棒球帽品牌排行榜幼儿合作能力观察记录表

2021年1月18日发(作者：耿一凡)

幼儿合作能力培养的研究

观察记录表

中二班




班级

中二班

观察地点

活动室

观察时间



观察教师



美工区剪纸活动消耗时间，每次活动后要么没有成品，
要么作品虎头蛇尾 。这次在活动前，我让剪纸能力强的幼儿
观


察


过


程

付新瑶当小组长，让她去邀请自己的好朋友，新 瑶就请了士
博、帅帅和旭旭。只见这四个小家伙说说笑笑地来到了剪纸
区域，新瑶说：“我想剪 个蹲着的小狗，”士博说：“我最
喜欢剪团花了。”帅帅抢着说：“我喜欢剪旧图书上的美少
女 ”。旭旭不高兴了：“我会剪的团花被士博剪了，那我剪
什么啊？”我轻声地对旭旭说：“你可以剪老师 教过的连续
图案，象小花小草这些东西啊！”在我的提示下，大家都开
始去完成自己的那一份任 务了，当剪完之后，在大家的共同
商讨下，一副美丽的图画出现了。

我都发现孩子们 不遵守规则，
不是告状就是吵架，
剪贴出来的作品
也杂乱无章，
于是我开始以 游戏的身份加入他们中间，
与孩子们共同商
分析

与

反思

讨，
采取大家都赞同的方式来解决。
这样，
幼儿在合 作剪纸过程中即学
会了谦让、
谅解等交往合作技能，
也能利用各自的优缺点进行剪纸作 品
的互补。
在合作创作剪纸过程中，
我们要激发幼儿合作兴趣，
为幼儿创造合作的机会，
指导幼儿掌握合作的技巧，
为幼儿良好个性发展奠定扎
实的基础。


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中二班

幼儿姓名



班级

中二班

观察地点

活动室

观察时间



观察教师



欣怡喜欢建构区，面带着微笑 ，四处张望了一下，看见
妍妍是一个人玩的，便走了过去。“我们一起来合作吧？”
观


察


过


程

“ 不要了，我不会的……”妍妍故意推辞。“没关系啊，两
个人一起合作可以分工，还可以相互帮助的，来 吧？”“那
好吧。”妍妍终于答应了欣怡的要求。只见欣怡和妍妍一个
负责拿积木，一个负责搭 积木，搭成城堡之后，他们又拿来
了纸和笔，画了好多公主王子，住进城堡里，作品完成了。
欣 怡开心地朝我挥了挥手，大声地说：“我们胜利啦！”我
会心地笑了，对他们说：“你们俩合作成功了， 真不错！你
们一起跳跳舞吧。”“对哦！”说完，他们跳起舞来

我们经常可以看到，
由于孩子不会合作，
他们会你争我抢自己喜欢
分析

与

反思

的玩具，独自游戏，不与同伴交流。由于区域活动开放的时间、开放的
环境、开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据
自己的兴趣爱好选择活动的内容。
所以我们教师在区域活动中应该精心
设计，让幼儿尝试合作所带来的乐趣。




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中二班

幼儿姓名



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观察教师

杜佳

在娃娃角区域内，今天进区 玩的是胡凯文、宋雨阳、田
宇、杨雪峰等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救受伤的
观


察


过


程

病人。游戏一开始雨阳带来了的第一个伤员是小兔，小兔伤
势比较严重，于是，几个医生一起上，有的 给小兔接氧气，
有的给小兔打针，田宇则在给小兔包扎。我问他：“你这是
在干什么呀？”他说 ：“这是最有效的抢救方法，我在电视
中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真
不简单！”我当即就表扬了田宇。他们一起救助了小兔子，
笑的可开心了。

由于该 活动是由幼儿发起的，
所以，
幼儿在活动中所能达到的教育
分析

与

反思

性目标，
不是教师所能掌握的，
而只能 从幼儿自己的活动及教师的反馈
刺激中实现。
这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，
激发了
幼儿主体性的发挥。
起初，
该活动只是幼儿自己，
但在活动中 途老师饶
有兴趣的参与到活动之中，
她不仅影响了互动中的教师和幼儿，
同时使
幼儿在活动中体验了合作的快乐。


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中二班

观察地点

活动室

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观察教师

杜


晴晴和睿睿在建构区游戏，睿睿说自己的“飞机场”缺
观


察


过


程

块“砖”，搬 走了晴晴的玩具，晴晴说不给，自己的飞机还
没有机翼呢，要抢回自己的玩具，怎么也不肯给睿睿，两人
为此争执起来了。这时乔乔跑过来说：“睿睿，晴晴你们盖
一个大的飞机场，
让后再弄 小飞机在大飞机场上飞就行了。
”
睿睿，晴晴一听，真是一个好主意，于是他们一起拼了一个< br>大的飞机场，悄悄和他们一起拼了三架飞机在飞机场里起起
落落，玩得可开心了。

分析

与

反思

以上镜头中孩子们的表现让我们 感觉到他们的合作意识和能力非
常的欠缺。
当前，
我们所培养的这一代基本上都是独生 子女，
只考虑自
己，不考虑别人。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协
商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾不会用合理的方法来解决，
遇到困难只会向老师求助，
看到同伴遇到困难，
没有去协助解决的意识，
这种现状必须引起我们的高度重视。
然 而像乔乔这样解决问题就是懂的
合作的表现，
实质的孩子们学习的，
这次区域活动点评 时我也好好地表
扬了乔乔。





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班级

中二班

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观察时间



观察教师

杜佳

有一次，医院里只有袁雪和杜承锦两个人，可要完成四
观


察


过


程

五个医生的工 作，怎么办呢？其中能力较强的杜承锦说：

我做看病的医生，如果有病人需要挂水，那么，我就 把挂水
的工具拿到我身边，我帮他挂。

袁雪忙接着说：

我做配药的医生，如果有病人需要的打针的话，我可以抽空帮他打。

就这样他们两个分工、合作，把 医院游戏开得有条不紊。在
游戏讲评时，我特地请他们在集体面前重新把两人合作游戏
的情景再 现了一遍。其他幼儿通过观察，学习了他们的合作
行为。

在区域活动中，经常会出现 如果那个游戏中有合作能力、
交往能力强的幼儿玩，那么这个游戏就玩得很丰富，幼儿也
分析< br>
很尽兴。中班幼儿的同伴意识已逐渐增强，同伴的榜样对于
与

幼儿的影响非常大。利用幼儿这一特点，对在角色游戏有合
反思

作行为的幼儿进行积极评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学
习的动机。