幼儿园个别案例分析记录范文

2021年1月20日发(作者：濮阳诚身)

幼儿园个别案例分析记录范文



都说孩子上学之后会 更听老师的话，觉得老师说的都是对的，但
也有个别孩子以自我为中心，或者融入不进班级生活，看幼儿 园大
班的老师是怎么针对这些孩子制定改正措施的。

个案记录一


一、案例现象

杨帆小朋友胖嘟嘟的
,
非常可爱
,
可是他有一些习惯很不好。

观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，
追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚
精会神地听讲，他却和周围的 小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足
蹈……

观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注 意，拿着记号笔在画纸
上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当
老师走 近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就 小脸涨得通红，让他
回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我
不会”。

观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈
对他是一点办法都没 有。

二、案例分析：

㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对 什么东西都
很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些
好玩好看的、自己 没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，
因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所 表现出的


恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行
为。

㈡家 庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，
长他
6
岁，他提出的条件不 管是合理的还是不合理的，人人都会答
应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包
办了。

三、措施与效果：

不良的习惯，不是说一时就能改正的， 我软硬皆施，表扬和批评
相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，
把 他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的 幼儿坐在他的身边，时常
关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得
联系 ，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培
养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结 巴巴这一问题
,
我在平时
注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会 让他
在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子
在家多听故事，多接触语 言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他
身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话 ，
渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他自己穿
衣，他每次都穿的满头大汉 ，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大
拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。

现在杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；
和小朋友能友好的相处；绘画时不但 能根据老师的范画进行勾线，
还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故
事等待。

个案记录二


个案背景

幼儿姓名：徐
xx
性别：男年龄：
5
岁



情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照
顾。爸爸妈妈已经离 婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任
性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的 成长，
妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老
师的帮助，改掉这些坏 习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形
成良好的个性品质。

跟踪时间：
20xx
年
9
月

现象记录：在自由活 动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐
许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、 摆弄
着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，
不是你的。”我扭头看去 ，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在
身后，而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他 对
我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我
这才想起来：徐许杰今天都 没有带玩具来，于是，我问他：“你是
不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大
家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，
如果你想玩，应该对龙龙说什 么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不
仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”

分析与措施：

1
、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他 一些与同伴友
好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼
貌的话：“把你 的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。

2
、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子
玩的愿望。

跟踪时间：
20xx
年
10
月

现象记录：大型玩 具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都
要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。可是， 总有几
个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。今
天，当我一拍手，示意 孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他


还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的 。”可还没等我来得及高兴
时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了

分析与措施：

1
、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现 ，
增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。

2
、及时 与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己
这方面的情况，能及时加以引导和鼓励

跟踪时间：
20xx
年
11
月

现象记录：镜头一 ：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动
手操作，徐许杰却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩 子的操
作成果，使得那些孩子手足无措。镜头二：班里一位小朋友带来了
一个熊宝宝的玩具，徐 许杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意
和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等 不及
了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小
朋友气愤地骂他：“你干 什么呀？我不给你玩了。”

镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点< br>心之前的准备工作——洗手。只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，
要不是即使制止，他还会一直 滚。

分析：
1
、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平时对他比
较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内
心产生紧张和压抑感，而这种情绪在 幼儿园就会有意无意地爆发出
来。

2
、缺少沟通。徐许杰的父母由于工作比 较忙，很少照顾他，更
别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自
然的生 态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会
有些反常。

3
、 好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西
都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片 里经常出现的一些人、
物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，