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浅谈大班幼儿的写生教学
文章摘要
：幼儿写生有着非常重要的意义，
它能够提高幼儿的观察能
力，培养幼儿感受美的能力，开发 幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性
品质。针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科< br>学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说
明。科学的指导幼儿写生，是提 高幼儿发现美、感受美、表现美、创
造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，
一定能让他们受益
终生。
主题词：写生、选材、指导、评价
正文：
一、幼儿写生及其重要意义
写生，
就是直接以实 物为对象进行描绘的主要方法，
它是初学者
和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。幼 儿“写生”，即
引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，
但它不同于成人
写 生，
不受透视学的约束，
只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识
大胆地表现出来，所 以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画
实物的美术活动．
然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意
义。
（一）
、提高幼儿观察能力
每个孩子在开始写生创 作时，都不会急于开始，他们往往会
认真的观察实物的外形，
分析主要部分和局部的特征，研究他们的连
接关系后开始创作。
在绘画的过程中孩子们会继续观察，
他们会不断
的把自己的作品与实物向对照，
观察的越是细致，
写生的画面就会越
深入，越 生动。有位教育家说，孩子的眼睛是敏锐的、清纯的，他们
能够洞察事物的细微变化并搏采精华，
而写生活动则给了幼儿一双发
现美的眼睛，所以说写生活动是提高幼儿观察能力的好途径之一。
（二）
、培养幼儿感受美的能力
天地大课堂， 万物皆书卷。在写生的过程中我们更多的带领
幼儿走进自然去观察，去写生，使孩子们更加贴近自然、热 爱世界、
热爱生活，使大班幼儿在学龄期前，得到写生教学的熏陶和培养，并
在学习、
认识、
表现客观世界的过程中感受到世界的美丽奇妙和变化
无穷，
是写生活动给了幼儿 一个感受美的机会，
激发了他们对大自然，
对生活中美的感受力。
（三）
、开发幼儿创造潜能
一位教育家曾说：
直接经验可以发展人 的想象力和创造力。
写
生的过程就是孩子观察、分析、理解、概括直接经验的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用使孩子的智力得到了锻炼。
大胆地将自己的观察和认识概括 地表现出来就是一种创造力的体现。
同时也为日后的创作积累了丰富的素材。
可想而知，
人的良好素质特
别
是创造能力，从幼儿起就得到良好的培养，其意义多么的深远。
（四）
、塑造幼儿良好个性品质
孩子们的写生作品各有不同，仔细分析并给 以相应的指导就
能帮助幼儿塑造良好的个性品质。
例如有的孩子做事马马乎乎，
很粗< br>心写生细致的观察，
无形中培养他们的做事细心的个性品质；
有的孩
子平时很难 安静，
但是有趣的写生则能因其入胜，
出于喜欢他总能安
静专注的画上一会儿
；有的孩子胆小，通过写生活动科学的指导与
鼓励，则能使其大胆的表现，从而塑造幼儿大胆、 自信的个性特征。
二、
大班幼儿写生的特点及其容易出现的问题
5
岁以前幼儿的空间知觉大都处于二维水平（即平面的），因
此，幼儿主要依赖表象 作画．例如让中小班幼儿在不同的位置上，画
同一棵大树．
结果往往是所有的幼儿画的树几乎相 同，
即使是背靠大
树坐着的幼儿，
也会画出树干．
这不但说明他们处于相近的 发展水平，
而且说明他们所画的并不是眼前看见的树，而是脑子里已有的表象。
但是
5
岁以后（有时在
6
岁），幼儿对三维空间的认识开始萌 芽，
他们有了把自己看到的立体的物体表达在画面上的强烈需要，
这时开
展按实物空间 位置进行绘画的
“幼儿写生活动”
，
就更显得有吸引力，
也更有利于幼儿造型 能力的提高．
所以说大班幼儿是可以开展写生活
动的，
关键问题是教师如何根据大班幼 儿的认知特点，
确定适宜的写
生题材，实施科学的指导方法，调整有效的评价途径，从而促进大 班
幼儿在写生活动中提高发现美，感受美，表现美，创造美的能力。因
此受其观察能力和表现能 力的影响，
大班幼儿写生活动容易出现以下
问题问题
（一）、教师选择了某一题材，但幼儿往往不感兴趣，或很快画完不
能深入。
（二）、教师引导时间太多，幼儿创作时间不够。
（三）
、
幼儿作 品用纸不够合理，
而且很长时间都不能开始动笔创作，
或者只画出大概轮廓后，就不能深入了。
（四）、幼儿创作时，对“画错”的线条不知所措。
（五）、特殊角度的创作时，幼儿对画面的表现不够自信。
（六）、幼儿写生结束后，总爱
拿着作品问老师：我画的好吗，像
吗？
三、大班幼儿写生活动的指导策略
针对大班幼儿写生教学容易出现的问题，
我在
本班幼儿的写生
教学 中，不断探索适宜的指导策略、尝试科学的指导方法，反
思活动的成功与不足、积累成功的经验，初步总 结出一些适宜
的指导策略。
（一）
确定适宜的写生题材
1
、大班幼儿写生题材的选择范围
大班幼儿选择写生题材，
可以让孩子们选择自己感兴趣的写
生内容，或教师根据幼儿已有写生能力，有目的、有计划的选
择写生内容。写生的题材大概可以从以下几个方面进行选择。
①、常见植物的选择（ 如柳树、玉兰、滴水莲、向日葵、富贵
竹，或幼儿园内、班内常见的有明显特点的植物）
②、特点静物的选择（如鞋子、衣服、花瓶、玩具、藤椅、建
筑、
或有特点的水果火龙果、
菠萝、
或切开的水果等有趣的
静物）
③、人物写生的选择（父母、 爷爷奶奶、老师、好朋友或有特
点的职业人物警察、环卫工人等幼儿熟悉的人物）
④、临摹大师的作品（如梦、椅子、向日葵等有代表性的大师
作品）
⑤、传统年画的写生（门神、兔爷、连年有余等生动有趣的年
画）
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、大班幼儿写生题材的选择应遵循以下原则
①、先熟再生的原则
②、先易在难的原则
③、先简再繁的原则
④、先静再动的原则
（二）
实施科学的指导方法
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、
适当的引导，帮助幼儿学会观察。
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