中班教案别说我小

2021年1月15日发(作者：1800克是多少斤啊???)
中班教案别说我小


【篇一：中班语言活动：别说我小】

中班语言活动：别说我小

卢家巷幼儿园 邓银珍2014-9-4 设计意图：

幼儿升入中班后，生长发育旺盛，精力充沛，不但对自己身体变化
特别 感兴趣，而且喜欢自己的事情自己做，有时候还会帮家长做一
些力所能及的事情，比如帮妈妈洗碗，帮奶 奶捶背。但是由于众多
家长的宠爱包办，孩子往往有心却做不成任何事情。

根据这 些普遍现象，我开展了本次主题活动，旨在让孩子在学习儿
歌的基础上，自己动手学做一些简单的事情， 获得成功的体验，感
受活动的快乐。

活动目标:

1．感受儿歌表达的情感，能用普通话按节奏、有表情地朗诵。

2．能在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

3．增强幼儿“我长大了”的意识，体验

自己长大的喜悦之情。

活动准备:

1．知识经验准备：布置《我小时候》的展览。展览内容为幼儿小时
候的照片、物品。

2．物质经验准备：《别说我小》儿歌课件、钢琴曲。

活动过程:

一、教师引导幼儿参观“我小时候”的展览，引出课题

今天，老师为咱班的小朋 友布置了一个展览，想不想参观一下？
（小时候的照片和衣服）知道参观展览应该注意什么吗？（遵守秩
序，不大声喧哗）（教师放音乐幼儿参观） “你们都发现了什么，把
你们的发现告诉老师好吗 ？”（引导幼儿说出自己长大了，衣服鞋子
小了）

教师小结：小朋友们说的很好， 咱们都上中班了，在不断的长大，
那你们都学会了什么本领？都会做哪些事情呢？”（幼儿回答）能模< br>仿一下吗？

二、学习儿歌，能按节奏有表情地进行朗诵

教师引导幼儿感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

“咱班的小朋友学会的本领 可真多。老师认识一个也上中班的小朋友，
她叫明明，她非常喜欢自己做事情，我们来看一下她都会做什 么呢？

出示课件：你们看图片中有谁，她在干什么呢？（两幅）（引导幼
儿说出图片内容） “明明真能干，可 是妈妈老是担心她太小，怕她累
着，想一想妈妈会怎么说呢？我们一起来听一听。（录音）听了明
明妈妈的话，你想对明明妈妈说什么呢？”我们听听明明怎么说的？
（录音）小朋友一起说一遍好不好 ？

我们来看看明明还会做什么呢？可是爸爸也和妈妈一样，怕明明做
不好，你们想 对爸爸说什么？听听明明怎么对爸爸说的？（录音）

现在奶奶又来阻拦明明了，明明做什么 事奶奶不让做呢？你想对奶
奶说什么呢？再来听听明明对奶奶说了什么？（录音）

她为什么会做那么多事情？（长大了）（再来听听明明的话）。一
起说。

师：我们 来完整的听一听明明对爸爸妈妈奶奶说的话。（放课件朗
诵儿歌）一起边表演边说一遍好不好？个别说。

三、引导幼儿在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌

明明是个爱劳动的好孩子，咱班的小朋友也会做好多事情，你还会
做什么呢？你想对谁

说？让我们把刚刚想的也一起编到儿歌里面去吧。

（幼儿仿编儿歌，如：阿姨你别说我小，我会刷牙和洗脸。爷爷你
别说我小，我会洗碗和择菜。

四、增强幼儿的“我长大了”的意识，体验自己长大的喜悦之情

咱们中班的小朋 友太棒了，会做的事情真不少，为什么想要自己来
做呢？（高兴、长大了等）看到自己会做那么多事情了 ，心情怎样？
你们还想学会做什么事？

小结：随着年龄的增长，在我们以后的生活 中我们还要学会更多的
事情，老师希望你们以后把你们新学会的本领记录下来告诉老师，
也让老 师和你们一起分享胜利的喜悦，好吗？

卢家巷幼儿园教学反思记录表

【篇二：中班教学活动：别说我小】


中班教学活动：别说我小

中班教学活动：别说小

活动目标：1、知道自己长大了，要学会一些力所能及的事情。

2、幼儿有感情的朗诵儿歌，正确发出“穿‘种’说、桌”等翘舌音。

3、体验自己长大后的喜悦心情。

活动准备：1、知道自己会做哪些事情。

2、请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等，布置“小时候”的展
览。

3、准备一些劳动工具。

活动过程：

一、谈话：

1、说说自己的变化。

参观“小时候”展览，比一比，说一说自己现在和过去的 不同之处，
引导幼儿发现自己长大了，小时候的衣服穿不上了，身体长高了，
也比原来重了。< br>
2、说说自己的进步。

小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做什么事情
呢？

（会穿衣服、会擦桌子、椅子、会浇花、会拖地等）。

3、鼓励幼儿分组讲述：把自己会做 的事情讲给好朋友听听，通过交
流知道自己很了不起，会做很多事情。

二、学习儿歌《别说小》

1、老师有表情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。

2、请幼儿说说，你听到的诗歌里是怎么说的？鼓励幼儿用儿歌里的
语句回答。

3、幼儿跟老师有感情的朗诵儿歌，老师注意帮助幼儿发准“穿、种、
说、桌”等翘舌音。

三、学做一些力所能及的事情：

1、出示劳动工具，让幼儿认一认。

2、你会使用这些劳动工具吗？

3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的 情况，老师给予正确
地评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓励幼儿养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌：

1、鼓励幼儿把自己会做的事情编成新的儿歌。

2、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时指导。鼓励幼儿在小组里编的
儿歌到集体面前讲述。

3、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

活动延伸：

培养孩子养成爱劳动的习惯，孩子能在大人的帮助下，认识并使用
劳动工具。

活动 反思：本节活动通过学习儿歌和仿编儿歌，发展了幼儿的思维
能力和口语表达能力，在学习儿歌的过程中 ，使孩子们知道自己已
经长大了，能做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做，并
鼓励孩 子帮妈妈做家务，让孩子在集体面前大胆朗诵儿歌时，有的
孩子表现非常好，使孩子们体验了成功的快乐 。

儿歌：别说小

妈妈你别说小，会穿衣和洗脚。

爸爸你别说小，会擦桌把地扫。

奶奶你别说小，会给花把水浇。

现在都长大了，会做的事情真不少。

留吕幼儿园 董俊青 2013。09。13

【篇三：中班说课稿《别说我小》】


《别说我小》说课稿

各位老师大家好！

今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》，这个活动来自山
东省编教材 中班上册《别说我小》这一主题。下面，我将从以下几
个方面来进行说课。

说教材 儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式
为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时 这首儿歌的内容符合
中班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展
区，可以 发展中班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌
的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育 和社会教育。

说活动目标

1.知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创
编儿歌内容。

2.能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

3.情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜
悦。 说重难点

重点：理解儿歌的内容，难点：是创编儿歌的内容。

说活动准备

1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。

2.在发现区布置“我小时候”的展览， 展览的内容为幼儿小时候的照
片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》

说教法

活动中应形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学
方法有：

1.直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活
泼。

2.采用 提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启
发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。

3.交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴
趣和需要的支 配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

4.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他 具有教育性，娱乐性，创造
性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的
孩 子，共同体验合作的快乐。

说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参 加探究活动，不仅提高了认识，
锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有： 1

2 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象 讨论谈话法：
是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解

和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力
得到发展。

3 游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活

动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿

加深理解所学的知识。 说活动过程

我在活动过程中共设计了三个环节，第一环节，让幼儿学习儿歌，
并理 解儿歌的内容；第二环节，谈话“我会做的事”，第三环节，创
编儿歌。我将这三个环节灵活的贯穿于整 个活动过程中。

第一环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：

1. 活动开始，以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用
好听的声音有感情的朗 诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小 姑娘都帮谁做事情了？
帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼
儿回顾 儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会xxx”的句式表述，为
后面的创编教学难点作为前期的经验准 备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、
句式、 结构的理解，使我的教学重点得以解决。

第二环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼 儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力
所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会x xx”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆

自己的经历，当幼儿提到 相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上
或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一环节中，创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一
下子被激发出来 ，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌
内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出 示图片和常
用工具，自然地过渡到教学的第三环节，创编儿歌。

第三环节：创编儿歌。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，
只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx“创
编。其次，当幼儿把后半 部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿
学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编 的过程中，
我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼
儿把创编的儿歌在 集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功
时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。

说活动延伸

鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起< br>将自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼
儿欣赏、交流。