个人感统教案

2021年1月15日发(作者：鼻炎是什么回事】小儿鼻炎的症状_儿童鼻炎吃什么药_孩)
个人感统教案
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个人感统教案
一、基本内容
1、 什么是感觉统合, 、 什么是感觉统合,
感觉统合术语是由 eyK.S提出的，并广泛地应用于行为
和 脑神经科学的研究。AyresA.J 根据对脑功能研究，197年首先系统地提出了感
觉统合理论 。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来， 经
大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不
同部分才能 协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视
觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最 重要的感觉却
是触觉、 前庭觉及运动觉。 触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界
的 温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平 衡觉是利用内耳的三对半规管
及耳石来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运 动觉
是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感 觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调
的学习过程没有感觉统合，大 脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是
岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特 别快。
2、 什么是感觉统合失调, 、 什么是感觉统合失
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调,
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、
紧张、胆小、 退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性
格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为 多动症，给孩子吃药、打针
等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有 意不听话，对
孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先发
现了在~1岁儿童中，有 10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是
儿童大脑功 能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临
床心理研究发现，相当数量 的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的
障碍， 在医学和心理学上称为感觉统合失调 或学习能力障碍。因为人体各部分器
官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经 过大脑的有效组合，
指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就 会出
现上述行为问题。
3、 儿童感觉统合训练适合-1岁的孩子 、
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力
发展水平，然 后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子
参与，一般经过 1-个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习
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成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际 关系、饮食和睡眠、
情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得 到不
同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从0 年代兴起儿
童感觉统 合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的
效果。近几年，国内也已 引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取
得了明显的疗效。临床实践表明，参加训 练的儿童都有不同程度的改
善，其中5%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显 效率可以达
到5%以上。儿童感觉统合训练适用解决-1岁有学习困难或行为问题的儿童。
4、 儿童感觉统合项目越多越好吗, 、 儿童感觉统合项目越多越好吗,
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儿童感觉统合训练一个周期是0 次，一次约 1 小时左右，训练内容包括感觉
统合训练和特 殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的
训练课程和时间。训练0 次 后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节
假日，一星期不少于 次，重度失调的儿童 训练次数应更多一些。
5、 为什么说 儿童感觉统合是游戏治疗,” 、 为什么说“儿童感觉统合是游
戏治疗, 儿童感觉统合是游戏
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治疗
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力
发展水平， 然 后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子
参与，一般经过 1~个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑
推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调 能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪
等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平 也可以得到不同程度
的提高。美国、日本、台湾等地从0 年代兴起儿童感觉统合训练，现已发 展成每
个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一
训练理 论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练
的儿童都有不同程度的 改善，其中5%的受训儿
童收到了显著的效果。
二、感觉统合失调
1、感觉统合失调表现 、
A、前庭平衡功能失常:表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小
动作。他们 比一般孩子更容易给家长添麻烦， 挑三拣四， 很难与其他人同乐，
也很难与别人分享玩具和食物， 不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言
发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 B、视觉感不良:表现是尽管能长时间地看
动画片，玩电动玩具，
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却无法流利地阅读，经常 多字少字;写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学
了就忘，不会做计算，常抄错题等。 C、听觉感不良:表现为别人的话听而不见，
丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 D、动作协调不良:表现为平衡能
力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、 骑车、跳绳和拍球等。
E、本体感失调:表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。 F、
触觉过分敏感:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴
躁、 害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会
造成儿童学习和交往 的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于
大脑无法正常有效地工作，因而直接 影响了儿童学习和运动的完成。
2、儿童感觉统合失调的原因 、
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚
育方式有关。 例如:先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状
态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是 没让孩子经过爬就会走路，
孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子 幼年时也许
不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其
他 正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也
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能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力 和心理素质方面， 就显得
十分吃力， 让家长和老师非常操心。 据调查， 普通人群中， 约有 10%~30% 的
儿童存在不同程度的感觉统合失调， 家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题
并及时进行心 理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成
孩子学习基础差、心理发育迟
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缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。 人类大脑与其
他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象， 出生时人类大脑只 发
育了3%，剩下的7%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广
阔的天 地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多
为独生子女，不但伙伴 少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问
题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等 行为， 在发育的自然历程中被人为破
坏。 儿童该爬的时候没爬， 日后可能出现协调性、 平衡感差、 该哭的时候不让
哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合
障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
3、儿童感觉统合失调的症状 、
感 统 教 案
儿童姓名:何君泰 出生日期:05.10性别:男课时:
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12次
主要表现:本体觉和前庭觉发展缓慢，胆小，语言发展迟延，好动不
安，不合群。
内 容:
一:平衡台练习二:走独木桥 三:蹦床
四:羊角球 五:过桥投篮六:抢圆凳
七:小青蛙 八:大龙球 九:小小搬运工 十:阳光隧道十一:平衡高手十二: 滑板
车
课程设置:
一、 平衡台练习
二、 目的:促进平衡能力，增强眼脚的协调能力，身体的控制能力。
过程:1、让孩子站在平衡台的中间，从中间上，右脚先上左脚再上2、孩子站
在上边，手脚放平，放松，做上下自由的摆动，或者在老师的帮助下进
行。
3、有节奏的摇晃，速度可以由慢到快，看孩子的反应来定。
活动延伸:可以让孩子坐在上边进行摇摆，也可以让孩子趴在上边晃动。
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注意:如果孩子胆子小不敢上的话，家长和老师要引导孩子看别的人是怎么做
的，上去后家长或者老师要拉住孩子的手，等孩子能自己平稳后逐渐把
手脱离孩子。
二、走独木桥
目的:提高孩子的触觉感和敏感性。
过程:1、让孩子两脚平行立于独木桥的一端，两手打开成小飞机样。
2、右脚先上独木桥，左脚踩在右脚的前面，形成右脚脚尖抵左脚脚跟的
姿势，两脚交替向前进行。
3下来后把前边的球，拿回去给家长。
活动延伸:可以安排障碍物给孩子想办法过去，也可以让孩子再返回去。
注意:两手打开时，家长或者老师要在孩子的身边保护好，要不孩子会再晃动
的
时候摔下来。
三、跳跳床
目的:训练孩子的平衡感，前庭觉刺激，重力不稳和运动不足，仰制过敏信
息。 过程:1、教师先做示范，孩子模仿老师上去。
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2让孩子再蹦床上双脚合拢蹦跳，跳起来是膝盖弯曲。
3、孩子原地双手交叉，垂直向上跳，
4加大摆臂幅度的练习，让孩子在床上自由跳跃，
活动延伸:在跳跃的同时，老师或者家长可以在孩子的头上方摆东西，让孩子
跳
跃是能顶到物体，如:气球、动物头像
注意:孩子在跳跃是很不平稳，很容易跳跃下来，，家长 ，或老师应该维护好
宝
宝进行跳跃。
四、长长的耳朵
目的:发展孩子的协调性，，增强孩子的四肢肌肉发展，发展孩子的关注力和
注
意力。
过程:1、教师用故事引出小兔子的耳朵是什么样子，然后拿出羊角球给宝宝
看。
有两只长长的耳朵。
2、教师介绍羊角球的用途和玩法，让孩子坐在羊角球上，双手抓住两只
耳朵，象小兔子一样跳，
3、保持身体平衡，尽量用劲把球压扁，在借助球的弹性进行原地跳跃，
原地可以跳跃后可以进行前后左右的跳跃。
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活动延伸:让家长和宝宝一起进行比赛，看看谁先到终点。
注意:要注意孩子在跳跃是和别的孩子撞到一起，
五、灌篮高手
目的:训练孩子的平衡力和稳定性，手眼协调能力，注意力不集中，集体感。
过程:1、老师问宝宝在家里的时候有没有看篮球比赛，在和宝宝们一起讨论是
怎么样投篮的。
2寻求宝宝的好奇心，让宝宝看老师是怎么弄的，
3、老师摆两块放有长棒的方砖，上边有圈，
4、让孩子看老师怎么做，在和小朋友一起玩的时候把球拿到手上，和宝
宝一起进行比赛投球。看看谁投球的次数多和准。
活动延伸:可以让宝宝过小桥来进行投球，在小桥上家长和老师面对面的用手
撑
起拱形桥，可以让宝宝钻着走过去，以增强游戏的乐趣。老师可以安排几个投
球的指定点。
注意:孩子如果胆小的时候，家长要鼓励宝宝勇敢的走过去。
六:抢圆凳
目的:培养孩子的集体感，手眼协调能力，空间感，节奏感。
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过程:1、老师把圆凳放在教师的中间。
2、老师说明游戏规则
3、请助教老师放音乐，老师说明。如果音乐停止孩子就要和老师一起去
抢凳子坐下，音乐开始老师就和宝宝一起自由的走动，
4、重复以前的动作。
活动延伸:可以和孩子一起来进行比赛，看谁能做到最后，
注意:在游戏的时候要注意孩子的活动量，尽量动静结合，要避免宝宝间的碰
撞以及争抢是摔跤。
七:小青蛙
目的:1让宝宝熟悉往前跳，发展腿部肌肉的力量，
2、提升宝宝的运动规划能力，大动作笨拙，
3、注意力不集中，好动，孤僻，身体不协调
过程:1、用故事的方法引出小青蛙跳。介绍小青蛙的形状，引导宝宝的对青蛙
的认识。
2、和宝宝一起学小青蛙跳的动作，看谁跳得高。
3、跟宝宝到大荷叶上休息，完了和宝宝一起捉害虫
活动延伸:可以把海洋球放地上，让宝宝去吃，把吃
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到的东西拿给家长。 注意:要求宝宝动作规范，不推不枪。
八.玩转大龙球
目的:1加强触觉刺激
2.放松肌肉及心情
3.强化部位触觉和大脑协调能力,
4.易紧张,胆小,不敢表现
过程: 1.老师做师范,孩子进行观察.
2.孩子在老师的帮助下趴于球上,在球上时手脚自然垂直放平, 老师抓住脚或者
腰部位进行前后左右的旋转.
3.让孩子平躺在地上,老师用球从孩子的脚开始,旋转而上,用小手臂压于球上
弹动.
4.俯卧大龙球上抓东西,仰卧大龙球上抓东西.
活动延伸:可以和家长一起来进行游戏, 家长和孩子面对面的站好,家长把球放
于孩子和家长的中间,让他们夹住球往前走.
注意: 老师的脚,一前一后的站立,前脚放于大龙球的下面,一手扶孩子的腰,一
手扶球,前后左右的旋转,一 般老师的手要抚孩子的腹部和背部,特别是旋转时.
九:小小搬运工
目的:训练孩子动作稳定性,提升平衡能力,促进身体控制能力.
过程:1.老师用故事引出,如:宝宝们,我们在家里的
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时候,玩具玩好了就要把他送回家,那么今天老师要和宝宝一起来做一个搬东西
的游戏. < br>2:家长按照老师的规定,把沙袋放在老师的头上,让孩子先熟悉后,可以让孩子
先自己走一走.
3:等宝宝适应后可以让宝宝跟着老师制定的区域走,并把沙袋放在宝宝的头上,,
然后走到规 定的位置把沙袋放在筐里.
4.走的同时,宝宝的手不能按住沙袋不能从头上掉下来.
活动延伸:等待宝宝适应后老师可以安排一些障碍物,让宝宝在走的同时能绕过
去.
注意:地上不能有太多太杂的东西,避免宝宝摔倒时受伤.
十:阳光火车道
目的:1.调节前庭觉.感觉系统,加强肌肤的接触刺激,脾气暴躁.
不让别人接触等.
过程:1.老师用游戏的方式来引导宝宝,如:小火车.轰隆隆,开到西来开到东,轰
隆,轰隆 过山洞
2.宝宝们,今天老师来和宝宝一起来做一个游戏叫阳关隧道,宝宝看老师这里有
什 么呢?老师出示教具来增加宝宝的好奇心,
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3.看 老师做示范,老师俯卧身体,从隧道中爬过去,如果孩子进去后家长可以在
隧道的终点接宝宝,来激发宝 宝往前爬行.
4.孩子进去后,老师可以学动物叫来激发孩子,如:我是大灰狼,我要来抓住小朋< br>友,用夸张的语言来活跃活动的乐趣.
活动延伸:可以让宝宝学动物爬行,像毛毛虫弯曲身体 ,在洞里边的时候可以摇
晃宝宝的身体.让宝宝消除恐惧,老师在隧道里边放入动物或者是玩具.
注意:如果宝宝不敢进入.可以让宝宝先观察别的宝宝是怎么做的,在引导宝宝.
十一:平衡高手
目的:提升身体姿势的稳定性,有效的刺激前庭觉,触觉学习
过程:1.教师引导宝宝,问问宝宝月亮是什么样子的?宝宝们在什么地方看到过
月亮呢?宝宝真棒,
2.今天老师给宝宝带来了一个好玩的东西叫做四分之一.园,这个像不像月亮呢?
真好,现在 老师来带着宝宝一起来做几个活动,
3.让宝宝看老师怎么做呢?然后请宝宝一起坐在我们的小摇船上,摇一摇,
4.躺在上边自由的晃动,
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5家长或老师拉住宝宝的手站在上边荡一荡.
活动延伸:让宝宝爬过四分之一圆,家长可以 把宝宝抱上走S形的平衡木,让宝
宝将手平举,可以让两个宝宝一起进行跷跷板的活动,
注意:在游戏进行的时候,家长或老师一定要辅助宝宝一起进行,预防宝宝摔下
来.
十二:独脚凳
目的:1.提升宝宝的平衡能力
2.增进腿部肌肉
3.刺激前庭觉平衡
4.动作灵活,左右脚配合能力,
过程:1.宝宝的双手扶住独脚凳,
2.然后慢慢的坐上去,不平稳的时候老师和家长可以 拉住孩子的手,帮孩子一起
把身体保持平稳,手放开,让宝宝自己能平衡住,让她能够自己支撑住.3, 两个人对着
坐下,看谁稳定的时间长,不歪.
活动延伸:可以让宝宝单脚练习着地,左右交换,平行后可以和其他宝宝一起比
赛. 注意:在孩子进行的时候,家长可以和宝宝一起做,在做的时候一定要平行.
感觉统合教案.
儿童:黄心怡 年龄:2岁5个月性别:女 课时:12次
主要表现:不愿意与人接触,怕别人触摸,不喜欢别人
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帮洗脸,洗头,好动,怕黑,注意力不集中,胆小怕事
课程:12次
一:大龙球 二:平衡步道三:滚球比赛
四:我爱洗澡五:吹泡泡 六:过障碍物
七:摇摇床边 八:隧道寻宝 九:大龙球按摩
十:切水果十一:踩泡泡 十二:统一训练
课程设置:
一:大龙球
目的:1.加强孩子触觉联系,
2.放松全身肌肉和心情.
3.孩子紧张,胆小怕事
过程:1.让孩子趴卧或 者仰卧躺在地上,双手双脚自然的平放,排成一排,老师将
球从孩子的脚部,往孩子的上身移动,在孩子 身上的时候可以,前后,左右的弹动,或
者在中间轻轻的挤压.
2.可以尝试压住孩子的足部,由于足部离大脑最近,有助于大脑和身体的协调,
3可以和孩子先拍球,然后在做按摩.
活动延伸:可以和孩子在 一起做滚球的比赛和踢球.
注意:大龙球按摩对敏感度较强的宝宝压背.腹部容易些.
二:平衡步道
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目的:1.增强触觉学习,
2.训练宝宝改变方向走动与爬行,
3.培养宝宝有受挫折的能力.
过程:1.把平衡步道摆成长长的一条线,让宝宝从上边走过去.
2.来回自如后,头上放一个沙袋顶住过去,然后放在筐里边,
3.可以按照时间来做休息.换成别的样子,给孩子行走.
活动延伸:可以让宝宝爬行前进,,可以换不同质地的东西给宝宝训练
注意:有的宝宝可能会跑,可是老师可以提出,看小乌龟慢还是宝宝慢.
三:滚球比赛
目的:1.培养孩子的控制能力.
2.手眼协调能力
3.培养孩子的专注力.
过程:1.用水瓶摆成一条线,,放在离宝宝有一定距离的地方,然后把大球给宝宝,
宝宝们就 推球去碰撞老师摆好的球,看谁撞倒的水瓶最多,
2.可以反复的进行,停止活动后,可以和宝宝坐在一起做一些平静的游戏, 活动
延伸:可以拉长距离,多加些水
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瓶,加大难度,增强趣味性.
注意:宝宝滚球的机律,维持在一半以上,增强孩子的自信心.
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