香蕉如何保存的久故事表演总结(中二班)

2021年1月19日发(作者：穆恩之)
童心幼儿园










































































2015
学年第一学期

浅谈故事表演对幼儿发展的影响

中二班


故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。
故事表演是指 幼儿通过扮演某一文学作
品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情）
，再现 该文学作品的内
容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演< br>的快乐为目的。

故事表演队幼儿能力的发展有以下几点：

一、

故事表演教育对幼儿的审美能力的发展。

故事表演课的内容 非常丰富，这些内容都是与美育相关的内容，通过这些内容实现
教育对孩子的美育目标。通过这些故事表 演能够培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高他
们对艺术的感受力。同时，在故事表演的感染下提高了幼儿 的审美能力，激发幼儿感受
美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美 好生活的
向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”
，真正获得
美的体验，进而达到美育的教育目的。

二、

故事表演教育对幼儿情感的发展。

艺术是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。美 好的艺术教育能够使人振奋，能
够使人感染。幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展的阶段。随着 幼儿社会交往
不断扩大，情感体验社会越来越丰富。通过故事表演教育能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。

三、故事表演教育对幼儿记忆力的发展。

幼儿学习故事表演，
首先是靠他的 听觉得到，
然后在多次视听中学会欣赏故事内容，
鉴别故事情节，感受故事内涵，表达故事情感 。比如故事《聪明的小羊》
，在这部故事
情景剧中有小羊、狼和牧羊人三个角色，充满着喜剧色 彩。当孩子在听这部情景剧的时
候，会非常好奇故事的发展情节，因此在好奇心的带领下，宝贝会对故事 每个细节产生
深刻的记忆。听觉带动兴趣、兴趣带动体验心，当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且更要靠记忆来巩固，在不断地学习过程中幼儿记忆能力会得到更高的增强与提高。

四、故事表演教育对幼儿想象力、创造力以及语言的发展。

故事表演能够促进幼儿想 象力的发展。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期，
是由再造想象逐步到自创造想象发展的时期。幼 儿在内容丰富的故事表演活动中，运用
想象进行再创造。宝宝在兴趣的带领下，牢牢地记在故事以及系列 相关的创作。然而小
银星的故事表演教育是主张释放孩子的天性，发展孩子的创造力、想象力，以致更好 的
培养孩子精准优美的语言能力。童话故事在幼儿的培养过程中有一定的重要性。童话不
仅使孩 子门学到许多基础知识，丰富其想象力，更可贵的是它能潜移默化深植在儿童幼
小的心灵中。
所 以，
我们应当尊重儿童的世界，
并
“放胆供给”
他们所急需的精神食粮，让他们在美好的童话世界里学习知识，从而健康快乐地成长。

五、故事表演教育对幼儿个性的发展。

童心幼儿园










































































2015
学年第一学期

儿童在幼儿园的教育往往是在教师的指导 和幼儿的参与下进行的，
这使每个幼儿都
有参与表现的可能，但并不是每个幼儿都乐于参加，他 们之间存在着极大的个别差异即
个性不一。但是小银星的故事表演教育主张因材施教，针对每个孩子不同 的个性，发展
每个孩子不同的艺术特征，培养幼儿对艺术的兴趣、陶冶艺术情操，发展孩子产生积极向上的心态，养成活泼开朗的性格，为将来良好个性的形成打下坚实的基础。通过积极
地参与故事表 演活动，如当小演员、当小指挥、当小老师，使那些胆怯、自卑的幼儿在
艺术的舞台上找到自信，变得勇 敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性
格。同时在共同的活动中，可以帮助孩子从小养成 团体合作意识和集体荣誉感，以及自
己独特的艺术个性。

六、故事表演教育对幼儿身心健康的发展。

幼儿时期身体发展正是由大肌肉活动逐步 到小肌肉的细腻活动。
幼儿通过学习动作
表演可以放松地、自由地运用大肌肉，促进小肌肉的发 展。他们在表演过程中满足了活
泼好动的天性，同时在悦耳和谐声音中享受着表演带来的快乐，这使他们 感到身心轻松
愉快，消除了身体疲劳与紧张感。

当然故事表演教育的影响不止是以上 这些。它还可以影响幼儿智力的发展，注意力
的提高，促进幼儿学会自我控制，它还可以满足幼儿成就感 等等。幼儿时期的艺术教育
不是把每个幼儿都培养成伟大的艺术家，而是使其综合素质得到提高，多方面 得到健康
发展，形成健全的人格，为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。

它 的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在故事表演活动中，对表现人物外
形特征和情绪情感体验的 面部表情及身段表情掌握较好，
如何通过自身的表现力将作品
淋漓尽致地表现很出来呢？如何提 高幼儿故事表演的表现力呢？我简单从以下几点说
说我的具体做法。



一、重在营造氛围，激发幼儿的兴趣


有句话说得好：兴趣是孩子最好的老 师！没错，要让幼儿对某种事物感兴趣，只要
激发出他的兴趣即可。
《纲要》指出：
< br>环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利
用，有效地促进幼儿的发展

。对 于中班的孩子来说，她们经过小班一年的学习生活，
已比较喜欢听故事，对故事表演也产生了一定的兴趣 。因此，开学初，我就在活动室一
旁创设了“欢乐大舞台”这个表演舞台，舞台虽然不是很大，可它深受 孩子们的喜爱。
我们将颜色鲜艳的绒布设计成舞台的幕布，并在舞台一旁放上道具架，将表演的道具一< br>一放于其中，两壁的挂钩上则挂满了表演的头饰、胸饰等，自由活动时，孩子们就爱围
在这儿说个 不停，
有的索性照着对面的镜子天真地模仿起故事中的角色来，
看来，
宽松、
自主的环境氛围，能更好地激起孩子的表演兴趣。


二、重在选择改编，满足幼儿的需求


众所周知故事表演是以内容为载体的 ，言语、动作为主要表现手段的，对于内容的
选择要求要恰当。如果选择难度太大的表演内容，会限制幼 儿表现能力的发挥；如果选
择难度太小的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此，我们结合主题 活动的开