沉肩学习性区域活动观察与记录表

2021年1月17日发(作者：范行克)
幼儿园自主性游戏记录表（一）




































xxxx
幼儿园

学习性区域活动观察与记录表


第
3
周

一周预设主题

美工区、语言区、生活区、数学区、益智区

提供纸、笔等材料，引导幼儿绘画“我长大了”
，画出自己的主要特征；
活

动

目

标

引导幼儿讲述自己的假期生活，如玩 了什么游戏，去哪里旅游等；用图
画、符号、数字等形式进行记录
10
以内的数量；< br>
活

动

准

备

提供纸、笔、幼儿的名字标记和相应的汉字等材料，

9
月
11
日

重

点

指

导

展示幼儿的名字标记和相应的汉字，鼓励幼儿在日常生活
中阅读自己和同伴的名字。

大班的孩子开始对认字感兴趣，他们一遍又一遍的用手指指着自己
的名字认读。
，活泼 开朗的王思齐还拉着旁边的包武赫给他看他的名字，
也主动地询问“这是你的名字吗？”说着还指着上面 的字煞有介事地念
起来“包……武……赫……你看，我认识你的名字了。
”说完，他徒手
我

的

观

察

在桌子上笔画起来，
一边又叫我道：
“老师，
我会写我的名字了，
你看……
不过，还有一 个字还没有学会，就是中间这个，这个字好难啊”一会又
对包武赫说“你的名字也好难啊，你会不会写啊 ”见包武赫摇头便语重
心长地对他说：
“你回家叫你妈妈教你，我也是我妈妈教我的，我妈妈< br>教了我，我就会了。
”


孩子们对认字非常感兴趣，有时看绘本和图 书阅读时，认识字的
宝贝们就会来读，有了他们的带动，很多孩子也都非常愿意去认字。今
我< br>
的

思

考

天的游戏内容中我们没有投 放书写名字的内容，但从孩子已有的认知水
平来看，我们对游戏区的内容要进行适时的调整，可以投放纸 笔，让孩
子们自己来描画自己的名字，相信没学过的孩子们也会非常愿意来照着
自己的名字来画 一画自己的名字。




记录人：
XXXX

幼儿园自主性游戏记录表（一）




































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幼儿园

学习性区域活动观察与记录表


第
5
周

一周预设主题

美工区、语言区、生活区、数学区、益智区

提供纸、笔等材料，引导幼儿绘画“我长大了”
，画出自己的主要特征；
活

动

目

标

引导幼儿讲述自己的假期生活，如玩 了什么游戏，去哪里旅游等；用图
画、符号、数字等形式进行记录
10
以内的数量；< br>
活

动

准

备

提供纸、笔、幼儿的名字标记和相应的汉字等材料，

9
月

日

重

点

指

导

引导幼儿讲述自己的假期生活，如玩了什么游戏，去哪里
旅游等。

命题画《 暑假里最高兴的事》是主题中的一个
集体美术活动。暑假里有趣的、开心的、快乐的事
情很多， 在活动中孩子们只是选择了一件来绘画表
现，因此，我们将这个命题画延伸到学习性区域活
动中 。通过活动中老师的讲解以及讲评时欣赏了同
我

的

观

察

伴的作品，孩子们创作的经验更加丰富了。何馨玥
画的水族馆、的快乐的 游乐场，包武赫的看电视，
一个个都画的栩栩如生，扬易果的画还出现了背面
的人物。经过鼓励 孩子们画周围的场景和涂底色，
孩子们的画面更加丰富和饱满了。


在老师 的指导下，较多幼儿能认真地完成自己的作品，并耐心地
完成涂色，但也有个别幼儿草草地画了几笔，老 师指导了也草草加几笔
我

的

思

考

了事的现象，在涂色时也有一个颜色从头涂到尾，毫无色彩的画面，我
觉得可以和他们一起在旁 边观察其他幼儿的作品，并进行相应地描述，
帮助他们建立增加画面背景和对色彩的感受。




记录人：
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幼儿园


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第
7
周

一周预设主题

音乐区、美工区、语言区、生活区、数学区、益智区

培养幼儿随心所欲的进行摆放敲击，发挥了他们的想象力和创造能力；
活

动

目

标

根据花心上的数字在花心周围夹上相 同数量的夹子；根据拼图边缘的颜
色图案练习拼图。

活

动

准

备

手工鼓、铃鼓、沙球等；纸、笔；有关牙齿的图书、资料。


月

日

重

点

指

导

根据拼图边缘的颜色图案练习拼图。

周浩成进区后选择了拼图，他很迅速的从一些小 拼图中找出了边缘
上的拼图拼搭起来，然后又找到边缘的再拼，拼剩了中间几块，他拿着
这里比 比，那里转转，终于找到了对应的地方，拼图不一会就完成了。
我

的

观

察

完成后他拿了起来像旁边的小朋友展示了自己的成果。然后 他看坐在一
旁的李琨拼图了，李琨才拼好了两块，他正拿着剩下的拼图，左试试、
右比比都不对 。这时在一旁观察的周浩成叫了起来:“这块应该放在这
,
你看这不是吗！”边说边把一把拿过 李琨手里的拼图放在了合适的地
方。

大班的幼儿比较喜欢数量稍多、有困难的拼图， 在拼图过程中，也
能较长久的坚持完成拼图活动。游戏中能力强的幼儿根据已有经验能顺
利完成 拼图，还能与中等能力的幼儿进行互相交流，帮助指导其完成了
我

的

思

考

拼图过程，使不同能力的幼儿都得到了发展。在区域活动时 ，可以有目
的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼
图之间联系的 方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学
会学习。




记录人：
XXXX


幼儿园自主性游戏记录表（一）




































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幼儿园

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第
9
周

一周预设主题

语言区、美工区、数学区、建构区等。

活

动

目

标

观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现。

活

动

准

备

阅读区各种图书

重

点

指

导


指导幼儿看自己喜欢的图书。


月

日

小鲍来到了阅读区，找来找去拿到了一本迷宫的书。于是一个人从
第一页开始认真地看了起来， 手里还不时地指来指去。看了四页后，他
开始皱眉头，然后拿着书去找杨飞扬，说：
“这本书是 你带来的，你能
我

的

观

察

告诉我这个迷宫怎么走吗？”

杨飞扬点点头，放下手里积木，跟他一
起看起 走迷宫的书。看着他们开心地看着迷宫的书，曹铭轩也加入了他
们的队伍中。书里也有三人迷宫，他们还 一起比赛，看看谁先走到终点
呢。

孩子们从家里带来的图书，更加熟悉图书的内容， 带到幼儿园来不
仅可以跟同伴分享，还可以为大家讲述，帮助大家阅读。这样幼儿在相
我

的

思

考

互交流的过程中语言表达能力以 及逻辑思维水平都能够得到相应的提
高。每本书上都写上了小朋友的名字，同伴之间都认识了，同时也认 识
了相互的名字。




记录人：
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幼儿园自主性游戏记录表（一）




































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学习性区域活动观察与记录表


第
11
周

一周预设主题

美术区、数学区、益智区、生活区、建构区等

提供
3
、
4
、
5
各数分合的操作材料，让幼儿进行操作；供各种各样的种
活

动

目

标

子，引导幼儿进行各种排序并记录； 继续指导个别幼儿学习编辫子；提
供秋天的果树、花等引导幼儿建构秋天的公园。

活

动

准

备


各种落叶、分水果操作板、记录单、各种种子等。

11
月
14
日

重

点

指

导


练习
5
以内的组成。

今天
zhang
在数学区里玩分水果的游戏。美
含取了
5
个桃子分别分给爸爸妈 妈，能分一
次记一次，
5
的
4
种不同分法经过几次反复还
算 比较顺利地完成了。她见一旁的居煜涵在
分
6
个水果，就跟着她也拿了一个桃子，准< br>我

的

观

察

备练习
6
的分成，她将桃子分给妈妈
2
个，
又分给爸爸
4
个，记录 下来后有分给妈妈
4
个分给爸爸
2
个，当完成了分
3
和3
后，开
始陷入困境，她一会在妈妈的盆里放入
2
，发现重复，又重新来 ，放入
3
个，发现又重复，放入
4
个发现也是重复，这一次放入了
5
个，终于
发现不再重复后，把
5
和
1
写了下来，然后又开始 分，没想到这一次又
陷入困境，来回折腾了好几次也找不到还有一种不同分法。

从幼 儿的操作情况看，幼儿很愿意进行操作探索，虽然发现自己一
次次的有重复的现象，但还是一次又一次的 重新进行操作，在她不懈的
努力下，终于找到了新的方法，这次的成功也给了她继续探索的信心，
我

的

思

考

但在操作中她又一次 次地失败、一次次地继续，孩子坚韧不屈不饶的学
习品质值得我们赞赏。在这其间，我没有参与指导，还 是认真地做我的
观察者，因为我看到孩子并没有退怯，我们要安静地等待，给孩子足够
探索的时 间，当然也要仔细观察孩子在活动中神态、心理的表现，在孩
子遇到困难出现退缩行为时要及时地给予孩 子适时的帮助。




记录人：
XXXX