叶月树里《我做哥哥了》活动设计

2021年1月8日发(作者：来月经有好多血块是怎么回事)
《我做哥哥了》活动设计
活动名称：我做哥哥了
活动目标：
1、在故事情境中，感受野田的心理变化。
2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。
活动重难点：
尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。
设计意图：
现代的独生子女独占 意识比较强，有时跟家长闲聊时，
有的家长也说到“我说再给你生个弟弟妹妹，好吧？”“不
要 ，你敢生，我就把他掐死”！他们不愿意跟弟弟妹妹分享
父母的爱。在幼儿园里，我们开展“大带小”活 动时，也发
现虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不
知道怎么样照顾弟弟妹妹 ，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这
一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激
荡 ，从活动中感悟到一些内容。
另外，这一教材的段落比较明显，所以在活动设计中，
以多媒体 的形式展示野田的烦恼，这其实是故事的开头，而
整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的 一
系列事情，以及野田的矛盾心情，是整个故事的经过，最后
又以多媒体的形式看故事的结尾， 分享野田的喜悦心情，整
个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课
文中往往会 让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让
幼儿更好地与小学进行衔接，为顺利进入小学学习做好打 好
基础。
活动准备：
ppt、桌子9张。
活动过程：
1．谈话导入。
（1）师：升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的
哥哥姐姐了， 你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？（很自豪）
（2）师：小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了。看，是谁啊？
（小猫）对，它的名字叫野田。
2．播放课件，引入主题
（1）师：野田也做哥哥了，可是你们做哥哥姐姐这么
开心 ，他开不开心呢？从哪里看出来？让孩子们从图片中找
出答案来。
（2）师：野田觉得，妈妈 有了弟弟妹妹，只知道照顾
他们，再也不爱我了。有一天，妈妈们要野田带弟弟妹妹出
去外面玩 ，野田和弟弟妹妹会做些什么呢？后来发生了什么
事？
（3）师：野田和弟弟妹妹一起朝森林 林走去了，突然
发现前面一颗大树，野田心想都是这些弟弟妹妹害的，让妈
妈们再也不喜欢我了 ，我得把他们仍掉。于是野田就爬上了
大树。可是弟弟妹妹看到哥哥爬树那么快都佩服的不得了，
一个劲的夸奖野田，所有他们都要往树上爬，可是弟弟妹妹
的力气太小了，往上爬一点就往下滑一点。 她们爬上了大树，
眼见树枝快要断了，这个时候弟弟妹妹会干吗？（心里很害
怕，会向哥哥求救 ）野田听到他们的求救声，看到弟弟妹妹
马上就要掉下去了，尽管是想把她们扔掉，可是，他一想，哎呀，谁叫我是哥哥呢！所以他决定把他们一个个的救上来。
可是野田的力气快用完了，哎呀，很显 然，这个哥哥野田的
力气也还不够大。你们刚刚也说自己是哥哥姐姐，那你们的
力气大吗？光说 还没有用，我们来玩一玩，看看谁更像哥哥
姐姐，谁的力气最大。
（4）游戏①：这里有九颗 大树，所有我们要分为九组，
每组5个小朋友，你们自己想办法推选出一名哥哥或者姐姐
来。请 9个哥哥或者姐姐到树上准备，弟弟妹妹在树下准备。
待会游戏开始后，看看哪组的哥哥或者姐姐用最快 的速度把
弟弟妹妹安全的拉到树上来。游戏结束后请速度最快的哥哥
说说自己的办法，以及请速 度最慢的哥哥说说自己的办法，
让孩子们对比一下。再次游戏一次。
（5）师：野田看到你们 做的速度这么快，他也使出了
全身的力气把弟弟妹妹一个一个地拉了上来，又一个一个的
把他们 从树上背下来。这个时候弟弟妹妹因为野田的帮助就
安全了。这个时候弟弟妹妹会和野田说些什么呢？（ 谢谢哥
哥，你太厉害了）
（6）师：他们继续往前走。谁来了？（大灰狼）。野
田不 是要把他们扔掉吗，干脆把弟弟妹妹交给大灰狼好了，
交给了大灰狼会发生什么事？野田舍不得把弟弟妹 妹交给
大灰狼，所以它领着弟弟妹妹拼命地开始逃。逃着逃着，前
面有个独木桥，哥哥野田“嗖 ”地一下跑过去了。可是弟弟
妹妹呢？（过不去）你们觉得野田会带着弟弟妹妹过独木桥
吗？怎 么带他们安全的过呢？你们也是哥哥姐姐，你们有办
法带弟弟妹妹过独木桥吗？
（7）游戏② ：这里也有四个独木桥，我们分为四组，
每组十个小朋友，你们自己想办法推选出一名哥哥或者姐姐来。请哥哥或者姐姐到独木桥的这边，弟弟妹妹到独木桥的
另一边。游戏开始后，看看哪组的哥哥或 者姐姐能最快最安
全的将弟弟妹妹度过独木桥。游戏结束后，分别请速度最快
的和速度慢的哥哥 或者姐姐说说自己的办法。让孩子们对比
一下。再次游戏一次。
（8）师：我们来看看野田用 了什么办法。他让弟弟妹
妹一个接着一个地排好队，然后让前面的弟弟紧紧地拉着他
的尾巴，小 心翼翼、安安静静，在哥哥的带领下，又快又安
全地过了独木桥，逃离了大灰狼。最后弟弟妹妹总算安全 了。
你看，弟弟妹妹过了独木桥，会跟哥哥野田说什么呢？
（9）总结：野田听见弟弟妹妹这 么夸他，心里别提又
多高兴，他乐滋滋地带着弟弟妹妹回家了，妈妈在门口欢迎
他们。当弟弟妹 妹把今天的事情讲给妈妈听了之后，妈妈竖
起了大拇指来夸奖野田。你们看，这回野田怎么样？他一开< br>始做哥哥的时候有那么开心吗？这回怎么笑了呢？。
活动延伸:
你们也觉得野田做哥 哥会越来越开心，你们也是幼儿园
里的大哥哥大姐姐了，你们会照顾小班、中班的弟弟妹妹
吗？ 光说还不够，从今天开始，就用你们学到野田的那些办
法和刚刚你们自己想的那些办法，在运动的时候， 玩游戏的
时候，也像野田那样做哥哥好吗？。
活动反思：
从教材上，这是明显的三 段体，因此我在设计时，把故
事的开头部分通过多媒体的形式，帮助幼儿理解小猫野田烦
恼的心 情；第二部分通过大图书的形式，帮助幼儿分析野田
带弟弟妹妹出去散步遇到的一系列事情。这其中我选 取了三
个情节点： 1 、野田把弟弟妹妹背下树； 2 、遇到大灰狼
时，野田挺身而出保护弟弟妹妹； 3 、帮助弟弟妹妹一起
安全地走过独木桥。 第三部分是故事的结尾，我也通过多媒
体的方式，让孩子体验野田得到妈妈表扬后的愉快心情。 从教学重点上来说，我紧紧抓住野田心理变化的线索，
讨厌弟弟妹妹——既有点讨厌弟弟妹妹，潜意 识中又想保护
弟弟妹妹的矛盾心情——得到妈妈表扬后的愉快；帮助孩子
体验角色的心理变化。
从教学策略上，第一段用的是谈话导入，并加了一个提
问：“你觉得做哥哥姐姐开心吗？为什么 ？”让幼儿说说自
己的感受，一下子拉近了孩子跟野田的距离。第二段主要让
幼儿观察画面，观 察故事中角色的表情、动作、想象角色的
心理，并愿意用自己的肢体语言进行表达表现，将静态的画面化为幼儿动态的理解。第三段又采用多媒体的形式，首位
呼应，体验野田的心情转变，并分析他转 变的原因。
整个活动中，幼儿完全进入故事情境，随着野田的烦恼
而烦恼，随着野田的乐而 乐，并大胆地进行表达表现，活动
充分调动了孩子得积极性。 。