阳历是公历还是农历幼儿亲子数学小游戏

2021年1月17日发(作者：曾南)
幼儿亲子数学小游戏



逻辑观念的重要性远大于数字的记忆。不 必担心幼儿不会数数、
不会计算，
这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。
下面是
5068
儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅
!


幼儿亲子数学小游戏：分家家



一、活动目标



1
、通过“分家家”的操作活动，让幼儿学会按物体的形状，颜
色进行分类



2
、训练幼儿观察比较积极思维及动手操作的能力，并在操作活
动中体验成功的快乐



二、活动准备


< br>幼儿：人手二份图形操作材料
(
如圆形，三角形，正方形，红黄
蓝三种颜色六所 小房子
)


教师：一份图形操作材料，大房子三家



三、活动过程



1
、初步尝试游戏“图形宝宝分家家”



认识分类材料，导入



T
：刚才有个图形宝宝
(
出示一个图形图片
)
跟老师说它跟伙伴在
玩“分家家”的游戏，但是它不会 玩，它想请小朋友帮助它跟它一起
玩分家家的游戏，你们愿意吗
?(
出示所有图片，如 ：红黄蓝三种颜色
的三角形
/
圆形
/
正方形
)
老师 想请你们用小眼睛看仔细观察，看谁的
小眼睛亮
?
看看这些图形一样吗
?(< br>不一样
)
，
哪里不一样
?(
形状、
颜色
)
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1


交代游戏规则，并做示范



T
：这是图形宝宝的家(
出示三个大房子
)
，老师要求给图形宝宝
分家的时候把同一种颜色的或 同一种形状的图形宝宝分放在同一个
小房子里，并且请你们给图形宝宝的家取一个好听的名字。



T
：先请小朋友仔细的看老师是怎么做的。我请正方形的图形宝
宝住在第一家，我还给它取一个名字叫正方形图形宝宝
(
请圆形宝宝
住第二家，三角形 宝宝住第三家，分别取名
)
下面老师请小朋友来给
图形宝宝分家家，
记住要把 同一种颜色的或同一种形状的图形宝宝放
在同一个小房子里，
并且要给图形宝宝的家取一个好听 的名字待会儿
告诉老师。



幼儿操作‘给图形宝宝分家家“
(
教师巡回指导
)


讨论：



你们是怎么分的
?(
请几位小朋友上 来贴出自己的操作结果，
师配
合
)
有没有分的和
XX
小朋友 一样的。
那哪位小朋友告诉大家你为什么
要这样分呢
?XX
小朋友真棒，那我 们给它取个好听的名字
(
如红色图
形宝宝，正方形图形宝宝等等
)


小结：
“分家家”可以根据图形的颜色来分成三家，根据图



形的形状分成三家。



T
：那你们还想不想在玩一次呢
?


2
、再次尝试



T
：等一下分家家的时候老师 要求跟刚才分的方法不一样，而且
再取一个好听的名字
(
拿出另外一份图形操作材料< br>)
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2


幼儿操作
(
提示第一次与第二次要求分的不一样，
教师巡回指导
)


讨论：



T
：请你们跟旁边的小 朋友说一说，你第一次是怎么分的，第二
次又是怎么分的
(
请几位小朋友上来说说她的 成果
)


3
、提高尝试



T
：
老师这里还有很多的图形宝宝，
下面老师要和你们玩个游戏，
等一下老 师讲好游戏规则请你们上来从盒子里拿一个你喜欢的图形，
然后站到那边画有三个圈的地方。



T
：下面你们要听好游戏规则哦，这里有三个圈圈，圈圈代表图
形宝宝的家，
当我说，
我请圆形宝宝住第一家，
三角形宝宝住第二家，
正方形 宝宝住第三家，
你应该快速的反应出你该住哪里，
找到家后就
不能动啦，
然后 请每个小朋友互相看看，
家里面的图形宝宝都一样吗
?
那个图形宝宝不一样就要请她出 去暂停一次游戏
(
依次有红黄蓝各色
的图形宝宝等
)


4
、结束部分：我们和图形宝宝玩了那么久了，他们累啦，我们
把它们送回家吧
!


幼儿亲子数学小游戏：认识几何体



在自主性绘画教学中，
绝大多数中班的幼儿都能掌握圆形、
正方
形、长方形、三角形 、半圆形、椭圆形、梯形、菱形、平行四边形、
圆环、
多边形等十余种几何图形，
但是 对三维体却比较陌生。
实际上，
儿童所接触的事物中，绝大部分是三维的立体物，于是，我们特 别设
置了对幼儿进行几何体的教学活动。

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3


1.
制作多种几何体教具模型



几何体对于孩子来说很 抽象，
如果直接让他们记忆几何体的名称
比较困难，也容易混淆。于是，我们先制作大量的几何 体模型，如球
体、半球体、正方体、长方体、圆柱、圆锥、三棱柱、六棱柱、圆台
等，
这些都是幼儿在日常生活和游戏活动中，
经常接触到的比较规则
的几何体，
但幼儿很少 予以注意。
目的是教孩子们掌握几何体的名称，
并利用这些模型发现日常用品的三维特征。


2.
将几何体分类



几何 体毕竟是抽象的，学过以后很容易混淆和遗忘，所以，我们
将几何体分成不同类别系列以帮助幼儿学习和 记忆。
如，
与圆有关的
三维体有球体、半球体、椭球体和卵球体
;
柱 类的三维体有圆柱、三
棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此类推。这样一来，幼儿的兴
趣大 增，
并主动运用自己掌握的数概念进行数字类推，
能说出许多柱
体、锥体，既节省了幼 儿的智力，又教会了幼儿按类和数的关系学习
和记忆几何体。



3.
在日常生活中寻找、发现和对号



根据幼儿的特点 ，
我们在教学中一直注意引导幼儿把学习几何体
与自己的生活经验紧密结合在一起。
让 孩子在教室、
家里和户外寻找
发现相应的三维物品，
并要求他们与所学的几何体对号，
孩子们对这
一环节非常感兴趣。



4.
与游戏活动结合



我们采取游戏、手工和绘画等多 种形式相结合的综合教学方式，
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