夜来香成人社区最新大班教师教育随笔胆小的幼儿

2020年12月22日发(作者：橄榄油可以炒菜吗)

大班教师教育随笔胆小的幼儿
导语：要改变孩子性格软弱，除了消除上 述造成孩子软弱
的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境。
下面是随笔网 小编整理的《大班教师教育随笔胆小的幼儿》，欢
迎阅读。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第一篇】：要关注胆小的孩子
又到了孩子们喜欢的户外活动时间 了，今天，由于天气的原
因，我决定让幼儿玩高跷。在孩子们的欢呼声中，孩子们高兴的
玩了起 来，且玩的熟练而兴致勃勃。
一郴是我班年龄最小的一个孩子，平时就比较胆小，不敢踩
高跷，刚才的兴奋劲也一扫而光，只能呆呆的看着其他小朋友兴
致勃勃的玩。
以往， 我觉得她年龄小，就不管她，认为以后随着年龄的增
长，她会敢踩的。这时只见一郴向我走来，说：“老 师，我也想
踩高跷。”我连忙帮着她站了上去，又试着走了几步，我不断的
激励她，指导她，在 我的帮助下，她终于能自己踩高跷了。一脸
的兴奋写在了她的脸上。
由这件事我想到： 幼儿的发展是有差异的，培养他们的兴趣，
使他们感受到成功的快乐，会促进他们的健康发展。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第二篇】：帮胆小的孩子鼓起
勇气
我班的程丞小朋友自本学期开始我就发现他性格很孤僻，他

每天到幼儿园就坐在自己的位子上 ，除了小便，再也不起来，小
朋友们玩玩具他不着急，玩游戏他不上凑，老是坐在自己位子上
不 动。我看到这种情况感到很不好受，像程丞这样上幼儿园太难
受了，三岁的孩子整天坐在位子上不动，没 有一点快乐可言，这
怎么符合孩子活泼好动又调皮的年龄特点呢。我就时刻注意接近
他，和他说 悄悄话，拉拉他的手，摸摸他的头，就是不见孩子的
笑脸，起初我以为是他刚刚入园和老师、小朋友都不 熟的原因，
很长一段时间我发现程丞只有在排队准备离园时才有一点点笑
容。
为此，我经常与每天接送他的姥姥谈起此话题，但他姥姥说
程丞在家虽不是很好动，但不像在幼儿园这样 ，有时回家还和大
人说幼儿园里的事和学的儿歌、小故事等。了解到这些情况，我
分析他是个太 胆小的孩子，我就多亲近他，多关心他，经常问他
有什么需要，有时还抱抱他。
经过近 两个月的相处，最近我发现程丞变了，小朋友玩游戏
时他不再坐在小椅子上，而是站在边上看着，还露出 一种想参与
的表情，每当这时我就拉着他的手一起进入游戏当中，并且在游
戏过程中表扬他的聪 明和乖巧，程丞脸上终于有了笑容，从此他
再也不像以前那么胆小，也愿意和小朋友交往了，特别值得高 兴
的是现在上课时他能和其他小朋友一样开口了。
今天上午我让孩子们说刚学的儿歌《 玩具玩具真好玩》，有好
几个小朋友很认真地说完了儿歌，这时，我就叫程丞到前面来说，
< br>他摇头不干，我知道他不是不会，而是缺乏勇气，我坐在他身边
拉着他的手：”程丞可聪明了，大 胆说吧，小朋友会为你鼓掌
的。”刚说完，孩子们就拍起了小手，他看看我，再看看小朋友
们， 带着跃跃欲试的样子，我又和小朋友们拍手鼓励他。他终于
鼓起勇气一口气把儿歌说完。孩子们又为他鼓 掌，我拉起他的手
向他竖起了大拇指：”你真棒！”程丞带着控制不住的激动笑着
回到位子上。 我的眼睛湿漉漉的，这就是那个坐在位子上整天不
说话的孩子，他终于迈出了大胆的一步。我感慨，我高 兴、我激
动，我为启开一个内向孩子的心灵之门而感慨，我为承程的进步
而高兴，为他能够鼓起 勇气而激动！整个上午他全是笑着，激动
着。
要改变幼儿孤僻、内向、胆小的不良个性 ，除了多亲近他以
外，更关键的是正确的教育方法，只要教师积极鼓励、多加引导，
孩子就会充 满自信，有了自信心，孩子在以后的成长道路上遇到
困难和挫折就不会退缩，就会勇敢的面对一切。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第三篇】：胆小的孩子更需要
关心
在幼 儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不
愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人 快乐地游戏、
玩耍，自己却无动于衷。我班辰辰都大班了，无论是吃饭、午睡，
还是游戏，都表 现出胆怯的样子，平时也很少说话，说话时声音
小得几乎听不到。别人欺负他，他也不敢申辩，更不敢还 手；明

明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像他这种沉默寡言的孩
子常常成为被 老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的
关爱。
经多次观察、了解和家访，得 知辰辰小朋友在幼儿园表现得
胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈
带 大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌
生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、 同伴。我是一位老师，
也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去改变他，消除他与老
师、同伴 之间的隔阂，帮助他建立自信心。
首先，我细心观察他的举动，给予必要的帮助和满足，激起< br>他愉快的情绪，并时常表扬他，并鼓励他与同伴交往，体验同伴
间的欢乐和友谊。
其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友主动与他交朋友，
创造一个适宜他交往的环境，用同伴的热情 和快乐去感染他。每
当做游戏时，我都要第一个带着他，并时时注意鼓励他与其他小
朋友交往。 开始几次，他还怯生生的站在旁边看，后来看到大家
玩得那么开心，小朋友们又都主动与他一起玩，便与 大家一起玩
了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。
第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发他表现自己。
第四，我还多次找他父母了解和交换情况， 坦诚地提出意见
和建议，希望他们多鼓励辰辰与人接触交往，多带他到各种集体
场合，多与同龄 伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，

让他当小主人。
在我们老 师和家长的共同努力下，辰辰性格也开朗了许多，
变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来 越多了。
总之，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。
我们教师应面向全体 孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积
极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活 泼、
开朗起来。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第四篇】：《胆小的老师》教
养笔记
“十一”长假过去 了，我们回到了幼儿园。这个时候，我们
的小农地里的玉米已经成熟了，于是我便带着我们班的小朋友一
起去剥玉米，体验一下生活。
大伙真高兴呀，手舞足蹈的，只见袁永浩、朱旭旭两个小 朋
友高兴地提着小桶，连忙把老师刚刚摘下的玉米运过去，可真能
干呀。这时候，一只调皮的玉 米虫从玉米棒里钻了出来，对我伸
了伸脖子，可把我吓一跳，条件反射般地把玉米扔了。
站在一旁的刘传仁小朋友看到了，捡起来地上的玉米，问我：
“薛老师，你把玉米扔了干什么呀？”“有 个吓人的虫子，吓到
我了”我说。“哈哈，老师你胆子真小啊，它又不咬人，你怕它
干什么呢” 边说他边用手把虫子捏了起来，冲我做个鬼脸。“你
不害怕吗？”我问。“我才不是胆小鬼呢，在家里我 都帮妈妈剥
玉米呢！”他骄傲地说。我跟着夸了他：“是啊，你看我们的宝

宝多能干 ，又勤劳又勇敢，那么棒啊。看薛老师真胆小！”小朋
友都在一旁跟着哈哈大笑了起来。他听了我的夸奖 ，干的更起劲
儿了呢！内容来自闪亮儿童网
这件事让我又找到了孩子身上的闪光点，每 一个孩子的天真
都在震撼着我的心灵，尤其是这些在农村长大的孩子，感受到了
孩子勇敢的精神 ，他们质朴，真诚，拥有这群孩子，就像拥有了
世界一样幸福。
每一个孩子都是最棒的，他们是祖国的太阳和明天！
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第五篇】：孩子胆小，教师怎
么做
问：我的孩子胆小、 老实，我担心他到小学后，在与同学交
往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢？专家：确实有些孩< br>子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往
挫折所带来的不良体验，一旦与别 人冲突便出现害怕退缩行为；
或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要改变孩子性格软弱，除
了 消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导
其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面 的培养：
支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自
行解决问题，对于 孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用“你看怎么办”“ 你的想法
是什么”之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机
会。

促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人
接物的态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还
包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到 陌生，缺乏主动交
往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等
忧虑。家长不 妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：
创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相
关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的
方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定
孩子情绪，如果对方确实无理 蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧
怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道
歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩
子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免 造成孩子的不安。