海蓝之谜真的那么好吗幼儿朗诵教案

2021年1月18日发(作者：钱家祥)
幼儿朗诵教案


【篇一：幼儿园语言诗歌教案】


中班语言诗歌活动


《梳子》

12.8
谭程铖


一、设计意图：

《纲要》中指出
“< br>语言能力是在运用的过程中发展
起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜
欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”
在活动中，我直接出示
梳子导入 ，并让幼儿谈一谈
“
谁帮你梳过头发？什么感觉？
”
培养幼
儿敢于说 的能力，引出诗歌的名称《梳子》，激发幼儿学习的兴趣。
然后通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿 通过观察、想象，积
极说出自己对画面的理解。


二、活动目标：

1
、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。

2
、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。

3
、激发孩子对妈妈的爱。


三、活动重点：


理解
“
风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？
”
幼儿通过自己对
画面进行观察与理解。


四、活动难点：


通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解
并进行创编。


五、活动方法：


直观法，电教法。


六、活动形式：


集体为主，小组为辅。


七、活动准备：

1.
梳子一把

2. ppt
图片

3.
背景音乐


八、活动过程：

1
、导入部分：


教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。


老师提问：小朋友，看看，这是什么？（梳子）梳子有什么作用？


有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？


今天老师带来了一首好听的诗歌， 名字就叫《梳子》，请小朋友仔
细听听，诗歌里面都说了些什么？

2
、基础部分：


（
1
）完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。


教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。


提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？


（
2
）结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解
诗歌内容。①教师朗诵第一部分：妈妈用 梳子
—
我也用梳子梳着妈
妈的头。


诗歌中妈妈为什么要 帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢？
（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）


②

教师朗诵第二部分：风是树的梳子
—
梳着海的头发。


提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真
的是梳子吗？为什 么说风是树的梳子？


船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗
歌中会这么说？


（
3
）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。


①结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。


②结合音乐，有感情地进行朗诵。


③幼儿分小组接念儿歌。

3
、拓展部分


让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。


（
1
）提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？


除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？

(2)
幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当引导。

(3)
老师和幼儿一起梳理仿编内容。


五、延伸活动：


提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

诗歌：


《梳子》


妈妈用梳子，梳着我的头发。


我也用梳子，梳着妈妈的头发。


风是树的梳子，梳着树的头发。


船是海的梳子，梳着海的头发。

【篇二：幼儿园大班经典诵读教学设计意图】



篇一：中华经典诵读教案

1
、长歌行


教学 目标：
1
、学习《长歌行》，知道
“
行
”
是古代诗歌的一种 形式。
2
、学习课文中的
“
葵
”“
羹
”“
煎
”
三个生字。
3
、有感情地朗读古诗。
4
、
领悟 学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感
情。


教学重 难点：
1
、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2
、
有感 情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。


教学过程：


一、背诵古诗，激情导入


同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流 长，丰富多彩。而
中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学
习古诗，能 使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我
们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。


大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自
由背，再指名背。 ）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐
读课题。


二、介绍诗人

1
、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2
、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。


三、学习《长歌行》。

1
、教师导入
:
我们曾经学过唐 代大诗人李白所作的《古朗月行》，
哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“
行
”
是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗
——
《长歌行》。

2
、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3
、学习向 导：（出示多媒体课件
——
全屏显示
“
学习向导
”
）


（
1
）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？


（
2
）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交
流。

（
3
）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在
全班讨论交流。


（
4
）选择喜欢的形式进行汇报。

4
、给足自学时间，指导学生按照
“
学习向导
”
进行学习。

5
、组织学生汇报自学情况。


（
1
）（出示 多媒体可见
——
全屏显示动画版的课文插图）出示《长
歌行》动画插图，教师配乐朗诵 ，学生看、听、思考，这首诗给自
己留下了怎样的印象？


（
2< br>）按照
“
学习向导
”
中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。< br>（再次出示多媒体课件
——“
学习向导
”
）


（
3
）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。


甲组：汇报诗句的意思。


乙组：主持开展
“
考考你的理 解力
”
环节。目的在于考察学生对诗句
的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的
音乐录音。


汇报的形式力求多样
??


（
4
）教师参与环节 ：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想
借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件
——
练一练）


练一练：


先解释加点的词
,
再说说诗句的意思。


青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

6
、通过学习这首 诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》
劝导人们珍惜青春年华，

是一首传诵经久的劝诫诗）

7
、带着这种感情再次朗读古诗。

8
、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的
画面。

9
、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒
伤悲。）

11
、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。


四、布置作业：

1
、背诵古诗。

2
、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。


附：板书设计


长歌行

汉乐府民歌


少壮不努力，老大徒伤悲。

2
、咏鹅


教学 目标：
1
、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感
目标）
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、
毛。（技能目标）
3
、 逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）


教学过程：


一、古诗导入

1
、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位 新朋友的
打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2
、介绍诗人 ：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫
--
？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他 的名字？（出示名字和音节）
指名一人拼。


二、初读古诗


（
1
）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了
--
？ （出示鹅，练
习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见
这些美丽的大白 鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是


夸的意思，咏鹅就是
--


（
2
）接下来老师学 着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师
读得怎么样？）


（
3
）要读得好听
,
首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪
些字读翘 舌音）


（
4
）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、 再听老师读，
听清这些词念什么？自由读
--
小老师教大家
--
师点 词生认读。


（
5
）单独出示词认读。（同桌互读
--< br>小火车读）（词的意思有没有
不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）


（
6
）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你
6
秒钟的时间，
请你记这些词，看谁记得最多？）


（
7
）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

(8)
小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味
道来。注意诗的停顿很重要，听老师来 有味道的读诗，注意哪些地
方需要停顿。


为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出 示停顿的地方（学生试读
--
指名读
--
齐读）


三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）


四、理解诗意

1
、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一 背这首诗。
（自由背
--
指名背
--
齐背）

2
、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背
诵（随机理解前两句诗意）。

（
1
）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天
歌唱。）


（
2
）向天歌它可能会唱些什么呢？

3
、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、
绿水、红掌） ，这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给
这两只大白鹅正确地涂上颜色。


（
1
）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。


（
2
）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

4< br>、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
多美的画面啊！难怪骆宾王要 咏鹅
----------


五、写字指导


这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音
节，看看笔顺，想想意思。


（
1
）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名
拼读音节。


（
2
）指导书写向、毛。


（
3
）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。


六、课后延伸


像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给 大家
--
唐
诗三百首，请课后去读读这本书。

3
、望天门山


一、入题。

1
、读题
:
望天门山
,
通过注释了解天门山。

2
、简单介绍
:
李白生平。诵读李白诗篇。


二、初读古诗。

1
、读通古诗
,
重点指导读准
“
至此回
”
、
“
帆
”

2
、读出节奏。指导读、范读。


三、了解诗意。

1
、思考读
:
这首诗写了哪些景物
?

2
、交流一二句
:


⑴
“
天门
”
即天门山
,
天门山怎么了
?“
中断
”
指的是从中间分开。


⑵
“
楚江
”
即长江
,
长江怎 么样
?“
开
”
指的是长江把天门山从中间冲开
,
形成了西梁 山和东梁山。


⑶
“
碧水
”
既长江之水
,
长江之水怎么样
?“
东流
”
向东边流去。
“
至< br>”
是
“
到
”,
此是
“
这里
”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就