长期失眠吃什么药效果最好幼儿园区角设计方案

2021年1月19日发(作者：郁升)
幼儿园区角设计方案（一）

活动目标

1
、
能按 意愿选择自己喜欢的活动区域，
遇到问题能进行协商，
培
养孩子的交往能力。

2
、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

3
、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

活动准备：

各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹
纹纸、双面胶等。

活动过程：

一、了解活动区域及内容。

1
、请幼儿自由观察各区游戏内容。

益智区：打牌、下棋。

数学区：完成作业、自编题目。

语言区：拼诗歌、复习汉字

美工区：设计拖鞋。

生活区：穿鞋带。

建构区：建造游乐场。

钓鱼：看谁钓得多。

2
、
请幼儿提出不清楚地地方，
和不会玩的地方，
教师正对幼儿提
问介绍玩法。

二、提出游戏注意点。

1
、安静游戏，小声商量。

2
、不争抢玩具，相互谦让。

3
、遵守各区游戏规则。

三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

1
、帮助引导幼儿合理选择区域。

2
、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

四、结束活动。

1
、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

2
、教师小结游戏。

幼儿园区角设计方案（二）

一、娃娃家

家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是
小班幼儿）
喜欢在这安全的港湾中，
放松自己，
体验亲情，
扮演角色，
得到满足。
幼儿只需用几块积木围合起来，
放进
“小床”
、
“小锅 ”
、
“小
灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更
投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一
番脑筋。

首先，
“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，
最好用小屏风或积木将“娃娃家”分 隔成“厨房”和“卧室”
，以便活
动的开展。
“厨房”摆放“饮具”
，
“卧室”里放置“家具”
，再挂上一
张反映家庭生活或合家欢的图片，
有条件的话，
铺上一快地毯，
使
“娃
娃家”变得更加舒适温馨。

幼儿园 装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常
见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜 篮、小桶、扫把、簸
箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具
或小标 志，
使角色更加形象逼真，
也使扮演者牢记自己的身份和职责。
尤其对年龄较小的幼儿 ，可促使他们有始有终地扮演。

“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动 ，
并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他
们喜欢游戏，但又缺乏经 验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩
具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地 帮助幼
儿回忆各角色的言行与职责，
提醒
“妈妈”
给
“娃娃”
“喂饭”
、
“洗澡”
哄“娃娃”
“睡觉”
，
“爸爸”去“ 买菜”
，
“姐姐”去“上学”……幼儿
明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏 的情节更加丰富和深
化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。
教师只 需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引
导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展 。
如：
给

“家庭成员”
“过
生日”
，
开
“家庭联欢会”
，
或到
“商店”
“购物”
，
到“美容厅”
“理发”
，
促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内 多设几个
“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”
，
培养文 明交往能力。

“液化气灶”
：

在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”
，
然后稍加装饰。

“锅”
：

用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”
。

“摇篮”
：

用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个
简 易的
“摇篮”
。
也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，
四个角安上
绳子吊起当“摇篮”
。

“洗衣机”
、
“冰箱”
：

选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开
的盖，
装饰成
“洗衣机”
。
如果在纸箱的侧面割成两个可打开的
“门”
，
加上“拉手”
，就是一 个“双开门冰箱”
。若有条件，用木材制作成外
观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用 。

二、美工区

区角材料：

在美工区活动中，幼儿的兴 趣往往来自于材料，幼儿的各项发展
更依赖于对材料的操作。

所以要尽可能多的准备材料。
例如：

各种
各样的笔（油画棒、水彩笔

、毛笔、彩色铅笔等）
，绘画纸，也可准
备些有造型轮廓的纸，

颜 料，
橡皮泥，
废旧报纸、
纸盒等物品，
剪刀，
胶水。

环境布置：

美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利
于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼
儿摆放作品和操作。美工区不单单张 贴展示幼儿的美术作品，还要准
备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。

区角开展：

美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比
如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体
轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色 或进行碎纸粘贴。老师在引导幼
儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力
的幼儿，可以请他们讲一些自己 知道的有关的知识，请教师或家长用
文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的
形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不
同的角度促进幼儿情感、态 度、能力、知识、技能各方面发展。

老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材 料，以
满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却
没有纸、想剪却没有 剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对
美工的活动再也提不起兴趣来。

其次 ，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行
考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头 ，适合幼儿手掌大小的
剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的
纸张 准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外
轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形 等，在绘画用笔的选择上，
中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供
排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的
描绘。

另外，在 美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘
贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块， 以及方便幼儿提水
用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活
动中将衣 服或手弄脏时手足无措的情况

。

三、图书角

作为一种 典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环
境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机 组成部分，对幼儿
的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。
优化；班 级图书角

投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求

1
、投放的图书内容

阅读材料投放要符合以下特点：

（
1
）

符合幼儿的年铃特点

投放适宜的、符 合年龄特点的阅读
材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰
富的、贴 近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，
内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当 增加各类型的图书：如
百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大
班孩 子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类
图书。在投放图书时教师应注意避免提供 那些充满暴力和打斗场面的