动漫乳图《认识千克和克》教学设计

2020年12月27日发(作者：【诺如病毒症状】诺如病毒要吃什么药_哪些人易感染诺如病)

《认识千克和克》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级下册39、40页。
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识并体验质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
2、知道1千克＝1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
3、感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
课 前准备：买一个3千克的西瓜，2袋盐（每袋盐重500克），一个200克苹果，两台分别标有克和千
克单位的台秤。
教学方案：
教学环节
一、创设情境
1、教师拿出自己 早上
买的西瓜，让学生猜一猜这
个西瓜有多重。让学生充分
发言。

猜老师买的西瓜有
多重，花了多少钱是学生
非常感兴趣的事，让学生
在轻松愉快的氛 围中开
始新的学习。
2、指出西瓜的单价和
总价，让学生用自己的方法
计算 这个西瓜有多重。交流
时，给学生充分表达不同算
法的机会。
给学生创造应用已有知识解决问题、交流不
同算法的机会，获得成功
的学习体验。
师：老师把每斤 西瓜多少钱和一共花了多少钱
告诉你们了，请你们用自己的方法算一算，这个西
瓜有多重。
学生自主计算。
师：谁来说一说你是怎样算的。
学生可能有不同的计算方法，如连加，不管用
什么方法，只要计算正确就行，计算结果6斤。
3、交流学生认识的各
种称，给学生充分的发表不
同见识的机会。
让学生认 识并了解
生活中不同种类的秤在
不同环境中的作用。丰富
学生关于测量工具的经
验。
师：同学们说的对，这个西瓜是6斤，那谁知
道平常人们都用什么工具称西瓜有多重吗？
生：用秤来称。
师：你们都见过什么样的称呢？
生1：台秤。
生2：电子秤。
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设计意图

教学预设
师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）
请同学们猜一猜，这个西瓜有多重？老师花了 多少
钱？
学生可能有不同的说法，让学生充分发言。

生3：我还见过杆秤
师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子
秤都是人们常用的 称物品有多重的工具。你还认识
其他称有多重的工具吗？
学生可能说出称体重的称，称大件东西的地称
等。
二、认识千克和克
1、认识千克。
（1）教师把西瓜放在
台称上称，让学生观察交流
发现指针 指着3，然后讨论
“6斤的西瓜用这个称称的
结果是3？师生对话，得出：
西瓜中3千 克。。

在一直西瓜重6斤
的背景下，通过实际称产
生冲突，进而认识千克 ，
经历知识发生的过程。

师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这
个台称来秤来称一称这个西瓜。
教师把西瓜放在台秤上进行称量。
师：观察台秤，你发现了什么？
生：指针原来指着“0”，现在指着3。
师：这个西瓜是6斤，而台秤的指针指着3，
这是怎么回事呢？
学生可能有不同的意见，教师及时给予评价。
如：
生1：这个称不准。
师：老师告诉你们，这个称没问题。
生2：这个称的单位不是“斤”。
师：太聪明了！这个称的单位是千克，你能说
出这个西瓜是多少千克吗？
生：3千克。
（2）教师介绍“千克”把新旧知识再融在师：这个名称的单位是“千克”，一 般叫质量单
位。台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。
老师告诉你们，前面我们说的6斤 ，是我用以前使
用的质量单位，现实生活中，许多人都还可以习惯
使用。但是，为了方便国际间 的交流，所以有测量
工具都要求使用国际统一的质量单位。千克就是生
活中一个常用的质量单位 。
和为什么测量工具用千克，一起，体会学习新知识的
并让学生根据西瓜重6斤
和3 千克，了解千克和斤的
关系。
意义。
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师：这个西瓜重6斤，又重3千克。同学们想
一想，千克和斤有什么关系呢？
生1：1千克等于2斤。
生2：2斤等于1千克。
（3）让学生进一步观
察秤的表盘，在交流发现了
什么的过程中，认识千克的
字母表示，丰富关于台称的
知识 。
在观察交流的过程
中认识新知识，经历知识
的自主构建过程，丰富台
秤的 知识，为用台秤测量
物品提供帮助。
师：知道了斤和千克的关系，现在大家再仔细
观察台称的表盘，你还发现了什么？
生1：上面有从1到10的数字。
生2：像表一样上面有许多小格。
生3：上面还有两个字母“kg” 。
……
师：这两个字母表示千克，读作……
教师在千克下面板书“kg”。
师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？
生1：这个台称最多能称10千克。
生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间
的小格。
……
（4）师生一起称苹果
的质量，了解苹果不到1千
克。
用千克称苹果的质
量，为下面认识克做准
备。
师：现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。
教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称
量。
师：你们发现了什么？想到了什么？
生1：指针还不到“1”，这个苹果不到1千克。
生2：指针指着从0开始的2个小格，比1千
克少多啦。
2、认识克。
（ 1）让学生观察以
“克”为单位的台秤，说一
说两个称有什么不同，教师
介绍先以及字 母表示。
在比较两个称的不师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们
同点的基础上，介绍 克，换一个台秤来称一称。
有利于学生理解两个不
同质量的区别。
教师拿出标有“g”单位的台秤。
师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区
别？
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生1：这个台秤上的数很大是100、200……
生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。
师：老师告诉你们这个g也是一个国际上统一< br>使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为
单位。
教师完成板书：千克 克
kg g
（2）师生进行测量。
把苹果放在以g为单
位的台秤上，让学生说出苹
果有多重和怎样知道的。
在实际测量的活动
中，学会用台秤测量物品
质量的方法。
师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的
台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？
教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称
量。
师：现在知道这个苹果有多重了吗？
生：200克
师：说一说是怎样知道的？
生1：指针指着200，就是200克
生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，
指向几就是有多重。
3、教师提出“在 什么
情况下有千克作单位，在什
么情况下用克作单位？”
的问题，让学生讨论。要给< br>学生充分表达不同想法的
机会。使学生进一步了解，
测量较重物品时用千克做
单 位，测量较轻物品时用克
作单位。
三、千克和克的关系
1、出示一袋500克包

感受数学与生活的

师：我们知道了克和 千克都是常用的质量单位，
现在我们来说它们之间有什么关系呢。同学们看这
通过讨论，了解两 个
质量单位的不同意义，学
会选择恰当的单位表示
常见物品的质量。
师：刚 才我们通过这两种台秤认识了千克和克。
谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在
什么 情况下用克作单位？
生可能会说：
●称比较轻的物品用克作单位。
●称不到1千克的物品用克作单位。
●称比较重的物品用千克作单位。
……
装袋的盐，让学生看一看，密切联系，亲身体验500
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然后放在台称上称一称。 克的实际质量。 是什么？出示一袋500克的盐。
生：吃的盐。
师：这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？
生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。
师：真聪明，许多食品架上都标着具体的质量。
那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不 对。
教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和
包装袋标的一样。
2、拿出两袋 食盐，让
学生算一算一共是多少
克？再在天平上称一称，使
学生直观了解
1000克＝1千克
通过计算和直观测
量，认识千克和克的关
系。
师：1袋包装重500克，那么两袋食盐有多重
呢？
生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两
个500克，也就是1000克。
师：现在我们把两袋盐分别放在台称上，仔细
观察，你发现了什么？
教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会
说
●当两袋盐放在标有g的单位的秤盘 上，指针
指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。
师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1
千克，一个是1000克，说明了什么？
生：说明了1000克等于1千克
师：对！1千克等1000克
教师完成板书：
1千克＝1000克
1kg＝1000g
四、拓展练习
1、提出：一个苹果是
200克，几个这样的苹果重
1千克？让学生回答。

充分利用课程资源
及时进行扩展练习，为学
生提供个性发展的机会。
师：刚才，我们称的一个苹果是200克，那么，
几个这样的苹果是1千克呢？说说你是怎样想的。
生：5个。因为1个是200克，5个就是200＋
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200＋200＋200＋200＝1000（克），所以5个苹果是
1千克。
2、提出：一个西瓜3
千克是多少克？的问题，让
学生说一说是怎样想的。
提高学生综合应用
知识和语言表达能力。
师：一个西瓜重3千克，那么这个西瓜多少克
呢？说说你是怎样推算出来的。
生：西 瓜重3000克。因为1千克等于1000克，
3千克就是3个1000克，也就是3000克
师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？
让学生充公表达自己的想法。
五、课堂练习
1、练一练的第1题，
先让学生看书，同桌互相说
一说，再找代表发言。

了解学生是否掌握
用秤称物品的质量。

师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物
品有多重呢？和你同桌说一说。
师：好，谁来说一说每种物品各有多重？
生1：我觉的香蕉的质量是2千克，因为称香
蕉所用的秤的前段时间是kg，指针指向“2”，所
以它的质量是2千克。
生2：苹果的质量是1000克。
生3：礼物的质量是450。
生4：草莓质量是300克。
2、练一练第3题，先
让学生自主填写再说一说
填的理由。
3、出示课件填空
2千克＝（ ）克
考查学生是否能选
择适当的单位表示常见
物品的质量。
了解学生对千克和< br>克之间的进率的掌握情
师：看练一练第3题，在括号里填上合适的单
位。请同学们独立完 成。
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？
师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同
学们写在本子上。
学生完成后，交流。说一说是怎样想的。 5000克＝（ ）千克 况。
7千克＝（ ）克
8000克＝（ ）千克

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