养乐多是哪国的(完整版)小儿腹泻教案

2021年1月18日发(作者：洪锺)


儿科学教学设计

一、教学基本情况

课程名称

授课时间

授课对象

2017
年
9
月
11
日

学时

授课老
师


内科学

2
学时

云翔

课程类型

职称

理论课

副教授

临床医学
(
病理
检验
)

2014
级

婴儿腹泻

授课题目

基本教材

（或主要参
考书）

教学目标与
要求

基本教材：
《儿科学》
第
3版，
主编：
桂永浩

全国高等学校医学规划教材

教< br>育
“
十二五
”
国家级规划教材，高等教育出版社。


1.

掌握小儿腹泻的病理生理与临床表现关系。

2.

掌握小儿腹泻的诊断与治疗。

3.

熟悉小儿腹泻的病因。

4.

熟悉小儿腹泻的鉴别诊断。

5.

了解小儿腹泻的预防。

项目

内容

重点

难点

小儿腹泻的临床表现。

腹泻的发病机理。

教学分析

策略

运用临床典型病例来学习小
儿腹泻的临床表现。

不同疾病所致腹泻病的发病
机理，适当结合临床举例。

教学思想

儿科学的内容包含了疾病的定义、
病因、
发病机制、
病理、
临床表现
（症
状
+
体征）、实验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗、预后。儿科学的方法 是
透过病史询问后，进行理学检查，根据病史与检查所见做实验诊断与检查，
以期在众多鉴别诊 断中排除可能性较低者，获得最有可能的诊断；获得诊
断后，儿科学的治疗方法包含追踪观察、药物、对 症支持等，根据病人的
状况调整药物之使用，防止并处理副作用及并发症。适当地联系临床，介
绍国内外有关最新科学进展，以提高学生学习的目的性和积极性，使学生
掌握学科的基础理论，基本知识 和基本技能。在教学中引导学生用理论与
实践结合来理解儿科学疾病的发展、采用启发式教学来引导学生 学会疾病
的诊断及治疗方法，不仅教知识，而且教方法，培养学生分析问题、解决
问题的能力。

学生特征分
析

教学对象为临床医学
(
病理检验 方向
)
第四学年的学生，前期的学习内容
为医学基础，由于没有进入临床学习阶段，学 习的医学知识量还较少，因
此不适应临床医学各病种的学习方式和方法。这就要求教师在教学过程中
多介绍学习方法，常以临床常见病例为例介绍各病的病因、发病机制和典
型的临床表现及 诊断、治疗，以及如何预防疾病，并激发学生的学习兴趣；
培养学生自主学习的能力和批判性思维能力。


教学方法、手段：

本节主要学习小儿腹泻的临床表现及治疗原 则，以学生为主体，为了
减少理解的难度和记忆的枯燥。学习上采用引导式学习，在引导中使学习
逐步逼进概念。案例为引，采用幻灯、临床丰富图片等信息，将抽象知识
形象化、具体化，结合传统板 书，帮助理解及记忆。


教学时间安排：

引言、概述















2
分钟

临床病例

















5
分钟

病因





















5
分钟

发病机制

















15
分钟

临床表现

















25
分钟

实验室检查















8
分钟

诊断与鉴别诊断











10
分钟

治疗





















10
分钟

教学方法、
手段和

时间安排



二、教学过程的设计


讲授过程

教师
——
学生

活动内容设计

先教师自我介绍。

概述

首先介绍今天学习的内容大纲：

1.
病因

2.
发病机制

3.
临床病例

4.
临床表现

5.
实验室检查

6.
诊断与鉴别诊断

7.
治疗


1
临床病例

患者发生了什么问题？

诊断是什么？

试述该病的治疗原则。



2
病因

2.1
感染性

2.2
非感染性













引导学生发现
问题。
激发学生
的求知欲。




板书直观呈现
内容、
图片丰富
易懂。


教学手段

运用设计


讲解式教学，
逐步引入学习
内容。

进行提问，从
专业角度，规
范概念。

给出学习要求



































教学

要求

时间
安排


2
分
钟










5
分
钟





5
分
钟