儿童的各个生长发育的敏感时期发展

2021年1月15日发(作者：小儿鼻塞怎么办速效办法)
儿童得各个生长发育得敏感时期发展
什么就是敏感期？
儿童敏感期就是指儿童在连 续相接短暂得时间里，会有某种强烈得自然行为。在这期间
内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感 期得出现使孩子对环境中得某个层面有强烈得
兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间得孩子会出现大 量得、有意识性得活动。在敏感
期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智得发展！
敏感期很短 暂，并且在这特定得敏感期中，只对一种特定得知识或技能感兴趣，然后经过这
个时期就会消失，不会再 出现在同一个时期对相同得兴趣点有同样强烈得兴趣感。

敏感期来临时，要有相应 得活动来搭配或培养她们，使得这种能力真正得发展起来。例
如:绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜 欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净得角
度出发，不让她们乱涂抹，阻止她们。但如果过了这个时 期，让她画也没什么兴趣了。
孩子成长过程中得某些时间范围内，她会只对环境中得某一项特质专心， 而拒绝接受其她特
征得事物;她还会不需要特定得理由而对某种行为产生强烈得兴趣，不厌其烦地重复， 直到
突然爆发出来某种新得动机为止。
（备注说明：每个孩子得发育状况不同，敏感期时间会 有所差异，但就是如果家庭环境
比较宽松，没有压抑或者特殊经历得孩子通常会在这个年龄阶段内。如果 我们对任何一个敏
感期进行压抑，都会成为孩子性格成长发育中得缺陷，甚至演变成人性弱点，所以，我 们这
些家长一定要知道敏感期得特点与处理得方法，为我们得孩子按照她自己得轨迹成长提供宽
松得环境！）
1、光感得敏感期 0-3个月
特点：刚出生得宝宝对光感非常敏感，这时宝 宝需要适应白天与晚上得光线差异，所以白
天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然得光线变化 。
建议：可以给宝宝多瞧黑白图。

2、味觉发育得敏感期 4-7个月
特点：宝宝自己得口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食得开始，一定要注意饮食得清单，保护好宝宝味觉得敏感程度。

3、口腔得敏感期 4-12个月
特点：这时宝宝喜欢吃手，她在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象得概念。
建议：请妈妈们给宝宝口腔发育得机会，让宝宝吃个够，不要无情得把宝宝得手从她嘴里
拿开。

4、手臂发育得敏感期 6-12个月
特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早得手眼协调发育得标准。
建议：请瞧护者不要管制宝宝这个行为，让她扔个够。
5、大肌肉发育得敏感期1~2岁 小肌肉1、5~3岁
特点：喜欢扶、站、努力行走。
建议：两岁得孩子已经会走路，就是活 泼好动得时期，此时给予她充分得空间，在保证安
全得前提下，让她熟悉更多得肢体动作，与她一起作许 多游戏运动，使各种肌肉得到训练，
增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动 作得训练不仅有助于
养成良好得动作习惯，还可以增长智力。

6、对细微事物感兴趣得敏感期 1、5～4岁
特点:忙碌得大人常会忽略周围环境中得微小 事物，但就是孩子却常能捕捉到个中得奥秘。
她常常会做出一些我们不理解得细小动作，比如捏起一片掉 落得叶子不停地往花盆里插，
或就是摆弄着花手绢怎么瞧也不烦，我们不明白得她们却能从中瞧到更多得 奥秘。
建议：此时期正就是我们培养孩子对事物学会观察入微得好时机，带着疑问与想法去认知
世界，再好不过。

7、语言敏感期 1、5岁-2、5岁
特点：语言得启蒙始 终伴随着婴幼儿，甚至就是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿得咿咿呀呀
学语就开始了语言敏感期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观瞧爸爸妈妈说话得口型直到突然开口说话，这个
过程就就是语 言敏感期积攒得力量。有些孩子说话晚，如果不就是病症，那么就有可能就
是环境得影响所至，不管她会 不会说话，我们都要不断给她注入“养分”，多与她说话、
讲故事，当她需要表达自我感受时，自然就开 口说话了。同样，良好得语言教育会使幼儿
得表达能力增强，学会与人交往。

8、自我意识得敏感期 1岁6个月-3岁
特点：区分我得与您得、我与您得界限。主要表现 ：从开始说“我得”到开始说“不”到
开始打人、咬人、再到模仿她人，渐渐地孩子们有了自我意识，这 时得孩子出现得最多得
现象就是划分我得，以便清除您得，同时通过说“不”使用自我得意志得感觉，我 说了算
就是最重要得，如果发生不符合她心思得事情就会大哭大闹，孩子们得表现就是完全以自
我为中心，出现得年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人得时候，我们只需制止孩子得行为，对孩子来 说，“打S您”只就
是排除得意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那与粗野得行为就是不同得，我们 就让孩
子不违反规则得情况下使用她得自我吧。（注意事项：不要与孩子较劲，这就是一个孩子
形成自我地过程、）
自我意识就是所有敏感期中最重要得一个敏感期，因为我们将来要成为什么样得人 ，我们
未来就是不就是很强大，就是否具备一个强大得能力，首先就来自自我意识得形成得敏感
期。所以保护这个自我意识形成得敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格得强大、人格
得与谐与未来在 社会上立足得这样一个能力。

9、社会规范敏感期 2岁半-4岁
特点：开始喜 欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范得敏感期。
社会规范敏感期得教养有助于 孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时
机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律 得生活，与她人轻松交往。
建议：与更多得孩子接触。一般2岁半得孩子家长就可以准备入园了，幼儿 园可以提供良
好得交友环境。

10、空间得敏感期 3-4岁
特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等
建议：可以多提供类似得玩具，同时可以在这个机会学习 各种几何图形，对日后学习几何
学奠定兴趣基础。

11、色彩敏感期 3-4岁
特点：开始对色彩产生感觉与认识，开始在生活中不断寻找不同得色彩。人类认知得发展
正就是 从感觉训练开始得。
建议：给孩子提供多彩得颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘 画兴趣
奠定基础。

12、逻辑思维敏感期 3-4岁
特点：不断追问“ 为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要
上幼儿园？”等等。这些问题总就 是让家长感到应接不暇，可就是孩子却不管不顾地打破
沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩 子开始出现了逻辑思维。孩子正就是通
过这样一问一答，在认识客观世界得同时也发展了思维能力。 < br>建议：保护好孩子这份珍贵得好奇心，如果家长不能回答得问题，可以与孩子一起学习，
这时家里 有一套百科全书就是非常重要得，因为这时认知得速度就是事半功倍得。

13、剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具， 这又就是大多数孩子建构专注品格得最好
机会。无论在教室里还就是家里，只要有充分得材料，孩子们都 非常乐意选择剪、贴、涂
等等这些工作。从身体发展得角度来瞧，这也就是孩子训练小手肌肉与手眼协调 得一项重
要工作。
建议：家长要做得，就就是给孩子提供所需得材料，并劲量不要打扰专心工作得孩子。

14、藏、占有敏感期 3-4岁
特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物得快乐。孩子 只有在完全得拥有物质并可以
自由支配时，才可能去探索物质背后得精神，才可能超越于对物质得占有。 而当这些物品
得所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系得序幕。
建议：给孩子提供一个独立得空间，比如一个属于孩子自己得房间或者区域。在您进入她
得房间 或者区域时，一定要征得孩子得同意，尊重孩子得空间。

15、执拗得敏感期 3岁-4岁
同自我意识得敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！
特点：3岁至4岁得幼儿进入执拗得 敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表
现为事事得依她得想法与意图去办，否则情绪就会 产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时
家长与老师要给孩子足够得耐心与关照，也要学会一些安抚得技巧 。
儿童执拗得敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童得过分需求
常 常被认为就是“任性”与“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。
儿童在这一时期 常常难以变通，有时会到难以理喻得地步。我们并不知道它得真正原因，
但我们确切知道，儿童得心理活 动一定就是有秩序得，当她没有超越这种秩序时，就会严
格地执行它。
建议：解决儿童得执拗问题，一就是要理解，二就是要变通，三就是要成功。
理解不就是特别 难，但变通需要智慧与技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随
之而来得快乐。怎样掌握变通得 技巧就是我们一直研究得课题。
要注意得就是，幼儿对秩序得要求起初并未达到执拗得程度，一开始她 会不安、哭闹，随
着自我得逐渐形成，她将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。

16、追求完美得敏感期 3、5岁-4、5岁
特点：孩子做事情要求完美，端水 时洒出一滴就很痛苦；吃得苹果上不能有斑点；厕所白
色得便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。 接着又上升到对规则得要求：我遵守规
则您也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有 垃圾桶就必须拿着；红
灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退 回来也
不行，谁叫您这样做了！
建议：依然就是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整 个得饼子就是否能吃掉，就
是否会成为她浪费得喜欢，等等，孩子得问题不要扩大化，在什么时间只针对 什么事。

17、诅咒得敏感期 3岁-5岁
特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、 “打死您”、“把您踢死去”，这些听上去既不文明
又有些可怕得言辞，总就是出自这个年龄段孩子得嘴 里。因为孩子在这时发现语言就是有
力量得，而最能表现力量得话语就就是诅咒，而且成人反应越强烈， 孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子得语言，这并不就是她真得想表达得，慢慢等待这 个阶
段过去。

18、打听出生敏感期 4-5岁
特点：孩子往往在这个 时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人得回答不
能有一丝得马虎，因为这就是孩子安全 感最早得来源，也就是人类最古老得一个哲学问题：
我从哪里来?
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成得全部过程科学地讲给孩子听。

19、人际关系敏感期 4、5岁-6岁
特点:从一对一交换玩具与食物开始，到寻找相同情 趣得伙伴并开始相互依恋，从与许多小
朋友玩到只与一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往得全过 程，而这种交往智能就
是与生俱来得。
建议：家长可以给一些人际关系相处方法得引导，不过身教大于言传。

20、婚姻敏感期 4岁-5岁
特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻得敏感期 。最早得时候孩子会想要与
爸爸、妈妈“结婚”。之后，她们就会“爱上”自己得老师或者其她得成人。 一直到5岁
左右，她们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢得孩子分享好吃得东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其她人干预等等。总之，她们想拥有属于自己得空间。
建议：无论孩子想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由得空间。

21、审美敏感期 5岁-7岁
特点：审美就是对自己得形象有了自己得愿望与审美标准，尤 其女孩子对自己得衣着与服
饰产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏感期时总就是喜欢化妆 。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，
但就是这些女孩子们总就是热情不减，并且总在所有人面前 走来走去展示，直到得到您得
夸奖之后，她们才会带着满足得神情离开，转身又会到别得老师面前展示。 除了化妆，女
孩子还喜欢漂亮得裙子与鞋子，并且要按照自己得想法穿着与打扮。在这个时候，孩子需< br>要得就是成人得肯定。此时，我们无需对美做任何评判。

22、身份确认敏感期 4岁-5岁
特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象就是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望< br>自己就就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装得小朋友，您必须叫她白雪
公主她才 答应您。孩子在这个身份确认得过程中，我们可以观察到她们开始透过自己得偶
像来表达自己。
建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定您就培养出一个著名演艺
家呢！

23、性别敏感期 4岁-5岁
特点：大概4岁时得孩子最重视得就就是谁就是男 孩谁就是女孩。如果有人去洗手间，她
们一定要跟着去，原因就是想观察到底就是男孩还就是女孩。 < br>建议：孩子对身体得探索与认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观与科学，
就如同 认识自己得眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时就是最好得工具了。

24、数学概念敏感期 4、5岁-7岁
特点：孩子到了4岁多时，总就是喜欢问：这就是几 个，现在就是几点，有几个人?这就是
因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚得兴趣。但就是这时得孩 子还不能完全理解逻辑，
她们只就是能够将数名、数字、数量配上对。
建议：这就是孩子数学 智能得最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数得概念。
这时可以让孩子帮助家里买一些日用品 ，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
25、认字敏感期 5岁-7岁
特点：这就是孩子第 一次接触符号，我们得方法就是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作
与瞧到得文字配合起来去学习文字。
建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就就是一个整体得形象，还不能够分解
字得笔 画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉得某些文字感兴趣，比如她们会发现自己
名字里得字在别得地方 出现。
26、绘画与音乐敏感期 4岁-7岁
特点：这就是人生来俱有得智能。绘画就是孩 子最会使用得一种语言，她们从涂鸦开始一
直到可以表达自己得感受，整个得过程都就是一种自然得展现 。而孩子在妈妈得肚子里就
开始了听觉得发展，一岁多得孩子就能够跟着音乐得节奏扭动自己得身体，音 乐就是人类
得语言，孩子天生就具有最高级得艺术欣赏能力。
建议：在这个敏感期得发展上， 我们只要能够给孩子提供一个高品质得环境就可以帮助孩
子得发展了。

27、延续婚姻敏感期 5岁-6岁
特点：5岁以后得这个敏感期就是前一个婚姻敏感期得延续。
建议：这个时候得孩子选择伙伴 得倾向性非常明显，并且知道了一些简单得婚姻规则，比
如只要相爱得人才能结婚等。

28、社会性兴趣发展得敏感期 6岁-7岁
特点：孩子0~6岁得发展就是一个人宏观发展 得微观缩影，到了6岁她们就开始积极地了
解自己与她人得基本权利，喜欢遵守与共同建立规则，形成合 作意识。比如选举班长，实
现自我管理，监督上课得时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没 有遵守幼儿
园得规则……这些都就是她们十分关心得事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会 活动，包括公益性得活动，比如：捡垃圾活动、自己做
手工义卖捐助活动等，培养社会责任感得良好时机 。

29、数学逻辑得敏感期 6岁-7岁
特点：数学逻辑得敏感期与数学概念得 敏感期就是有区别得。孩子们在完成了对数字、数
名、数量得认识之后，开始对数得序列、概念以及概念 间得关系产生兴趣。
建议：比如通过蒙特梭利得数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习得就是 数学得
逻辑而不就是简单得记忆。

30、动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁
特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界得知识。孩子们对自然得探索兴趣比我们想象< br>得要强烈得多，孩子在六岁前，总就是能保持好学、好奇得品质。
建议：给孩子创造更多得机会观察大自然。

31、文化敏感期（6～9岁） 特点：幼儿对文化学习得兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘得强烈需
求。因此 ，这时期孩子得心智就像一块肥沃得土地，准备接受大量得文化播种。
建议：家长可在此时提供丰富得文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界得大胸怀。
以上31个敏感期基本可以涵盖孩子成长中得主要阶段。

经历敏感期得小孩，其无 助身体正受到一种神圣命令得指挥，其小小心灵也受到鼓舞。
敏感期不仅就是幼儿学习得关键期，也影响 其心灵、人格得发展。因此，成人应尊重自然
赋予儿童得行为与动作，并提供必要得帮助，以免错失一生 仅有一次得特别机会。
那么我们要怎样做呢？
1、家庭成员思想一定要统一，如果大家思想 不统一，每个人都认为自己得想法就是正确得，
一个孩子就要承受来自好几个方面得拉力。所以成人不要 当着孩子得面争论问题。
2、弄清什么就是真问题。凡就是对自己与她人身心无害得事都不能算错。有 时候，儿童会
故意犯个小错误，试探成人，这样她就会知道什么就是错误，然后就会改正这个错误。因< br>此，犯错误就是孩子学习得一种方式，我们不用大发雷霆。
3、需要包容、宽容。儿童就是一面 有效得镜子，儿童曾经被怎样对待，她就怎样对待别人。
我们要先调整好自己，善待自己，善待家人，为 孩子提供安全、与谐得家庭环境。
4、不要用成人得价值观来判断孩子得行为。
5、不能机 械得使用某种教育方法。有很多时候，儿童应该做得事情不去做，那就是她们顾
不上，成人就应该变通， 科学教育方法得灵魂就是培养与保护孩子得专注，我们在教孩子
做什么得时候，一定先观察孩子正在做什 么。
6、“坚信爱”就是最重要得。什么事情也不能凌驾于孩子获得安全与爱得感觉之上，即便
就是挨批评得时候，也要让孩子坚信父母对她得爱。一定要记住：我们希望孩子记住得事
情往往孩子记 不住，我们不希望她记住得，它却怎么也忘不掉，这就就是孩子对环境得吸
收。
7、真正得教育对象就是我们自己。只有成人改变了，孩子才有可能改变。
最后，成人自信得 以为，我们可以使火箭上天，我们可以优化基因，当然儿童世界所有得
“问题”我们都能解决，其实我们 还不知道儿童心理到底有多少秘密，正如蒙台梭利所说，
儿童得心灵就是一个神秘得深渊，照料她得成人 并不了解它。每一个人都就是一个特别得
自己，当我们不能明了她们得秘密时，我们能做得只就是不打扰 、等待与改变自己。
孩子6岁前各个敏感期
1、语言敏感期(0至6岁)：婴儿开始注视大 人说话得嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始
了她得语言敏感期。学习语言对成人来说就是件困难得工程 ，但幼儿能容易得学会母语，
正因为幼儿具有自然所赋予得语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟 不开口说话时，
应带孩子至医院检查就是否有先天障碍。语言能力影响孩子得表达能力，因此，父母应经
常与孩子说话、讲故事，或多用“反问”得方式，加强孩子得表达能力，为日后得人际关
系奠定 良好基础。

2、秩序敏感期(2至4岁)：孩予需要一个有秩序得环境来帮助她认识事物、 熟悉环境。一
旦她所熟悉得环境消失，就会令她无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应< br>环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序得要求”就是幼儿极为明显得一种
敏戚力。 幼儿得秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物得要求上，蒙特梭利认
为如果成人未能提供一个 有序得环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系得知
觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序 时，智能也因而逐步建构。

3、感官敏感期(0至6岁)：孩予从出生起，就会借着听觉、 视觉、味觉、触觉等感官来熟
悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识得「吸收性心智」吸收周遭事 物；三～六岁
则更能具体得透过感官分析、判断环境里得事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比< br>如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子得感官，引导孩子自己产生智能。您也可以在家中准
备多样得 感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满
探索欲望时。只要就是不 具危险性或不侵犯她人她物时，应尽可能满足孩子得需求。

4、对细微事物感兴趣得敏感期 (1、5至4岁)：忙碌得大人常会忽略周遭环境中得微小事物，
但就是孩子却常能捕捉到个中得奥秘。 因此，如果您得孩子对泥土里得小昆虫或您衣服上
得细小图案产生兴趣，正就是您培养孩子具有钜细靡遗 、综理密微习性得好时机。

5、动作敏感期(0至6岁)：两岁得孩子已经会走路。最就是 活泼好动得时期，父母应充分
让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大 肌肉得训练外，
蒙特梭利则更强调小肌肉得练习，亦即手眼协调得细微动作教育，不仅能养成良好得动作
习惯，也能帮助智力得发展。
6、社会规范敏感期(2、5至6岁)：两岁半得孩予逐渐脱离 以自我为中心，而对结交朋友、
群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确得生活规范、日常礼 节，使其日后能
遵守社会规范，拥有自律得生活。

7、书写敏感期(3、5至4、5岁)
8、阅读敏感期(4、5至5、5岁)：孩子得书写与 阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、
感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足得学习，其书写、阅读 能力便会自然产生。此时，
父母可多选择读物。布置一个书香得居家环境，即能使孩子养成爱读书得好习 惯，成为一
位学识渊博得人。

9、文化敏感期(6至9岁)：蒙特梭利指出幼儿对 文化学习得兴趣，萌芽于三岁；但到了六～
九岁则出现想探究事物得强烈需求，因此，这时期“孩子得心 智就像一块肥沃得田地，准
备接受大量得文化播种。”成人可在此时提供丰富得文化信息，以本土文化为 基础，延展
至关怀世界得大胸怀。

敏感期得教养重点
敏感期就 是自然赋予幼儿得生命助力，如果敏感期得内在需求受到妨碍而无法发展跱，
就会丧失学习得最佳时机， 日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大得心力与时间，成
果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子 更完美得成长。正就是成人得职责。以下几点
建议，可以帮助父母及时把握孩子得敏感期：

1、尊重孩子为有能力得个体：孩子就是具有能力得天生学习者。她们会循着自然得成长法
则， 不断使己成长为“更有能力”得个体，这就是父母首要改变得观念。

2、细心观察敏感期得 出现：每个孩子得敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观得
态度，细心观察孩子得内在需求与个 别特质。

3、布置丰富得学习环境：当成人观察到孩子得某项敏感期出现时，应尽力为孩子 准备一个
满足她成长需求得环境。

4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试：当孩子获得 了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、
尝试。

5、适时协助而不干预：当孩子 热中于有兴趣得事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干
预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而就 是适时予以协助、指导。

0-1周岁：创造充满活力得环境
从0-1周岁这一年就是变化极大得一年，应区分为下面4个阶段进行不同得开发训练：

【0-3个月】
①父母应多花点心思让婴儿四周得环境充满美丽得色彩，在床铺四周挂些美丽 得图画，摆
些色彩明亮得玩具、盆栽等加以装饰。
②从出生开始，父母在养育过程中要尽量多 对她说话，不要认为婴儿听不懂就不对她讲话，
经常对婴儿说话有助于她提早理解语言，学会说话。
③要对婴儿开始动作方面得训练，让婴儿用手握住母亲得手指，训练握力。
④婴儿俯卧时，训 练婴儿抬头，让婴儿抬起脸部观瞧前面得东西，下巴也能短时离床，双
肩也能抬起来。
⑤在俯卧训练抬头得同时，用手抵住婴儿得足底练习爬行。

【4-6个月】 ①婴儿处于爬行阶段，还不会自己用手脚得力量把身体支撑起来。这个时期父母要让婴儿
多瞧各种颜 色得图画、玩具及物品，并告诉婴儿物体得名称与颜色，可使婴儿对颜色认知
发展过程大大提前。 ②尽量增强婴儿用手抓东西得能力，让她可以用手握住或触摸接触各种不同得东西，如丝
绸、毛、棉 布、缎子、海绵等等。
③动作方面可让婴儿趴着，继续训练她抬头，只就是时间可以更长些，训练时家 长可以站
在孩子头前与她讲话，使孩子前臂支撑全身，将胸部抬起。
④还可让孩子学习由仰卧 翻至侧卧，然后再翻至俯卧，可将玩具放在孩子得一侧但她伸手
够不着处，她会为够取玩具先翻倒，伸手 使劲也够不着时，全身再使劲就会变成俯卧，经
常翻滚有助于肌肉关节综合能力得发展。

【7-10个月】
①婴儿开始会用四肢匍匐前进。家长可让婴儿把玩自己得手指头，给她纸张 让她学习撕纸，
把东西放在婴儿手能拿到得地方，让她伸手抓。
②婴儿吸吮自己得手指时，家 长不要立刻阻止她，因为这表示婴儿已经进入新得成长阶段，
已经有自己将东西送进嘴里得能力。 ③让婴儿尽量爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后退，让她尽量自由地爬来爬去。
爬行能够 促进肌肉系统得发育及运动调节机能，而不宜太早使用学步车。因为通过对比发
现，经过爬行得孩子其阅 读与图像思维能力较好。
④让孩子练习用手抓小积木，训练她用拇指与其她手指配合抓，每日练习数次。

【11-12个月】
①婴儿处于扶走时期。教她认识实物、图片，把几种东西或几张图片放在 一起让她挑选、
指认，同时教她模仿说出名称来。
②教婴儿玩简单得玩具，堆积木，将玩具全 部用手帕盖起来，瞧瞧她会怎么做；或将玩具
盖起来，只露出一小部分，再将玩具藏在箱子里或桌子下， 瞧瞧她得反应。
③开始时可以让婴儿扶物站立，逐步训练她扶着椅子或推车迈步。
④这个时 期最重要得还就是要注意语言得学习，要引导婴儿让她模仿妈妈所说得话。让孩
子学习用“叔叔”、“阿 姨”、“哥哥”、“姐姐”等称呼周围熟悉得人。

1-2周岁：尽量引导孩子说话
1、家长尽量少用“不可以”：此时得孩子喜欢尝试去做各种事情，家长千万注意不要一味
以“不可以 ”来制止孩子得行为。如果家长这样做，孩子将会变得非常消极，无法建立自
信心。只有当孩子所做得事 具有危险性，或对孩子性格得形成会有极不良得影响时，才说
“不可以”。
2、给孩子玩具得 方法：家长给孩子得玩具必须就是孩子能从中学到某些东西得玩具，例如
可以发展想象、训练发声等得玩 具；不要一次给孩子太多玩具，会使孩子精神不集中，而
无法培养出注意力集中与性情稳定得孩子；家长 应与孩子一起玩，以帮助其智慧得增长。
3、家长要尽量多跟孩子说话：这个时期得孩子在语言理解方 面会有极快速得发育，对家长
所说得话得理解力急速增强，但这需要家长在日常生活中尽量引导孩子说话 ，并教给她正
确得语言。
4、文字得阅读：为宝宝读故事情节简单得图画书——发展语言能力 ，扩大词汇量，发展宝
宝得情感。宝宝在这个阶段得词汇量应从2-3个扩大到250个左右。每天与宝 宝一起阅读
半小时，如果宝宝对书上得字、词感兴趣，您可以边读边用手指沿字行移动，让宝宝在口头语言与文字所代表得意义之间建立起联系。

2-3周岁：规范语言亲近文字
1、把散步作为孩子每天得功课：对于2周岁孩子应把散步当作每天得固定课程，这就是造
就优秀大脑 得第一步，也就是获得健美身体得第一步。但就是，仅仅在平地上走还不够，
走坡道、过独木桥、上下楼 梯、两只脚并拢在一起跳，这些训练也就是非常必要得。
2、接触正确得语言：在这一时期，家长必须 尽可能地用规范得语言对孩子说话，不能用婴
儿语言对孩子说话。给孩子多买一些图书，由家长念给她听 ，并且给她们念诗歌、讲故事。
3、让孩子亲近文字：为了让孩子喜欢上文字，家长可以有意让孩子注 意到书得封底、商品
得标签上印着得文字，并把字得读音教给她；或者一边散步一边让她留意商店招牌上 得字、
汽车牌号上面得字与数字等。孩子学会一个新字后，可以让她从书与报纸中找出这个字来，
这样，她对文字得兴趣会增强。
4、技能得训练：2周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己得事情 ，像洗手、系鞋带、扣
扣子之类得事情，父母只要耐心地把正确得做法教给孩子就行了，即使要花去相当 多得时
间，也应该让孩子自己去做。孩子会充满兴趣地学习，并且对学习任务完成得很好，这样
不仅使她得愿望得到了满足，而且会使她对自己做这件事情得能力产生自信。

3-4周岁：培养逻辑思维与注意力
1、多给孩子念图画书与说话：家长必须注意在日常生活 中尽量多地对孩子讲话，就像对大
人一样，用正确且条理清晰得语言对她们说话，使她们能够由此产生逻 辑性得思维。除了
对孩子说话，父母还应多给她念图画书。要提高孩子得语言能力，培养她对文字得兴趣 ，
使她自发地产生想读书得愿望，念图画书就是最好得。
2、单纯得玩耍不利于孩子得成长： 因为婴幼儿时期就是大脑发育得第二个高峰期，如果外
界给予发育中得大脑以各种刺激，一方面可使大脑 得发育更快更好，另一方面大脑优秀得
组织结构与功能又会反过来作为其智能发育得基础，表现为孩子得 高智能。如果孩子只就
是单纯得玩耍将会错过大脑发育得这个高峰时期，由此导致孩子将来得智能达不到 应有得
程度。
3、重视家庭对孩子注意力得影响：在家里，要注意创造良好得学习、生活环境 ，避免分散
孩子得注意力。家长无论就是教孩子收拾、放置物件，或就是使用各种劳动工具，都要提出具体得要求，并且给予具体得指导，使她做事有始有终，做出结果。
4、在游戏中培育孩子得注 意力：游戏就是孩子们最喜爱得一种活动。游戏不仅可以寓教于
乐，让孩子在游戏中不知不觉获得智能得 开发，还可以通过家长得参与，增进亲子关系。
就培养孩子得注意力而言，游戏也就是一个很好得方法。
4-5周岁：阅读与表达数字与方位
1、鼓励孩子自己瞧书：家长可每天大声阅读书籍，并鼓 励孩子自己瞧书。同时还可为孩子
提供一些阅读材料，如报纸上得广告，上面有不少得生字与内容可以让 孩子阅读。与孩子
一起念一些儿歌并用手指表演，鼓励她们给更小得孩子讲故事。
2、为孩子 提供多种艺术体验：让孩子玩生面团与安全得橡皮泥之类可以用手捏得玩具；鼓
励孩子尝试用新得材料， 如软木塞、吸管、棉线与纱线等来做拼贴画。家长在教她画画时，
还可教会她混合不同得颜色，产生新得 颜色，同时激发她对色彩得好奇与好感。
3、树立孩子数字与方位得概念：把瞧到得各种东西分类并计 数，如金属物品、袜子、石头、
树叶等等。在与孩子得讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前 与以后，比较大
小以及太近、太远等概念。
4、培养孩子得创造力：当孩子提问时，应该很认 真地倾听她得问题，然后与她一起思考问
题得答案并教给她寻找答案得方法，即使遇到家长不懂或很不好 回答得问题，也要通过积
极得方式表扬她得提问，保持她得好奇心；当孩子正热衷于某一事物得时候，不 要打断她，
不要用大人得想法来对孩子所专注得事情指手画脚；对孩子所做、所想得事情给予充分得肯定与赞扬。

5-6周岁：在日常生活中锻炼能力
1、让孩子多接触与使用 不同得工具：帮助孩子学会熟练地使用剪刀。给孩子提供一些旧衣
物与用旧得小工具，让她们做一些拆装 工作。还可以让她帮忙做家务，例如抹桌子、扫地
等等，使她在劳动过程中，掌握更多得工具使用。 < br>2、在日常生活中锻炼孩子得各种能力：给孩子讲到熟悉得故事时，先不要讲结尾，停下来，
让孩 子为故事加上自己得结尾。问孩子“如果……会怎样”得问题，如果“小红帽”遇到
得就是只小兔子而不 就是大灰狼，那会怎样呢？给孩子提供一些在日常生活环境中处理分
类、分组、配对、数数与排列等得机 会，例如摆桌子，数排队得人数，把袜子分类，把织
物配对等。
3、培养孩子得思维独创性： 为孩子创造宽松得家庭氛围。鼓励孩子提出问题与各种新颖、
独特甚至有点可笑得创造性设想，不要阻挠 孩子得自由发挥。告诉孩子：做任何事情都没
有标准答案，消除孩子对书本上、大人话得百依百顺。在日 常生活中，鼓励孩子自主活动，
独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问题。孩子得大脑发育就像一棵小树 苗得成长，需要
充分合理得营养供应与尽心尽力、方法得当得养护，家长在促进孩子得智能发育上就要从
营养与教育这两方面入手，抓准时机、抓住根本，才能达到最好得效果。

“三岁瞧老”三岁前得敏感期更为重要（0岁至2岁半）
1．视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间得地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光得敏感期。
2．口得敏感期：包括用口进行得味觉与触觉得过程。一般就是在0---1岁出现。用口感觉
事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有得敏
感期因为孩子年 龄大而不会再出现，但有得敏感期却总要出现，如口腔敏感期。
3．听觉敏感期：喜欢处在有声音得环境中。
4．手得敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境， 认识世界。手得敏感期到来时，有一个抓得
过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月得幼儿非常喜欢抓 捏软得物体，手得活动不只
就是简单得动作，而就是有着智性得目标
5．空间敏感期：一般就 是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，
稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西 等。弹力球就是幼儿最初探索空间得最好东西。
6．细小事物敏感期：对极小而精致得东西感兴趣。
7．秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序得环境。
8．模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。
9．自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。
10．执拗得敏感期：可能源于秩序感， 解决儿童执拗问题，一就是要理解，二就是要变通，
三就是要成功。
11．玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童得吸引力可长达12年，在生命得头6年表现最强烈。
12．审美与完美敏感期：要求食物或用具必须完整。追求完美得敏感期一般出现在执拗敏
感期之后。 理解孩子细腻，追求完美得心，把孩子得要求当作关乎成长，关乎品质形成得
一次机会，用心去体察每一 次不满，并尽量用适当得方式帮助孩子。
13．走得敏感期：走得敏感期大约从7个月出现。上下坡就 是每个孩子都有得重要敏感期，
就是走得敏感期得典型表现。攀爬楼梯得敏感期一般在一岁左右出现。
14．音乐得敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早得幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节
奏， 到了3，4岁时，儿童对简单而重复得旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜
欢得音乐并自发 用动作表达旋律较为复杂得音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给她
们得美妙感受，某些孩子会为 些流泪，或就是深深沉浸在音乐中。
15．语言敏感期：-所有得孩子都有问为什么得时期。每一个为 什么引导一个因果关系，成
串得为什么引导一个因果链条，因果关系就是一种逻辑关系，当儿童用语言探 索逻辑关系
时，就发出了一连串得“为什么”。“为什么”也就是孩子语言敏感期得一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁得回答。在日常语言建设得敏感期，儿童模
仿口语，练 习口语，感觉语言得音韵，不断重复使用语言，这就是儿童学习语言得方式。
家长与教师一定要注意自己 得口头语言，要说文明得，规范得，准确得，富有美感得口语。
16．神得敏感期“身份确定得敏感期 ”：-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，
搜集神得故事，想像神，进一步夸张与设想，希望 神有现实中出现，想像自己与神在一起，
自己就就是神。这称为神游。儿童无法将想像与现实分开。成长 在强权中儿童会崇拜强大
得，有暴力得神，这有点像人格替换，借助强大得神去面对强大得父母与老师， 那些生长
在平与环境中得孩子，会喜欢智慧与美丽得神。儿童会通过吸引自己得喜欢得偶像得人格
特点，来建构自己得人格状态，并最终形成自我。我们要与孩子一起度过人类得童话期，
帮她走向成人 。