北京妇产医院怎么样幼儿园均衡营养膳食分析 2

2020年12月18日发(作者：【抓周】抓周物品清单_宝宝抓周物品)
公刘幼儿园均衡营养膳食分析
当今，随着人民生活水平普遍提高，对饮食的要求越来越重视越 来
越讲科学，尤其对正在成长的孩子。许多家长与幼儿园的当家人面对丰
富的食品反而感到无所 适从，她们既担心孩子吃少了会营养不良，又担
心吃多了会营养过剩。幼儿的健康需求呼唤着推行平衡膳 食，在对幼儿
膳食管理中，我园进行营养计算，使我们及时分析出上周孩子摄入的营
养成分，并 对下一周的营养供给进行调整，这样的吃了算，算了调整的
方法比盲目的估算科学了许多。但是并没从根 本上解决问题，我们发现
每次地营养分析结果不是蛋白质摄入过多，就是脂肪投入放过多，膳食
问题就想一只拦路虎，阻碍着幼儿营养工作的进展。
在苦苦的思索中，我们认定了只有依靠科研， 才能帮助我们攻下难
关。于是我们大胆地提出了“吃了算”的改革设想，成立了由园长、保
健师 、厨师长、财务室及家长组成“伙委会”膳食管理小组，开展了幼
儿园每周《平衡食谱》地研制与可行性 实验，我们虚心请教，认真学习
科学的配菜方法，进行数据分析，我们遵循编制平衡食谱的科学性、合< br>理性、季节性、弱性等原则。
在实施过程中，尽管我们的食谱事先都经过分析，但我园始终 坚持
实事求是的态度，每天进行摄入量的登记，每周进行营养分析，并对幼
儿进行随访，从而使 长期围绕幼儿园营养工作的“热量难达到”营养难
平衡的问题得到了圆满解决。我园的营养工作终于从经 验管理进入科学
管理的阶段，也为制定幼儿园膳食标准提供了依据。
我园在推动平衡食谱 的过程中，不仅重视科学的配菜，合理烹调，
更注重创设温馨、舒适、充满情趣的就餐环境，有计划的在 进餐前对幼
儿进行营养知识，就餐礼仪教育，并注重培养幼儿良好的饮食习惯，力
求让幼儿在视 觉、味觉、嗅觉、听觉等方面的感受中愉快进餐。' |' Q3
U1 合理的营养是保证孩子健康 最根本的物质基础，孩子摄入的营养除
了必须供给维持孩子一天的活动所需的营养外，还得满足其生长发 育的
需要，合理的膳食是由粮食、蔬菜和水果、荤菜与豆制品、油与糖四大
类食物组成供给人体 所需的各种营养素，它是一个整体，缺一不可。因
此《平衡食谱》中的有些食品是不能随便增减的。例如 ，每周荤菜总量
不可少，粮食更加不宜减，牛奶、油、糖、虾皮、鱼，按照食谱中的量，
动物内 脏中的鱼肝油、饮料每星期都多吃，浅色蔬菜不能替换深色蔬菜
等，以免破坏原有的食谱中的比较平衡的 营养供给。所以科学、合理、
平衡的营养对幼儿成长来说是至关重要的。
我园成立了由分 管园长、保健人员、炊事人员等组成伙食管理委员
会，实行科学化管理，制定合理的炊事工作制度，并监 督执行，严格规
定进餐间隔时间，即培养了幼儿按时进餐的良好习惯，有利于幼儿消化
和吸收， 我们根据幼儿的特点和生长发育，对各类食品进行合理调配，
适当减少高蛋白，高脂肪食物，增加纤维素 和海藻食物（胡萝卜、菠菜、
玉米、海带等），保证饭菜的质量，保证每周的食谱必须由鸡蛋、肉、鱼、内脏、豆制品、蔬菜等，做到科学合理进餐。







幼儿园均衡营养膳食分析
幼儿正在处于生长发育阶段，营养状况如何将 直接影响到孩子的成
长。幼儿园食谱的最大特点是讲究营养平衡；营养平衡是指食物量的平
衡和 营养物质结构平衡两个方面：食物量平衡即每天要按不同比重安排
好八大类食物；营养平衡即每天的膳食 中六种营养素的含量比例搭配要
恰当，这样才能满足幼儿生长发育的需要。满足这两方面要求的食谱，< br>才是保证营养平衡的食谱。根据我园幼儿实际情况，采取以下一系列措
施：
一、制定合理的营养食谱，促进幼儿身体健康成长。
平衡的膳食是为了满足幼儿机体正常 的生理需要，进行科学搭配，
达到合理营养的目的。根据幼儿的生理、心理特点，我们在制定幼儿平衡膳食半月食谱时，注重花样品种多样化，抓住色、香、味、形俱佳的
要求，进行了科学安排、合理 搭配。做到半月菜谱不重样。食谱中食品
数量是以幼儿一日定量为标准，并且每日每餐进行了营养分析， 基本达
到或超过中国营养学会新推荐的幼儿每日膳食中营养素的供给标准。
二、 深入调查，实地观察，不断改进膳食品种的结构。
食堂管理人员和工作人员除了按照食谱精心制作 幼儿膳食外，还要
经常深入班级，实地观察幼儿的进餐情况，直接感受幼儿是否喜欢自己
制作的 食物。因为变换食品花样固然重要，但要看幼儿是否能接受，是
否喜欢吃。这样使食堂工作人员由在厨房 内琢磨花样变为根据幼儿的实
际需要变换花样。
三、 卫生清洁、制作科学，不断提高膳食品种的质量。
幼儿免疫力差，抵抗力弱，烹调菜肴 时，要把安全卫生工作放在第
一位。要严格执行《食品卫生法》，生熟放开，不做凉拌菜让幼儿吃；及时消毒，清洗操作间、烹饪器具、幼儿餐具等用品用具。
四、密切配合、规范管理，不断提高幼儿的膳食效益。
在膳食工作中，保教人员努力为 幼儿营造进餐环境，明确幼儿进餐
常规，严格按照要求执行：不摧、不说、不急。掌握每个幼儿的进餐量 、
进餐速度、身体状况，针对所掌握的实际情况，对个别特殊幼儿进行个
别教育和帮助照顾。



















公刘幼儿园膳食营养工作对策
幼儿正在处于生长发育阶段，营养状况如何将直接影响到孩 子的成
长。幼儿园食谱的最大特点是讲究营养平衡；营养平衡是指食物量的平
衡和营养物质结构 平衡两个方面：食物量平衡即每天要按不同比重安排
好八大类食物；营养平衡即每天的膳食中六种营养素 的含量比例搭配要
恰当，这样才能满足幼儿生长发育的需要。满足这两方面要求的食谱，
才是保 证营养平衡的食谱。
一、制定合理的营养食谱，促进幼儿身体健康成长。
平衡的膳食是 为了满足幼儿机体正常的生理需要，进行科学搭配，
达到合理营养的目的。根据幼儿的生理、心理特点， 我们在制定幼儿平
衡膳食半月食谱时，注重花样品种多样化，抓住色、香、味、形俱佳的
要求， 进行了科学安排、合理搭配。做到半月菜谱不重样。食谱中食品
数量是以幼儿一日定量为标准，并且每日 每餐进行了营养分析，基本达
到或超过中国营养学会新推荐的幼儿每日膳食中营养素的供给标准。 < br>在制定营养平衡的食谱时，应合理调整幼儿的进食量；根据3—6岁幼
儿每日各种营养素的需要量 ，进行食前的营养预算和食后的营养核算，
再结合季节特点，选择八大类食物，安排好由于幼儿的偏食习 惯容易导
致缺乏的四种营养素（维生素A、胡萝卜素、钙和核黄素）含量丰富的
食物，订出幼儿 定量食谱。荤素、粗细、甜咸搭配要合理，少吃甜食和
油炸食品。谷类食物与动物性食品搭配时，以谷类 为主，动物性食品为
辅。足量的各类食物所含碳水化合物必须可提供幼儿一日热量的30%，
而 动物性食品所含蛋白质中必须氨基酸比较齐全，如此搭配才能满足幼
儿脑、体活动对热能和生长发育对蛋 白质的需要。粗细粮合理搭配，不
仅有营养互补作用，更重要的是粗粮所含纤维素较粗糙，能刺激肠蠕动 ，
减少慢性便秘，促进幼儿身体健康成长。
二、深入调查，实地观察，不断改进膳食品种的结构。 食堂管理
人员和工作人员除了按照食 谱精心制作幼儿膳食外，还要经常深入班
级，实地观察幼儿的进餐情况，直接感受幼儿是否喜欢自己制作 的食物。
因为变换食品花样固然重要，但要看幼儿是否能接受，是否喜欢吃。这
样使食堂工作人 员由在厨房内琢磨花样变为根据幼儿的实际需要变换
花样。 保健医生和食堂工作人员广泛听取保教人 员的合理建议，及时
改建工作。如：一次保教人员提出木耳炒绿豆芽幼儿很喜欢吃，营养搭
配很 合理，但绿豆芽太长，幼儿吃起来费劲。另外，幼儿园还要主动听
取家长的合理建议，定期召开座谈会， 发问卷调查表、反馈意见表，开
展“走出去、请进来”等活动，对有关人员进行培训。通过以上多种形< br>式，幼儿园除了能及时解决问题外，还收到了许多合理化建议，收集到
了几十种幼儿喜欢吃的菜的 做法。 膳食结构中要有甜和咸，有荤素，
有粗细。单吃牛奶、鱼肉、鸡蛋营养虽好，但容易便秘；单 吃蔬菜瓜果，
既易饥饿，又易导致营养不良；因此，膳食必须平衡合理，不能以压制
强硬的办法 强迫孩子进食，只要以科学态度注意喂养技巧，掌握好进食
的质和量就能为孩子提供充足的营养，保障孩 子健康成长。
三、卫生清洁、制作科学，不断提高膳食品种的质量。
幼儿免疫力差， 抵抗力弱，烹调菜肴时，要把安全卫生工作放在
第一位。要严格执行《食品卫生法》，生熟放开，不做凉 拌菜让幼儿吃；
及时消毒，清洗操作间、烹饪器具、幼儿餐具等用品用具。1.洗。蔬菜
要整棵 洗涤，先弃去黄叶、烂叶，再分片（瓣）洗涤，最后用清水冲洗，
这样能减少表面微生物，除去寄生虫卵 和残留农药。副食原料在清洗时，
不要切后再洗，更不能在水中浸泡，以减少水溶性营养素的流失。2.
切。根据幼儿消化机能尚未发育健全的特点，菜肴制作时原料要切得细、
碎，但这又易造成原料 的营养素与空气的接触机会和接触面增多，所以
具体操作时应尽量做到现切现烹，以减少营养素的流失。 3.配。既要讲
究配质量，配色、香、味、形；也要注重配营养，注意荤素搭配、粗细
搭配。如 烧肉可加土豆、胡萝卜、豆腐泡、蔬菜、青菜心、大白菜芽；
烧鱼可加豆腐、粉丝、粉皮；烧鸡加板栗、 毛豆芽等，这些都是利用蛋
白质的互补作用。4.烫。为了满足菜肴的属性，有些原料常需要水烫处理。蔬菜在沸水中翻个身就捞起，既能保持鲜艳的色泽，又不影响口味
的脆嫩。有人主张菠菜不宜作 水烫处理，殊不知菠菜在沸水烫后，虽然
损失了部分维生素，但也能除去较多的草酸，有利于钙在体内的 吸收。
5.烹。减少营养素流失的烹调原则是旺火急炒，即常说的火大油旺。据
一些试验报告， 使用旺火急炒的方法，叶菜类的维生素C平均保存率为
60—70%，而胡萝卜的保存度则可达到76— 96%。如蔬菜中的西红柿，
去皮切块，经油炒3—4分钟，其维生素B1、B2的损失度分别为13% 、
21%，而切成块用火炖，其损失度分别为65%、41%。急炒时加热时间不
宜过长，以免 水溶性蛋白质会逐渐凝固，加热时间愈长，凝固得越硬，
会影响口感及营养素的利用。6.调。烹调时应 注意加盐不宜过早，过早
会令渗透压增大，使水溶性营养素物质遭受氧化或流失。而煮豆、烧肉
时加盐太早，可使原料中的蛋白质凝固过早，不易吸水膨胀而碎烂；用
来制作汤的原料加盐过早，则可因 蛋白质的凝结过早而不能溶于汤中，
影响汤汁的浓度。味精的调味也很有考究，味精在常温下很难溶解， 在
70—90%时解度最高，故在菜肴将起锅时投入最好。
四、密切配合、规范管理，不断提高幼儿的膳食效益。
在膳食工作中，保教人员努力为幼 儿营造进餐环境，明确幼儿进餐
常规，严格按照要求执行：不摧、不说、不急。掌握每个幼儿的进餐量、
进餐速度、身体状况，针对所掌握的实际情况，对个别特殊幼儿进行个
别教育和帮助照顾。 首先，创设宽松的就餐环境，有助于提高食欲。
在膳食活动中，幼儿可自由选择座位，选择和自己的好朋 友一起共进午
餐；教师只在幼儿请求帮助时，采取必要的措施。教师多给幼儿一些吃
饭时间，不 在就餐活动中处理有关纪律的问题，如“快吃”、“保持桌面
干净”等。幼儿园是家庭与社会连接的纽带 ，与家庭不能截然不同。让
幼儿保持一个轻松愉快的就餐心情，可以促进消化腺的分泌，增进食欲。同时体验集体生活的快乐，有利于幼儿积极适应社会。观察中，曾看到
一个孩子生病吃不下饭，在就 餐时间内独自看书，老师怎么劝也不吃，
而配班老师走过去，轻轻地安慰他，劝了几回，让他坐在桌边， 自己拿
了小椅子同他坐在一起，陪着他说话，半个小时后，幼儿把饭吃完，高
高兴兴地同其他小 朋友一起玩去了。不应强迫幼儿进食，不用严格的纪
律约束，而是通过情绪状态的调整，促进提高幼儿食 欲。 其次，可以
为幼儿创造一个自我服务的机会。幼儿园教师工作十分辛劳，要到食堂
取饭 菜，整理桌子，给幼儿分饭分菜，时刻关注幼儿吃了多少，是否需
要添加，给吃得慢的或吃饭能力差的孩 子喂饭；吃完饭后还要收拾干净，
组织幼儿睡觉。实际上幼儿在3岁左右便开始寻求全面的、独立的摆脱
成人的监护。他们愿意自己做好自己的事，常听见孩子说：“我自己来。”
幼儿有自我服务的欲 望，就应该让幼儿在成人的帮助下学习自己动手，
如收放餐具，自取食物，互相鼓励，不浪费粮食，不挑 食等。要使幼儿
养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。教师往往重视“保”，
给幼儿 无微不至的照顾，忽视了“育”——教育幼儿独立、自信。过多
的保护剥夺了幼儿积极探索的权利，导致 了幼儿在自主能力发展上的失
败。 另外，为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所。< br>让幼儿在民主宽松、开放的教养方式中自由选择伙伴，畅所欲言，不时
地同老师交流自己的想法， 有利于形成融洽的班级。这可以使幼儿多方
面受益。在此同时，我们创设良好的环境，引发幼儿 - 3 - 的多
种感官，激发幼儿对各种食物的兴趣，为幼儿提供墙饰“我和蔬菜做朋
友” ，以及各类图片，用拟人化的形式、以自述活动的方式，激发幼儿
对各种食物的兴趣。此外，我们在幼儿 园开辟了自然角，种植了一些相
应的蔬菜，以“吃这些蔬菜的什么”等内容，提供相应材料，让幼儿观< br>察、摆弄，互相交流，丰富了他们的知识，提高了他们对各种事物的认
识与了解。幼儿在良好的教 育氛围中，通过丰富多彩的实践活动，促进
了观察力、思维力的发展，尤其是对各种事物有了进一步的认 识。
幼儿园膳食的科学管理，看起来也许并不复杂和深奥，但具体做
起来却也不那么容易 。这既需要有一支具有丰富的营养知识、较强的策
划能力和管理才能的管理队伍，更需要有一支烹调技术 高超娴熟和热爱
幼教事业的烹饪队伍。为此，加强幼儿园有关人员的专业技术培训，提
高管理人 员的业务水平，是提高幼儿膳食科学管理水平的关键，这也正
是目前大部分幼儿园工作的当务之急。