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音乐在智障儿童康复中的作用
作者:王英肖
来源:《新丝路(下旬)》2020年第02期
摘 要:音乐可以抒发情感,启迪心灵,引起共鸣,对智障儿童的智力开发也有明显的作
用,同时音乐也 能培养智障儿童的认知能力和协调能力。本文从智障儿童的主要特征以及音乐
对智障儿童的康复作用谈起 ,说明了音乐对智障儿童康复的作用,介绍了几种常用的音乐教学
方法,呼吁广大特教教师重视音乐教学 ,提高教学效果。
关键词:智障儿童;音乐;康复作用
一、智障儿童的特征
所谓智障儿童,一般是指与同龄儿童相比,智力水平底下,智力 发展速度缓慢的儿童,一
般会伴随一定的行为障碍。具体来说,一方面,智障儿童与正常智力的儿童相比 ,感知速度缓
慢,一般难以形成完整的表象,这极易导致他们出现认知水平低下、自我意识发展速度异常 的
问题。另一方面,由于个性发展与自我意识发展的限制,智力障碍儿童的高级情感发展也存在
障碍,导致出现了一系列的情绪情感问题。
二、音乐对智障儿童康复的作用
音乐包含着丰富的情感因素,可以承载情感培养、丰富感知和提高审美能力等教学内涵 ,
对智障儿童具有特殊的康复作用,能够有效地培养智障儿童的感知能力、情绪表达能力、审美
能力,提高形象思维能力,促进智力发育。
1.音乐取材方便,简单易学,有助于促进智障儿童智力水平的提高
利用现代多媒体 设备,可以广泛撷取各种风格的音乐,从简单到复杂,从欣赏到歌唱,从
听到简单创作,动耳,动口,动 手,调动学生的积极性,全面提升智障儿童的综合能力。
教学中,根据智障儿童特点 和水平,选择适合的音乐素材运用到教学中。生动有趣的音乐
旋律,极大满足了智障儿童好奇心和学习的 欲望,音乐的内容和形式深受孩子喜爱,孩子们愿
学、乐学,视、听、唱、做、跳,活动内容丰富,各个 器官都得到锻炼,综合效果好。
2.自主创作,强化智障儿童自我意识的培养
儿童的自我意识通常表现在自发、自愿、自主地去完成某项活动,而智障儿童在自我意 识
方面存在缺陷,通常对事物和活动缺乏主动性和自我表现能力。在教学中,笔者让智障儿童在
自由的环境去感受音乐、创造音乐。在教学中,我们提供一些简单的、节奏性强的乐器让孩子
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本文更新与2020-12-30 19:10,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/396507.html