压力锅哪个品牌好中班表演游戏整学期教案整理

2021年1月19日发(作者：董范园)

2011
—
2012
学年第二学期中一班表演游戏计划











































邱琼榕

一、情况分析

我班自本学期起开始 表演游戏课题研究。中班幼儿对表演游戏的目的
并不明确，只对表演道具感兴趣，有的幼儿甚至不愿张口 对话，开始时幼
儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语
言及动 作的表演质量不注意。因此，第一学期以故事表演为主。

二、学期目标

1.
让幼儿喜欢参与表演游戏，对游戏活动感兴趣。

2.
引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

3.
懂得遵守游戏规则

本学期教师重点指导的方向：





1.
乐于参加表演游戏。





2.
引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。





3.
懂得遵守游戏规则。

本学期预定主题：

第一阶段：
《三只小鸡》

第二阶段：
《三只蝴蝶》

第三阶段：
《小猴卖“
0
”
》

第四阶段：
《三只小猪》

三、游戏阶段预设计划。

第一阶段

（一）主题背景



中班幼儿在之前 较少接触表演游戏，在表演上存在不愿说对话，表
演上不够大胆的情况。幼儿对故事《三只小鸡》非常兴 趣，故事里的角色
对白简单，具有重复性，两种角色性格特征的不同，让幼儿感受表演游戏
的快 乐。

（二）游戏主题预设：
《三只小鸡》

（三）预设目标：

1.
学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。

2.
在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养
规则意识。

（四）游戏准备：

1.
知识经验准备：事先了解故事《三只小鸡》的内容， 请家长帮助幼儿
熟悉角色对话。




2.
材料准备：准备小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰或信封偶若干

个，布置草地、牛圈场景。

（五）游戏指导：

第一次指导：
3
月
8
日

游戏目标：

1.
学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。

2.
在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培
养规则意识

游戏准备：

1.
知识经验准备：事先熟悉故事内容





2.
物质准备：准备小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰或 信封偶若干
个，布置草地、牛圈场景。


游戏过程：

一、复习故事内容，练习角色对话。引导幼儿讨论表演程序。

引导幼儿讨论游戏规则 。如，由几个人组成一组，协调或通过“剪刀、
锤子、布”的方法产生角色。轮到自己出场要认真把对话 和动作表现出来，
其他人须注意倾听，不随便离开游戏小组。

二、欣赏故事表演《三只小鸡》

请一组能力强的幼儿示范表演，教师进行评讲，提出 注意事项。如轮到
自己出场要认真把对话和动作表现出来，其他人须注意倾听、耐心等待。

三、
强调游戏规则。





1.
在指定的场地游戏，不随便离开。





2.
由五个人组成一组，协商的方法产生角色。

四、分组表演。





1.
把能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。 鼓励能力叫弱的幼儿
模仿录音旁白，动作欠佳的表演次要角色。





2.
可根据实际情况，以角色身份参与游戏，进行指导：或是是扮演观< br>众以欣赏口吻提出建议，作出评价。

五、评价。





表扬能够友好协商扮演不同角色、愉快合作的游戏小组。

六、引发幼儿思考。





牛伯伯不说话，他 心里在想什么？下次小朋友扮演牛伯伯时可以用哪
些动作或表情表现牛伯伯的心情
?
七、游戏评价。

1.
幼儿：你表演什么角色？怎么表演的？

2.
师：针对幼儿在游戏中的表现进行评价。


观察与反思：

1.
游戏简况：
幼儿对故事感兴趣。
但幼儿 刚接触表演游戏，
对故事不是
很熟悉，对话不熟练。

2.
存在问题 ：
对于各角色的出场较不清楚。
在表演中角色之间连续对话
存在一定的困难。幼儿刚接 触表演游戏，不清楚表演游戏的常规。

3.
拟解决的问题：
逐步训练表演游 戏的常规，
多练习对话，
多给幼儿看
有关表演方面的
VCD
等，丰富 幼儿表演经验。


第二次指导：
3
月
15
日

游戏目的：

1.
学习用“粗声粗气”
、
“亲切”等不同的语调表现不同角色性格特征。< br>
2.
学习轮流扮演不同角色，合作游戏。

3.
尝试用自己的方式解决角色的纠纷
。

游戏重难点：
尝试用自己的方式解决角色的纠纷。

游戏准备：

1.
知识经验准备：幼儿熟悉故事的情节和对话。





2.
物质准备：按内容的需要事先布置好表演场地，小鸡、牛的头饰。

游戏过程：

一、教师和
3
名幼儿表演。




师：你们看，我们头上戴的头饰是要表演什么游戏的？请你们看一看，
听 一听，我们是怎样表演的？

二、幼儿观看表演后，提问。





1.
你觉得谁表演的好，好在哪里？

2.
三只小鸡说话有什么不一样的？可以用什么动作表现他们的心情？

三、全体幼儿模仿三只小鸡说话不同轻重、粗细的口气，感受不同角色性
格特征。
< br>四、讨论：牛伯伯不说话，它的心里会想什么？可以配上什么动作自言自
语地说出它的心里话。< br>
五、提出游戏要求。

在游戏中遇到问题时应该和同伴协商解决。

六、幼儿分组表演，教师观察、指导。




教师重点观察幼儿在表演过程中专注投入的情况，适时介入帮助与指
导。

七、游戏结束。

1.
你和谁同一组表演，你们玩的开心吗？你认为谁表演的好，为什么？

2.
教师根据实际情况，进行评价。



观察与反思：

1
、游戏简况：这个故事的内容情节简单，对话的部分较少。 孩子们在
老师的带领下能够说出故事里的对话部分，但是语气变化不是很大，不能
很好的利用肢 体语言进行表演。一个一个角色的出场需要老师的提醒。

2
、存在问题：语气变化不明显，动作比较不形象。

3
、拟解决的 问题：增设故事里的对话部分，引导幼儿学会用不同的语
调表现不同的角色性格特征。学会按自己的意愿 选择角色。


第三次指导：
9
月
19
日

游戏目的：

1.
用不同表情、
动作、
声调表现三只小鸡和 老牛，
体验表演游戏的乐趣。





2.
大胆表演，增强表演自信心。

游戏重难点：
用不同表情、动作 、声调表现三只小鸡和老牛，体验表演游
戏的乐趣。

游戏准备：

1.
小鸡和老牛的头饰。

2.
知识经验准备：幼儿熟悉故事的情节和对话。

游戏过程：

一、各一组幼儿进行表演。

师：现在呢，老师要请一些小朋友戴上小鸡、小牛的头饰 ，
来表演《三
只小鸡》请你们看看他们是怎么表演的。

二、幼儿观看表演后，提问。

你们觉得他们表演得好吗？好在哪里？


三、请幼儿一起模仿三只小鸡说话不同轻重、粗细的口气，再次感受不同
角色的特征。


四、提出游戏要求。

在游戏中遇到问题时应该和同伴协商解决。


五、幼儿分组表演，教师观察、指导。

教师重点观察幼儿在表演过程中动 作、
表情等方面的情况。
适时介入帮
助与指导。


六、游戏结束。

1.
你认为谁表演的好，
为什么？你和谁同一组表 演，
你们玩得开心吗？

2.
教师根据实际情况，进行评价。


第二阶段


（一）主题背景


< br>中班幼儿的语言表达能力比较一般，因此在选择故事时，要选择浅
显易懂、重复语言较多的故事。 要将故事融合到表演游戏中，我认为首先
要把故事的语言进行改编成剧本，让幼儿能够掌握和理解，而且 容易记住。
故事《三只蝴蝶》内容简单，对话重复，配上歌曲，便于幼儿记忆，一个
一个角色的 出场，让幼儿感受表演的形式与方法，适合中班幼儿的表演。

（二）游戏主题预设：
《三只蝴蝶》

（三）预设目标：



1.

学习角色对话，体验和伙伴共同表演的乐趣。

2.
积极参与活动，在游戏中能互相帮助、团结协作。

（四）游戏准备：

理解故事内容，熟悉故事情节。

（五）游戏指导：

第一次指导：
3
月
29
日

游戏目标：

1.

学习角色对话，体验和伙伴共同表演的乐趣。

2.
积极参与活动，在游戏中能互相帮助、团结协作

游戏准备：


理解故事内容，熟悉故事情节。

游戏过程：

一、复述故事。

1
、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

师：故事里有 谁？（春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，
一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一 块儿游玩，一块跳舞、
游戏，非常快乐。

2
、看图。

师 ：看图发生了什么事情？。
（下雨了……）有一天，他们正在草地上
玩，突然下起大雨来。红蝴 蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐
姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发 冷了，让
我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进
来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

三、全班幼儿分成两组分别扮演花儿与蝴蝶，练习角色对话。

四、一组幼儿示范表演。





师：你觉得谁表演得好，为什么？我们一起学学他表演的动作和表情。

五、
提出要求：
三只蝴蝶好朋友，
相亲相爱不分手。
你们和同伴怎么相处？
你看见 伙伴碰到困难，又会怎么做？（如同伴在装扮时戴不上头饰和扣不

上服装扣子等应主动帮助）
。

六、交流与分享：鼓励幼儿大胆表达表演游戏过程中的不同感受。


观察与反思：

1
、游戏简况：这个故事的对话的部分较多。孩子们在老师的 带领下能
够说出故事里的对话部分，但是语气变化不是很大，不能很好的利用肢体
语言进行表演 。一个一个角色的出场需要老师的提醒。

2
、存在问题：语气变化不明显，动作比较不形象。

3
、拟解决的 问题：引导幼儿学会用不同的语调表现不同的角色性格特
征。学会按自己的意愿选择角色。


第二次指导：
4
月
5
日

游戏目的：

1.
根据故事情节的发展用不同的动作、
语气、
表情表现蝴蝶和花等角色。

2.
学习用游戏材料装扮角色，增添情趣。

游戏重难点
：根据故事情节的发展用不同的动作、语气、表情表现蝴蝶和
花等角色。< br>
游戏准备：

1.
知识经验准备：幼儿熟悉故事的情节和对话。





2.
物质准备：在上次的游戏的基础上增添红、黄、白的丝巾做的蝴蝶
翅膀 、轻泡做的绿叶。

游戏过程：

一、欣赏个别幼儿示范表演。





师：现在就让我们一起来看看这几位小朋友是怎么表演的。

二、幼儿观看表演后，提问。





1.
你觉得谁表演的好，好在哪里？

2.
三只蝴蝶一起，
前后
3
次请求红花、
黄花、
白花的帮助时说话的语气、
表情和动作有 什么不同
?
三、全体幼儿模仿三只蝴蝶
3
次请求帮助时不同的说话语气、表 情和动作
以及红花、白花和黄花说话傲慢的语气、表情、动作。

四、幼儿分组表演，教师观察、指导。





教师重点观察幼儿角色对话、动作和表情的表现情况，适时提醒幼儿
同伴间相互合作，装扮蝴蝶和花的角 色。

五、提出游戏要求。

在游戏中遇到问题时应该和同伴协商解决。

六、抛出问题：

< br>老师带来两段音乐，请小朋友听哪一段音乐是表现“下雨了蝴蝶焦急
地飞来飞去”
，哪一 段音乐是表现“太阳出来蝴蝶欢快飞舞”？下一次表演
游戏我们就配上以上两段音乐老表演。


观察与反思：

1.
游戏简况：
孩子们在老师的带领下能 够说出故事里的对话部分，
但幼
儿模仿红花、白花和黄花说话傲慢的语气、表情、动作。语气变 化不明显。

2.
存在问题：
幼儿模仿红花、
白花和黄花说话傲慢的 语气、
表情、
动作。
语气变化不明显，动作比较不形象。

3.拟解决的问题：
教师重点引导幼儿学会用不同的语调表现不同的角色
性格特征。学会按自己 的意愿选择角色。


第三次指导：
4
月
12
日

游戏目的：

1.
充分利用材料装扮角色，激发表演的兴趣。

2.
遵守小组合作表演时要耐心等待、不随意跑动等游戏常规。

游戏重难点：
遵守小组合作表演时要耐心等待、不随意跑动等游戏常规。

游戏准备：

在上次游戏材料的基础上增添表现“下雨了蝴蝶在雨中焦急地飞来飞去”
。和表现“太阳出来蝴蝶欢快飞舞”的两段音乐、录音机、自制花、草、
树、太阳等。

游戏过程：

一、欣赏两组幼儿表演。

1.
一组幼儿合作用材料装扮蝴蝶和花的角色，激发热情。

师：上节课，< br>有些小朋友表演得真不错，现在老师要请一组幼儿选择要
扮演的角色，自己选择材料。

2.
一组幼儿配乐故事的示范表演。
让幼儿充分感受到配乐故事能演得更
尽兴 。

师：
现在老师要请小朋友们再次听一听下雨了蝴蝶在雨中焦急地飞来飞
去 ”
，和“太阳出来蝴蝶欢快飞舞”的两段音乐。请另外一组小朋友用
动作表演出来。

二、讨论。

师：小朋友们，你们喜欢游戏中增加的音乐吗？加上音乐，我们的表演< br>是不是更精彩了呢？

三、全体幼儿进行表演。

1.
合作前，大家要一起协商合作布置游戏场地。


2.
表演游戏过程中遇到困难自己或和同伴一起想办法解决。

3.
全体幼儿表演。

师：现在老师要把小朋友们分成三组，第一组当红花姐 姐，第二组当黄
花姐姐，第三组当白花姐姐。我还要邀请表现很棒的小朋友当三只蝴蝶，
和太阳 公公呢。

四、评价。

1.
在游戏中你遇到了哪些困难，又是怎么解决的？

2.
充分肯定在游戏过程中能够与他人协商合作的部分幼儿。


观察与反思：

1.
游戏简况：
孩子们在老师的带领下能够说出故事 里的对话部分，
但部
分幼儿急于表现自己，把不该他说的对白也说了。其次是幼儿模仿红花、< br>白花和黄花说话傲慢的语气变化不明显，动作比较不形象，还是需要老师
的提醒。
2.
存在问题：
部分幼儿急于表现自己，
把不该他说的对白也说了，
幼儿
模仿红花、白花和黄花说话傲慢的语气、表情、动作。语气变化不明显，
动作比较不形象。
3.
拟解决的问题：
教师重点引导幼儿学会用不同的语调表现不同的角色
性格特征。让幼儿自由结伴进行表演，学会按自己的意愿选择角色，做到
不抢对白。


第四次指导：
4
月
19
日

游戏目的：

1.
学习用“粗声粗气”
、
“亲切”等不同的 语调表现不同角色性格特征。

2.
学习轮流扮演不同角色，合作游戏。

3.
尝试用自己的方式解决角色的纠纷
。

游戏重难点：

游戏准备：

1.
知识经验准备：幼儿熟悉故事的情节和对话。





2.
物质准备：按内容的需要事先布置好表演场地，小鸡、牛的头饰。

游戏过程：

一、想一想。




< br>师
:
请小朋友想一想如何布置游戏场地（请个别幼儿示范布置游戏场
地）
。

二、提出要求。






1.
小组合作表演前，大家要一起协商合作布置游戏场地。







2.
表演游戏过程中遇到困难自己或同伴一起想办法解决。

三、幼儿自由组合、分组表演，老师指导幼儿大胆创编。

四、评价。

1.
在游戏中你遇到了哪些困难，又是怎么解决的？

2.
充分肯定在游戏过程中能够与他人协商合作的部分幼儿。

观察与反思：

1.
游戏简况：孩子们在老师的带领下能够按角色的出场顺序 出场，但
还不能说出故事里的对话部分，语气变化不明显，动作比较不形象，还是
需要老师的提 醒。

2.
存在问题：
但还不能说出故事里的对话部分，
语气变化不 明显，
动作
比较不形象，还是需要老师的提醒。

3.
拟解决的问题 ：
教师重点引导幼儿学会用不同的语调表现不同的角色
性格特征。让幼儿自由结伴进行表演，学 会按自己的意愿选择角色。


第三阶段

（一）主题背景



在表演上存在不愿说对话，
表演上不够大胆的情况。
幼儿对故事
《小
猴卖“
0
”
》非常兴趣，故事里的角色对白简单，具有重复性， 两种角色性
格特征的不同，让幼儿感受表演游戏的快乐。

（二）游戏主题预设：
《小猴卖“
0
”
》

（三）预设目标：

1.
积极参与故事表演，学习角色对话。

2.
学会正确收拾材料、整理场地。

（四）游戏准备：

1.
知识经验准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“
0
”的
物品 展开想象。






2.
材料准备： 用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有关的商品：
园镜子、救生圈、球、蛋糕、铁环，提供小猴、 小鸭、小猫、小狗、小老
虎、小兔头饰或指偶。

（五）游戏指导：

第一次指导：
4
月
26
日

游戏目标：

1.
积极参与故事表演，学习角色对话。

2.
学会正确收拾材料、整理场地。


游戏准备：