云南农大附中孩子厌学教育方法谈

2020年12月31日发(作者：怀孕生男生女的特征)
孩子厌学教育方法谈


四年级，是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始 讨厌学习，讨厌写作业，
甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为什么会出现这
种情况呢？

首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候，孩子会更 多地遵从家长和老师的意见，从不会过
多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是， 到了四年级，
孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为
什 么要学习？学习不好能怎样呢？

由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以 解决所有的问
题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的
信 息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，
孩子就会产生厌学情绪。

如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，
他在为自 己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。

其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

到了四年级，学习难度不断加大， 很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如
果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能 是厌恶学习，从
而产生很强烈的厌学情绪。

做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄 段，你要想教育好他们，必须提前
了解他们的心理。就拿四年级这个关键期来说，做父母的就应该提前向 孩子灌输
“学习是他自己的事情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四年级孩子
来说， 这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，
少些抱怨；多些表扬，少些批评 。

孩子在四年级之前，或者在读四年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知
识呢？ 或者说，父母应该如何对待孩子呢？

方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：
他是在为父母而学习 。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝
学习、反驳父母的机会。

案例：

一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。
她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打
过招呼后，就开 始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:
“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯 ”了一声，就没再理他。他还在继续试
探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯 ”了一声，又
开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是
不 是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你
去看书。妈妈当然希望你能 考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去
看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。” 从此以后，晓宇对妈妈的态
度深信不疑了。

当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚 定，说不参与就不参与。如果面对
晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不 及格”“考
不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不
好好 学”的游戏。

让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负责。



方法二：告诉孩子——你要为理想而学习

现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：

“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”

“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”

“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的
生活！”

……

也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母
们却 忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自
己的思维，不再像小时候那样 ，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应
该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。

在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强
加于孩子身上，例如 强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据
还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。


方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩

生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：

“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”

“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”

……

这种教育只能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他
们的成绩大幅下降， 郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。

每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学 生的职责，学习
好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者
用各种各样的物质来奖励她，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。
对待成绩不好的孩子， 家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成
绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法 ，并告诉他们：“只要学习一直
在进步，成绩是次要的。”

家长还要为孩子创造一个 轻松地学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的
问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问 孩子成绩、放学后就催促
孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。



方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉

在小学一至三 年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会
做什么，父母说什么，他们就会听什么。此 时，父母的严厉可以起到作用。但到
了四年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，当父母再 严厉地要求
他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很
苦的 事情，从而对学习产生厌烦情绪。

对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们 不要急于教会他
们多少知识，也不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是
最重要的。

关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：

多问快乐，少问学习；

多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；

多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”


三、四年级，是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自
信心
多年的教学经验发现，四年级，是孩子学习成绩定型的一个关键期——
那些成绩好的孩子中，大部分学习 成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不
好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
在四年级，如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来
的乐趣， 那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好
的学习习惯，如不爱思考、粗心等 ，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习
惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。

但是，如果孩子在四年级成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成
绩所带来的的成 就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学
习没有动力、没有积极性，在以后的学习 过程中，孩子只能越学越吃力，越学越
没有信心。

由此可见，孩子只有在四 年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴
趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的 学习道路上，一直都
保持优异。

在孩子读三年级之前，家长可以多问孩子快 乐、少问学习，但到了四年
级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催 促、
督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四年级这个学习成
绩即将定型 期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起
学习的信心。

在 四年级这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激
发孩子的学习兴趣呢？


方法一：经常给孩子“积极地暗示”

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识
和鼓励。其实每一个孩子都是这样 ，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他
真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

消极的暗示：

“哪里呀，我家孩子不行”；

“我家孩子的功课不是很好”；

“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”；

……

即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是
家长对自己的评价。在这种暗示下， 孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，
即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也 千万不可轻易批评孩
子。

积极的暗示：

“你很聪明”；

“你在妈妈心中是最棒的！”

“你将来一定是一个大人物。”



方法二：把学习变成一种乐趣

父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的作用，但 这种方法不能产
生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习，尤其是到了四年级，如果父母再
逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习，
而是想办法激发孩子的学 习兴趣——变“要他学”为“他要学”！父母的言传身
教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子 学习兴趣的好办法。


方法三：父母要谨慎对待“陪读”

很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象
是毁灭孩子学习 信心和学习兴趣的最大“杀手”。

案例：

一个作业次次 都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，
看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。
在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快点做完，因
为只有做 完了作业才可以上网。”

“那你不怕作业出错吗？”老师问。

“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发
现。”男孩自豪地说。

“那你遇到很难做的题怎么办？”

“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。”

“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”

“我当时很明白，但是再遇到类似 的题目，在妈妈的提醒下我会做，要是
没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这样，看着 这些题目都很
熟悉，就是想不起用什么方法来。”

10岁左右的孩子，虽 然很多事情已经有了自己的想法，但孩子毕竟是
孩子。爱玩是孩子的天性，他们总想快点把作业做完，以 便去玩，于是很多坏毛
病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全< br>面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨
老师的批评。
但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权力，家长在为孩子检查作业
时，把他 们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知
道自己的错误在哪里，就照着父母 所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。
并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心 都会明显地降低。