澳大利亚现在是什么季节幼儿益智游戏

2021年1月17日发(作者：夏翔)
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游戏是幼儿期的主要活动。
幼儿主要通过游戏获得一些粗浅< br>的知识和生活经验。我国现代教育家陈鹤琴先生认为：

儿
童是以游戏为生活的， 他们除睡眠、生病以外，
无时不在动
作，不在游戏。


幼儿时 期的游戏活动，
可以闪烁出智慧的火花，
幼儿通过
游戏发展智力，主要能培养幼儿的感 觉、知觉、记忆力、思
维能力、想象力和操作能力。


5.1
幼儿益智游戏的重要作用

5.2
小班益智游戏

5.3
中班益智游戏

5.4
大班益智游戏


5.1
幼儿益智游戏的重要作用



益智游戏是幼儿通过游戏活动 ，发展感知能力、观察力、
记忆力、
思维能力、
想象能力和操作能力，
即培养 幼儿智力
的活动。例如

奇妙的口袋

，幼儿必须按教师提出的游戏任< br>务，
通过触觉辨认物品的外部特征，
在口袋中取出相应的物
品，完成任务。

一、

通过益智游戏能促进幼儿观察力的发展



观察是在一定的任务下实现的一种有计划的比较持久的
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知觉，
是人认识客观现实的一种主要形式。
但是，
观察不是消极的注视，而是有意知觉的高级形式。
在观察过程中，
必
是伴随有积极的思维活 动，也是一种

思维的知觉

。观察是
知觉的一种特殊状态。
与 成人相比，
幼儿更多地依靠具体刺
激物来直接感知外界，
全面而细致地观察具体事物，
辨别事
物的外部特征、
现象及变化，
进而发现事物的内在本质联系。



观察力的发展在儿童智力、
心理发展中具有重大意义，
是
开发幼儿智力的一个重要方面。
前苏联生理学家谢切诺夫曾
说过：

先 学前儿童就是通过各种感觉来熟悉和认识周围环
境。

达尔文也说过：

我既没有突出的理解力，也没有过人
的机智，
只是在觉察那些稍纵即逝的事物，
并对其 进行精细
观察能力上，我可能在众人之上。

幼儿智力发展的差异主
要在于观察 力的高低。
良好的观察力必须是观察客观、
辨证，
目的明确，
计划详尽，避免先入之见的干扰。
良好的观察力
是在生活实践中经过有计划的系统训练而获得的。例如，
《神
探亨特》
的观察力游戏，
20
种小东西钮扣、
橡皮、
蜡笔等）
，
10
个小朋友个人分别比赛。
教师把
2 0
种小东西放在桌子上，
然后把站在门外等待的小朋友叫进屋里，并对大家说：

请
仔细看看桌上有什么东西，把它们记在脑子里。

小朋友看
了一分钟以后， 老师让大家蒙住眼睛，
这时，
老师把桌上的
东西偷拿掉一个，藏在口袋里，然后说：< br>
睁开眼睛吧。

于
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是，
小朋友放下双手，
睁开眼睛仔细看桌子上什么东西没有
了。猜对的人，即 可得到这样东西作为奖品。然后，大家再
把眼睛蒙起来，
游戏继续进行。
直到桌上的东 西剩下三个时，
游戏就可以结束了，
得到奖品最多的人，
就是观察力最好的
人 。
因此，
幼儿通过益智游戏不停地运用物品进行着各种动
作，
运用视觉器官对 物品进行仔细观察，
各种感觉器官积极
地活动从而得到充分的锻炼，
提高其机能，对促进幼儿感知
觉的发展有着特别重要的作用。



二、

通过益智游戏培养幼儿注意力



注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集中，
它本身
不是独立的心理过程，而是感觉、知觉 、思维、想象等心理
过程的一种共同特征。
丰富多彩的益智游戏，
容易引起幼儿
的注意，从而培养幼儿的注意力。



在益智游戏活动中，幼儿通 过动手操作，
动脑思考，注意
观察游戏的发展过程。幼儿只有在益智游戏的活动过程中，
才能满足幼儿在游戏中的乐趣，
以及求知的兴趣；
只有注意
游戏的发生、发展，才能 保证益智游戏的开展。因此，幼儿
在益智游戏活动中，注意力得到了培养。


三、

通过益智游戏促进幼儿思维能力发展


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思维是人脑借助于语言 ，
以已有知识为中介，
对客观现实
的概括的、
间接的反映，是高级的认识过程 。它在感知的基
础上，借助语言工具把感性知识（感觉、知觉、表象）上升
为理性认识，
找出事物的本质和规律。
思维活动的过程是分
析、综合、比较、抽象、概括、具体化，其形式 是概念、判
断和推理。


幼儿思维的发展与感性经验密切联系，它是在感知觉基础
上发展起来的，
幼儿思维的发展又能促使幼儿深刻地感知周
围世 界。
幼儿思维与言语同时发生，
言语的发展直接影响着
思维的发展，
思维的积 极性、
灵活性也丰富着幼儿言语的发
展。
言语和思维的发展又影响着幼儿求知欲、好奇心的培养。
另外，
思维在幼儿情感、
意志和个性特征的形成过程中，
也
起着十分重要的作用。


益智游戏活动需要幼儿借助想象，
创造性地反映自己理解
和感兴趣的生活内容，并赋予玩具、游戏材料的真实性，
甚
而 以想象代替物品。没有想象，
就没有游戏中的创造性，
甚
而无法进行游戏，
益 智游戏对促进幼儿想象能力的发展有着
特殊的作用。
在游戏中，
幼儿总是通过游戏动作 和语言表现
所扮演的人物形象，
运用已获得的知识和概念，
概括地反映
人们的 活动，有利于幼儿思维和语言的发展。

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四、

通过益智游戏发展幼儿言语能力



在益智游戏活动中幼儿时而自言自语，
遇到事找小朋友讨
论，总是一 边玩游戏，一边不停地说话，好像游戏对象就是
小伙伴，
与之交流思想感情，
幼儿就是 这样从益智游戏活动
中发展了言语表达能力。幼儿通过言语表现所扮演的人物、
动物形象，运用已有的知识经验，
重组学前的游戏，
表演得
绘声绘色。
因此，
益智游戏是发展幼儿语言能力的特殊手段。
例如《看看说说》，根据图片内容造句，发展幼儿语言表达
能力。
教师事先准备好各种图片：
小弟弟、
小妹妹、
老奶奶、
图书、太阳、灯、汽车、火车、飞机等。将这些卡片画面朝
下放好。
让幼儿拿起
2< br>张翻转，
观察画面，
根据其内容造句。
例如，幼儿翻开的画面是小弟弟和图书， 幼儿可说：

小弟
弟在看图书。

也可以说：

小弟弟有 一本图书。

幼儿们轮流
翻图造句，
直到卡片翻完为止。
在幼儿学会把
2
张卡片内容
编成一句话的基础上，
可再提高要求，
让他们翻出3
张图片
造句。



五、

通过益智游戏培养幼儿记忆力



记忆是人脑对过去经验中 发生过的事物的反映。
它包括识
记、保持、
回忆或再认三个基本环节。
从信息 加工的观点来
看，记忆就是信息的输入、
储存和提取。
人们记忆品质上的
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差异及记忆类型的不同也反映出人们的个性差异，即记 忆
力。
记忆的品质，
主要表现在记忆的速度、
准确性、
持久性、准备性和灵活性上。



记忆在幼儿心理的发展中有着重要的意 义。如果没有记
忆，幼儿所感知过、
经验过的印象，便不会在大脑里留下痕
迹，从而心 理就无从发展。
记忆对幼儿个性的形成，
也是不
可缺少的组成部分，情感、意志、性格 等都脱离不开记忆，
幼儿没有记忆便不可能形成意识。



益智游戏要求幼儿把已有的知识经验通过回忆再现在游
戏活动中，否则，益智游戏便不能开展下去，因此 ，益智游
戏在幼儿记忆力的培养过程中起着重要作用。
例如，
游戏
《记
住我的话》，训练幼儿的记忆力，教师事先准备好绘有鸡、
鸭、鹅、狗、兔、猫、鼠、猴、马、牛、羊 、象等动物的图
片
1
套，
绒布板
1
块。
在进行游戏 前，
教师可根据不同年龄
幼儿的情况，报出
3
～
6
种动物的 名称，幼儿与教师说完之
后，先重复叙述，再找出教师所报动物的图片，
并把它们贴
到 绒布板上，看谁完成得又快又好。



在游戏中，
幼儿能得 到一些具体、
直观、
生动形象的玩具
等实物材料，
是为唤起幼儿过去感知过的 而眼前并不存在的
事物的表象创造基础。因此，益智游戏中丰富的游戏材料，
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游戏过程中完整、正确、鲜明的表象能促进记忆力的发展。



六、

通过益智游戏促进幼儿创造力的发展



创造力是指人们运用一切已知信息产生出某种新颖、独
特，
有社会和个人价值的产品的能力。
幼儿的创造力是指幼
儿所具有的独创性地解决新问题的能力 ，
是思维和行动的方
式，
是智力的高级表现。
但它不是孤立存在的，
离开了活动、
记忆、抽象思维等。就不可能产生创造力。



益智游戏活动中幼儿思路较开阔，有很强的创造性倾向。
对游戏中的任何一件事情、一个问题，幼儿都 要开动脑筋，
运用新的方法去完成、去思考、
去实践，
去实践的过程就是
创造 性活动的过程。
在益智游戏活动中，
幼儿摆弄各种物体，
就反映着周围生活中的各种事 物，
主要的作用是为了对生活
作创造性的描绘表演。
因此，
益智游戏对培养和 发展幼儿的
创造力有着特殊的促进作用。



综上所述，< br>作为发展幼儿智力主要手段的游戏，
很多都能
起到全面启迪幼儿智力之良效。





5.2
小班益智游戏


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一、

小班益智游戏的特点


寓智力开发于游戏之中，
根据益智游 戏的智育任务设计游
戏规则，使幼儿在做游戏的过程中增进知识，发展感知觉，
培养其观察力、 注意力、记忆力、思维想象力、语言表达能
力以及创造力。
这就是益智游戏。
小班的益 智游戏应具备以
下两个特点：


1
、比较简单，符合
3
～
4
岁幼儿身心发展的特点，趣味
性大于实际操作性，启发性大于知识性 。



2
、规则要求低，注意幼儿的兴趣性及参与意识的培 养，
激发幼儿学习知识的愿望。



二、

小班益智游戏的任务



每个益智游戏各有不同的智育任务 ，小班的益智游戏包
括训练感官、训练记忆力、练习分类、归类、训练幼儿的创
造性思维能力及 游戏等等。



三、

组织小班益智游戏的注意事项



1
、游戏所涉及 的知识要适合
3
～
4
岁幼儿的接受能力。



2
、要选择那些规则简单，玩起来比较新奇，趣味性较强
的游戏。


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3
、对少数智商较高的幼儿，可以给他们选择一些难度较
大的游戏。


4
、要成功地组织幼儿游戏活动，教师首先要熟悉这些益
智游戏的目 的、难点、重点、规则和游戏中的相关知识，以
发挥其开发智力的作用。


四、

训练幼儿观察力、注意力的游戏



实例
1
：接龙卡片



目的：识别几何图形、颜色、实物，学习排序，训练观察
能力。


规则：


1
、
按接龙活动的要求依次出卡片，一次一张，
每人一次，
轮流进行，卡片先出完者为胜。



2
、接龙时从两头接，不能从中间接。



材料： 剪
2
厘米宽、
5
厘米长白卡纸块若干片，画成接龙
卡。


准备：幼儿
2
～
4
人一组，每人取
5～
6
张接龙卡。



玩法：

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1
、

实物接龙，把相同的实物相接。




2
、

颜色接龙，把相同的颜色相接。




3
、

形状接龙，把相同的形状相接。




实例
2
：辨别方位


目的：分清上下、左右、大小，训练观察力。



规则：按要求把画添在空格中。

材料：多彩笔，绘画纸
图片。



准备：幼儿人手一套彩笔，一套图卡。



玩法：



1
、

把大的画在方格内。



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2
、

把小的画在方格内。




3
、

把左面的图形画在方格内（大班）。




4
、

把右面的图形画在方格内（大班）。




5
、

把上面的图形画在方格内。




6
、

把下面的图形画在方格内。



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实例
3
：拼图游戏



目的：培养儿童识 别图形、边线、色彩等，将散开的图形
拼接完整，
并能利用自己的创造性思维将纸制小零件拼粘 成
自己设想的图案。



材料：
将完整画面用直线 分割，
剪成若干小块。
剪纸条卷
粘圆纸小圈，折粘三角形纸圈拼粘图案。



玩法：



1
、拼图 、拼画：自己制作拼图卡片，比比看谁能最快将
图画拼摆完整（如图）



2
、纸圈拼花：剪纸条，学习将纸条卷在铅笔杆上作小纸
圈，
学习将纸条折粘 成三角形纸圈。
然后将不同形状的小纸
圈拼摆在彩色平面上，
组成美丽的花形图案并胶 粘固定成浮
雕式图案。




五、

训练幼儿记忆力的游戏


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实例
1
：小小摄影家



目的：训练幼儿记忆力。



规则：背对大家，不能偷看。



材料：折叠纸筒（摄影机）一个。



准备：
5
名幼儿一组，每人轮流当摄影师。



玩法：



1
、先由教师选一个作摄影师。



2
、 摄影师高举摄影机，观察大家随便摆出的各种姿势和
表情，笑可以，哭也可以，故意做鬼脸也行，手脚动 作也要
以随便做。



3
、摄影师放下摄影机闭上 眼睛，
1
分钟以后开始模仿小
朋友们刚才的表情和动作，
每一个正确的姿势和 表情可得
1
分。


4
、每个人都有作摄影师的机会，得分最多的人，应是最
优秀的摄影家。



实例
2
：摄像机的眼睛


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目的：训练幼儿记忆力。



规则：盖起来的物品不能打开偷看。



材料：铅笔、橡皮、积木、皮球、插片等
10
种物品。



准备：
10
名幼儿一组，教师摆的东西应能让每名幼儿清
楚地看到。



玩法：



1
、教师随意把
10
种物品排列在桌子上，用布盖住。



2
、将幼儿请进教室，掀开布让大家观察
1
分钟，在这1
分钟里，小朋友要尽可能把桌上所有的东西记下来。


3
、时间一到，再把布盖上，每个人凭着记忆把桌上放的
东西悄悄告诉老师，别让别的小朋 友听见。



4
、

在
3
分钟之内能把桌上所有的东西说出来的，
就算胜
利。



实例
3
：

形位

记忆游戏



目的：训练幼儿观察记忆能力。

规则：模仿画自己涂，
不互相看别人的。


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材料：试题卡片、幼儿答卷卡数张。



准备：
6
名幼儿一组，人手一套答卷卡。



玩法：



1
、先让幼儿竖看试题半分钟，然后收起试题卡。



2
、要幼儿在空格上凭记忆画出图来。




3
、将试题卡片横放，再涂画一次。




六、

提高幼儿逻辑思维能力的游戏



实例
1
：找规律，画补图形



目的：训练幼儿思维推理能力。



规则：按规律把画添满空格。


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材料：多彩笔、绘画纸。



准备：幼儿人手一套彩笔、绘纸。



玩法：
幼儿 按教师事先添画好并具有一定规则的图形，
通
过自己的思维推理将其余空格添满。




实例
2
：把食品分类



目的：练习分类、归类。



规则：将归类物品分别一在空格内（如图）。



材料：彩笔、绘画纸。



准备：幼儿人手一套彩笔、绘画纸。



玩法：



1
、根据颜色分类。


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2
、根据种类分类。




实例
3
：揪尾巴



目的：一一对应比较多少。



规则：在教师发出信号后，开始揪尾巴。



材料：白纸条、红纸条。



准备：把白纸条、红纸条剪成
40
～
50
厘米长，每个幼儿
一条。




玩法：



1
、

将幼儿分成红、白两组。


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2
、

把红、白纸条夹在裤子或裙子后面。




3
、

首先，红、
白组各出
1
人相互追逐，揪尾巴给大家示
范。



4
、

听信号，大家相互揪尾巴。



5
、

把揪下的尾巴按红、
白一个一个对应比较，
看哪组的
多。



七、训练幼儿创造性思维能力的游戏



实例
1
：看谁拼得多



目的：发挥想象，培养幼儿拼图造型能力。



规则：将所有的板都拼图。



材料：
4
块直角三角形硬纸板，
4
块正三角形硬纸板。



准备：幼儿人手一套。


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玩法：



1
、两种形状的硬纸板，可单独拼（如图）。




2
、两种形状的硬纸板交叉拼（如图）。




实例
2
：玩木棍



目的：



1
、学习数
1
～
5
。



2
、发挥想象，创造图形。



规则：按所要求的棍的数量拼摆。



材料：长棍（厚纸片）。



准备：幼儿人手一套长棍（数根）。



玩法：


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1
、用
1
根摆：




2
、用
2
根摆：




3
、用
3
根摆；




4
、用
4
根摆：




5
、用
5
根摆：




实例
3
：挖坑



目的：用不同的物体比较大小深浅。


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规则：挖出的沙土放在坑的旁边，不乱扔乱扬。



材料：木棒、量杯（小桶）。



准备：沙土地。



玩法：



1
、幼儿分两组在沙地上挖坑（不用工具）。



2
、基本挖好时，比较坑的大小深浅。



3
、用棍比一比深浅（量时做标记）。



4
、用量杯（小桶）装进挖出的沙子，比比多少（如图）。




准备：



1
、
用棍量 之前，
用胳膊比、
把腿站进去比均可以试一下，
因孩子的胳膊及腿不一样长，
故不好比较，
因此让幼儿想办
法。



2
、比较大小时用量杯量挖出沙子的多少，口大的坑不一
定沙子多。也可以互相填坑，将
A
坑挖出的沙子填在
B
坑
中，
B
坑的沙子填在
A
坑 中，
谁的沙子多了谁的坑就大。
还
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