小漠解说背景音乐亲子教育课程培训

2020年12月29日发(作者：腐竹的营养价值)

亲子教育课程培训
一、亲子教育:以家庭的形式，亲子关系为纽带，家长和子女共 同参与，具有
双向互动和情感交融的特点。
亲子园与幼儿园的区别:
1. 教育对象的不同:亲子园的教育对象主要是家长，幼儿园教育的对象主要是
幼儿。
2. 参与活动的对象不同:亲子园参与活动的对象是一个家庭，家长和孩子，幼
儿园的活动对象主要是幼儿。
3. 参与活动的幼儿年龄不同:早期教育从0岁开始，孩子大约四个月的时候就
可以开课，例如:亲子瑜伽。大多数的孩子是6个月—3岁。 4. 开办活动的时
间不同:幼儿园是周一到周五，亲子园是周六周日，只上一节
课，基本上两个老师，大约十个家庭。
5. 授课形式不同:幼儿园授课是五大领域分开来授课，亲子园是综合的，包括
语言，社交等。
早期教育的重要性:
1. 生理发育的需要:0~3岁是婴幼儿脑部发育的黄金时期，也是教育的最佳时
期。成人大脑平均重量是1560g，新生儿390g，七岁大约1280g。 2. 教育敏
感期的需要:敏感期又叫做关键期，主要提出者是奥地利的生物学家
劳伦兹，敏感期主要集中在六岁以前。
敏感期:在婴幼儿某一个特定时期，对某种事物产生极度的热衷，有极强的
兴趣去探索，抓住这个时期，就可以达到事半功倍的效果，敏感期一旦错过，
不可能再重来，只能做简单的弥补。
1) 语言敏感期:0~6岁。三岁以前是建立母语的最佳时期，在这个时期(


不要学习第二语言，可以听外文故事和音乐等。五个月—七个月是幼
儿的口欲期，确保物体干净可以让孩子尝，锻炼舌头的硬度，关系到
吐字是否清晰;一岁以前是幼儿语言的积累期，语言上的禁忌有:词性
上的错误，例如汽车—嘀嘀等，儿语，叠词:吃饭饭等，倒装句，例
如:把衣服脱了先。2~3岁是语言发展的爆发期，也是学习的爆发期。
(2) 秩序的敏感期:0~3岁 习惯决定性格，性格决定命运。秩序分内
在秩序和外在秩序，内在秩序是指语言的思维和条理性，能够清晰的
罗列出各点，外在秩序是人能够看出来的。
(3) 对细微事物的敏感期:1.5~4岁，细节的敏感期，细节决定成败 。细
小的东西是为了让孩子辨别，归类，如果在课上，教具细小的情况下，
老师要告诉家长小心看护，避免进入眼耳口鼻。在这个时期，还可以
培养幼儿的视觉追踪能力，例如:追球跑。
(4) 动作的敏感期:0~6岁
动作分两种，一种是精细动作，另一种是大运动。
精细动作:手部的精细动作最先出现的是 握，然后是抓和抠，基本上同时出
现，之后是二指捏，10~12个月是二指捏，13个月是三只捏。二 指捏和三只捏能够
锻炼手指的灵活度，开发大脑，为执笔打下基础(三岁半能够教正确的执笔方式)四< br>岁是书写的敏感期，适合执笔，四岁半到五岁半之间是阅读的敏感期，可以让孩子
多做一些手部活 动，锻炼手的控制能力。
大运动:一岁之前会爬—站立—行走，这个时间可以让孩子多做一些
手臂和腿部的按摩(海豹匍匐式前进)16~18个月可以行走。
(5)感觉敏感期:0~5岁 视觉: 新生儿的视觉十厘米到十五厘米，最先认识的颜
色是黑白，然后是红色。
味觉:要让孩子在三岁之前尝试各种蔬菜水果等，充分打开孩子的味觉


触觉:一岁以前的孩子可以做一些简单的付出按摩
触觉分三类:触觉迟钝，正常，触觉过分敏感，可以用颗粒大龙球进行按摩
听觉:三岁以前应生活在安静的环境中，听适合孩子成长发育的音乐。 (6)会
规范敏感期: 2.5~6岁三岁以前是无意识的吸收，三岁以后吸收慢慢过渡到有意识
的吸收。无意识吸收就是全盘吸 收，不分好坏，给他什么就吸收什么，(强化记
忆，反反复复，十六到三十二次就大约记住了)在这个时 候家长和老师就要给孩子
灌输正确的正规的教育和示范(对于0~3岁或3~6岁的孩子) (7)文化敏感期:3~9
岁 包括音乐敏感期和科学敏感期
三岁以下:声势训练(强弱)训练孩子的乐理知识
科学:中国地图的嵌板，56个民族的小人，磁铁，捉空气等。
3. 社会环境和社会背景的需要:独生子女 隔代教育 双职工 二、婴幼儿身心
发展的特征:
9个月孩子的精细动作:以抓为主，小家伙们能做到的要以大把抓为主，(1)7~
但是抓什 么东西,和五指抓的区别需要思考。大把抓，抓的是一个整体，五指
抓，抓的是一个集合(许多小铃铛) 。选择材料的时候尽量不要抓大米等，可以抓薯
片桶，球，玩具，核桃，榛子等，也可以有自制的教具( 蒙氏:开锁组)。 在这个时
候可以做拍的动作，开盖的动作，但是不能做拧的动作。 大运动:十二个月以前的
孩子在大运动方面都以爬为主。
爬行的环境:隔凉隔硬，防滑，可 以有逗引玩具，温度适宜。(瑜伽垫，厚的泡
沫垫3~5厘米)
爬行是对婴幼儿全身协调性 的培养，促进大脑发育，培养幼儿的应变能力，身
体的控制能力，促进颈部，脊柱及骨骼的发育，可以正 爬，倒爬，越过障碍爬行，
爬行行走交替，攀爬，钻爬等，四岁之前孩子基本都有这个需求。 问题:是什么原
因导致孩子不爬,


受不和腿部的力度不足，腰的力度不足，特别是偏胖的孩子
怎样进行辅助爬行:可以用手掌 轻轻拖住宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的
脚踝进行屈膝伸膝的动作也可以有逗引玩具。
一岁之前父母最关心的问题是孩子的吃喝拉撒，孩子大约四个月左右的时候可
以添加辅食，可以是四分之 一或八分之一的蛋黄。
(2)10~12个月孩子的精细动作:包括二指捏，一指拨，摁，握，捶， 双手配合
套(教具:套塔)捏铃铛的时候尽量捏大的，小的一定要提醒。 大运动:爬—站—行
走(扶物走)
在这个时候不建议用学步车和学步带，是对孩子身体的控 制能力和平衡感的阻
碍，容易形成不良的行走姿势。
学步带是对孩子胸腔的挤压，也是对孩 子的不尊重，这个时候可以让孩子带上
护膝护腕，以免受伤。
(3)13~15个月孩子的精细动作:
三只捏以及拧的动作，这个时候有两个过渡:抓—二指捏 二指捏—三只捏 使
用筷子，勺子， 执笔收拾三根手指完成的(教具:彩色螺丝组)，一只手固定，另一
只手进行三只捏，之后慢慢把手放开 ，让孩子看清拧的动作，这个时候的教具要换
成小的。
大运动:爬—站—走。行走的时候，用毛巾或手帕进行辅助行走 这个时候走
线，可以小脚踩大脚，扶住孩子的腋窝(对于那些走的不稳的) (4)16~18个月孩子
的精细动作:可以用三根手指进行舀的动作，宝宝可以自己吃饭。
也可以进行筛的动作，拧螺丝(有排序，按大小和粗细)
大运动:教具，万象组合
跨越障碍走，绕物走，钻爬行走交替


(5)19~21个月孩子的精 细动作:手部主要进行双手配合进行倒的动作，容器逐
渐过渡，有嘴又把的—又把无嘴的—有嘴无把的— 无嘴无把的 材料的过度:从大块
的物体(大铃铛)—小块的物体(大米，大豆)—半流质的物体(沙子 )—流质物体(水)
所有跟吃喝有关的东西都要在工作台上进行。 大运动:只要锻炼投掷的能力(还可
以跑，蹲，钻，辅助跳等) 辅助跳:可以让孩子扶住家长的手，也 可以在只能容纳
1—2个人的蹦床上，如果跳的不好，是腿部肌肉发展的不好，可以让孩子躲在蹦
床上跳。 投掷的容器比较大，距离近—距离远一些，容器口小一些(感统器械重的
四分之一圆和彩虹接龙等 < br>(6)22~24个月孩子的精细动作:能够控制自己的大小便，尽量不用纸尿裤和尿
不湿，特别 是小男孩，锻炼孩子的控制能力
蒙氏教具:衣饰架，但是鞋带系不了，扫地组，钓鱼等，锻炼孩子收 受配合的
能力，生活自理服务他人
孩子可以进行攀爬，平衡木稍高，器械多种多样。 大运动:彩虹伞，万象组合
(7)25~30个月的孩子
早期教育进行的好的话可以进行剪得动作，幼儿园的孩子要在四岁(中班)左右
进行
一剪—连续剪—剪弧—剪桃心—剪圆形(连着剪)
三、课程设计的原则:五大能区，八大智能
包括大运动，精细动作，适应能力，社会交往，语言
三岁之前是亲子综合课，三岁之后亲子 特色课程，蒙氏(逻辑能力，专注力，
内在秩序)，奥尔夫音乐(五个环节，一首音乐的节奏贯穿整节课 )妙士多音乐(好多
首音乐，十个环节十首歌曲，重复上三节课)感统(体魄的锻炼，学习能力，协调性
的提升)


0~3岁亲子课程 2~3岁婴幼衔接课程 3~6岁幼儿国际化特色课程 八大智能:设
计编排亲子多元启智课程的原则
适宜性，适度性:有兴趣点，难易适中(精细动作，语言等方面) 指导性:60%老
师对家长的指导，剩下的是家长对孩子的指导
互动性:整个一堂课的互动(可以是动静结合，贯穿每个环节) 开放性:可以把
课堂搬到户外，或把家长请到园里。(律动，亲子的竞技活动，采摘等)
四、脑发育商测评
发育商不等于智商，发育商是测查现阶段婴幼儿五大能区的状况，只能代 表现
阶段婴幼儿的发育，喂给婴幼儿提供更适合的教养策略提供依据。 在测查中先进
行的是静 态的测查，之后是大运动，由静到动，由易到难，一岁半之前每位幼儿测
查时间约为15~20分钟，一 岁半以后每位幼儿测查时间约为10~15分钟，测查时是
两位老师，一位老师拿表格，另一位老师逗引 孩子完成动作。第一页留给自己，第
二页留给家长。
十足月龄:现在的年月日—出生年月日(日借借30，月借借12) 如果是八个月
零24天，大于等于15，就为一个月，所以这个孩子现在是九个月 测查中，完成
动作就往前走，完不成动作就往后走，最后算平均数，总分除以5，得出的数叫做
智龄，智龄除以主测 月乘以100得出的数就叫做脑发育商。80分以下的发育商低
下，80—120之间处于正常，120 以上，发育商超长 详情见儿心量表。
五、抚触按摩
专业培训过的人员或医护人员经过 一定的手法，在婴幼儿的头，胸膛，背部，
四肢有规律的进行按摩，揉捏等，刺激婴幼儿的肌肤，提高婴 幼儿肌肤的灵敏度，
增强免疫力，促进儿童骨骼发育。出现情绪反应时，可以给宝贝逗引玩具。 儿歌:
五只胖胖的小白猪——手臂及手指末梢神经的刺激
白天黑夜睡呼呼——刺激宝宝手指的末梢神经


咕噜，咕噜，咕噜，咕噜，咕噜——请家长伸出两只手指，对宝宝的手指进行
揉捏提拉
快快醒来吃饭喽～
(提示—做—说目标—家庭延伸，在家里我们也可以给宝宝每天做三到五 分钟
的抚触按摩，让宝宝做一个健康的乖宝宝。)
腿部:
五只小白兔，长得胖 乎乎，老大爱吃草，肚子圆鼓鼓，老二爱睡觉，睡觉打呼
噜，老三爱唱歌，12345，老四爱跳舞，扭 扭小屁股，劳务长不大啊，大家都照
顾。长呀长呀长呀……永远长不大啊，大家都照顾。
亲子课程的流程:
走线—唱名字—精细动作—抚触按摩(一岁之前的环节)—语言—音乐游 戏—大
运动—倾听总结再见。
主辅课的分工:主课老师负责带领所有的宝贝完成整堂课的内 容，核心引领，
辅课老师准备教具等授课材料，关注个别幼儿，音乐及备品的发放，维持课堂秩
序。 1. 走线的时间约为2~3分钟，走线的目标:走线是为了培养幼儿优美的体
态，
稳定上课前的情绪，环顾教室周围的环境，更好的进入我们的课堂，同时还
可以培养幼儿的秩序感，平衡感，身体的控制能力等，在家中我们也可以让
宝贝沿着地板线行走，来巩固我们走线的学习(为宝宝建立正确的行走姿势)
实施方法:对于 1.5岁以前的幼儿可以用托抱式走线，爬线，拖拽式(放在浴巾上，
捏住边角，大约不要超过30度) 小脚踩大脚，牵引走线(用手或者体能棒，
丝带等)1.5岁以后的幼儿:模仿走线(变换动作)手持 轻器械走线(大一点的孩子
可以把小棒放中间)


注意事项:与幼儿有眼神交流，注意走线的速度，走到适合幼儿坐下的位置结
束走线。
2.唱名字:时间约为3~5分钟
目标:唱名字主要是培养幼儿自尊自信，社会交往能力和语言表达能力 实施方
法:(1)大家好(2)介绍自己(3)唱名字(4)谢谢大家 名字歌:拍hello给XX,XX,XX，
拍hello给XX，拍hello。(嘿hello) 注意事项:六个以下的孩子每个孩子都唱名
字歌，六个以上的唱一首集体的欢迎歌(宝贝拍拍手，拍拍手 ，拍拍手，华夏爱婴
欢迎你)
3.精细动作:时间约为3~5分钟
目标:精细 操作锻炼幼儿的观察能力，锻炼手眼协调的准确性，手部的控制能
力，手部小肌肉群的发育。手腕的灵活 性，手臂的力量，五指分化的能力，双手配
合的能力，学习使用工具的能力，为执笔打下基础
实施方法:每个月龄段的孩子实施方法不同。
注意事项:教室东西端跪坐10秒后，进行一 对一辅导，幼儿有自主选择教具的
能力，辅课老师控制时间，放音乐提示收教具，一岁以前教师负责发， 收教具，一
岁之后幼儿独立完成(听，收教具的音乐响了，每次听到这个音乐，我们都要把教
具 整理好，从哪拿来的放回到哪去)
抚触按摩:时间约为2~3分钟 4.
详情见前面抚触按摩。
5.语言:(膝上童谣)时间约为3~5分钟
目标:刺 激幼儿语言的发育，给幼儿良好的语言环境和氛围，积累词汇量，在
家中也可以多与幼儿惊醒语言儿歌和 互动的练习;膝上童谣也是让幼儿感知高低的
变化。
6. 音乐互动:时间约为3~5分钟


目标见前面文化敏感期
实施方法:倾听(过渡引导)，今天我们这里 除了你们这些小宝宝和家长，还来
了一位小朋友，他是谁呢,让我们来看一看，哦，它是~~
结合音乐，进行声势训练(拍腿，拍肩膀，小肚子，膝盖等) 请出乐器(介绍乐
器)，结合乐器进行节奏练习
起身进行音乐游戏(坐累了，站起来，请家长托住宝宝一起跳) 注意事项:气氛
调动很重要。
7.大运动:时间约为3~5分钟
目标:整体目标:刺激婴幼儿的感觉器官是对婴幼儿全身 协调性的培养(钻，
爬，跑，跳，投掷，平衡感等能力的培养)
注意事项:教师示范，安全，目标的阐述(每一个器械的名字和目标) 8.倾听，
总结和再见
舒缓心情，总结一堂课吸收的内容，唱再见歌，礼貌的培养。