h开头的英文名女人教版八年级生物上册教案全册

2021年1月17日发(作者：成方圆)
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教
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八
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级
生
物
上
册
教
案
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)
八年级生物上册目录

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物…………………………
2
、
3
、
4
第二节线形动物和环节动物…………………………
5
、
6
、
7
第三节软体动物和节肢动物…………………………
7
、
8
、
9
第四节鱼

…………………………
9
、
10
、
11
第五节两 栖动物和爬行动物…………………………
11
、
12
第
六节鸟第七节 哺乳动物第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

……………………… …
13
、
14
…………………………
15
、
16
…………………………
17
、
18
第二节先天性行为和学习行为… ………………………
18
、
19
第三节社会行为

…………………………
19
、
20
、
21
第三章 动物在生物圈中的作用…………………………
22
、
23
第四章分布广泛的细 菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布…………………………
23
、
2 4
第二
节细菌第三节真菌

…………………………
24
、< br>25
…………………………
25
、
26
第四节细菌和真菌在 自然界中的作用……………
26
、
27
、
28
第五节人类对 细菌和真菌的利用…………………
28
、
29
、
30
第五章 病毒

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进
行分类
第一节尝试对生物进行分类…………………………
33
、
34
第
二节从种到界

…………………………
34
、
35
………… ………………
30
、
31
、
32
第二章认识生物的多样性 …………………………
35
、
36
、
37
第三章保护生物的 多样性…………………………
37
、
38
1
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物

教学目的：
1
．知识方面

（
1
）知道腔肠动物和 扁形动物是一类结构简单的低等多细
胞动物。
（
2
）知道腔肠动物和扁形动物 与人类的关系。
（
3
）
识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：
1
．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2
．涡虫和华枝 睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.
准
备活体水螅是上好本课的关键和难点。教 具准备：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。。

教学过程


2
3

板书设计

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物
------
水螅
1
．生活环境：淡水中
2
．形态体
色：乳黄色或浅褐色
3
．结构：

4
．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞

二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征

1
．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油

2
．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛
门三、扁形动物

（一）涡虫
1
、生活环境
2
、形态结构
3
、生活方 式（二）猪
带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫

4

四、扁形动物与人类的关系及其主要特征

1
、扁形动物与人类的关系
2
、主要特征：身体两侧对称，背
腹扁平，有口无肛门

第二节线形动物和环节动物（第一课时）

教学目标知识与技能
:
1
．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感
染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握
线形动物门的主要特征。

2
．通过蛔虫对寄生生活适 应的特点，培养学生观察、思考、
分析综合的能力。

3
．通过理解蛔虫适于 寄生生活的形态、结构、生理特点，
继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法
:
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物
的主要特征。

通 过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学
生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价 值观：

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理
解养成良好卫生习 惯的重要意义。重点、难点

1
．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重 点。
2
．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。
教学过程


5
板书：第三节线形动和环节动物（一）

一、蛔虫的形态结构

雄虫：
15-25cm
尾部卷曲雌虫：
15-35cm
尾总尖直


身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为 乳白色，有时
微带红色。体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生
殖器官发达

二、感染途径消化道感染三、危害五、预防措施

六、线形动物的主要特征七、常见的线形动物

第三节软体动物和节肢动物

教学目的：

1
．知识方面

（
1
）通过 本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（
2
）通过本节教学，使学生知道软 体动物与人类的关系。
2
．能力方面

通过对当地常见的软体动物的观察，使 学生学会观察软体动
物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

3
．思想情感方面

（
1
）通过本课教学，培养学生满怀激 情爱科学，勇于探索
学科学，求真务实做科学的精神。

（
2
）通过 对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最
早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好 科
学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点

1
．软体动物和人 类的关系是本课重点。因为软体动物与人
类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2
．确定软体动物的主要特征是本 课难点。因为本章没有软
体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物
属于软体动 物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图； 河蚌的浸制标
本，饲养在水族箱中的河蚌。教学过程

1
．教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别 某种软体
动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种
软体动物，分析。归纳共同 特征
2
．教学过程说明：



板书设计

第三节软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物

河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳


蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片 外壳乌贼：身体柔软，有
外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
三、与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品

第四节鱼

一、教学目标
(
一
)
知识目标

1.
掌握动物的分类。

2.
了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。

3.
掌握鱼的形态结 构与水中生活相适应的特点。
4.
理解鱼的
呼吸过程。

5.
理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.
了解鱼与人类的关
系。
(
二
)
能力目标

1.
通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.
通过 鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能
力。
(
三
)
情感 态度与价值观

1.
通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结
构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.
通过观察鲫鱼的实验，培养学生 严谨的学习态度和同学间
的合作意识。
3.
增强学生保护环境、保护生物资源的思想意
识。二、教学重点难点

1.
教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运
动。三、教具准备

挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。四、
课时安排

本节共安排
2
课时。五、教学过程（一）导入新课

教师：同学们喜 欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什
么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。三、合作探究

人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳

1
、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动 力？靠哪种鳍来
保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？

2
、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？

（二）呼吸：取一条活鱼，放 在一个装有清水的玻璃缸中，
根据“观察与思考”（课本
P7
）观察回答下列问题：< br>
1
、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？

2
、用纱布包 住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，
观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3
、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？
鳃丝为什么既多又细 ？
4
、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的
气体成分会有什么变化？

5
、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，
很快就会死亡，原因是什么
?
（二）总结鱼类主要特征

（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是 怎
样适应的呢？引出以下内容。（二）鱼的形态特征

1.
身体分部：请学生 观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的
界限。然后告诉学生正确的身体分部。

2.< br>鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样
的体形对水生生活有何意义呢？引导学生 联系船只、舰艇的
造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳
时的阻力。
3.
鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹
面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与 水生生活有何关
系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被
敌害发现。体现了生 物适应环境的特性。

4.
鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼< br>体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作
用，粘液可减小游泳时的阻力。

5.
鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细
观察鱼的两侧，发现 了什么？原来有两条线（学生会显得非
常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还
会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它
们与神经相连
,
有测定方 向和感知水流的作用。

6.
鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行
描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实
验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃 。

7.
鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹
面及尾部的 一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这
些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（ 即
假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，
由于人人动手，获得的知识非常 直观和深刻。使学生分清偶
鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
(
一
)鱼的呼吸

教师问：
如果把水槽中的鱼取出，
时间长它会怎样？学生答：
鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。请学生设法验证鱼在
水中的呼吸。

四 人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论
得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。

教师问：这种运动的结果是什么？学生答：水从口入，从鳃
孔流出。
请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯
干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向 鱼的口前滴一滴红
墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，
当口闭合时，又从 鳃孔流出。

教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？

学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中
排出二氧化碳。

教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有
哪些特点与气体交换功能相适应？经观察，共 同得出鳃的特
点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这
时，教师可渗透情感教 育：水是鱼赖以生存的自然环境，我
们应该怎样保护水环境？让学生各抒己见。（三）鱼的运动

由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑
住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实 验结果很快出来：鱼不
能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使
得躯干部
和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三
大作用：稳定身体，推动身体 前进，控制游动的方向。接着
教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描
述脊柱 的组成和作用。

鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么
呢？原来 鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空
气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。由于肌肉 、骨
胳、
鳍和鳔的协调作用，
鱼在水中便可以自由自在地运动了。
(
三
)
鱼与人类的关系

教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。
1.
鱼的种类。

2.
人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？

3.
我国常见的海洋 捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取
的措施。
4.
淡水养鱼中的
“四大家鱼 ”
及淡水养鱼业的前景。

5.
针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法
(
渗透保护环境和
动物资源的思想情感教育
)
。（四）小结

教师结合板书小结。五、板书设计
(
一
)
鱼的形态特征

体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用

体表：
鳞片和粘 液，
有保护、
减小阻力作用侧线：
测定方向、
感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动 器官
(
二
)
鱼的呼吸

水口鳃
(
气体交换
)
鳃孔水
(
三
)
鱼的运动

尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身
体

鳔：帮助鱼在不同的水层间游动
(
四
)
鱼与人类的关系
< br>1.
鱼的种类（
2.4
万种）及作用（食物、滋补品等）。
2.
海
洋渔业资源的现状及保护措施。

4.
四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。

第五节两栖动物和爬行动物

知识与技能：

1
．描述青蛙的形态结构特点。

2
．
概述蜥蜴与陆地生活 相适应的形态结构及生理特征。
3
．
说
出两栖动物和爬行动物的主要特征。< br>4
．举例说出两栖动物、
爬行动物与人的关系。
5.
说出两栖动物的概 念。

过程与方法
1.
通过对几种动物的了解
,
学会总结一 类动物的
主要特征
,
培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与 价值观
1
．初步形成动物体的形态结构、生理机
能及生活习性与其生活环境相适应的基 本生物学观点。
2
．
养
成保护环境的良好品质。

教材分析 教学重点
1
．
两栖动物的概念。
2
．
归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3
．青蛙的形态结构特点。
4
．蜥蜴的
形 态结构特点。教学难点
1
．两栖动物的概念。
2
．青蛙的形
态结构特 点。
3
．蜥蜴的形态结构特点。教学程序及教学内
容一、阅读课本，回答下列问题：一 、两栖动物

1.
通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头
部 前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），
可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳 跃也能划水。
青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸。学
生按顺序回答教师重点 强调
2.
常见的两栖动物有什么？二、
爬行动物

1
、描述 爬行动物的形态结构特点。
2
、常见的爬行动物有什
么？一、小组交流、生生互动
【学习任务一】青蛙的形态特征
1
、想一想，议一议青蛙和
龟既可以在 水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属
于两栖动物，而龟属于爬行动物，
1.
可能与二者的形态结构
和生活习性有关。投影出示图片这是为什么呢？

2
、 观察与思考（
1
）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
（
2
）不同 环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（
3
）
当你手握青蛙时有什么感觉？（4
）比较青蛙前后肢的差别，
想一想，这与前后肢的功能有什么关系？（
5
）仔细观察青
蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？

（二）爬行动物
1
、爬行动物的形态结构。
2
、常见的爬行动
物。（
1
）青蛙 的身体分为头、躯干、四肢三部分，没有颈
和尾部。

（
2
）不同。 青蛙会根据环境颜色改变自己的皮肤颜色而适
应不同的环境。（
3
）体表光滑有黏液< br>
（
4
）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳
跃也能划 水。

（
5
）头部前端有一对鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有
舌 ，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对鼓膜，可以感
知声波。个别强调教师根据学生回答，作简要讲 解。

【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参
考教材完成以下问题。
< br>1
、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？
2
、常见两栖动物的
形态特征 。
3
、总结两栖动物主要特征。二、师生互动、归
纳点拨

【学习任 务三】爬行动物。
1
、蜥蜴的生活环境和形态结构。
2
、呼吸和生殖。

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生
理机能及生活习性与其生活环境 相适应的基本生物学观点；
养成保护环境的良好品质。

（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些
收获？