变性人怀孕儿童在7岁前都需要学些什么

2020年12月29日发(作者：5个月宝宝早教方法)
儿童在7岁前都需要学些什么！？
婴儿期：

不紧也不松的被子包裹——使婴儿顺利从胎儿过渡
自然的光线促使婴儿对一日韵律的感知——身心健康成长
自然状态下的搂抱与放开——使孩子获得对自己的认识

转化为

转化为

母亲的爱——安全感——健全的人格



转化为



吸吮母乳时带来的口腔感觉—— 健全的口欲期人格



转化为


自由的排泄——健全的肛欲期人格

幼儿期
一、在恰当的时候给幼儿创造环境，获得各种各样的感受，为大脑提供
素材，培养幼儿的悟性 ，也就是智慧中的慧，再通过得到的这些慧来获
得智。
转化为 转化为
在自在中对身体的了解——各种感觉——悟性（慧）——智

1、大运动，精细动作。

精细动作
：

扣、捏、画、抓、 拍、摁、揉、扣、拧、撕、套、拨、折、剪、装、舀、
夹、提、抱、穿、洗......等。精细动作的 发展也有其关键期，如果在关
键期成人包办代替的过多，传递给孩子：“你做不了这些事情”的信息，< br>孩子就会错过精细动作的发展，使得孩子看起来苯手苯脚的。当然也不
可过早，过急地给孩子提出 做精细动作的要求，那样只会大大损害孩子
的自信心，同样也不能很好的培养孩子的精细动作。那么这里 我们要把
握的度就是放心让孩子去做事情，不监视，不紧张，而在孩子叫我们帮
助的时候，耐心 地，用孩子可以观察清楚的速度来做。

大运动：

走、跑、跳、爬、钻、攀 、登、投、掷、平衡、柔软......等。成人的搂抱婴儿
与放下之间的转换，婴儿独处的时间，以及 爬行是否受到限制影响幼儿期大运动
的发展。那么怎样观察爬行是否足够呢？当孩子不断挣扎想要探索周 围空间的时
候，经常性地被限制，那么爬行肯定不足够。学步车和学步带的使用导致孩子运
动能 力差。宽松的生活环境是幼儿探索自身的前提，也是获得各种感觉的前提。
2、身体感觉，生命感。

身体感觉包括自我对身体的认识，以及自我在集体和环境中得到的
感觉。

自我对身体的认识主要指五感，嗅觉、味觉、视觉、皮肤觉、听觉。
这些感觉的认识一定要建立在真、善 、美的基础上，“小眼睛看景致；
小鼻子闻香气；小耳朵听好音；小嘴巴吃奶奶。”一首小童谣巧妙的描
述了幼儿期要给于幼儿怎样的身体感觉。真，让孩子得到生活与感觉真
实的连接，使孩子初步理 解因果关系；善是我们培养孩子的准则；美是
生活的情趣。

生命感是 生存的基本感觉，但是优越的生活环境，已经使孩子们丧
失的太多。强迫孩子吃饭，强迫孩子喝水，强迫 孩子添加衣服都会破坏
孩子的生命感。增强孩子的生命感是这个时代孩子们急需回归的能力。


3、情绪、情感。


孩子的学习方式是模仿，成人发自 内心的感情流露是人类情感真实
的表达。经常接触不真实的情感的成人，孩子会过早地学会隐藏自己的< br>真实情感。

另一个方面，幼儿需要接触自然的玩具和生活环境，而不 是人造的，
冰冷的材料。当孩子情感缺失的时候，他们会用哭闹来补偿。

而当自然的情绪发泄被限制的时候，孩子得不到情绪情感的发泄方
式，就把那股力量向内发泄，导致心理 和身体疾病。

4、各门学科与生活连接的感受

各个学科方面的知 识的给予，让孩子体验各种学科来源于生活。数学、文学、
哲学、建筑、艺术、物理、化学、生学、生物 学、天文学......孩子都需要在7岁
以前获得感觉经验。但教是站在不教的立场，不教是站在教的 立场上来说的。举
几个列子吧。风车，可以激发孩子探索动力；烹饪，可以使孩子获得化学方面的
感受；而成人用歌曲在生活中表达自己的情绪情感，就带给了孩子音乐的感觉。
当我们没 有直接把知识教给孩子的时候，孩子就在探索中得到了快乐，而且
也懂得了其中的原由，更了解了知识和 艺术来源于生活，这样，孩子就获得了那
门学科的感觉。把知识用于生活之中的感觉。我们经常看到学生 们学习几年的英
语却没有说英语的感觉，看到孩子学了歌曲却找不到唱歌的感觉，学了数学却不
会简单的丈量。原因就在这里啊！
还有很多中国的传说故事其中都蕴涵着深奥的科学知识， 但是它没有明明白
白说出来，而是要靠孩子自己才能悟到。不仅如此，很多传说故事还能够有效培
养孩子的学习兴趣。这样就化智入慧了。
5、韵律感、空间感、时间感。

韵律感：

韵律感包括语言的韵律感和生活的韵律感。语言的韵律感比 较好理
解，这里主要说的是生活中的韵律感。很多做了父母的人可能都知道，
如果婴儿每天在固 定的时间外出，那么只要到了这个时间婴儿就在家里
坐不安稳了，一旦符合了平日的规律孩子就不闹了。 孩子的生活韵律一
定不能随便打破，否则影响孩子的身心发展，而一个韵律感很强的家庭
通常会 教育出来一个健康又聪明的孩子。我就曾经见过有的孩子腿特别
软，注意力很难集中的，还有目光呆滞的 孩子多是生活在生活不规律的
家庭中。

白天黑夜的交替，日复一日， 年复一年。四季的交替永不停息。要
想给孩子建立更好的韵律感，中国农历每月一次的节庆是最好的方式 。
这也就是日本幼稚园为什么把所有的节日都要隆重地过一便的道理。

这里提醒一下孩子已经上了幼儿园的家庭，一定要清楚的知道幼儿
园的一日生活安排时间。周六，周日也 不要随便打破这个规律为好。而
想要让孩子入园的家庭，调整好孩子的一日韵律，可以让孩子更快适应< br>幼儿园的生活。

空间感：


当有一天您发现自己 的孩子开始扔玩具了，说明探索空间的身体感
知开始了，如果您想让孩子拥有很强的空间感，并且将来能 在几何的学
习上有个好成绩，就不要限制他。并且带孩子去爬山，钻地洞，爬麦杆
堆，让孩子获 得足够的空间感觉和经验。


时间感：

时间感的发展是建立在良 好的韵律感的基础上的，良好的韵律感会使孩
子有很好的对时间的感觉。

7、艺术化的生活

让孩子在生活中获得美的滋养，在生活中用艺术的形式表达情感。 房间
艺术化的布置，自在的对身体的感觉，触景生情的即兴歌唱都让孩子找
到了艺术与生活的连 接。


二、逻辑思维

1、判断是非的能力,辨证的哲学概念

7个月左右的婴儿就有判断是非的能力，我们 可以偶尔打破已经给孩子
建立好的韵律，比方说今天妈妈戴着眼镜出现在宝宝面前，桌子上的水
杯都倒着放等等。韵律感建立的很好的孩子就会对突然的变化有强烈的
反应。

2、对物体永恒定律的理解

传统的躲猫猫游戏，还有放物入孔的游戏，往袋子里装东 西的游戏，拉
开抽屉关闭抽屉等等就是培养这方面能力的。同时要注意游戏中主体的
转化。
3、形象记忆能力，想象力及学习兴趣的培养

不经常给7岁以前的孩子讲道理 ，否则会破坏孩子的形象记忆和想象能
力。我们把人们总结的经验通过故事给予孩子，就达到了“化智入 慧”的
教育原则。

4、把语言转化为行为的能力。

孩子的学习方 式是模仿，不经常讲道理给孩子，而是自己做要求孩子所
做的。然后给孩子自主游戏的时间，让孩子有机 会把故事中的内容在生
活中再现出来，或者通过偶戏把故事带给孩子，都可以有效培养语言转
化 为行为的能力。

5、因果关系概念及物物之间相互转化关系的理解

孩子玩 的很多玩具中都有这方面的内容。象电灯一摁就亮，风车一吹就
转，琴一敲就响等等，这些东西都可以帮 助孩子探索因果关系。

给孩子的玩具原生材料的比较好，会帮助孩子理解因果关系的概念。如
果都是人造加工的，孩子就无法在生活中找到原材料，从而无法理解因
果关系。
在孩子探索因果关系的过程中，语言的介入可以一举两得。“**是用**
制作的。”这句话可以帮 助孩子理解原生物与物体之间的关系。

6、把想象转化为现实的能力

经常 看到成人喜欢给孩子教字，教画，教剪纸，教折物。这样孩子就会
越来越不敢把自己的想象真实表达出来 了。7岁以前的孩子有了想象的
能力后，需要把自己理解的，想象的来表达出来，所以就会看到很多孩< br>子会自己创造字，创造图形。它们常常自己折着折着就折出一只小狗，
一张小床。有了这样的能力 ，孩子大了就能把头脑中想象的东西附注于
实践了，孩子就学会了创作，而不仅仅是模仿别人了。

7、发散性思维力


相互促进

发散性思维（与自然想吻合的思维法）——创新思维

孩 子的思维方式在1岁左右基本确立，3岁以内完成，12岁以内可以通过弥补教
育改善。发散性思维是符 合自然规律的思维方式，象陕西常用白糖、芝麻核桃仁
就能做出十几中口味不同的零食，孩子吃了以后就 自然获得了发散性思维的能力。
那么我们的发散性思维方式从孩子一出生的时候就开始了。
宝宝躺在床上，我又要给他做游戏拉！我拿一个小小的皮球，告诉他：“这是
皮球，妈 妈要和你玩皮球拉！“皮球掉下来拉，掉在左边拉！掉在右边拉！皮球
掉在肚子上拉！皮球掉在小手上拉 ！”孩子好开心啊，咯咯......咯咯一个劲地笑呢。
妈妈来吹你啦，吹眼睛，吹耳朵，吹头发，吹小手......
很简单，很快乐的游戏。孩子就在着简单的快乐中初步形成发散性的思维方
式。
学习 语言的过程中也是培养发散性思维的过程。比方说宝宝学会了说门，那
么教他开门、关门、进门、出门敲 门......
三、非智力心里领域

1、感受人与人之间物质与情感的交往

人是群居动物，人的感情需要相互的交流。当 其他的孩子在我们家里吃
顿饭，或者我们送给他人一些东西，孩子去其他人家的时候又会得到一
些帮助。孩子会对人与人之间的这种关系感到非常神奇，同时也让孩子
发现了人生的价值和意义。

2、自信心的培养

强迫孩子做他认为自己不能做的事情就会破坏孩子的自信心。 一味的帮
助孩子，不管孩子是不是自己可以做，就会培养出一个自负的孩子。要
想把握住其中的 度，要在任何时候都信任孩子能够自己做事情，但当孩
子要求帮助的时候，一定不以自己的想法为标准来 要求他，而是去帮助
他。但是速度减慢些，让孩子可以看得清楚，以便孩子模仿。这样就可
以得 到一个自信的孩子了。

3、培养幼儿自我认可，不自卑。

父母对孩子的认 可，可以直接转化为孩子对自己的认可，否则就会形成
自卑的心理。但是认可不是夸奖，过度的夸奖和奖 励只会使孩子去关注
那个奖，而不是关注所做的过程本身。

4、培养幼儿孝敬父母，尊重老人。

这一方面的培养是非常重要的，想想在古老的中 国是不是家庭里有着明
确的家庭地位，父母堂中坐，底下位置两排开。最小的孩子坐最后的位
置 。吃饭，出门，入座都是长者先，幼者后。而现今开饭先给孩子端，
座位先让孩子坐，怎么让孩子真正懂 得尊重别人呢？有的都是自高自大。
长者先，幼者后的顺序长久不能改变。

在宽容孩 子行为中有个底限，就是孩子对父母的尊重。一旦孩子跨越了
这个底限，就要挨打了。

5、培养幼儿既尊重自己的需求，也尊重父母的需求，
还尊重他人的需求。

人之所以成为人就是要懂得别人的感受，溺爱中成长的孩子由于父母总
是没能让孩子感受到自己真实的情 感，所以孩子就很少去关心别人的感
觉。在生活中，父母要尊重孩子自身发展的需求，但如果和父母的情 感
发生冲突，父母真实地表达自己的情感对于孩子来说也非常重要的。当
和孩子一起决定参加一 个活动，或和别人一起时，就还要尊重别人的感
受。这样不是对孩子成长的需求不负责任，而是选择在先 的话，就必须
要尊重别人，这是为人的原则。

6、乐观的生活态度
生活中孩子出现了问题，与他人之间发生了冲突，尽量用用轻松的方式来解决。
幽默的语言，游戏， 描绘一个有趣的画面都可以有效的解决问题。这样孩子会认
为生活着有快乐，有痛苦，会发现生活的乐趣 。
让孩子在生活中得到各种能力的培养方法：

让孩子不断的重复，去观察和操作， 使孩子获得感受和生活经验，更通
过动手达到手心脑和谐统一。这样孩子就会获得很多生活的素材，有了
这些素材孩子就有了游戏的内容，孩子会通过游戏的形式把这些素材再
现到生活中去，通过重复 的游戏，不断理解探索其中的含义，并同时得
到悟性。这样就帮孩子打开了生活，关闭了电视。孩子一定 要和自然，
和人类，和动物去学习。


模仿人类生活与劳动 ————
深入了解事物
之间的因果
关系、
如：模仿人类擀面、和面、择菜、种花、播种、

收割、划船、表演 、缝被、制作、饲养、修
了解各个学科与生活的联
系
理、行医治疗、烹饪、......（所以孩子需要社 会中各行各业的人，耐心的教育。鼓励
孩子动手，帮助孩子通过动手来理解所做的工作 。）

锻炼各种大运动与精细动
作。
从中模仿，探索，学习，并获得< br>兴趣通过观察获得经验


模仿动物生活习性 ————
获得多种身体感觉
当孩子通过观察动物习性，从而衍生 模仿游戏，才能理解其原因从中探
索得到动物的相关知识。 通过观察获得经验
探索植物、地理（自然界）——
获得多种身体
感觉

当孩子通过观察 植物、自然，认识地理，并衍生游戏，从而理解其原因，
从中探索得到植物，天文，地理的相关知识。通 过观察获得经验和感
觉

6、专注力与安静

专注力

7岁以前的幼儿，通常会有自己想要探索的内容，在幼儿想 要探索的时候，
成人不要随意打断他，或者限制他。这时孩子心里想要做那件事情，身体在操作
获得感觉，大脑把这些感觉信息积极的思考处理。在这个手、心、脑和谐统一的
过程中，专注的品质也形 成了。有人说孩子上课不专心听讲就是不专注，这个说
法可不对。孩子想要做那件事情的心愿一定是首要 的，如果强迫孩子不让他去做
他想要做的事情，又不让动手，孩子如何获得感觉，从而深入的思考呢！？ 现在
的孩子多半没有很好的注意力，就是因为孩子被过度的限制着，孩子没有机会做
自己想要做 的事情，手、心、脑无法和谐统一。而反之孩子就可以得到专注力了。
成人专注的品质是可以成为孩子 模仿的对象的。而现代家庭中带领幼儿的成人，
常常处于无所事事的状态，并时常会在孩子身上挑毛病。 （总去盯着孩子看，就
形成了这样的问题）。而这样的品质孩子也会模仿的。
安静

专注力的培养方法是在一件事情上不打扰他形成的，而安静是在日常生
活中不随便干扰孩子的想 法获得的。少一点干扰，孩子就得到一份宁静。

另外有的家长认为自己的孩子（5岁前）总是 很活跃，安静不下来，通
常是那些内在比较强大，又受到过的的限制造成的。5岁后如果行为总
是无法安静，类似多动症，那也是过度的限制造成的手、心、脑不和谐。