用了二十年开塞露幼儿园案例分析范文

2021年1月19日发(作者：田志东)
幼儿园案例分析范文




一、案例现象





杨
X
小朋友胖嘟嘟的
,< br>非常可爱
,
可是他有一些习惯很不好。





观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来
窜去，追逐打闹
;
玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上
;
小朋友
正聚精会神地听讲，他却 和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手
舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记 号笔
在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫

“我画不
来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。





观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说
“我不会”。





观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。





二、案例分析：





㈠
好奇 心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东
西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没 玩过，尤其是
那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究
竟，因此他们会 玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现
出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种 不利于他人
的行为。





㈡
家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐
姐，长他
6
岁，他提出的条件 不管是合理的还是不合理的，人人都
会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有< br>人包办了。





三、措施与效果：





不良的习惯， 不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和
批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头， 拍拍他
的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良
习惯。针对杨
X
画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，
时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾 线，教他涂色。并与家长
取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，
培 养他的兴趣。





针对孩子口齿不清、说话结 结巴巴这一问题
,
我在平时注意与
孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机 会让他在集体
面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多
听故事，多接触 语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，
引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的 话，渐渐地
孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他自己穿衣，他
每次都穿的满头大 汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，
现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。





现在杨
X
已有了可喜的进步。早上 来园时很有礼貌地向老师
问好
;
和小朋友能友好的相处
;
绘画时不但 能根据老师的范画进行勾
线，还能通过想象进行添画
;
有时还主动帮忙清洁教室、给小 朋友讲
故事……





案例描述：





放学时郭
X
妈妈问我：“谁是涛涛呀
?
”我赶紧问：“怎么
啦，他已经回家了，有什么事 呀
?
”





郭
X< br>妈妈说：“他总是拿我女儿的铅笔不还。”我俯下身子
问郭
X
：“有这么回事吗
?
”他想了想说：“是的，下午还看见他用
的铅笔和我用的是一样的。”由于涛涛已经 回家，而且我也没亲眼
看到，只好说：“那好吧，明天我问一下，然后答复你。”第二天
一早， 涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭
X
看看有没有
他的铅笔，结果没有。我让 郭
X
仔细想想是不是涛涛拿的，他想了
想又说不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下 ，语重心长的对郭
X
说：“你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的
友 谊，下次不可以这样，什么事情都要想清楚了再说，知道吗
?
”





案例分析：





涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，
也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的 认为什么事情都有他的
份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自己
的闪光 点。





案例反思：





有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。我们应该多发掘这些孩子的闪光点，及