加法怎么验算怎样掌握幼儿故事的创编及技巧

2021年1月19日发(作者：俞纲)
学前班幼儿故事的创编、续编技巧

《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是 创设一个能使幼儿敢说想说喜欢
说有机会说的环境，不仅让孩子会说还要在集体面前大胆的说，大胆清楚 的表达自己的
想法和感受。同行们或许早已发现，创编、续编故事是实现这个目标并能不断促进幼儿语言发展的一种很好的途径。编故事是孩子们非常喜欢的活动，通过编故事不仅能培养
孩子的语言表 达能力、语言应用能力、模仿能力等，还能从故事中得到启发，受到教育，
同时儿童在讲述自己的故事时 时常能透露出自己的期待和心声，传达、释放自己的真情
实感，这也有利于孩子心理健康发展。基于对创 编故事价值的认识，以及学前班幼儿语
言发展的年龄特点，我主要从教师故事的创编和幼儿故事的续编入 手，说说创编、续编
故事的一些方法和技巧，不当之处，请同行们提出宝贵意见。


孩子们都喜欢听故事，那么作为幼儿老师的我们应该为他们讲一些什么样的故事
呢？《白雪公主 》
?
《大灰狼》？还是《灰姑娘》？也许我们很多时候就会在不经意间选
择了这些故事 ，
但遗憾的是作为信息交流日益加速的今天，
作为一名学前班的幼儿来说，
这些经典的 故事早已成为了家长、小中大班教师的首选。当您满怀激情的向孩子说着：
“从前，有一个皇后……”或 “老爷爷快快来……”的时候，许多孩子会天真的打断：
“老师，我听过了……”或“老师，我也会讲… …”此时我们教师和孩子的兴趣已经是
所剩无几。他们找不到新奇的感觉，不符合幼儿学习要新奇、直观 、贴切生活的特点。
所以，创编、续编故事在此时就尤显重要。学前班主题教材五个主题中都设计了续编 故
事、看图创编故事的内容；比如主题一“种植的秘密”之续编故事“大萝卜”、主题三
“和书 交朋友”之看图讲述“大笨猫开书店”、主题四“盖房子”之续编故事“餐厅飞
碟”、主题五“大地妈妈 ”之续编故事“泥小孩等，也足以说明了创编、续编故事的必
要性。


教师的创编技巧：

一、注意时间、地点、人物、情节
。

一个完美的故事也应该是一个完整的故事。教师创编故事首先也是引导幼儿学习创
编的一面镜子。因此在 幼儿创编故事时对于一些初学者或能力教差的幼儿我会提醒他们
要说清楚故事的时间、地点、人物、情节 一定要思路清晰。比如教师在主题五“大地妈
妈”中故事“泥小孩”中可以这样创编：很久以前在很远的 地方有一个泥人国，国王的
女儿名字叫泥小孩，她有一个在幼儿园上学的好朋友叫明明，暑假时他邀请幼 儿园的好
朋友明明去泥人国做客———。

二、态势语言的应用。

体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递信息，我们统称为态势语。创编故事
时可适当运用必要的 态势语，以辅助有声语言表情达意。首先应把握个性。我们要认真
分析故事中各角色的特点，比如熊走路 是慢吞吞的，小兔子走路是一跳一跳的。其次动

1
作要自然、大方，动作与讲故事 相匹配。再次动作不宜过多。做菜不能没有盐，但放多
了就不可口，这就是物及必反的道理。比如在讲到 “小兔子比赛得第一名时”就只要竖
起大拇指表扬一下就行了，别人已经理解了就可以。
三、把幼儿的名字编入故事当中，拉近与幼儿情感距离，吸引注意力。把幼儿的名
字编入故事当中， 任何一个在听故事的幼儿名字都可能成为故事中的人物。这种创编故
事的技巧，拉近了教师与幼儿的情感 距离，能让幼儿感觉到老师心中一直熟记着他们。
幼儿教育学中指出：幼儿是否听教师的话，是否专心听 课，教师对幼儿的情感态度是重
要的因素。和幼儿讲故事时，如能把他们的名字编入故事中，幼儿会感觉 到他们受到了
老师的重视，倍感亲切，因此教学效果能够事半功倍。其次，把幼儿的名字编入故事中，< br>从一开始就吸引了幼儿的注意力。他们会为老师在讲自己而听得津津有味，他们还会为
老师会讲自 己是个什么样的人而不断思考，因而他们的注意力是集中的，他们听故事时
是思考的。幼儿记忆的规律告 诉我们：幼儿要想记住一个事物，他必须通过把自己新近
接触过的一个表象在头脑中反复加工，才能深深 的记住这个事物。反之，他很快就会忘
记这个新鲜事物。由于名字是他天天都要接触到的一个东西，所以 把故事当中的某些情
节在适当的时候与他的名字链接，他的记忆效果就会大大增强。比如我看了学前班主 题
一“植物的秘密”中续编故事“大萝卜”
，依个人多年一线教学经验来讲，如果照着书本讲出这则故事而不去做一个创编的话，很难吸引到孩子们注意力，不会听完当然就没兴
趣去续编结尾 了。故事中人物名字难记、不新奇。草帽爷爷（菜伯伯）
；当你把幼儿的名
字编进去时，一定会 吸引到幼儿的注意力。

四、故事内容有声有色，激发兴趣。任何一种声音、任何一种动物都可 能创编、续
编故事的内容。在幼儿故事的创编过程中，我们首先要多穿插一些有关与声音的描述部
分，

“当明明小朋友走到泥人王国门外的时候，突然他的四周响起了喵、喵的叫声。再往前走，他发现小狗、小鸡、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿。”阵阵动物传来
的叫声使幼儿 好奇大增。他们有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次，在幼儿故事的创
编过程中，我们应注意动静结合 ，这样才能更加牢牢的把幼儿的兴趣调动起来。如“当
小明继续往前走，他才发现他的前面已没有路了， 此时的夜静悄悄的，连自己的心跳声
都似乎听得清清楚楚。”如果老师在讲这个故事时，突然“嘘”的一 声以后就渐渐地把
自己的声音放小，幼儿肯定也会被故事中突如其来的动静转变带动得鸦雀无声。如此一
来，幼儿的兴趣陡然大增。再次，注意对话语言的应用。在编讲故事时平铺直叙，孩子
们听起来 索然无味，而加上一些精彩的对话让自己在讲故事时能扮演多种角色。比如编
到外婆或大型动物说话时声 音粗一些、慢一些，在编到小朋友、小动物时说话时声音要
细一些，这样讲故事能激发孩子的兴趣，孩子 们都爱听。

五、故事内容的选择贴近幼儿的生活，调动情趣。故事选材要结合生活中最近发生
的时事或幼儿感兴趣的话题。像奥特曼、蓝猫、怪兽都是幼儿喜欢塑造的人物形象。平

2