亲嘴巴0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略

2020年12月30日发(作者：昆明人流医院协和靠谱吗?请问费用是多少啊需要提前办理预)




0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略
----以呼和浩特市为例

内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩 具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿
各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要 选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿
使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的 方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名
0-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地 区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使
用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意 见。
关键词
：
0-3岁儿童 家庭玩具 玩具选择和使用

玩具 是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角
色，玩具是幼儿生活中 的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；
训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记 忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和
改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情 感体验，促进同伴交往等。正如大教育家
夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们 自寻其乐，并可以锻炼身体的
健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”
[1]
世界卫 生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的
6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对 儿童的身体运动、语言、认
知、社会性的发展都有促进作用。
[2]

可见玩 具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是
处于身心发展的初级阶 段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者
的角色，家长对玩具的认识直接影响 其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方
面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究 对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与
指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年 龄特点，正确地选择适宜的、丰
富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵 的发育和发展，促
进儿童健康成长是很必要的。
一、玩具、游戏材料概述
（一）玩具及游戏材料的含义
玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简 单的说，用于玩的器具都
是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器 具。
[3]
从广
义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育 专家陈鹤琴说：“对玩
具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看 的、听的、
触摸的东西，都可以叫玩具”。
[4]
广义的玩具既包括成人专门为儿童制 作的、供儿童游戏之用
的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料”。
玩具起源于 劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早
在距今六千至一万年的新石器 时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初
主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习 俗以及民间传说。有的人类学家和考古学家认为：
在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加 复杂，社会有了新的分工，儿童不仅
不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的 使用，这时为了锻炼婴
幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人 、动物等
特质的物品作为玩具。中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。
（二）玩具及游戏材料的分类
为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。
华夫刚和菲尔普斯(Wolfgang &Phelps)根据玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏
材料分为三种类型：流体性的、结构性 的、象征性的。黑维特和卢姆特(Hewitt&Roomet)根据
玩具的游戏功能把玩具或游戏材料 分为四类：感觉运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、
移行玩具。根据玩具所模拟的对象和玩具的功能 ，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构
性玩具、运动性玩具等。根据玩具所包含的课题的性质，可以 把玩具分为动作技能型玩具、
智力技能型玩具和创造性玩具。根据玩具和游戏材料功能的结构化程度，可 以把游戏材料分
为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具
[5]
。 按照其是否经过人工制作
来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工制作的天然 生成的东西，
有的有生命，有的无生命，孩子们用其充当玩具，展开游戏。如:沙土、冰雪、石子、小的 动
植物等。非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现
代 玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。参照家庭
布局的统一格调 自己动手，制作玩具，这样做即节省了开支，又满足了孩子玩耍的需求，同
时还可美化家庭环境。民间传 统儿童玩具是具有鲜明的民族特征和地方特色的玩具，它是中
华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民 间传统玩具采用民间喜闻乐见的形式，表现当地
多年来流传的乡风民俗，质朴美观，符合民间儿童的身心 要求，适合民间的文化要求，深受
人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、“泥泥狗”、灯笼、风 车等玩具。现代儿童玩
具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电 手枪、电
动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
[6]

二、0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究
（一）玩具及游戏材料的操作化定义 从本研究的目的出发，文中所指的“玩具”是广义上的玩具，泛指专供0-3岁儿童玩的、
看的、听 的、触摸的游戏工具，是0-3岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。本文按
照玩具是否经过人工 制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工
制作的天然生成的东西，在成人世 界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中
都是很好的游戏材料，它们不仅具有很多用途， 而且能刺激儿童使用它们，如：沙土、冰雪、
石子、小的动植物等。非自然玩具是指一切由人工制作出来 的游戏工具，包括自制玩具、民
间传统玩具、现代玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、 饮料瓶和废旧纸壳
等，家长自己动手或鼓励孩子一起制作的玩具。民间传统儿童玩具是具有一定历史传统 的、
具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。现代儿
童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、
光电手枪、 电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
（二）研究思路与方法
本文首先 采用文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。随后编制《0-3岁儿
童家庭玩具及游戏材料选 择、利用现状调查》问卷，选择呼和浩特市金宝贝、东方爱婴等早
教中心的100名幼儿父母进行调查， 发放100份问卷，回收92份，其中有效问卷87份。之
后采用访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进 行深入的访谈。
（三）调查结果与分析
1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析
（1）家长对玩具价值的看法
调查中99%的家长认为玩具对0-3岁幼儿的发展是很重要的 ，在对“看书”与“玩玩具”
哪项更适合幼儿的调查中，64.4%的家长认为“二者都可以，只要孩子 喜欢”，而33.3%的家
长认为玩玩具更适合0—3岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对 幼儿发展的价
值，大部分家长开始以孩子的兴趣为出发点，在看书与玩玩具之间选择孩子自己喜欢的。在
对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对孩子的发展有好处，问及有哪些好处时，
家长 一致认为玩具能开发幼儿的智力。
（2）家长选择玩具的规范
表1 家长选择玩具的规范
规范 玩具的安全性

玩具的功能

玩具的外观漂亮包玩具易于清洗

玩具的品牌

玩具的价格

装精美

9人数 37

34

1

0

6


百分比 42.5%

39.1%

1.2%

10.3%

—

6.9%

调查显示（如表1），玩具的安全性是部分家长（42.5%）在 选购玩具时考虑的因素，39.1%
的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有10.3%的家 长在选购玩具时会考虑到玩
具是否便于日后清洗，只有6.9%的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着 家庭经济水平条件
的提高。玩具的价格不会再是家长选购玩具的主要影响因素。家长更重视玩具的安全性 和功
能，但很少考虑玩具的卫生性。在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具
时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有
些迷茫。
（3）家长选择玩具的动因
表2 家长选购玩具的目的
目的 供孩子玩耍 开发孩子的智力 促进孩子动作的发展
培养孩子的想象力
人数 84 87 63
33
百分比 96.6% 100% 72.4% 37.9%

表3 家长购买玩具的原因
原因

孩子吵着要

孩子过生日或重要节假孩子成长必需品多多益工作太忙买玩具让孩子其他情况

日


善


自己玩

1
人数

6

35423



百分比

6.9%

40.2%

48.3%

3.5%

1.1%
对于有关家长选购玩具的 目的的调查，我们采用多项选择题，调查结果表明（见表2），
100%的家长是以开发孩子的智力为目 的而为孩子购买玩具的。几乎所有的家长（96.6%）在寄
予玩具对孩子智力开发的期望的同时也满足 孩子们玩耍的需要，这说明当今的家长既希望孩
子能通过玩玩具获得玩耍的快乐同时又希望孩子在玩的时 候能增长知识、开发智力。48.3%
的家长（见表3）认为玩具是孩子成长的必需品、多多益善，而4 0.2%的家长则是在孩子过生
日或重要节假日为孩子选购玩具。这说明家长们认识到玩具的重要价值， 也希望通过在孩子
生日或重要节假日送孩子玩具来体现自己对孩子的爱。调查中有3.5%的家长是因为 自己工作
太忙，买玩具让孩子玩，从而不打扰自己工作。
（4）家长对“性别玩具”的看法
调查中发现，95.4%的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；4.6%
的家长认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。这说明我国的家长们很重视从小对孩子性别角
色意识的培养 。
（5）家长购买玩具的信息来源
在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的主 要途径有听取朋友介绍、听取
卖场店员介绍、关注媒体广告 ，很少有家长向专家咨询。而网络上的玩具广告已经逐渐成为
家长了解玩具信息的重要渠道。
2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析
（1）幼儿拥有玩具的情况
表4 幼儿拥有玩具中最贵玩具的价格情况
选

问
题
您孩子的玩具中价格最贵的是
项
n% n% n% n%
50元以下 51-100元 101-500元 500元以上

多少元？ 6.9% 31% 59.8% 2.3%

表5 孩子拥有玩具数量情况
选

问
题
您孩子购买的玩具的数量
项
5件以上 5-15件 15-25件 25件以上
n% n% n% n%
2.3% 23% 73.6% 1.1%
调查结果表明（见表4、表5），59.8%的家长在为孩子购买的玩具中最贵的是在 101-500
元，这说明当今社会家庭经济水平逐渐提高、家庭购买力大大提升，父母对孩子玩具的消 费
大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。在0-3岁儿童的玩具拥有量上，73.6%< br>的儿童拥有15-25件玩具。而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买
的 ，很少有家长自制的玩具。在随机访谈中获知，家长很少和孩子一起制作玩具，一是因为
家长没有时间， 再者也时因为家长不会制作。在问及家长是否给孩子买过小泥人、灯笼、七
巧板等民间玩具时，家长的回 答是：周围的玩具市场也没有卖的，所以没有给孩子买过这些
玩具。在问到家长对孩子收集小石子、树叶 等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这
些东西不卫生，不应该让孩子玩。这说明家长对自制玩具 、自然玩具以及民间玩具的认识不
够。
（2）幼儿使用玩具的调查结果
①家长指导幼儿玩玩具的情况
表6 家长指导孩子玩玩具时的方法
选项


语言指导

手把手的教

由动手逐渐过渡到口头指导

人数22

19

46

百分比

25.3%

21.8%

52.9%


表7 孩子不会玩新玩具时家长的指导
选项


看说明书然后教孩子玩

让其他会玩的孩子教

和孩子一起探索研究

不管

人数60

2

25

0


百分比

69%

2.3%

28.7%

—

表8 家长对旧玩具的处理
选项

当孩子厌倦某个玩具时把它收
起或送人
仍然让孩子继续玩这个玩具

扔掉

教给孩子一些新的玩法


10人数

44

5

28

32.2%

百分比

50.6%

11.5%

5.7%


调查结果表明41.4%和54.0%（合计95.4%）的家 长认为只要自己有时间都“很喜欢”
或“喜欢”和孩子一起玩。52.9%的家长（见表6）认为指导孩 子玩玩具时应由动手逐渐过渡
到口头指导，25.3%的家长认为应该用语言指导的方法。这说明家长们 对0—3岁幼儿的思维
特点不太了解，0—3岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，对于抽象的语 言理解不深，
且这时期的幼儿喜欢模仿，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动手操作为主，给幼儿提供
模仿的对象。
调查中69%的家长（见表7）在孩子不会玩新玩具时，采用先看说明书再教孩 子玩的方法，
而仅有27%的家长会和孩子一起探索、研究。在调查中我们还发现一个问题，只有2.3 %的家
长在孩子不会玩新玩具时让其他会玩的孩子教，这说明当今家长对幼儿同伴关系的认识不足，很少鼓励孩子与其同伴玩耍。
调查中50.6%的家长（见表8）会把孩子的旧玩具收起来或送人 ，而仅有32.2%的家长会
教给孩子一些新的玩法，这说明家长在处理孩子的旧玩具时不善于开发玩具 的使用价值。
②幼儿玩具的卫生情况
表9.幼儿玩具清洗情况
选


问
题
您多久清洗一次玩具
项
n% n% n% n% n%
1-2周 3-4周 5-6周 7-8周 从没有洗过
17.2% 40.2% 27.6% 9.2% 5.8%
调查结果表明（见表9），40.2%的家长在3- 4周也即一个月左右的时间为孩子清洗一次
玩具，而5.8%的家长却从未清洗过玩具，这说明仍有一部 分家长对玩具卫生的认识不足。
③幼儿收拾整理玩具的情况
表10.幼儿收拾整理玩具情况
选


问
题
您孩子有及时收拾整理玩具的
项
n% n% n% n%
经常 一般 很少 没有

习惯吗？ 5.7% 43.7% 46% 4.6%
幼儿在玩完玩具后及时的收拾整理玩具有利于又玩儿秩序感 以及良好生活习惯的培养。
调查中表明（见表10），46%的幼儿很少在玩完玩具后及时收拾整理玩具 ，43.7%的幼儿收拾
整理玩具的情况一般，且在随机访谈中我们了解到，幼儿在玩完玩具后大部分时 由家长收拾
整理的。
（四）0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状分析
随着经济 水平的提高，大众的学历水平、认识水平的提高，以及人们自觉的学习育儿知
识的意识的提高，家长在对 0-3岁儿童玩具的认识较以往有了很大的进步，在为孩子选择和
使用玩具上也有了很大的进步，但是人 存在很多问题，下面我们根据调查结果，就0-3岁儿
童家庭玩具选择与使用中存在的问题进行逐一说明 ，以便提出针对性的建议。
1.幼儿家长对玩具的选择存在的问题
（1）家长对玩具价值的认识偏向开发儿童的智力
家长们一般能认识到玩具的重要价值，但大 部分家长对玩具价值的认识只停留在开发幼
儿智力的方面。
（2）家长对儿童玩具安全性和卫生性认识不足
在对玩具选择的规范方面，大部分家长比较关 注玩具的安全性和功能，而很少关注玩具
是否便于日后清洗，且在访谈中我们了解到家长对玩具安全性的 具体方面认识不足。
（3）家长对玩具的年龄阶段适宜性认识不足
家长对哪类玩具适合哪个 年龄阶段的幼儿玩耍的认识不足，在对家长的随机访谈中了解
到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考 虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适
合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。
（4）家长对玩具寄予过高期望从而给孩子带来压力
家长为孩子选购玩具的目的最主要是为了 开发孩子的智力，同时家长又兼顾幼儿好玩的
特点，满足幼儿的玩乐心理，但是由于对玩具寄予过高的期 望，往往导致幼儿玩玩具时产生
压力。
2．幼儿拥有及使用玩具存在的问题
（1）幼儿拥有玩具的数量渐长、价格渐贵、自然玩具和自制玩具渐少
随着社会的发展，与过 去同年龄幼儿相比，家长在幼儿玩具上的投入越来越多，现在的
幼儿拥有玩具的数量也越来越多，玩具的 种类也纷繁多样，但以现代玩具为主，很少有自制
玩具、自然玩具和民间玩具。
（2）家长对儿童玩具使用过程的指导不甚合理
父母对幼儿玩具指导方法不足，一味强调发展 幼儿的语言能力，以语言指导为主，没有
顾及0—3岁幼儿思维发展特点，在对幼儿不会玩的新玩具上， 只有少数家长会和孩子一起探
索、研究，大部分家长仍然时看玩说明书后教孩子，这样不利于培养幼儿的 探索精神和创造
能力。
（3）家长对幼儿旧玩具的处理欠佳
在对幼儿旧玩具的处理 上大部分家长会把孩子的旧玩具会收起来或送人，“送人”也是对
旧玩具的再利用，但是该玩具对自己孩 子的价值也便就此结束了；而把旧玩具收起来的家长
便是对玩具的浪费，这说明家长们不太注重开发旧玩 具的使用价值。
（4）家长对幼儿收拾整理玩具的习惯培养不到位
在调查中我们还发现幼儿 很少在玩完玩具后及时收拾整理玩具，很多家长在孩子玩完玩
具后包揽了收拾玩具的工作。这说明幼儿家 长对孩子收拾整理玩具的习惯培养不到位。
三、0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导与建议 以皮亚杰为代表的认知发展理论认为，游戏不是幼儿与生俱来、不习而能的本能，而是
随着儿童的认 知发展逐渐发生发展起来的。在幼儿出生后的第一个月里，只有一些尚未协调
的、与营养等基本相连系的 遗传性图式。这时主客体混沌一片，同化与顺应也是混合的、没
有区别的。因此，在新生儿期，既没有游 戏，有没有模仿，所以出生后第一个月，可以不为
幼儿提供玩具和游戏材料。而皮亚杰认为儿童的游戏是 在感知运动的第二个阶段（2--4、5
个月）发生的，这时婴幼儿会重复他在杂乱的动作中偶然出现的 某些新的因素，而且再重复
过程中脸上还会增加愉快的表情。这便是婴儿最初的游戏——练习性游戏。在 感知运动的第
三个阶段（4、5--6个月）婴儿开始能够知觉到自己的动作与客体的反应之间的关系。 例如，
当婴儿偶然碰到悬挂在摇篮上的玩具，玩具会发出声响，玩具的声响引起婴儿的注意和兴趣，刚开始，他会带着一点焦虑来探究声响的来源。声响的来源一旦被婴儿所理解，婴儿就会为
了“好玩 ”而重复着动作，使“有趣的情景”得以保持下去，这时我们便可以开始为幼儿提
供玩具了。家长承担着 为儿童选择玩具和指导儿童玩玩具的重要角色。而家长也在儿童使用
玩具中担任指导者和共同游戏者的重 要角色。因此，家长在为儿童选择玩具和指导儿童玩玩
具时要慎重。
（一）转变观念，重视玩具的娱乐性
游戏是儿童最基本的活动，玩具是游戏的物质支柱。而在 现实生活中家长们往往对玩具
寄予太高的期望，希望孩子能通过玩玩具获得更多的知识，从而把玩具的功 能异化为开发儿
童的智力。这样很容易给孩子带来压力，正如刘炎对玩具的现代物语上所说的，玩具在给 孩
子带来快乐的同时也带来了压力。因此，家长要转变观念，要重视玩具的娱乐性，不要把益
智 作为给孩子购买玩具的目的，让孩子能够无负担的享受玩具带给他的快乐。
（二）按照玩具的规范为幼儿选购玩具
面对琳琅满目的玩具市场，我们在赞美玩具的新奇、惊 叹玩具的价格昂贵的同时，也为
玩具设计和生产的不合理而担忧。家长选择玩具时主要受自己喜好与价格 等因素的制约。但
实际上，选购玩具还有更多更重要的因素需要考虑。著名儿童教育家陈鹤琴先生曾对好 玩具
规范作过精辟阐释：第一，可以引起儿童发生兴趣；第二，质料坚固不易损坏；第三，可以
刺激儿童想象力和发展儿童创造力；第四，儿童自己玩弄而且能拆开；第五，能适应儿童能
力，发展儿童 智力；第六，能洗而不褪色，形状也不丑陋，满足儿童美感需要；第七，有变
化，能活动。
[7 ]
玩具是儿童游戏的支柱，正如陈鹤琴先生所说的，一个好的玩具其形状是能
满足儿童丰富的想 象和创造的，其功能是多变的，儿童要能把它想象成许多他所需要的东西，
是能满足儿童不断萌生的愿望 的。
家长可以参考以下几个方面为幼儿选择玩具：
1.适量、适宜地给孩子购买玩具
现代生活中，孩子的玩具多如天上繁星, 家长选购要适量。孩子对玩具的需求是无限的,
靠给 孩子买玩具来满足其需求,则是永远也无法做到的,它除了能滋长孩子的求物欲外,对孩
子没有任何好的 影响。因此家长一次购买玩具不宜太多，不然会分散幼儿的注意力，不利于
幼儿在某一时间内专注某一玩 具，也容易使幼儿不珍惜玩具。家长有必要将幼儿的玩具限制
在一定的范围内，只要适量适用即可。也可 以把买好的玩具分批提供给幼儿，使幼儿对自己
的玩具保持新鲜感。
另外,家长还要有选择地 给孩子买玩具,绝不能盲目地见什么买什么。玩具并不是越贵越
好，幼儿喜欢玩某种玩具,首先是被其色 彩、形状所吸引，其次就是玩具的能活动性、可变化
性以及可操作性。玩具功能不仅仅在于让儿童在玩耍 中获得快乐，还在于能对儿童的发展起
潜移默化的作用、能促进孩子全面发展，因此家长要适宜的为孩子 购买玩具。
2.选择安全、卫生的玩具
在为孩子选购玩具时, 安全性是购买玩具时首先要考虑的方面。家长们应首先看玩具表
面是否光滑,有无棱角、刺条, 是否会 刺伤幼儿皮肤或眼睛；玩具配件是否结实,颗粒大小是
否有让幼儿误入口腔、鼻孔的危险等；玩具是否有 裂缝会夹住幼儿皮肤或手指。其次要考虑
玩具的颜色是否容易脱落，材料、颜色是否有毒。最后还要考虑 玩具是否易清洗、消毒，一
般来说，塑料玩具易消毒，而毛绒玩具则不容易，且带菌率大。
3.选择符合年龄特点的玩具
不同年龄、不同发展水平的幼儿对玩具的需求是不同的。选择玩 具时,要考虑幼儿的发展
水平和年龄特点。1岁以内的婴儿，主要是通过看、听、尝、摸、抓握等动作来 感知、认识
世界的，可给他们提供能促进其感知觉运动的玩具，如软质地的娃娃、小动物、小摇铃、彩< br>色转铃等适合幼儿看、听、抓握的玩具。1-2岁的婴幼儿，开始学习走路，身体各方面运动
能力 较1岁前有了较大发展，可为他们提供能促进其平衡移动、运动的玩具，如：手扶车，
学步车，木制或塑 料制的拖拉玩具，色彩鲜艳的小汽车，小型、中型的皮球等。还可准备些
练习动手能力、可供装拆的玩具 ，如套娃等。由于幼儿的身心发展程度因人而异，即使是同
一年龄段的幼儿也存在不同程度的差异，所以 在选择玩具时也要考虑个别差异。
4.多为孩子提供社会性玩具及游戏材料
现代社会的父母 往往把玩具认为是从商场购买的并作为礼物送给孩子，玩具便成了现代
儿童出生后获得的第一个礼物，也 是孩子的第一笔财富。当父母把玩具交给孩子时，他们期
盼的是年幼的孩子能感受到玩具中所包含的父母 的那份浓浓的“爱心”，但是当玩具完成了从
成人到儿童的“交接”仪式后，玩具就成了儿童独自享用的 玩物。玩具此时除了作为父母“爱
心”的表达以外，也包含着父母对孩子独立性的期望和鼓励。这便使得 玩具成为陪伴儿童度
过孤独童年的不可或缺的伙伴。幸福的童年固然需要玩具，但更需要和人一起借助玩 具做游
戏。因此家长应选择那些可以与孩子共同玩耍的玩具，在独生子女的特殊时代中陪孩子一起
成长，在锻炼孩子独立性的同时应让孩子减少“孤独”的体验。
5.选购玩具时要考虑幼儿的个性特点及兴趣需要。
不同的幼儿对玩具的喜好不同，如果是幼 儿不喜欢的玩具，就不会激发幼儿游戏的欲望，
所以要给幼儿选择玩具的权利。也可以根据幼儿的性格来 为他选择玩具，对过于好动的幼儿，
要注意选择积木、拼图之类的玩具，以培养其耐心、安静的性格；对 粗枝大叶、性情急躁的
幼儿，选择制作性的玩具来进行转化；对于胆小的幼儿，则要选择能与人合作的玩 具以引发
社会性游戏等。
(三)指导幼儿解决使用玩具过程中遇到的问题
1.指导幼儿使用不会玩的玩具
0—3岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，对于抽象 的语言理解不深，且这时期
的幼儿喜欢模仿，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动作示范为主，给幼儿 提供模仿的对
象。同时应结合语言指导，以发展幼儿的语言能力。在对于幼儿不会玩的玩具，大部分家长
都是先看说明书，再按照说明书上的玩法原照原的教给孩子，在孩子偏离说明书上的方法时
家长 们通常还会干预、纠正。这种做法是不正确的，这样不利于幼儿创造能力和探索精神的
发展，说明书上的 玩法只可以作为参考而不能被其禁锢住。家长在孩子不会玩某种新玩具时
应与孩子一同探索、研究，鼓励 孩子的各种玩法，即使孩子摆弄不出理想的结果也不要代替
孩子帮他进行。
2.理解孩子破坏玩具的行为
幼儿强烈的好奇心除了表现为好问之外，还表现为好动，由于孩 子的好奇心理，其好动
倾向往往会导致一些破坏性行为的发生，如很快就能把玩具大卸八块，有些家长为 了保护玩
具，不许孩子任意摆弄玩具，更不许孩子拆卸，其实这种做法是本末倒置，只保护了玩具，却破坏了孩子的探索精神和创造精神。针对此，笔者认为家长要正确处理，不可粗暴的打骂、
指责和 惩罚孩子，应根据情况，耐心地引导、教育孩子。
3.可持续循环利用孩子的旧玩具
玩具的 使用也应该讲求“可持续循环利用”。当我们看见孩子对某一玩具失去兴趣时，可
以先把这个玩具收起一 段时间，过后再拿给孩子时，他会重新注意到这个玩具的。我们也可
在孩子玩腻了某个玩具后教给他一些 新的玩法，达到旧物新用的效果。
（四）培养幼儿良好的整理玩具的习惯
玩具是孩子玩的东 西，最好能由孩子自己去收拾。这样既能培养孩子的良好的生活习惯，
也能养成孩子的秩序感，还能让孩 子体会到收拾玩具是他的责任。儿童教育家蒙台梭利提出
0-3岁是幼儿的秩序敏感期，幼儿的秩序敏感 力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要
求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一 个基础以建立起对各种关系的知
觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。家 长应鼓励帮助幼儿
逐渐培养起玩完玩具收拾整理玩具的良好习惯。为了有利于培养儿童收拾玩具的习惯， 家长
要为孩子创造条件——设置玩具架、玩具箱或玩具柜。玩具架用一个小书架即可，以孩子自
己能取放的高度为规范。靠墙放较为牢靠。玩具架上一般摆放孩子心爱的玩具，也是经常玩
时不可缺少的 玩具，如，娃娃、积木、皮球等。还可以放置各种游戏材料。如:塑料小瓶、线
团等。每次玩耍完毕，成 人要严格要求并指导孩子把各种玩具按原样整理放好，以养成孩子
爱惜玩具、自己收藏玩具的良好习惯。
（五）重视自然玩具和自制玩具的利用
这涉及到对玩具的正确、全面的认识，家长不应把眼光 局限于商店橱窗内摆设的玩具，
自然中凡是能给孩子提供娱乐的东西都是玩具，家长应带领孩子发现玩具 、制作玩具，这对
开阔孩子的眼界、增强其动手能力是很有帮助的。民间传统玩具也是值得重视的，简单 的构
造里蕴涵了无限智慧，这对于儿童是玩乐的工具，也是文化熏陶的好机会。
1.满足幼儿收集自然物品以及废旧物品的愿望
许多幼儿都有收集废旧物品的嗜好，衣服小口 袋里时常装着小石头、瓶盖、小食品袋、
碎玻璃等等废旧物品，即使是刚刚蹒跚学步的婴儿，也喜欢在地 上乱抓乱捡。家长不能抱怨
孩子不讲卫生，把什么脏东西都带回家，而应尊重孩子的意愿，满足其合理的 要求，在家中
专门准备一个小箱子为孩子堆放这些“宝贝”。家长要适当引导孩子，注意玩具及游戏材料 的
卫生安全，学会自我保护，掌握正确的方法，知道哪些东西不能玩，应注意什么问题。废旧
物 品具有不定性、可变性和一物多用等特点，且来源广泛，有利于幼儿充分施展其丰富的想
象力和创造力， 是玩具的一种良好补充形式。
2.为幼儿的活动提供适当的辅助工具
大自然中的树叶麦杆、 沙土泥石都可以作为孩子游戏的玩具，家长如果能在支持孩子玩废
旧物品时,给他们适当提供些辅助工具 ,如，玩沙时用的小铲子、小桶等工具，玩水时用的容
器等，可增加游戏的兴趣，丰富游戏的内容，让孩 子在无穷的、可变的材料中自己去探索，
去发现世界的奥妙。
四、结论
玩具是儿童 成长中不可或缺的重要伙伴，它对于儿童的娱乐、教育以及社会化过程都有
很大的作用，但是由于儿童年 龄尚小，于是玩具的选择权就落到了父母等长辈的手上，不恰
当的玩具选购与指导会给儿童带来很大的伤 害。
研究发现：家长对玩具价值的认识只停留在玩具有利于开发幼儿智力；大部分家长十分
强 调玩具的安全性，但对玩具的安全性和卫生行认识不够；同时大部分家长在指导孩子玩玩
具时还存在很大 的误区。因此，家长应该了解玩具的规范，按照规范为孩子选购玩具，指导
幼儿解决玩玩具过程中遇到的 问题，培养孩子良好的整理玩具的习惯，关注自然玩具、自制
玩具和民家传统玩具对儿童发展的价值，帮 组幼儿自然、全面的成长。

注释

[1]丁海东编著.学前游戏论[M].山东人民出版社，2001年
[2]许政涛主编.幼儿园游戏与玩具[M].北京师范大学出版社，2001年
[3]杨枫主编.幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].高等教育出版社，2006.12
[4]李娟. 幼儿家庭玩具选择与使用问题及对策研究[D]西南大学, 2009
[5]刘炎著.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社，2008.
[6]栗保滨.徐建国著.天使之谜—中国儿童玩具透视[M]成都:四川少年儿童出版社，1996.
[7]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴[M].北京:北京出版社，1983
参考文献

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8.王晓莉. 托班玩具材料的投放与引导例谈[J]学前教育研究, 2006,(Z1) .
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12.黄进. 论儿童玩具的价值[J]教育导刊.幼儿教育, 2006, (07)
13.陈素萍. 在园幼儿家长玩具观调查研究[J]学前教育研究, 2006, (10) .
14.吴玲，王童娟. 关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究[J]学前教育研究, 2005,(Z1)
15.杨大年. 中国传统玩具与现代玩具的比较研究[J]江南大学学报(人文社会科学版), 2004,(04) .
16.郑春红. 游戏材料应适量适宜[J]早期教育, 2003, (12) .
17.王欣. 玩具是教科书?——家长对玩具教育价值认识面面观[J]. 早期教育, 2001, (S5)1
18.蔡黎曼. 走出儿童玩具购置的误区[J]. 教育导刊, 1999, (S5)
19.张海凤，汪建琪，李玲. 我园家长对玩具认识的调查及分析[J]贵州教育, 1999, (Z1) .
20.邱学青. 关于玩具的建议[J]. 山东教育, 1999, (33) .
21.黄利. 幼儿玩具选择的研究[J]. 教育导刊, 1998, (S5)
22.周芳.家长对玩具的认识.幼儿教育，1997


附录一：
0---3岁幼儿家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查
尊敬的家长：
您好！玩 具是孩子的天使，孩子最好的伙伴，对孩子的健康成长发挥着重要的作用。针
对玩具选择方面的研究我们 想了解您的看法和做法，答案无对错之分，请您放心并如实填答。
谢谢您的支持与合作！
第一部分
您孩子的性别（ ） 您孩子的年龄（ ） 您是孩子的（ ）您的职业：＿
＿＿
您的年龄＿＿ （A 25-30岁 B31-35岁 C36-40岁 D 41岁以上）
您的学历＿＿ （A 高中中专以下 B 高中中专 C 大专 D 本科E 硕士或硕士以上）
您的家庭月收入（指所有家庭成员的月收入总和）＿＿
A.2000元以下 B.2001-3000元 C.3001-4000元 D.4001-5000元 E.5001-8000元
F.8000元上
第二部分
1.您认为玩具对0—3岁幼儿的发展（ ）
A重要 B不重要
2.您认为看书与玩玩具哪个更适合幼儿（ ）
A看书 B玩玩具 C 二者都可以，只要孩子喜欢
3.您只要有时间就喜欢与孩子一起玩吗?
A很喜欢 B喜欢 C不喜欢
4.您认为如何指导孩子玩玩具（ ）
A语言指导 B手把手的教 C由动手教逐渐过渡到口头指导
5.您购买玩具是为了（可多选）（ ）
A供孩子玩耍 B 开发孩子的智力 C 促进孩子动作的发展 D前三者都有
6.您认为（ ）
A 男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具 B 男孩可以玩女孩的玩具，女孩不能
玩男孩的玩具C 女孩可以玩男孩的玩具，男孩不能玩女孩的玩具 D 应该给男孩和女孩买
相同的玩具
7.您购买的玩具中最贵的玩具价格平均是（ ）
A 50元以下 B 51-100元 C 101-500元 D500元以上
8.您家孩子购买的玩具大概有（ ）
A 5件以下 B 5-15件 C 15-25件 D25件以上
9.您家孩子的玩具（ ）
A全部是在市场购买的 B大部分是在市场上购买的
C大部分是自己或长辈制作的 D 全部是自己或长辈制作的
10.当您的孩子不会玩新玩具时，您会（ ）
A看说明书.然后教孩子怎样玩 B让其他会玩的孩子教他 C和孩子一起探索、研究
D不管
11.您认为该如何处理旧玩具（ ）
A当孩子厌倦某个玩具时，就把它收起来或送人 B仍然让孩子继续玩这个玩具
C扔掉 D教给孩子一些新玩法
12.孩子（2-3岁）有及时收拾整理玩具的习惯吗（ ）
A经常 B一般 C很少 D没有
13.您买玩具的情况通常是（ ）
A孩子吵着要 B孩子过生日或重要节假日
C孩子成长的必需品，多多益善 D 工作太忙，买玩具让孩子自己玩 E 其他情况
14.您多久清洗一次玩具（ ）
A 1-2周 B 3-4周 C 5-6周 D 7-8周 E从没有洗过
15.选购玩具时您考虑的首要因素是（ ）
A 玩具的安全性 B 玩具的功能 C玩具思维外观漂亮包装精美
D玩具易于清洗 E玩具的品牌 F 玩具的价格

附录二：
幼儿家长访谈提纲
一、一般情况了解
家长性别（ ） 家长年龄（ ）家长文化程度（ ）家长职业（ ）
幼儿性别（ ）幼儿年龄（ ）
二、具体内容
1.您认为玩具对孩子有好处吗？有哪些好处?
2.您认为安全的玩具应该时什么样的玩具？
3.您认为0-1岁、1-2岁、2-3岁的孩 子应该玩什么样的玩具，请举例说明。您是如何给0-3
岁幼儿选择玩具的？
5.您和孩子一起制作过玩具吗?如果有，您认为相对购买的成品玩具孩子会跟喜欢哪一个？
6.您给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等等民间玩具吗?您认为民间玩具对幼儿发展有哪些作
用?
7.您对孩子收集那些小石子，树叶有什么看法？您会如何处理孩子的这些玩具的？
8.您购买某一玩具的信息来源是？（朋友介绍，媒体广告等）