朱雅琪平时做任何事，总是心不在焉，不是很专心，在家里妈
妈也反映磨磨蹭蹭的，一点也不着急，要反 复多遍才肯动，小时候
现象分析

吃饭还可以，现在吃饭到要喂，不喂就不吃，在幼儿 园还好还自己
吃吃，
家里是不动都不肯动。
可能与身体有关，
前段时间有点感 冒，
胃口不是太好，过了着阶段可能会好起来。




老师要多引导黄佑中各类菜有它们丰富的营养，只有都吃了我
教育措施

们的 身体才会更结实，不生病，多鼓励黄佑中很棒的，是个勇敢的
小哥哥，
给张衡班的弟弟妹妹们做 榜样，
激励黄佑中养成良好的进
餐习惯。







省示范优质幼儿园

个案记录

日期

研究对象

10
月
27
日

毛毛

班级

大一班

年龄

教师

某某老师

6
岁

班级里的孩子们也都适应着每日的生活，
金度熹每次在班级就
餐时都非常不错，而且
每次都是前几名，用餐的时候很少讲话。但
有一个最大的不足就是
金度熹
很内向，
导致他讲话的声音很小很小。
但最近出现了一个奇怪的现象：我每次上课的时候他看似也在听老
现象记录

师讲，当 我叫到他的时候他就会回答不出我刚才所提问的问题。这
种“假集中注意力”在孩子们中间是普遍存在的 。而且当我问他刚
才在干什么的时候，他以为我是在用质疑的口吻跟他说话，于是眼
泪就开始在 眼眶里打转了。父母对他的情况也是焦虑万分，向老师
寻求帮助。

通过与家长的交流 之后，我才知道王宇涛最近这样的原因。原来孩
平时跟孩子在一起都是由父母安排，
现象分析< br>
子的父母都属于高级知识分子，
一起都是听大人的。给孩子的空间很少。
< br>经过我和老师们的商讨，我们决定上课的时候多提问王宇涛。并且
大胆的回答问题，在上课的时候 我总是第一个叫王宇涛，让他大声
的读，我告诉他你大胆的读，读错了没关系老师和同学会帮助你改教育措施

正的。就这样他的自信心开始建立了！从此以后我坚持每节课都先
让他 来回答我提的问题，随着时间的推移，现在的他上课在也不做
溜号，跟的上老师的节奏。而且每次不论是 在什么地方都会主动和
老师问好。


省示范优质幼儿园

个案记录表

日期

研究对象

11
月
2
日

唐唐

班级

大一班

年龄

教师

6
某某老师

今天收到牛晓杰妈妈回复的联络本信息。
看完内容内容真是让人
忍俊不禁。

新学期到现在快二个月的时间了，
多多已把老师上课的话都记了
下来，
回老家 给爷爷奶奶做起了小王老师，
至于上课内容是否变味就
不得而知了，估且先记下来：

现象记录

“现在是第三组的小朋友上厕所，洗手小不出便的就洗手。”

“明明，你是第四组的，你怎么也去小便洗手了，快点出来。”

“现在跟我做，小脚 并并拢，小手放腿上，眼睛看老师，就是看
我呀，我是多多老师。”

“进教室要怎么进教室啊，要轻轻的进教室。”

最后的话语更具有喜剧感：
“
XXX
，你以为你是王老师啊，不可以
说别人，大家都是好朋友。”
人们总说哪个老师带的孩子，
孩子的身上多多少少总会留下老师
这就是所谓的言传身教，< br>老师对孩子的影响总在潜移默化中，
现象分析

的影子，
是每一句话的累积，是每一个动作的重复，是每一个眼神的传递。

在我的不经意间，
孩子的身上渐渐有了我的影子。
一首歌里唱到
教育措施
< br>“长大后我就成了你。
”希望每一个孩子都成长为善良，认真，有责
任心的人。
所以作为一名幼儿教师更要注重自己的言行举止，
真正做
到言传身教。