心脏造影全过程图解保育员面试问题大全与答案

2021年1月19日发(作者：张恩照)
--













篇一：幼儿保育员招聘面试题

幼儿教师招聘面试培训题

一、自我认知与职位匹配类

1
、谈谈你对幼儿园教师工作的认识？

一名合格的幼儿园教师不仅要“传道，授业，解惑” ，而且要竭尽全力扮演好幼儿学习
的支持 者、引导者、启发者，问题的设置者，幼儿探索的指导。一、端正心态，做好本职
工作。

二、及时“充电” ，跟近幼教理念。我们只有及时给自己充电，让自己学习最新的教育理念，

让教育理念为我们的工作服务，

那么我们才可以让我们的工作更加出色，

也让我们的孩子
得到更好的教育。三、积极动脑，营造快乐教育。营造一个温馨快乐的学习氛围 很重要，因
为

我们的服务对象是三到六岁的孩子。

营造一个温馨的学习氛围，

让孩子们感受家的气息，

从
而让他们喜欢上幼儿园。

所以我们要积极动脑，

让我们的环境体现这种氛围。

四、互帮互助，
体现团队精神。

团结就是力量，

这是一句至理名言。

我们在工作已经感受到了互帮互助的利

益，那么这种精神更值得我们发扬下去。

2
、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中应注意处理好哪些方面的关系？

（童与童、师与童、师与家长、同事、领导）

3
、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中，怎么落实好国家幼儿教育方针？

（体、智、德、美诸方面全面发展，坚持保育与教育相结合的原则）

4
、幼儿教师在实施《指南》保教工作中应注意把握好




哪几个方面？







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标题
]








①关注幼儿学习与发展的整体统一性；②尊重幼儿发展的个体差异；③了解幼儿的学习方

式和特点，严禁“拔苗助长”式的起步教育和强化训练；④注重幼儿学习品质的养成教

育，

克服忽视学习品质培养，

单纯追求知识技能学习的做
这种做法是短视而有害的。

（《指
法，

南》





开篇说明中）

5
、你对幼儿园保育和教育的主要目标是怎样认识的？

①促进幼儿身体正常发育和机能的

协调发展，

增强体质。培养良好的生
卫生习惯以及参加体育活动的兴趣。②发展幼

活、

儿智

力，培养初步的语言交往能力，培养兴趣和求知欲，培养初步动手能力。③萌发“互爱”

情

感，培养诚恳、自信、好问动脑、友爱、勇敢、爱护公物，不怕困难，讲礼貌守纪律等良

好

的品德行为习惯，培养开朗的性格。④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。




儿园工作规程第五条）

（幼


6
、作为幼儿教师，

在教育过程中怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、

合作者和引导者？

①以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，理解感受，支持鼓励，探索表达。

②关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反
注意调整活动计划或教育行
应。

为，

使之适合于幼儿

的学习。

③善于发展幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，

把握教育时机，

提

供适当的引导。

④尊重幼儿在发展水
已有经验、学习速度与风格等方面的个体差

平、

异，允

许幼儿以自己的学习方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安

全、

愉快和成功。（《纲要》第三部分第九




条）

7
、幼儿园教师怎样与家长合作搞好教育工作？



--
--


教师与家长是合作伙伴关系 ，本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼
儿园的教育工作。①经常向家长介绍园内的保育教 育工作，争取家长理解支持。②了
解幼儿的

特点和家庭的需要，

有针对性地开展教育工作。

③家园配合，

使幼儿在园获得的学习经验能

够在家里得到延续、巩固，甚至发展。④吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

（《纲要》第

--
--







三部分第十条）

8
、在幼儿园，幼儿之间经常会发生一些争执、小纠纷，教师该怎样对待？

众所周知，集体生活中的矛盾冲突是不可避免的，尤其是对于一群懵懂的幼儿来说，矛盾

冲突就更不可能避免。

幼儿园在应对幼儿的矛盾冲突时必须担负起重要的责任，

正确处理幼
儿在幼儿园集体生活中的矛盾冲突，

引导孩子健康快乐地成长。

幼儿在幼儿园具体会遇到哪
些矛盾冲突呢？我们 又该如何处理这些矛盾冲突呢？这些都值得我们思考。

1.
观察

教师首先要做的就是观察，不动声色地观察幼儿的行为。一方面，关注幼儿冲突产生的过

程，了解他们发生冲突的原因。

另一方面，关注幼儿处理矛盾冲突的过程。

不急于介入和
干预，试着让幼儿自己去处理。做到既关注幼儿的冲突，又尽量不进行干预。
如果幼儿自己
解决了问题，

教师可以询问一下他们是如何协商解决的，

然后在同伴面前对他们的方法进
行介绍和表扬。

幼儿年龄越小，处理冲突的方式就单一，模仿同伴是他们学习处理冲突、提






高自身能力的重要途径。

2.
倾听

当幼儿无法自主解决矛盾冲突时，教师要适时介入。作为一位“倾听者”了解冲突双方的

想法，帮助幼儿释放不良情绪和幼儿用积极的态度寻找解决冲突的方法。

教师不仅要倾听当

事人双方的叙述和理由，

也要听听旁观者的说法，

以便全面了解他们发生冲突的过程以及双

方自主处理失败的原因。

教师还要能够通过倾听疏导幼儿的不良情绪。

幼儿在叙述的过程中，
再现了冲突发生的全过程，

把同伴冲突带来的不良情绪宣泄出来，

释放出来，从而消除哭闹、
扭打、退 缩、冷战等消极做法，以积极的态度去面对冲突并尝试解决。

3.
引导

通过“观察”和“倾听” ，幼儿之间的冲突是如何发生的，他们又是如何处理的，教师基本

上已经心中有数。

这时教师要做一个引导者，

帮助幼儿正确对待冲突，

引导幼儿去思考和解

决矛盾，掌握解决冲突的策略。

一是角色互换法。

先让幼儿说说他们各自的理由，

再让幼
儿互换角色想一想，

如果你是对方，

你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解对方，

懂得与
同伴交往不能只顾及自己的利益和需要，

也要体察别人的态度和情感。

二是比较法。

让幼
儿把自己的行为同某一行为准则或其他小朋友的表现进行比较，

让幼儿自己判断自己的言行
是对还

是错，找出解决的方法。三是规则决定法 。一些简单的，是非难辨的冲突，如两名幼
儿同时看上一张小椅子，引发椅子大战。这时，可以引导幼儿 用一些他们集体认同的
规则来解决，如剪刀石头布、轮流、主动放弃利益补偿等等，小年龄的幼儿，无法 准
确表达自己的想法，这样的方法往往更能让他们信服。

9
、在保教工作中 ，经常会出现因幼儿调皮好动与其它幼儿发生撞伤、纠纷而引起
幼儿家长的误解与抱怨，教师应怎样处理 ？

首先，老师要了解事情发生的来龙去脉，和颜悦色的和家长说明详细情况，并诚恳的
向家长道歉。因为这件事情是在幼儿园发生的，所以老师具有监护责任。如果受伤情
况严重，家

长情绪激动或出现想找对方家长理论报仇的事时，

一定要想方设法不让双方见面，

这样会使
事情激化，势必影响到幼儿园和班级的正常运作，必要时可以进行家访。
< br>其次，要表示对孩子的关心，如：带孩子去擦药，如果伤得比较厉害的情况下，应
提前打电

话告知家长，

再到校医处做妥善处理，

如果校医处理不了的情况下，

应和校医一起带孩子
去医院就诊，并及时告知 家长孩子的具体情况，通知家长前来处理，并对孩子进行电话问候，

















--
--
了解孩子伤情，鼓励孩子好后早日上幼儿园。

（伤得不严重的时候只需要给家长说明具体情
况，并告知老师已经做了适当的处理，

因为孩子难免有磕磕碰碰的，

班级人数多时更容易
发

--
--





生，在家长会上应该向家长提前打好预防针，告知家长这一客观存在的情况）

再次， 老师要做好防患于未然的工作，一定要教育幼儿安全方面的问题，如：如何保
护自己，同伴在奔跑时，< br>
如果进行闪避等，也可以进行在场地宽敞、安全的前提下进
行这方面的

练习，避免孩子再次受到伤害。

10
、在日常工作中，注意防范哪些幼儿安全问题？

为保证安全工作的正常 进行，还应采取相应的防范措施。首先来园离园时做到两把关：
把晨检关，做到事故隐患早发现；把离园 关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无
走失。其

次营养工作做到两避免：

一是避免食物中毒；

二是避免烫伤事故。

再次午睡环节做到两注意：

一是注意体弱儿童；

二是注意异常情况。

最后户外活动环节做到三检查：一检查场地；

二检
查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故发生。篇二：
2015
年保
育员考试试题及答案

2015
年保育员考试试题及答案

发布时间
:2015-05-09
一、填空题
:
1
、幼儿园应根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童
(
良好的
卫生习惯
)
，制定并实施与儿童
(
生理特点
)
相适应的体格锻炼计划。

2
、幼儿的毛巾、水杯要

(
专人专用
)
，坚持
(
每天
)
消毒。

3
、幼儿园小班的人数应
是

( 25 )
人
;
中班
(30
人
);
大班
(35
人
)
。

4
、为保护牙齿，应培养幼儿饭后

(
漱口
)
和睡前
(
刷牙
)
的口腔卫生习惯。


5
、幼儿园两餐间隔时间不得少于

(3
个半
)
小时。

6
、儿童进餐时间不应少
于

(20
—
30)
分钟，保证儿童吃饱每餐饭。

(
饭前
)
、
(
便后
)
和给儿童开
7
、教职工仪表要整洁，

饭前用

(
肥皂水
)
洗手。

(
初中
)
毕业以上学历，并受
(
幼儿保育
)
职业培
8
、幼儿园保育员应具备

过

训。

9
、全日制幼儿园平均每班配保育员

(1 )
人，寄宿制幼园平均每班配

( 2 )
人。

10
、幼儿园应
(
科学、合理
)
的安排和组织幼儿的一日生活。

11
、保育员应与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的

(
睡眠
)
、
(
盥洗
)
、
(
排泄
)
等生活习惯和生活自理能力。

12
、幼儿园要教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持

(
个人
)
和生活场所的整洁和卫生。

13
、幼儿园应重视幼儿体格锻炼，

充分利用
(
日光
)
、
(
空气
)
、水等自然因素，

开展户外活动。

14
、传染病发生和流行的三个基本环节是

(
传染源
)
、
(
传播途径
)(
易感人群
)
。

15
、对疾病的防治应做到

(
早发现
)
，早预防、
(
早隔离
)
、早治疗。

16
、三浴锻炼是利用自然界的

(
日光、空气和水

)
进行的体格锻炼的简称。

17
、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的

(
协调性
)
、
(
灵活性
)
。

18
、乳牙最迟
(2
岁半左右
)
出齐，乳牙共


(
六龄齿
)
19
、预防佝偻病最简便、最有效的方法是

(
晒太阳
)
。

20
、进行心脏挤压术，挤压的部位应在

(
胸骨偏下方
)
。

21
、缺乏维生素

A
可患
(
夜盲症
)
。

22
、为了保护牙齿，应少吃

(
各种甜食
)
及含糖饮料。

23
、幼儿看书绘画时，书本与眼睛距离应保持在

(
一尺
)
左右。

24
、按计划为儿童进行预防接种是为了

(
预防某些传染病

)
。

25
、幼儿园的玩具应定期用

(
消毒水
)
消毒，不能用水洗的玩具应放在

(
太阳底下晾晒

)
。

(20)
个，最早萌芽出的恒牙叫
(
饮食
)
、































--
--


二、选择题

1.
已有研究指出，口头言语发展的关键期是

(A )
--
--







A2
岁
B4
岁
C6
岁
D8
岁

2.
保教人员的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教 育能力，还要求具有一

定的
(A)






A.
研究能
B
学习能
C
管理能
D
交往能力


力

力

力





3
、体格锻炼的意义，下列哪项是正确的



( D
C
使小儿神经精神得到发
D
以上都对


)
展

A
增强体质，提高抗病能力

B
促进生长发育



4
、电击伤，下列哪项是错误的

( D )

A
立即脱离电源

B
立即关闭电源

C
用木棒等非导电物将电源分
D
雷雨可在树下、

高层


离

建筑下避雨




5
、食物中毒的预防，下列哪项是错误的

( E ) A
加强食品卫生、饮食卫生，做好食品

验收

E

B
生熟食品分开存放和加工

C
不吃腐烂变质食物，不吃剩饭菜

D
外购食物要加热再
吃

以上都对



6
、预防以外事故发生的措施下列哪项是正
( E )

确的

A
保教人员带小儿外出游玩应点清人数

B
托幼机构门窗有插销和栏杆

C
剪子刀针等必须

放在有锁抽屉里

D
热水瓶、热汤盆等放在小儿拿不到的地方

E
以上都对



7
、儿童整理物品应做
(A)

到


B
、将物品随意摆放

A
、将物品玩具归还原

D
、不用将所用物品或玩具摆放回原处

位
C
、将各类物品集中

摆放



8
、幼儿一日生活活动主要有


( D
D
、进餐、午睡、入厕


)
A
、学习
B
、游戏

C
、户外活动

9
、幼儿乳牙有多少颗
?( A )
A
、
20
颗
B
、
24
颗
C
、
32
颗

10
、
6
岁左右，在第二乳磨牙的后面，上、下、左、右各有一颗新牙萌出的，称
为

A
、乳牙
B
、恒牙

C
、六龄齿

判断题：

1
、幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感 、态度、能力、知
识、技能等方面的发展。
(
√
)
2
、加强保教人员之间的团结协作是提高幼儿园工作质量促进幼儿全面发展的根本保证。

(
√
)
3
、教育与宗教相分离的原则，

是我国的《教育法》

确定的教育活动应遵循的基本原则之一，

这也是世界各国教育立法的一个重要原则。

(
√
)
4
、《中华人民共和国教师法》

规定：取得幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业
及其以上学历。
(
√
)
5
、教师对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉

(
√
)
6
、幼儿园教育，强调环境创设，坚决反对小学化。

(
√
)
7
、以人为本的思想成为《纲要》的一个突出特征。

(
√
)
8
、终身教育、以人为本、面向世界、注重科学等是《纲要》的基本思想。

9
、幼儿教育是

3
—
6
岁的幼儿为对象的教育

(
×
)
。

10
、对于幼儿来说，

身体的发展，

基本的生活习惯和生活能力的形成不是最为重要的目标。

(
√
)





( C )


























--