女性艾灸的图片大图大班幼儿全面素质评估标准

2021年1月19日发(作者：暴昭)



大班幼儿健康领域发展水平评价标准

二级

指标

三级指标

评价方法

评价材料与内容

教师指导语

评价细则及标识

一级
指标

身高和体重适宜。
（参考标准：男孩身高
106 .1-125.8
厘米，体重
15.9-27.1
公斤；
健康体态

女
孩
身
高
104.9-125.4
厘
米
，
体
重
15.3-27.8
公斤）
，经常保持正确的站、坐
和 行走姿势。

经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种消
极情绪的原因，能努力缓解。
表达情绪的方
式比较适度，
不乱发脾气。
能随活动的需要< br>较快地转换情绪和注意。

测试

日常观察

体检数据

活动室

根据男女性别对照
★达标，站、坐、走姿势好。

标准判断。

√身高或体重其一不达标，姿势一般

观察孩子的日常表
▲不达标，姿势需要老师督促、提醒

现

“你为什么生气
了？”日常观察幼
儿的情绪表达。


夏天在户外活动中
能否进行适量运
动。

★经常保持愉快，表达情绪的方式比较
适度，不乱发脾气

√有时情绪不好，偶尔发脾气

▲不会化解情绪，会乱发脾气

★兴趣浓厚，活动
30
分钟以上

√兴趣一般，活动
25
分钟左右

▲不喜欢运动，活动
10
分钟以下

身

心

状

况

情绪

日常观察

活动室

能在较热或较冷的户外环境中连续活动不
冷热适应

少于半小时。

天气变化时较少感冒，
能适应车、
船等交通
工具造成的轻微颠簸。
能 较快融入新的人际
环境适应

关系环境。
如换了新的幼儿园或班能较快适
应。

日常观察

户外

日常观察

看病次数

访问家长

活动室

★生病较少，
不晕车、
晕船
,
较快融入环
访问家长是否晕
境，较快适应环境

车、
晕船
?
观 察孩子
√偶尔感冒、晕车晕船，较快适应环境
是否合群，较快适
▲经常感冒，要晕车晕 船
,
适应需较长
应环境
?
时间

比谁走得稳

看谁能爬到最高

★能平稳行走

√一般

▲不平稳

★很好地安全攀爬。

√掌握一般▲

掌握不好

★很好地掌握跳绳动作，熟练连续跳绳

√掌握一般

，跳绳时经常中断

▲掌握不好

★能躲避

√一般

▲差




动

作

发

展



平衡能力

攀爬

能在斜坡、
荡桥和有一定间隔的物体上较平
稳地行走。

能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网
等。

能连续跳绳。

游戏观察

游戏观察

平衡部落

攀爬墙

跳绳

游戏观察

跳绳比赛

看谁跳的好

看谁不被同伴的沙
包或球打到。

躲避

能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

游戏观察


“藏龙躲尾”






动

作

发

展


拍球

能连续拍球。

游戏观察

拍球比赛

看谁拍得多

★能连续拍球
50
以上

√能连续拍
30
以上

▲能连续拍
30
以下

★能双手抓杠悬空吊起
20
秒

√能双手抓杠悬空吊起
12
秒以上

▲能双手抓杠悬空吊起
12
秒以下

★能投掷
5
米

√能投掷
3-5
米

▲能投掷
3
米以下

★能连续跳
8
米

√

能连续跳
5-7
米

▲能连续跳
5
米以下

★能快跑
25
米

√

能快跑
20-25
米

▲能快跑
20
米以下

★能连续行走
1.5
公里

√能连续行走
1-1.5
公里

▲能连续行走
1
公里以下

★能画出图形，线条基本平滑，能熟练< br>使用筷子。能沿轮廓线剪出由曲线构成
的简单图形，边线吻合且平滑。

√三样技能表现均一般

▲差

★能按时睡觉、起床

√有时不会

▲经常不按时

★能做到细嚼慢咽

√有时不好

▲需提醒

臂力

能双手抓杠悬空吊起
20
秒左右。

游戏观察

“空中超人”

看谁坚持得久

投掷

能单手将沙包向前投掷
5
米左右。

情境测试

沙包打大灰狼

看谁打倒了

跳

能单脚连续向前跳
8
米左右。

情境测试

小兔跳跃赛

中间不能停歇

跑

能快跑
25
米左右。

情境测试

看谁先到

中间不停歇

走

能连续行走
1.5
公里以上（途中可适当停
歇）
。

日常了解

家长访问

你的孩子去远足能
能连续行走
1.5
公
里吗？

观察孩子的作品；

观察孩子的使用情
况；观察孩子的作
品；
你会自己扫地、
拖地吗？

观察是否按时

1.
能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2.
能熟练使用筷子。

情境测试

精细动作

3.
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，
日常观察

边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或

用具。


生

活

习

惯


睡觉习惯

养成每天按时睡觉和起床的习惯。

日常观察

绘画活动

午餐时间

《课程表》

扫地

午睡室

进餐习惯

吃东西时细嚼慢咽。

日常观察

午餐时

观察孩子的吃饭




与

生

活

能

力

饮水习惯

主动饮用白开水，不贪喝饮料。

日常观察

生活环节

是否能主动喝水

★能主动饮用白开水，不贪喝饮料

√偶尔会需要提醒

▲需提醒

★能保护眼睛，控制看电视时间不超过
30
分钟

√偶尔会

▲需提醒

★

每天早晚主动刷牙，方法正确

√有时刷一次，方法较正确

▲不主动

★

能做到

√偶尔需提醒

▲不主动需提醒

★

能自己系鞋带。

√

一般

▲不会

★

能按类别整理好自己的物品

√

一般

▲需引导帮助

★未经大人允许不给陌生人开门

能自觉遵守规则。运动时能避免给他人
造成危险。知道一些基本的防灾知识

√有安全意识，能基本遵守规则，偶尔
会不注意安全

▲安全意识弱

保护视力

主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看
书，连续看电视不超过< br>30
分钟。

日常观察

活动室

家访了解

“怎样保护我们的
眼睛，看电视最多
多少时间”

“每天刷几次牙？
怎么刷的，每次几
分钟”

是否主动根据冷热
增减衣服

每天早晚主动刷牙，
饭前便后主动洗手，
方
刷牙洗手

法正确。

日常观察

家访了解

增减衣物

能根据冷热增减衣服。

日常观察

活动室

系鞋带

会自己系鞋带。

情境测试

午睡室

观察了解是否会

整理物品

能按类别整理好自己的物品。

日常观察

活动室


观察幼儿整理自己
的物品

“陌生人来敲门怎
么办？”

“夏天去游泳要注
意些什么？”

“过马路要注意什
么？

着火了，地震了怎
么办？

未经大人允许不给陌生人开门。

安全意识

能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
运
动时能避免给他人造成危险。

知道一些基本的防灾知识。

日常观察

情境测试

家访了解

活动室

户外游戏

提问了解









大班幼儿语言领域发展水平评价标准

二级

指标

倾听能力


一级
指标

三级指标

评价方法

评价材料与内容

根据日常教学活动
观察评价

教师指导语

评价细则及标识

★注意力集中，不插嘴，会主动提问

√注意集中，偶尔插嘴，较主动提问

▲注意力不集中，不主动提问

★能结合情境理解因果、
假设等相对复杂的
句子，讲述完整。

√多数理解，讲述较连贯

▲讲述不完整，理解不够

★乐意与他人讨论问题，
大胆自然地在众人
面前说话

√比较乐意与他人讨论问题，
比较大胆自然
地在众人面前说话

▲不太乐意与他人讨论问题，
不敢再众人面
前讲话

★普通话标准，表达连贯生动

√普通话标准，表达较连贯生动

▲不善于表达，胆怯

★能够积极主动回应别人讲话

√能够较主动回应别人讲话

▲不愿意回应别人讲话

在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听
不懂或有疑问时能主动提问。

日常观察


师幼对话：
“我
觉得我是
（什么动物）
，
因为
（什
么）所以什么”

理解能力

能结合情境理解一些表示因果、
假设等相
对复杂的句子。

个别谈话

假设句运用

倾

听

与

表现欲望

愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说
话。

表

达




会说本地区的语言和普通话，发音正确、
清晰；能有序、连贯、清楚地讲述一件事
表达能力

情。讲述时能使用常见的形容词、同义词
等，语言比较生动。

日常观察

情境观察

讨论：

美好的暑假生活

和
同
伴
一
起
讨
论暑期的安排

日常观察

情境观察

谈话：

我的毕业典礼

说
一
说
最
喜
欢
的 节目，
说一说
喜欢的原因？

积极回应

别人讲话时能积极主动地回应。

日常观察

情境观察

观察语言活动或平
时日常活动的语言
表现




能根据谈话对象和需要，调整说话的语
气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别
日常观 察

语言习惯

人。能依据所处情境使用恰当的语言，如
情境观察

在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。

观察语言活动或平
时日常活动的语言
表现

★能根据谈话对象和需要 ，调整说话的语
当别人难过时，
气，讲话有礼貌，不随意打断别人说话，会
你
可
以
怎
么
安
安慰别人

慰他？

√讲话较有礼貌，不经常打断别人说话

▲讲话不够礼貌，经常打断别人说话

★专注阅读，
喜欢谈论图书内容，
对文字感
兴趣

√阅读较专注，
有时喜欢谈论图书内容，
对
文字较感兴趣

▲不感兴趣，不够专注

★能说出故事的主要内容并创编故事，
能说
出自己的看法

√能故事的主要情节，
并创编故事。
能说出
自己的看法

▲需要提醒引导才能完成

★会正确写出自己的名字

√会写，但写得不够准确

▲不会写自己的名字

★握笔姿势和坐姿正确

√握笔姿势和坐姿偶尔不正确

▲握笔、坐姿时常不正确







阅

读

与

书

写

经常专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈
论图书和故事的有关内容。
在阅读图 书和
兴趣习惯

生活情境中对文字符号感兴趣，
知道文字
表示一定的意义。

日常观察

在图书角观察幼儿
的阅读的方法与习
惯


能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内
容。
能根据故事的部分情节或图书 画面的
日常观察

阅读能力

线索猜想故事情节的发展，或续编、创编
情境观察

故事。对看过的图书、听过的故事能说出
自己的看法。能初步感受文学语言的美。

愿意用图画和符号表现事物或故事。
会正
书面表达

确地写自己的名字。

情境观察

日常观察

绘本《画格子大象
——艾玛》

请
你
讲
一
下
这
个故事，
后边还
会
发
生
什
么
事
？
请
编
一
编
故事。

你
能
写
下
自
己
的名字吗？

为每一幼儿提供铅
笔，要求幼儿写上
自己的姓名

观察幼儿的握笔姿
势与坐姿

正确姿势

写写画画时姿势正确。










日常观察