蒲公英泡水喝的禁忌新生入园教师应注意事项

2021年1月16日发(作者：欧阳詹)
新生入园，教师应注意事项

孩子刚上幼儿园，
一般都会有哭闹和不情愿的情 况发生。
这是因为孩子从小在家长身边长大，
突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会 产生
“
分离焦虑
”
和
“
陌生焦虑
”
。


“
分离焦虑
”
使孩子产生一种离开家长的不安全 感；
“
陌生焦虑
”
使孩子因为接触到新环境
和新老师、
新同 学而感到紧张，
所以对亲人的依恋感特别强。
新的环境对他们提出了新的要
求，
这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，
形成心理冲突。
从心理学角度
看，这是孩子成长过程中常见的现象。
幼儿园教师应该怎么做？
一、不宜
“
关
”


现象：
在幼儿入园的第一天早晨，
教师从家长手中 接过孩子后，
往往把教室的前后门都关上，
甚至拉上窗帘。
因为孩子不熟悉幼儿园的环 境，
教师担心孩子走失，
往往把孩子关在一个相
对封闭的空间里。如果教师仔细观察就 会发现：在关门的一刹那，
孩子的哭声会更大。
因为
在三四岁孩子的直觉行动思维中，
关门了，
就意味着爸爸妈妈不能进来了。
孩子也会将封闭
的空间与许多可怕的 事联想在一起。如
“
被关起来了
”
，这是一个很可怕的惩罚概念。

对策一：
教师不要把活动室的门都关起来，可留一小扇门开着，让配班老师多留意这扇门，防止孩子溜走。

对策二：
幼儿园的大门一定要关好，各班级教师密切配合，注意 观察园内孩子情况。这样，
孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安 全隐患。

对策三：
允许孩子带一件喜爱的玩具来幼儿园。
对于在陌生环境中 的孩子来说，
一件熟悉的
物品可成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑。


二、不宜
“
偏
”


现象：
教师往往把注 意力集中在哭闹的孩子身上，
而对不哭闹的孩子甚少关注。
这些孩子因
为无所事事，或 得不到老师的关注，反而会在今后的入园中哭闹起来。

对策一：
在入园幼儿与家长分 别后，
教师之间要做好分工合作，
既要有教师安置好哭闹的孩
子，又要有教师带好不哭 的孩子，组织他们活动。

对策二：
教师要准备较多的玩具和材料供不哭闹的孩子操作 ，
让他们有事可做。
对于哭闹的
孩子，
教师要根据他们的兴趣爱好，
多开展丰富有趣的游戏活动，
以转移他们对家和亲人的
注意力。

对策三：< br>教师可引导不哭闹的孩子主动与哭闹的孩子交往，
让他们在互动中体验同伴交往的
乐趣， 如组织
“
开火车
”“
小胖猪搬新家
”
等简单有趣的游戏。< br>

三、不宜
“
吓
”



现象：
对哭闹的孩子，有些教师喜欢用这样的语言来恐吓孩子：
“
再哭，爸爸妈妈不 来接你
了。
”“
再哭，把你一个人关到一间屋子里去。
”……
这样做 或许一时能奏效，但起不到长期效
果，
而且可能导致孩子第二天不愿来幼儿园，
甚至影 响孩子的心理健康，
使孩子在相当长的
时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。
对策一：
孩子哭闹时，
教师不妨直呼他的小名，
多与他肌肤相亲，
如摸摸 小脑袋、
拉拉小手、
抱抱他、说说悄悄话等。
随着相互间距离的贴近，
孩子会 逐渐消除紧张恐惧的心理，对教师
产生亲切感和依恋感。

对策二：
孩子的情 绪会相互
“
传染
”
的，往往会出现
“
这方哭罢那方登场”
的情况。为此，教师
可使用短时隔离法，
暂时将哭闹严重的孩子带离活动室。< br>不过，
要由专门的老师对其进行安
抚，待其情绪平和后再带回活动室和其他孩子一起游戏 。

对策三：
许多孩子哭闹是因为生活中碰到了进餐、
如厕、穿衣服等困难。
生活自理问题对孩
子来说是一种挑战，
当需要自己来完成而又有困难时，
他们 就特别想念亲人。
这就更需要教
师留心观察孩子所遭遇的困难，适时帮助他们度过难关。


四、不宜
“
急
”



现 象：
刚入园的孩子，
没有一日活动的规则意识。
有些教师急着建立常规，
第一 天就上规矩，
固定座位、
排队洗手等。
孩子第一天适应新环境，
又要接受新规 则，这往往容易加重分离焦
虑感。

对策一：
对特殊的孩子，
不妨让 他多随意两天，
允许他不参加集体活动，
允许他抱着自己的
玩具玩，给他一个适应的过 程。
并逐步通过游戏、
故事、
谈话等方式在潜移默化中引导孩子
树立常规意识 。

对策二：
对拒绝吃饭的孩子可以让他少吃一些，
下午多准备一些点心，供 孩子取食。
对拒绝
午睡的孩子，教师可以先让他坐在床边，给他讲故事，待他疲倦了，再要求他 躺下睡觉。

对策三：
应尽量满足孩子的合理要求，
如孩子喜欢什么样的游戏 ，喜欢玩什么玩具，
喜欢和
谁做朋友，教师就尽量让他按自己的意愿去做，并在行动中给予配合 。




为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新 的生活条件和教育条件，保证正常的
教育的尽快开展，新入园的教育要做好以下几项工作：




一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，做好迎新工作
迎接新生入园，要做好一系列
的准备，对此要有严格的计划。
入园前，
教师要对所 有有儿童进行家访。家访要有很具体的
目的；
要科学设计儿童身体发育、
智力状况、< br>兴趣、
习惯、
个性特征等各方面情况的调查表，
请家长填写，从而对幼儿进行深 入、细致、全面的了解，做到心中有数；对幼儿的家庭状况
比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等 进行充分的了解，也是家访的重要任务。




在孩子入幼儿园 之前，
家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。
这样，
孩
子入园 后，
就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、
秋千、
积木等游戏设< br>施以及老师教孩子唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对孩子产生很大的吸引力，使孩
子对上 幼儿园产生一种向往之情。
如果可能，
可以让孩子接触一下幼儿园里的老师，
并且和< br>幼儿园的小朋友一起玩一玩，
这样孩子再入幼儿园后，
就不会因为不认识老师和别的小朋 友
而感到陌生和紧张。