芦蒿禁忌和副作用角色游戏教案(精选18篇)

2021年1月19日发(作者：金汉文)
角色游戏教案
(
精选
18
篇
)

主角游戏教案（一）
：




超市



活动由来



最近常听班上幼儿说超市怎样 有很多好吃好玩的，
我发现孩子们
对超市都很感兴趣。
于是我们班开展了超市的系列活 动，
孩子们对担
当收银台充满了好奇，
刚好中班游戏室里有超市设备，
所以我 们就结
合这两点开设了超市游戏活动，
想经过这个活动提高孩子语言表达本
事、观察的 细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自我的本事。



预期目标



1
、初步了解超市的食品，及营业员与顾客之间的关系。



2
、培养幼儿的观察及表现力。



3
、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演主角，合作做游戏。



4
、发展幼儿的口语表达本事及表演。



第一次游戏



活动目标



初步了解超市的食品，及营业员与顾客之间的关系。



活动准备



经验准备：



请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。



物质准备：



收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。



活动过程



一、情景激趣引题



教师今日想去买一些好吃的东西，
但不明白要去哪里买？你们能
告诉我吗？



二、谈话丰富知识



(1)
这是什么地方



(2)
超市出售哪些食品



(3)
超市里面都有谁？



(4)
营业员与顾客间会说些什么呢？



(5)
师根据幼儿的回答进行小结



三、初次分组游戏



1
、提醒主角分工与游戏规则：



（
1
）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、
售货员、计量师、顾客。



（
2
）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。



2
、幼儿分组游戏，教师随机指导



3
、玩好主角呼唤，再玩一次。



四、集中交流评价



1
、
交流汇报：
刚才玩什么？怎样玩？出现什么问题？怎样解决？



2
、小结评价，指出下次活动注意点。



第二次游戏



活动目标



1
、了解超市里工作人员的工作。



2
、会大胆表演各个人物，服务于他人。



活动准备



经验准备：



对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演主角的初步经
验。



物质准备：



收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。



活动过程



一、回忆旧知提出要求



上一次玩超市游戏，小朋友明白了超市有收银员、售货员、计量
师、顾客等工作人员 。懂得他们的工作资料，玩得很高兴。今日我们
继续玩超市游戏，可是，玩的时候要注意



1
、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。



2
、顾客去超市能够坐什么车呀？去玩超市肚子饿了能够到哪里
吃点心？



3
、今日玩游戏的同时，能够玩公公共汽车、的士车游戏和小吃
店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）



二、分组游戏、随机指导



幼儿分成
6
组，< br>3
组玩超市游戏
3
组分别玩的士车、公共汽车、
小吃店的游戏，一轮过 后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达
的示范引领和及时评价、纠正可玩
34
次 。



三、集中交流、评价激励



1
、交流汇报：今日玩什么主角最高兴，为什么？还存在什么问
题？怎样解决？



2
、小结评价，指出下次活动注意点去超市买东西要明白程序。



第三次游戏



活动目标



1
、了解超市人员的工作职责。



2
、增强各游戏主题之间的交往和联系。



活动准备



经验准备：



已玩过几次超市游戏积累必须经验



物质准备：



收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等



活动过程



一、反思旧知，提出要求



上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，可是，有
的小朋友进入超市是 没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，
这是不对的，今日玩超市游戏，顾客必须要按程序，同时 ，跟售货员
必须要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。



三、分组活动，随机指导



1
、幼儿分
6
个小组，自由结合，自主协商主角分工，开展游戏



2
、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待



3
、教师随机介入主角进行指导，重在程序和语言、态度指导



四、交换主角，再次活动（可活动
34
次）



五、集中交流、评价小结



1
、交流：今日顾客按什么程序到超市买东西？



2< br>、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜
欢他（她）什么？今日游戏中还存在 什么问题？



3
、小结：今日游戏开展得很好，小朋友熟悉了上 超市的程序，
还表现出良好行为习惯。可是还不敢大胆想象，材料没有创新。



行点评，以让幼儿在下次游戏中有所提高。



第四次游戏



活动目标



学习使用秤、钱等。



活动准备



场地布置、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等



活动过程



1
、
幼儿回忆并讨论上次在游戏中 表现好的地方和不足的地方
（师
小结）
。



2
、请个别本事强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。



3
、幼儿根据自我的意愿自选主角进行表演。



4、幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，
提高幼儿的口语表达本事。



5
、结束



师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，
以待下
次游戏中改善。



主角游戏教案（二）
：



小小医生（主角游戏）



【活动目标】



1
、明白生病要及时去医院看医生，打针、吃药是治病的好办法。



2
、经过看录像、开展谈话、交流活动，了解医生的工作情景。



3
、乐意扮演医生，获得当医生的情感体验，消除看病的恐惧感。



4
、认识文字：医生。



【活动准备】



医生看病的情景录像做医院游戏的材料。



【活动过程】



一、观看录像。



师：这是谁你在哪里见过他们他们在干什么
(
出示文字：医生
)


二、引导幼儿根据生活经验进行讲述，了解为什么要去医院



师：人们在什么时候去医院



小朋友去医院要做什么



小朋友为什么要去打针、吃药



你们害怕打针、吃药吗



教师小结：
我们小朋友生病了 ，
就要去医院，
让医生给你看一看。
你身体有什么地方不舒服。然后，医生会给你开药 或让你打针。这样
你的身体才会健康。



三、主角游戏。



师：穿上医生服装，示范医生看病的情景。



师：我是医生，此 刻来为小朋友看病，要告诉医生，你哪里不舒
服幼儿上来和教师示范医生看病的情景。



询问哪里不舒服，给病人打针、吃药并嘱咐回家后按时吃药。



有意识地表扬哪些勇敢的孩子。



小朋友轮流当医生为他人看病。



主角游戏教案（三）
：



主角游戏教案：蛋糕店



游戏主题：蛋糕店活动目标：



1
、引导幼儿扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿最基本的动
作。



2
、游戏中有简单的主角语言和行为。



3
、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳
定。



4
、让幼儿学会协商分配主角，与同伴进取交往，友好合作。



5
、进一步深化各个主题的资料，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各
主角间的联系。



活动准备：



1
、各种口味的蛋糕、面包玩具
2
、橡皮泥、工作服等第一次活
动：



时间：
2019
年
6
月
8
日 （周五）午时指导要点：



1
、游戏前简单的导入，激发兴趣< br>2
、幼儿自主开展，观察与指
导重点
:


(1)
帮忙幼儿一齐布置游戏场地。



(2)
观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。



(3)
教师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简单的主角语言和行
为。



3
、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片
断。



观察与推进：



观察：
幼儿在协 商主角时已经能注意控制音量和男女搭配，
喜欢
与同伴共同游戏，
在游戏中大部分幼儿 能爱惜道具，
材料，
轻拿轻放。
但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。



推进：
在下一次的游戏前，
我将利用班级主页把故事及课件地址
一齐上传，请家长一齐配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中
的故事主角对话语气、表情 等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个
很好的学习作用。



第二次活动：



活动时间：
2019
年
6
月
15
日（周五）午时活动准备：大的点心
盘（增添）指导要点：



1
、教师结合上次开展的各主角游戏进行讲评，让幼儿提出再次
玩的愿望。



2
、以谈话形式增强主角意识，强调要坚守岗位；并强调幼儿遵
守游戏常规。



3
、分配主角：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。



4
、
幼儿游戏，
教师指导
（
1
）
教师全面巡视，
了解幼儿游戏情景，
重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真 ，对待顾客有礼貌。



（
2
）鼓励各主角、各主题间的交往。



（< br>3
）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵
守游戏规则。



（
4
）及时支持幼儿生成的新的主题。



5
、游戏结束（
1
）放音乐提醒幼儿收拾玩具。



组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。



观察与推进：



观察：
刚开始我 为了让幼儿完整地把故事串联下来，
想全班分主
角进行表演一下，
但发此刻回忆故事资 料时，
一些对话幼儿有些忘记。
为了让幼儿有一个直接的印象，
我先请引导幼儿一齐讨 论如何布置场
地，
再一组本事强的幼儿示范表演，
并引导坐在下头的小朋友一齐讲述对话。最终再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）
。幼儿全
体表演时进取性很高，
在头饰的吸引下很有参与的进取性，
可是个别
幼儿在戴上头饰以后，
存在对文 学作品不熟悉和不能与同伴相互配合
进行表演的问题。
幼儿在游戏中基本上能互相商量主角，< br>表现故事的
主要情节。



推进：
幼儿商量主角时 让幼儿学习自由组合，
而不再请小组长的
形式，培养幼儿的合作本事。在表演区，我也将这个故 事头饰等道具
展示的墙饰上，
对幼儿的表演起到提示、
烘托情境、
渲染气氛的 作用，
利于幼儿顺利开展游戏。



主角游戏教案（四）
：



活动目标



1
、能在主角游戏中，模仿成人扮演娃娃的爸爸和妈妈，尝试做
一些爸爸妈 妈的日常工作。



2
、经过自我的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈 工作的辛苦，产生
爱爸爸妈妈的完美情感。



材料准备



1
、爸爸妈妈逛街使用的小包包。



2
、发动孩子收集自我家中的毛绒娃娃。



3
、电脑歌曲《让爱住我家》
。



活动流程



回忆父母照顾自我的日常情节谈一谈自我会做一个什 么样的爸
爸妈妈幼儿自主扮演主角游戏交流演示、评价提升要求



一、温馨谈话：我亲爱的爸爸妈妈



1
、教师：小朋友 ，你们爱自我的爸爸妈妈吗？为什么你会这么
爱爸爸妈妈呢？把你的原因告诉我们大家。



（幼儿
1
：我爱爸爸妈妈，因为爸爸会和我一齐做游戏；妈妈会
陪我去公园玩耍。幼儿
2
：我爱爸爸妈妈，因为爸爸力气大，在家里
要做很多 的事情；妈妈长得漂亮，会帮我梳好看的发型。……）



2
、教 师小结：对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱护自我的孩子
的。因为家里有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱 ，才会充满笑声。此
刻，我们一齐来唱一唱歌曲《让爱住我家》
，把欢乐的歌声也带到每
个人的家里，好吗？（好）



（播放电脑歌曲，全体孩子一齐跟唱。
）



二、主角畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈？



1
、 教师：今日，我们需要自我要做一做娃娃的爸爸妈妈。请你
好好的思考一下，你会做一个什么样的爸爸妈 妈呢？



2
、鼓励孩子与朋友一齐轻声地交流，获知他人的感想。


3
、请个别孩子在团体面前大胆讲述自我的想法，教师及时给予
肯定和必要补充。



三、自主选择主角，开展主角游戏迷你一条街。



1
、
（出示毛绒娃娃）教师：看我们班来了这么多没有爸爸妈妈的
娃娃，等会 儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好
吗？（好）


< br>2
、扮演顾客群的孩子们自主选择自我喜欢的娃娃，成为娃娃的
爸爸妈妈，开始进入主角 游戏。



3
、重点进行游戏进程中的有效指导。



具体方法：教师也以妈妈的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、
购物、理 发，并随机观察其他爸爸妈妈的一些表现。还能够采用攀谈
的方式，与爸爸、妈妈们成为搭档，一齐去逛 街。把教师自身丰富的
游戏语言、动作、资料，在平行、互动的氛围中让孩子得到感染，从
而提 高孩子的游戏水平。
同时，
教师也要随机关注孩子的每一个亮点
展示，并与其他孩子一 齐分享成功爸爸妈妈的经验。



四、爸爸妈妈们的经验交流展示，评选出最优秀的爸爸妈妈。



1
、教师：此刻的娃娃们好开心，因为他们的爸爸妈妈陪着他们
度过了欢乐的一天。
那 ，
哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎样带
着娃娃度过这一天的？



2
、个别孩子抱着娃娃来用动作、语言与大家一齐交流自我的玩
法，并进行 颁奖。



五、提升再次游戏的要求。


< br>教师肯定所有爸爸妈妈的做法，
并提出下次游戏的提升要求：
娃
娃有了爸爸，还 想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还想有一个爸爸，娃娃
的愿望你们能够怎样来帮忙他实现呢？
（男 孩子与女孩子进行家庭组
合，进行合作游戏。
）



主角游戏教案（五）
：



健康医院



【活动目标】



1
、让小朋友初步了解医生 和护士的工作，并认识几种常用的医
疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。



2
、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。



【活动准备】



几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院
标志，白大褂。



【活动过程】



1
、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。



（
1
）人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？



（
2
）谁看病？谁护理病人？



（
3
）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方
法。



2
、请
3~5
名幼儿游戏，按自我的意愿协商分配主角 （医生、护
士、病人）
。



3
、医生、护士戴 上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，
鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。



4
、游戏指导。



教师重点指导医生按必须的程序给病人”看病”。



（
1
）先给病人挂号、排队。



（
2
）医生热情地询问病人哪里不舒服。
，仔细地用听诊器等为病
人诊治。



（
3
）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护
士的辛苦。



5
、换主角，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院
游戏。



6
、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。



活动反馈



经过这次活动，
幼儿 初步了解医生和护士的工作情景，
认识了一
些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。 在活动中，个别
幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。
还有部分幼 儿说到打针就怕即使是假的，
经过这次活动，
部分幼儿觉
得打针也不是很恐怖。幼儿经 过这次活动也加深了预防疾病的意识，
目标基本完成。



主角游戏教案（六）
：



《小小警察来指挥》



设计意图：中班幼儿独自穿越马路、独自活动的机会逐渐增多，
虽然他们 对交通安全方面的知识略知一二，但对其危害程度了解不
够。
我想利用幼儿喜欢的游戏活动，< br>模拟在马路上自我过路口的尝试。
经过此次活动，
幼儿了解了交通安全标志与人们生活的 密切关系，
初
步养成自觉遵守交通规则的意识和好习惯。



活动目标：



1
、懂得遵守交通规则，教育幼儿不要违反交通规则。



2
．在游戏活动中体验交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规
则的意识和防护本事。



活动准备：
：红绿灯，车辆模型交通符号指示



活动过程：



一、共同布置场地



1
、教师和幼儿一齐做热身运动：慢跑扭身，弯腰等



2
、认识信号灯标识及几种常见交通标志



师：在生活 中，很多马路上都有信号灯，信号灯有几种颜色？它
告诉我们什么？（红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等 ）



3
、师：我们看见马路上有什么标示？
(
交通符号指示
)
想请你们
一齐来说以下这些交通符号的意思，并一齐来做游戏好不好？



今日你们要自我过马路，应当注意些什么啊？



二、模拟游戏，体验信号灯在交通中的作用



师：< br>此刻我们每个小朋友都做好了准备，
刚才我们已经布置好了
路面情景，
在过马路 时我们必须要注意车辆和信号指示，
以免发生撞
车和事故。在路上行走时注意遵守交通规则，保 证安全。



游戏开始，
观看幼儿参与活动的情景，
是否 有危险行为及是否有
违规现象。



出示红绿灯，暗示幼儿遵守交通规则。



提醒幼儿注意安全并及时休息调整。



知识延伸
:熟记各类路上安全符号指示，并明白停车场是在固定
的一个
P
的地方。



四、整理场地



提醒幼儿放到原先的地方整理好。



五、活动反思：



孩子们，
今日你们学到了很多交通安全知识，
都表现得十分出色 ，
教师觉得你们能够以后自我过马路了。
也能够在路口帮忙警察叔叔指
挥了，
教师期望你们在以后的上学放学路上都要能够自觉维护交通安
全，都能高高兴兴上学，平平安安回家。< br>


主角游戏教案（七）
：



一、活动目标：



1
、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。



2
、技能目标：在游戏中学习简单的对话。



3
、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识爸爸、
妈妈、买菜、煮饭等。



二、开设活动区角：
（
4
个）



（
1
）阳阳游乐场（
2
）欣欣的家



（
3
）轩轩的家（
4
）晓凤配菜有限公司



三、活动过程：



1
、师生共同创设活动环境。



2
、幼儿到自我熟悉的活动区域进行活动。



师：宝贝 们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩
的开心吗？（教孩子学说：开心）此刻我们的游戏 活动也要开始了，
我们一齐去玩玩吧



要求：在活动的时候，娃 娃家的宝贝们要把自我的家整理好，买
菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。



教师观察幼儿活动情景。



3
、活动评价：



教师以表扬为主，鼓励孩子进取参与游戏，大胆进行交往。



4
、师幼共同整理收拾。



康复班游戏活动说课



王美英



孩子经过扮演各种主角，用言语、动作、表情来表现他们对周围
社会生活的认识和体验。主角游 戏能够演示各种不一样的生活情境，
经过主角的扮演，
能够使孩子学习在不一样生活情境中采取 相应举止
的本事。像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，
（异常喜
爱表演节 目，裴欣怡）容易认同自我所扮演的主角，力求把自我的主
角演好，
会相当认真地对待要说的话 和做的动作。
利用主角游戏进行
训练，就容易取得预期效果。



本次游戏的目标是：



1
、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。



2
、技能目标：在游戏中学习简单的对话。



3
、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识爸爸、
妈妈、买菜、卖菜和煮饭。



制定这样的目标一是研究康复班孩子主角意识不强，
往往会热衷
于玩具的摆弄而不知自我的主角身份，二是为了鼓励孩子大胆交往，
并习得人与人之间的交往经验。


在游戏环境的创设中，研究到康复班孩子的特点
(
争抢、 不懂替
代物
)
，尽量供给一些比较逼真、牢固的玩具用品，这中间也得力于
家 长以及小
1
班教师的支持，
供给了各色的布料等，
使得我们能创设
一 个相对温馨的环境。
在间隔上，
我们采用了一些比较高的牛奶盒制
作的墙壁，由于我班 孩子比较特殊，容易互串主角以及争斗、抢夺，
所以采用了高隔断，
免得他们相互斗殴而忘记自 我的主角。
但我们也
不是隔断孩子们之间的交往，
我们采用打电话的以及送菜等方式搭 起
孩子们之间交往的桥梁。



主角游戏应当做好准备。除了材料 、玩具等的准备外，主角的言
语和动作都需要做准备。
实际上，
游戏的整个准备过程就 是很好的交
往训练过程。
正是在这个过程中，
孩子渐渐认识不一样的社会主角及
其相互关系，掌握与各个主角相应的、贴合社会规则的言谈举止。主
角游戏的活动过程乃是对平时活动 的检验，对其效果的提高和巩固。
所以，
要在孩子对自我主角的言谈和举止有较好的了解后，< br>再做训练。
教师先做讲解、示范；对有的孩子，还要手把手地进行指导。在今日
的活动中 ，我们教师的示范、讲解无时不在，无处不在，分分秒秒都
和孩子们在一齐，使得活动能较像样的开展。



主角游戏有必须的结构，主要包括：



（
1
）主角扮演。主角是游戏的中心，孩子经过扮演主角反映周
围的现实，< br>首先要确定必要的主角。
干晓凤是配菜有限公司的经理兼
送货员，孩子明白自我的主角， 忠于自我的主角，勤奋而又努力的工
作着；沈琦轩是娃娃家的爸爸，担任着家庭里买菜、烧饭，抚育孩子
的任务。
工作的也比较出色；
裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差
一点，不 懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃饭，但孩子比较喜欢、
安静的在娃娃家里活动；
游乐场里的 孩子能安静的在那里工作着，
安
静的玩已是相当的不错了。


< br>（
2
）创设游戏情景。虚拟出所需的环境和物品，如在娃娃家中
摆放一张煤气灶 ，一张桌子，几只碗，一张小床，一个娃娃就是一个
很好的娃娃家了。
配菜有限公司里，
准备了各色各样的塑料青菜、
鱼、
虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、
水果等。即以游戏中的意义看待
实物，慢慢的学习以表象代替实物。



（
3
）对游戏动作和言语的假想。虚拟出相应的动作和语言。作
为一种训练方法，< br>这些都要围绕着训练的目标来研究。
虽然游戏法很
适合于特殊儿童；
可是在具体 使用时，
应当充分研究到他们的游戏活
动特点。
游戏的具体性和趣味性很适合于他们的 发展水平；
可是游戏
的象征性（即虚构性）和社会性往往难以让他们理解和理解。在做主
角游戏时，弱智孩子难以进入主角。对于这些孩子，游戏法就难以到
达预期的效果。所以，我在设计和 使用游戏时，注意到了这个情景，
讲究实效，不搞形式主义。既应研究到目标要求，又估计到孩



子的理解和理解水平。创设的情境也比较简单、明确，尽量真实
些，能够 让孩子理解。可是，活动中裴欣怡对自我处情境不能理解，
她也就难以进入主角，
因而就主角效 果不是最好，
孩子只是在那里胡
乱的摆弄玩具。



最终 的游戏评价，教师以表扬为主，鼓励孩子进取参与游戏，大
胆进行交往。
我也想让孩子们讲讲活 动中感兴趣的事和出现的问题以
及解决的方法，可是，目前，班级孩子还没有这个本事。



反思：



对本事强的干晓凤应交给她更多 的任务如：
兼任两个主角，
让娃
娃家中的孩子可有更多的直接或相互间的交往，
提高孩子多主角的活
动本事和交往本事。
也让孩子渐渐认识不一样的社会主角及其相互关