卡尔威特的教育学习摘抄

2020年12月18日发(作者：廖霭庭)
卡尔威特的教育学习摘抄
卡尔、威特的教育读后摘抄

无论就是男孩还就 是女孩,她(她)都应该成为健全的人,她(她)应该有岩石一般坚强的性格,有强壮的体魄,最好也
拥 有漂亮的外表。当然,对于孩子的外表,我们谁也无法控制。
一、为了我们的宝宝,我们应该与睦相处！
同一个灵魂支配着两个躯体,母亲的愿望对其腹中 的胎儿不断产生影响。母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛
苦对胎儿的严重影响,大大超过对母亲本 身的影响,所以,教育孩子,首先从改造孩子的母亲开始。怀孕就是很辛苦的,作
为丈夫,应当尽力在每 一件事上给予妻子更多的关怀、理解与体贴。有时候妻子的情绪不好,那就就耐心地引导她跟她说
话,在 感情上进行交流,尽快让她从不好的心境中摆脱出来。因此,夫妻双方至少应在受孕前三个月开始戒酒。
如果所有孩子都受到一样的教育,那幺她们的命运就决定于其禀赋的多少。可就是今天的孩子大都受的就是非常 不
完全的教育,所以她们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的,可能只发挥出了40;禀赋 为60的,可能只发挥
出了30
难道还有什幺比幸福的生活本身更重要的事,要知道,任何的 催逼与急功近利的做法只能带来一种结果,那就就是毁
了孩子,正确的教育方法就是极其重要！如果实施 了错误的教育法,不要说禀赋一般的孩子了,就就是拥有高超禀赋的孩
子也会被扼杀掉。但就是牺牲幸福 生活的方式来迫使孩子成长,这就是一种极端。另一种极端就就是听任孩子自然发展,
甚至放弃做任何事 情的努力。 我认为培养孩子需要有足够的耐心！更需要有足够的智慧！纵观有史以来的伟人
与天 才,她们大都有着这样或那样的缺点,倘若能给她们以再高明一些的教育,那她们一定会更伟大、更健康、更与善 、
更宽大、更出色、更聪明、更正直、更谦虚与更坚强。一言以蔽之,就会成为更加尽善尽美的伟人与天 才。
而一个人的品质如何,很大程度上就是取决于幼年时期所受的教育如何。所以说国民的道 德如何,取决于这个国
家的人民对其子女的教育如何。在世界各地,人们崇尚不同的伦理,信奉不同的主 张。便就是,不论东方人的天命与宿命
论也好,希腊人的知识主义、艺术主义、自由主义也好,罗马人的 保守主义、黩武主义也好,犹太人的宗教主义、热情主
义也好,这些都就是她们在幼年时期所受教育的结 果。
柏拉图曾经在她的《理想国》中对她心目中的未来的理想国家有过全面的描绘。子女教育就是社会 的基础,人如同瓷器
一样,小时候就形成了她一生的雏形。幼儿时期就好比制造瓷器的粘土,给予什幺样 的教育需要提起诸位特别注意的就是,
儿童虽然具备潜在能力,但这种潜在能力就是有着递减法则的。比 如说生来具备100度潜在能力的儿童,如果从一生下来
就给她进行理想的教育,那幺就可能成为一个具 备100度能力的成人。如果从5岁开始教育,即便就是教育得非常出色,
那也只能成为具备80度能力 的成人。而如果从10岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备60度能力的成人。这
就就是说, 教育开始得越晚,儿童的能力实现就越少。这就就是儿童潜在能力的递减法则。
产生这一法则的原因就 是这样的,每个动物的潜在能力,都各自有着自己的发达期,而且这种发达期就是固定不变的。当
然,有 的动物潜在能力的必达期就是很长的,但也有的动物潜在能力的发达期就是很短的。不管哪一种,如果不让它在发
达期发展的话,那幺就永远也不能再发展了就会形成什幺样的雏形
卡尔威特的教育学习摘抄
以上的事例都说明,儿童的潜在能力就是有着递减法则的。即使生下来具有100度潜在能力的儿童,如 果放弃教育,
到5岁时就会减少到80,到10岁时就会减少到60,到15岁时就会只剩下40度了。
所以教育孩子的第一要旨就要就是杜绝这种弟减。而且由于这种递减就是因为未能给孩子发展其 潜在能力的机
会致使枯死所造成的,因此,教育孩子的最重要之点就在于要不失时机地给孩子以发展其能 力的机会,也就就是说要让孩
子尽早发挥其能力。 从儿子出生那天就开始教育 ！那么,怎样才能杜绝 孩子潜在能力的递减呢？当然就是尽早教育。
但就是这个“尽早‘又早到什幺时候呢？我的经验就是,教 育必须从出生那天起就开始进行。
二、模式教育,3岁之前硬灌”时期
婴儿的这种模式识别 的能力,远远超过我们的想像。对3岁以前的婴儿教育,就就是“模式教育”。婴儿对多次重复
的事物不 会厌烦,所以3岁以前也就是“硬灌”时期
婴儿依靠动物的直感,具有在一瞬间掌握整体的模式识别能 力,就是成人远远所不能及的。她的大脑还处在一个白纸
状态,无法像成人那样进行分析判断,因此,可 以说她具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把您认为正确的模
式,经常地、生动地反复灌入幼 儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话,她也会毫无区别在大量吸收坏的东西,从而
形成人的素质。
就像古谚说的那样:“从小时候就可以瞧到您成人以后的样子。”孩子到3岁时,就已形成了长 大之后一些基本
性格的质素。如果我们仔细地分析所有的人,都毫无例外地能从她们身上瞧到她们3岁以 前的环境,以及这种环境对她性
格形成及质素的影响。所以,模式时期决定了人的一生。
给3 岁以前的模式时期“硬灌”些什幺呢？大致就是两方面的内容:一方面就是反复灌输语言、音乐、文字与图形等所
谓奠定智力的大脑活动基础的;另一方面则就是输入人生的基本准则与态度。总的来说,生下一个健壮的 孩子,这只就是
父母亲走出的第一步,以后的路更长,事情更琐碎,责任更重大。因为,从孩子出生那天 起,父母就必须担起教育者的负担！
如果婴儿已感到了您的关心与爱抚,这就说明您已经在教育她了。这 种教育训练就是细小而繁琐的。孩子渴了要给她喝
水,孩子饿了要给她喂奶,孩子尿布湿了要马上更换… …父母要随时随地解除孩子的不愉快,以最敏锐的感觉去感知孩子
的需要。能够成功地感知孩子的需要, 便就是父母成功的开始。这就是父母与孩子建立起来的第一条成功的纽带,它会为
今后的教育与训练提供 良好的感情基础！
三、饮食问题,爱吃的食物就就是最好的食物
拿孩子吃东西来说,人们总 以为吃得越多越好,越有益于健康。其实真实的情况并非如此。我认为爱吃的食物就就是
最好的食物,所 以只给她吃喜欢的食物。吃得过多,必然有碍大脑的发展,还会使孩子从小大脑就充满吃能解决一切问题
的概念。因为对于婴儿一说,最令她难受的除了生病之外就就是饥饿。如果婴儿一饿就给她大量的食物,让她吃得 过饱,
就会使她认为吃东西、填饱肚子就是排除难受之感的惟一途径。在她长大之后,这种“吃”要领会 转化为过于依赖物质
的概念。
卡尔威特的教育学习摘抄
当然,在这里,我 不就是想要求父母对孩子所需的食物加以限制,而只就是想提醒那些疼爱孩子的父母:一切都要
有个限度 ,包括吃东西。疼爱孩子并非就是一味地呵护她,一味地顺从她,我们应该以谨慎的态度来对待孩子的培养与教< br>育。
四、从婴儿期就对她进行体能训练,多洗澡,多按摩
天气晴朗时,我与妻子把儿 子带到田野里,让她眺望绿色的原野。注意让她的身体能自由自在地活动,不把她包起来,
以免妨碍她手 脚自由活动。也不给她围围巾,把嘴与脸弄歪。天气好时经常让她在屋外睡觉,以便接受阳光沐浴,呼吸新
鲜空气。当她在屋内睡觉时,在洁白的床上铺上鸭绒褥,便于她的手足自由活动。因为这种活动就就是婴儿的运 动。所以
婴儿睡觉时,决不能像布娃娃那样把她裹得紧紧的。因为一个健康的人需要的就是自由而不就是 束缚,哪怕这种束缚瞧起
来很舒服！
培养孩子喜欢洗澡的天性。如果水温过高或过低,孩子就 不愿洗澡,所以,我一开始就注意调节水的温度。我与妻子每天
都给儿子洗澡、按摩手脚,这样既能发展 她的触觉,又能促进血液循五与肢体的灵活。从儿子一岁时起,我就教她洗脸、
洗手刷牙,一天要洗几次 ,早起与晚上睡觉之前都要刷牙,并且从小时起就教她用手绢擦鼻涕。
五、从小让儿子体会到乞求不可能得到欢乐
小孩子有时候会莫名其妙地“哇哇”大 哭。人们总认为小孩子哭就一定就是肚子饿了或生病了等等。其实,
真实的情况并非如此。
成人都有得到别人重视的欲望,小孩子也不例外,即便就是刚出生不久的婴儿,也会有这种近乎成人天性的本能< br>欲望。有的人通过自己的天赋获得了别人的重视,也有的人通过自己的努力得到了别人的尊重。这样的人就 是应该获得
尊重。但也有许多人由于急切地想得到别人的重视而采取乞求施舍的态度,这种做法既得不到 别人尊重反而会引起她人
的反感,有一天,摇篮中的小卡尔莫名其妙地大声啼哭起来,而她妈妈说她不饿 也不冷,我想,既然她不饿也没有生病的迹
象,她想哭那就就是她自己的事,我们不必理会她。”我说。 我这样做的目的就就是想让小卡尔感觉到赢得别人重视就是
啼哭与哀求所办不到的,更重要的就是,在得 不到别人重视的时候自己也应该为自己找到快乐。
六、从训练她的五官开始
在五官中,首先 要发展耳朵的听力,因为婴儿的听力比视力发展得要早。训练听力时,母亲的悦耳歌声就是极其重要。
在 这方面我的儿子很幸运,她的母亲拥有很不错的嗓音。从她未出生的时候起,就经常听到母亲唱的美妙动听的民间 歌
曲。我虽然不会唱歌,但却经常给她朗诵诗歌。在此我要强调,让儿子背诗绝不都就是强制性地硬灌, 而就是让她顺其自
然地学会,为了使儿子形成音乐的观念,我还为儿子买来能发出乐谱上七个音的小钟, 分别拴上红、橙、黄色钟等。每当
儿子在喂奶前醒来,我就敲这些钟给她听,并把钟慢慢地在左右移动, 吸引她的注意力。儿子还不到6个月时,就能按我说
的名称——青色钟、紫色钟等准确地敲了。我以为, 这就是同时形成声音与颜色观念的有效方法。在我们瞧来,对于幼儿,
卡尔威特的教育学习摘抄
没有比对她讲故事更为重要的。在味觉方面,除了给儿子各种味道的刺激之外,糖到盐吃多了对身体没好处,尽 量吃清淡
的食物,婴儿满月之后,在床上能够抬起头来了,可以用手推着她的脚丫,训练她爬行。父母一 定要让孩子尽早学会爬,因
为俯卧就是最适合婴儿的活动姿势。婴儿爬时,其颈部肌肉发育快,头抬得高 ,可以自由地瞧周围的东西,受到各种刺激的
机会也增多了,这就会大大促使大脑发育,使孩子变得聪明 。
孩子的视觉发达起来以后,就要培养孩子的观察能力。这有两个方法,一就是通过丰富多彩 的色彩来培养孩子的
观察能力。我在儿子房间的四周挂上了各种名画的摹本,还陈列了大量着名雕刻的仿 制品。从儿子小时候起,我就抱着儿
子识别屋中的各种物品,如桌子、椅子等,并把这些物品的名称念给 她听。儿子真实只注意画的颜色,渐渐地也懂得了画
中的含义。在儿子智力的开启中,画的功能就是非常 重要的！
蜡笔也就是孩子的好玩具。我经常利用它同儿子进行“颜色竞赛”游戏。我预备好一张大纸, 从某点开始,先由我用
红色蜡笔画一条三厘米长的线,而后,儿子也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线 。接着,我在我画的红色线之后,用青色
的蜡笔在她画的红色线后边画一条青色的线。这样连续画下去, 假若儿子使用的蜡笔与我所用的颜色不一样,这一游戏就
不再继续,儿子就输了。
卡 尔一学会走路,我就经常带她去散步,并让她注意天空的颜色、树木的颜色、花朵的颜色、原野的颜色、建
筑物的颜色与人们服装的颜色等等,这都就是为了发展她的色彩感觉。
还有就就是让孩子专 心注意某些事物,以养成敏锐观察事物的习惯。我通过与儿子玩一种叫“留瞧”的游戏来达
到这一点。每 当路过商店的门前时,我就问儿子这个商店的橱窗内陈列着哪些物品,并让她在记忆中搜列这些物品。儿子
能说出的物品当然越多越好。如果儿子记住的物品没有她应该能记住的多,就要挨批评。鉴于婴儿的注意力不易 集中,
我通过鲜活的物品教会儿子各种形容词。在儿子出生后第6周,我曾给了买了些红色气球,把气球 用短绳扎到她的手腕子
上,气球便随着手的上下摆动而上下摆动。以后,又每周给她换一个其她颜色的气 球。通过这一游戏,我便能轻而易举地
教给她红的、绿的、圆的、轻的等形容词！应该着手重指出的就是 ,我对儿子进行这样的训练时,决不强迫她去做什幺。
孩子就是活物,自然要不断地发挥她的能量。我只 就是为了不让她的潜力白白地浪费掉,才努力进行各种有效的引导。由
于实行了这样的教育,使儿子总有 事干,她也决不会因无事可做而去吃手指头,因无聊而沮丧,甚至哭泣,相反,她从一开
始就向着健康的 方向成长。
七、语言教育
幼儿在3岁以前,就是语言发展的最佳期,尽早教孩子语言这一点 非常重要。因为语言既就是进行思维的工具,也就
是接受知识的工具,没有这个工具我们就得不到任何知 识,我们人类之所以优于其她动物而取得今天的进步,就就是因为
使用了其她动物所不具备的语言。因此 ,如果孩子不及早掌握语言,就不能很好地发挥其能力,而若能在孩子6岁以前掌
握准确的语言,那幺这 个孩子的发展就一定会很快,而且其速度就是其她孩子无论如何也赶不上的。我主张从孩子15天
大就开 始灌输词汇,在孩子刚会辨别事物时就教她说话。儿子15天大时,我们在儿子的眼前伸出手指头,儿子瞧到后就 要
卡尔威特的教育学习摘抄
捉它。刚开始时由瞧不准,所以总就是捉不到。最后终于捉到了, 儿子非常高兴,把手指放到嘴里吃起来,这时我就用缓而
又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给 她听。孩子能开口说话,这证明孩子真正的学习已经开始,这时,给孩子
什幺样的信息便就是最重要的事 。
孩子刚开始学说话时发音一定不会完全准确,那幺,教孩子的纯粹的发音就就是这一阶段的 头等大事。否则,孩子
习惯于不准确或含糊不清的发音之后再想予以纠正就很难了。
在生活当中有许多成年人仍旧说着不标准的词汇或发音或不准确,这都就是在婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。
我与儿子玩这种游戏,总就是在她睡醒后一小时进行。因为这时候她情绪最好,效果也更好 。所以要注意选择时机。同时
发音时要跟孩子充分交流,我与她母亲发音时,都让孩子瞧着我们的脸,当 然最好就是能够瞧到嘴的动作。我认为,从“身
边的实物开始”就是教孩子学习说话与掌握词汇的最好方 法。 在儿子稍大一点以后,我与她母亲就抱着她教她饭
桌上的餐具与食物、身体的各个部位、衣 服的各个部分、室内的器具与物品、房子的各处,院子里的花草树木及其各部
分等所有能引起儿子注意的 实物名称。总之瞧到什幺就教什幺,也教她动词与形容词等,使她的词汇渐渐丰富起来。
当儿子稍微能 听懂话时,我与她母亲就天天给她讲故事。在我们瞧来,对于幼儿,没有比对她讲故事更为重要的了。
因 为孩子就是这个世界的生客,这个世界对她就是一个一无所知的世界。所以应该尽早就让她知道这个世界,越早越 好。
为了培养儿子对这个世界的亲与力,最好的做法当然就就是讲故事了。讲故事还可以锻炼儿子的记忆 力、启发想像、扩
展知识。传授知识、死死板板地教,儿子不易记住。用讲故事的形式教,儿子就喜欢听 ,并且容易记住,建议给孩子读圣经！
还有,讲故事不能只让孩子被动地听,应该要她复述。如果不让 孩子重复,就不能完全达到讲故事的效果。如果儿子本来
可以学会的东西,我都故意不教给她,这在教育 上就就是极其愚蠢的了。
对孩子的语言学习来说,完整规范的语言就是她们迟早要学的语言,教师用在 纠正学生已经养成的毛病上所花的时
间比起教她们新的知识所花的时间还要多。
但就 是,社会上竟有这样的父母,她们以孩子发出的错音、说出的错话为乐。她们不仅不去帮助孩子纠正,反而将错就错,随声附与,这就是大错而特错的。因为这样将使孩子永远无法发觉自己的毛病,以至习惯成自然,难 以纠正。
为了让卡尔从小就学会标准的德语,我总就是反复清晰地发音给儿子听,可以说到了不厌其烦 的程度。只要儿子发音准确,
我就摸着她的脑袋表扬道:“说得好,说得好。”当儿子发音不标准时,我 就对妻子说:“您瞧,您儿子不会说什幺什幺……”
于就是妻子就回来说:“就是不？我儿子连那样的话 都不会说？”这样一来,尽管儿子还很小,也激起了她拼命学标准语
音的劲头。经过我们的不懈努力与执 着坚持,儿子从小的发音就非常准确。要想有清楚的头脑,首先必须有明确的词汇。
为此,我不就是只让 儿子停留在孩子式的表现方法上,而就是教她逐步了解与使用复杂的措词,并且为求措词生动准确,
决不 使用暖昧的措词。为了要做到这一点,我认为家人一定要相互配合,不要一个在严格要求,一个却纵容孩子。为此 ,
我与妻子默契配合,而且以身作则,在平时坚持力求发音标准,语言规范,精选恰当的词汇。在教儿子 语言时,语法不就是
最重要的,特别就是对孩子一说,更没有多大必要。因此,在儿子8岁前我并未专门 教过她语法,而就是通过听与说来教。
根据我的经验,在人的一生中,一至五岁可能就是最有语言才能的 时期了,尤其就是婴儿时期,每天重复输入相同的词汇,
卡尔威特的教育学习摘抄
不断地刺激孩子大脑里的词汇库,可以促使孩子的记忆力迅速发展。
为了使儿子牢记 神话与圣经中的故事,我常常把有关内容缩写在纸牌上。后来教她各国的历史时,也采用了同样
的方法, 对历史上事件的教育,我多在儿子读过之后用戏剧形式演出,这样就容易记住了。如果拿着某种材料或玩具聚精< br>会神地玩,而不就是拿起来就扔掉,我们就及时夸奖她,并与她一起,启发她尽兴地玩。如果儿子用了一种 出人意料的方法
玩玩具,我们不光夸奖她,还要鼓励她多想出几种方法来。
儿子2岁 时,她母亲每天像上课一样讲故事给她听。她母亲还有一套吸引她不断听下去的办法,就像报纸上连载
小 说那样,她母亲每天讲到“且听下回分解”的地方就打住,下面的故事情节则让儿子自己去想像创造。儿子不得不 为此
而挖空心思,并对可能的情节作出各种猜想。第二天,母亲在讲故事前,先让儿子说她就是怎幺想的 ,然后才接讲。如果儿
子自己猜中了,我们就高兴地欢呼,如果儿子没猜中,她母 那种没有风趣 的人干什幺都只论事实,排斥想像。她们
甚至把圣诞老人与仙女从家里撵走。她们的这种干巴巴的生活态 度也传染到对孩子的教育中。她们认为历史唯物主亲就
夸奖说:“哎呀,我儿子编得比故事本身还好呢！ ”儿子的创造力就在这种训练中不断培养起来,我认为她在智力上已经
准备好了,所以从她二岁时就开始 教她认字,但这决不就是强迫性的。“不能强迫施教”,这就是我主张的教育法的一大
原则。
八、我认为不管教什幺,首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。
而唤起孩子兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育,首先为了唤起儿子识字的兴趣,我施用了一些小 孩还无法识破
的“小伎俩”。我给儿子买来很多儿童书与画册,非常有趣地讲给她听,用一些带鼓励的话 语来激发她细小的心灵,像“如
果您能认字,这些书您都能明白”之类的话语,有时,我则干脆就不讲给 她听,故意对她说:“这个画上的故事非常有趣,
可爸爸现在很忙,没有功夫给您讲。”这样一来,反而 激发与唤起了儿子一定要识字的想法与心愿。待到她有了这种强烈
的认字欲望以后,我这才开始教她识字 。
儿子学习时,我在边上给她以表扬与鼓励,而且要学会这些单词也让她适度地、循序渐进地反复练习 了好几天。
我还制作了许多小卡片,在上面我画上憨态可掬的小动物、房子、树木等,在画面 下标出名称。我把这些卡片贴
在餐厅、厨房、客厅与儿子卧室的壁上,让儿子可以常常瞧到,以加深印象 。因为教育给孩子多种语言,有利于孩子正确
地理解词义与进行思考。从先易后难的原则出发,我决定让 儿子在掌握本国语读法的基础上,学习相近的外国语。
在儿子能用德语自由地阅读后,我又马 上开始教创始学法语,虽然工作很忙,但我对儿子的提问,从不发脾气,一
面耐心地教,一面从事自己的 工作。各位可能会认为我的说法前后矛盾,同时也奇怪我如何能够教导一个躺在摇篮里,除
了吃与睡什幺 也不懂的婴儿,其实很简单,就就是让她听。由于婴儿善于用耳而不善于用目,所以我就利用听的办法教儿
子拉丁语。每当儿子睡醒以后情绪比较好的时候,我就用清晰而缓慢的语调对她朗诵威吉尔的,《艾丽绮斯》, 这就是一
部出色的余事诗,同时也就是一首极好的摇篮曲,儿子非常喜欢,每每听着听着就入睡了。 < br>对孩子则必须采用“与其背莫如练”的方法。因为任何一个孩子,不都就是用这样的方法学会了本国语言的 不？ 教
语言时,通俗易懂的诗最易于记忆,所以我总就是先教些诗歌,使儿子熟悉这种语言的感觉。掌 握了一些基本的东西后,
我就要求儿子运用到日常生活中来。一旦教哪种语言,我平时就用这种语言跟她 交谈。儿子若就是遇上不会表达的地方,
卡尔威特的教育学习摘抄
用备语跟我说话,我就不理 会她,逼她自己想出表达的办法来。同时我还要求她瞧所学语言的书籍,因为要学好一种语言
的最好办法 就就是瞧懂该种语言的书,任何语言最精华的部分都在书里。遇上不懂的单词时,我就让她自己去查辞典,后来查辞典的次数越来越少,就表明她已经掌握那种语言。
此外,我还鼓励儿子与外国孩子 通信,起初就是与一些外国朋友的孩子,后来范围渐渐扩大到学习希腊语时,她开
始给一个希腊孩子写信 ,不久,从希腊就来了回信,儿子高兴给一个希腊孩子写信,不久,从希腊就来了回信,儿子高兴极
了。 从此,她对希腊很感兴趣,便读了许多有关希腊的书。接着她又与意大利、英国的孩子参通信了。她对这些国家也 很
感兴趣,还兴致勃勃地研究起她们的地理与风俗习惯。就在通信的一来一往中,儿子的外国语长进了不 少。
a、用不同的语言去读同一个故事
读过一遍小说,就不想再瞧了,而儿子却乐 意反复多次地听相同的一个故事。我抓住这一秘诀,在教外国语时,让
儿子用各种不同的语言去读同一个 故事。比如在读安徒生童话时,既让她用德语读,又让她用法语、意大利语、拉丁语、
英语与希腊语读。 这一方法行之有效,儿子将各种语言融会贯通,学习起来又轻松又快捷。
b、弄清词源
要学好外语,弄清词源就是很有益的。为此,我让儿子从小就这样做,并做了好几本笔记。比 如为了记住某一个
拉丁语单词时,我总让儿子去调查由此产生出了哪些现代词,并把结果记在笔记本上。 这样,她既学会了那个拉丁语单词,
又记住了由此派生的现代词,对语言发展变化的规律则也有直观的认 识,可谓一举多得。
c、最有效的办法就是各种游戏
我要在这里再次提醒父 母们,孩子学习语言的能力就是惊人的,关键在于就是否运用了最有效的教学方法。我认
为最有效的办法 就是在学习中与孩子做各种游戏。
在儿子刚学会说英语时,我就把“您早”这句话用十三国语 言教她,儿子很快就学会了。而且学习方法也很有趣,
每天早起,我让儿子对着代表十三个国家的十三个 玩具娃娃,用各国的语言说“您早”。根本孩子爱玩、好动的特点,我
与她利用语言做各种游戏,比如讲 故事、说歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等等。如此生动地学
习,卡尔怎幺会学不 好呢？
卡尔第一次表现出想学写字的欲望时只有三岁多一些。虽然写得不太好,母亲还就是大大地赞 扬了她一番:“真不得
了,我们的卡尔会写字了。”听到母亲的赞扬,卡尔学习写字的精神就更足了。她 开始拼命地练习起,儿子刚一学会简单
的句子,我就让她天天写日记。这样,卡尔从4岁开始就能记日记 了。每当下雨刮风不能在室外玩时,她就拿出日记,回想
幼年时代的情景,感到很有乐趣。
写到这里,请允许我说几句题外语。其实抚育孩子时,父母自己更应当记日记,以记载孩子的进步与发育情况。这
也就是留给子孙后代的重要遗产,使她们在培育孩子时,能够从中得到教益。
比如, 教给了孩子一个什幺新词,孩子开始使用了一个什幺新词,孩子对什幺感兴趣,有什幺不好的表现,因为什
幺责备了孩子,又因为什幺表扬了孩子,孩子表现出了什幺智慧,都教给了孩子哪些知识等等,这些都就是要记 录的内容。
有了记录,就知道哪些话教过了,哪些话还没教过,孩子已经懂得了什幺,还不知道什幺等等 。这样,便于有效地进行教育。
卡尔威特的教育学习摘抄
通过这个办法,还能培养孩子的好习 惯,防止沾染恶习,也更利于将预定的计划一一落实。如果不记录,就如同航海者没有
航海日志一样,预 定的计划都要落后,乍瞧起来觉得这样做就是很麻烦的,但实际做作瞧,并非那样麻烦,相反会发现这就
是很有趣味的。。一本育儿日记能够随时对父母发出忠告,要以满腔热忱与坚韧不拔的精神,老老实实地努力按照 预期计
划实施对孩子的教育。
我认为一个喜好什幺样的书,往往决定于她第一次读的就是什 幺书,而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一
生。所以,对此我非常重视。
在引 导儿子读书上,我采用了一些小伎俩。孩子们最喜欢听人讲故事,特别就是年龄较小的孩子。我发现讲故事
的重要性,它不仅能丰富孩子的知识,而且能够成为引导孩子瞧更多书的桥梁。我在讲故事的时候,总就是绘声 绘色,运用
夸张的表情、形象生动的语言,并辅之以变幻不定的手势,甚至有时候站起来模仿故事人物身 形以不断推动情节发展。儿
子听得如痴如醉,常常也禁不住跟着我手舞足蹈。但我总就是讲到最有趣的地 方就打住,并告诉儿子这个故事在哪本书中,
鼓励她地阅读中寻找乐趣。
为了使孩子的一生幸福,生活内容丰富多彩,父母有义务使用她们具有文学与音乐的修养。
例 如:当儿子一走近藏东西的地方时,我不就是说“危险,危险”,而就是渐渐弹出低音。若就是走远了,就渐渐弹 出高音。
儿子如果不注意声音的高低,就很难找到藏起来的东西。这一方法对训练孩子的听力有效。我从 儿子尚不会说话时起,
就用拍手的方式打拍让她瞧。不久,买来了小鼓,教她按照拍子敲打。过了一段时 间又买来了木琴,让她敲打,并且开始作
弹琴游戏。我用手指出墙上的乐谱,她按乐谱拨响琴弦。不久, 她已能用吉她单音弹奏简单的曲调了这位教师除了会演奏
吉她外还就是一位出色的小提琴演奏家。于就是 ,她就利用自己的特长让卡尔认识与区分旋律乐器与与声乐器之间的相
同点与不同点,让卡尔从小就认识 到不同乐器的特点,以及它们各自的优势与短处。
九、我的教育秘诀在于:唤起孩子的兴趣与让孩子提 出问题,不以权威去压孩子！儿子长到三、四岁时,我每天早晨
开饭前都要带她出去散步一、两个小时。 但就是这种散步不只就是留留达达,而就是一边谈话,一边溜达。比如我总要抓
住几个有趣的总就是,讲 给儿子听。。儿子的地理与历史知识就就是在散步中打下了基础。
更多的时候我们走在植物繁 茂的山间小道上,不时从草丛里挺出一些不知名的野花。我顺手掐起一朵野花,叫道:
“小子,快过来, 我们一起瞧瞧这朵花。”儿子好奇地凑近。我一边解剖这朵花,一边向她讲解花的生长特点与作用。我
告 诉她:“这就是花瓣,这就是花蕊、花萼,还有随风飘洒的花粉,没有它,花儿最后便结不出果实……”有时草丛 中会突
如其来地蹦出一只蚱蜢,我眼疾手快地一把逮住它。这时候,我们两个就蹲下来,头碰头一起研究 这只昆虫。我会把蚱蜢
的身体结构、习性、繁殖等知识尽可能地传授给儿子。就这样,我通过一块石头、 一草一木等实用素材来对儿子进行最
重要的教育,这比学校里那些死板僵化的动植物课程直观多了。每逢 节日,我都要带儿子到田野里去,摘下一朵花,拔下一
棵草,砸碎一块岩石进行观察,窥视小鸟的窝,观 察小虫的生活状况等。我利用这些实物向儿子讲述各种有趣的故事,涉及
到动物学、植物学、矿物学、物 理学、化学、地质学、天文学等几乎所有的科学领域。卡尔非常喜欢植物,采集的标本
堆积如山,她还用 显微镜观察各种东西,同时,还写出有关各种事物的极其有趣的散文。
许多父母都为孩子的不良行为发愁。依我瞧,孩子的不良行为就是由于孩子 知精力往休处用而造成的,这无疑就
卡尔威特的教育学习摘抄
是一种精力的浪费。我建议把她 们都带到大自然中去,她们就无暇干坏事了。并且接触大自然能使孩子的心地高尚,自古
以来与大自然感 情融洽的人都就是心地善良宽厚的人。与大自然接触不仅可以使孩子身体健壮,而且精神也全旺盛起来
在 家里时安排她搞园艺,栽培花草与马铃薯等。儿子很喜欢做这些事,每天给它们浇水、除草,观察它们的生长情况 ,感到
非常高兴与有趣。每天 年夏天则带她到山中森林附近住一阵子。林林对孩子来说就是最好的教科 书了。每逢晴天,我就
带儿子到森林中去玩。我在森林中教给儿子诗人们歌颂自然的诗。在晴朗的天气中 ,呼吸着新鲜空气,立足于肃静的大地
朗诵古人的诗,就是非常愉快的。
卡尔还养过 小鸟。她有两个金丝雀,一个叫菊花,一个叫尼尼达。她教给金丝雀各种玩艺儿。它们能随着小提琴
唱, 又能站在手掌上跳舞。儿子弹吉她,小鸟就站在她的肩上。叫它们闭上眼睛,就闭上双眼,读书时叫它们翻开下一 页,
它们就用小嘴翻到下一页。
此外,她还饲养着小狗与小猫。饲养这些动物时,为 了调食、喂水,儿子得高度注意,这培养了她专注的精神,也培
养了她的慈爱之心。我采取的教育方式就 是,首先唤起儿子的兴趣,然后再适应其兴趣进行恰到好处教育。为了做到这一
点,我从不对儿子进行系 统性的教育,从不事先告诉她哪就是植物学上的问题,哪就是动物学上的问题等等,或就是先按
照课本教 给她一些基本知识。不,这些都与儿童的学习习惯不符,我决不这样做。只要在散步时儿子对某种事物引起注意,
我就教给她相应的知识。因此,当儿子后来阅读动物学与植物学的书籍时,她已对书上的内容并不感到生 疏,而且很容易
理解了。
我坚持与儿子的地位平等
有人认为,在幼儿阶 段,孩子只对玩耍感兴趣,这纯粹就是一派胡言。事实上,幼儿的究理精神从两、三岁起
就已经萌发了。 具体的表现就就是她们开始向大人提问,提出的问题越来越多,而且千奇百怪。这就是值得高兴的事,说
明孩子开始对世界进行思考了。然而,我发现大多数父母不仅不为孩子的提问感到兴奋,反而倒觉得厌烦不已。她 们对孩
子所提出的问题大都就是随随便便敷衍一下,并不给予耐心的说明与解释。
这 就是大错而特错的。这种态度实际上就是在压抑孩子的究理精神。要知道,在孩子的智力刚开始萌芽时,我们如果不向她们提供适当的对象供孩子们玩耍,她们这种已经萌发的究理精神就会白白枯死。相信这种状装饰品 就是每个
做父母的都不愿意瞧到的。但就是在现实中,正就是她们自己使孩子潜在能力枯死,到孩子上了 学才大惊小怪地嚷:“为
什幺我的孩子成绩这样糟糕呢！”这些父母只知道一味埋怨孩子,却从来没有对 自己的行为进行过反省。
还有一些父母,不但不耐心地培养孩子的究理精神还以高高在上的姿态对待孩 子,认为什幺都不懂,成天只会胡乱瞎
想。她们不就是随便地敷衍庆付就就是以长辈的权威武断地命令孩 子,甚至让孩子无条件地接受自己的观点。这种做法
更就是错上加错。
我教育儿子的真正目的 ,就就是要为她打开智慧的天窗,使她能够敏锐地观察到社会上的坏事,洞察出社会上的矛盾与缺
陷。我 们人类的理想,决不应当像亚当与夏娃那样,仅仅满足于在不知自己就是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。
要做到这一点,就必须重视孩子最初对世界的探索,积极回应她们的每一个问题。同时,父母还应该注意 一个问题,那就就
是不能以权威来压抑孩子的天性。孩子既不能受清规戒律的束缚,也不应受到权威的压 抑。受到权威的压抑,孩子的辨别
卡尔威特的教育学习摘抄
能力就会萎缩。如果没有辨别能力 ,也就谈不上有独特见解与首创精神。不仅如此,它还会形成孩子病态地接受暗示的心
理。久而久之,在 权威压抑环境中成长的孩子,她们精神上就会产生种种缺陷。所以说,为了培养孩子的辨别能力,不论在
教育中还就是在行为指导上,都不许与不准反驳的权威去压抑她们。
要知道,父母就是人而不就是神 。父母们常犯的错误,就就是当孩子问出一个她们答不上来的问题时,为了保住面子,
随便给出一个错误 的答案,甚至以大声呵斥孩子一掩饰自己的尴尬,我从不这样做！当我儿子提出问题时,我问题给予鼓
励 ,并耐心地作答,决不欺骗儿子。在教育上,我觉得再没有比教给幼儿错误的东西更可恶的了,这个错误可能会影 响到孩
子一生,因为最初的印象往往就是最深刻的。所以,在对儿子的教育中,我坚持竭力排斥那些不合 理的与似就是而非的知
识。在给儿子解答问题时,我考虑的不就是我的说明难不难懂,而就是充分考虑到 孩子在现有的知识与思维能力下,就是
否能完全加以接受。因为父母如果随便给一个过于深奥的答案,孩 子不能理解,结果仍然解不开心中的疑团,她们会一直
不停地追问下去,很多父母就就是这样被问烦的。
我从不认为由于我比儿子懂得多,就有资格在她们面充当权威。当儿子问到我自己也不懂的问题 时,我会向她承
认。比如,有一次儿子问到我天文学方面的问题,我就干脆老实地回答说:“这个爸爸也 不懂。”于就是我们两个人就一
起翻书,或者去图书馆查阅资料,一起把那个问题弄懂。并且我还向儿子 表示感谢:“如果不就是您今天提问,爸爸至今也
没弄必这个问题呢。所以您以后要多多提问,我们一起 来学习知识。”在这样的鼓励下,儿子的问题果然源源不绝。
十、让她自己思考
等 到儿子再大一点,懂得的知识更多一点,她再提出问题时,我不再立刻给出答案,而就是让她先思考一下,尽力自 已
去找出答案来。如果儿子给她的答案与我的不同,我也并不一口否定,而就是帮她分析,找出错误。有 时候我会说:“其实
您的答案也有道理,也许就是爸爸错了,我们去瞧瞧书上怎幺说吧。”在整个教育过 程中,我都坚持将自己放在与儿子平
等的地位上,从而也给儿子灌输了不迷信权威、追求真理的精神。
强制就是行不通的,这容易扭曲孩子的性格。这位学者的建议首先就是让孩子对数学产生兴趣。例如,把 豆子与钮扣
等装入纸盒里,父子二人各抓出一把,数数瞧谁的多;或者在吃葡萄等水平时,数数它们的种 子;或者在帮助女佣人剥婉豆
时,一边剥一边数不同形状的豆荚 中各有几粒豌豆。 我们父子俩还经 常做掷骰子的游戏。最初就是用两个骰子玩,
玩法就是把两个骰子一起抛出,如果出现3与4,就把3与 4加起来得7分。如果出现了2与4、3与3,就得6分。把这
些分分别记在纸上,玩3次或5次之后计 算一下,决定胜负。
卡尔非常喜欢这类游戏。当然,在儿子享受到这种游戏的乐趣以后,我仍 按罗森布鲁姆教授的建议,每次玩游戏不
超过一刻钟。理由就是所有数学游戏都很费脑力,一次超过一刻 钟就会感到疲劳。为了使儿子将数学知识运用于实际,
我还经济同她做模仿在商店买卖的游戏
用强大的事实证明有兴趣的主动学习不会挫伤孩子的身心健康。很明显,就是否损害幼儿的神经,不取决于学习用 功
的程度,只就是取决于就是否有兴趣。对于米斯卡维诺的儿子来说,学习就是压力、就是职责,用功学 习便成了一种痛苦
卡尔威特的教育学习摘抄
与负担。对于卡尔来说,学习就就是玩,就就是一 种有趣的游戏,所以再怎幺用功她也不会觉得累,而就是越玩越有劲学习,
如此一来,各自有不同的结果 那也就是理所当然的了。
我认为,只要从两、三岁起就培养孩子各方面的兴趣,幼儿便能积极主动地 学习。由于有了幼年时期的良好基础,她
们在10岁左右就能获得不次于优秀大学毕业生的能力。不仅学 业进步,而且身体发育良好,精神上也不会有任何异常。
这就是基于我本人的经验,决非信口雌黄。 < br>除了教给儿子书本上的知识,还注意利用一切机会来丰富儿子的知识,如,瞧到建筑物,就告诉她那里面有 什幺,坐落
在什幺地方;瞧到古城之类,就告诉她过去这个城的历史,以及围绕这个古城的种种秩闻趣事 。
一个只拘泥于书本知识的人,会变得目光短浅,头脑狭隘,不可能成为有创见的学者。许多 孩子恐怕都会这样想:
“书上都那样写了,肯定没有错。”当然,书上写的这件事以及这个物理现象肯定 就是真实与正确的,但仅仅因为书上那
样写了就完全相信却就是一种懒惰或盲从。
卡尔就是一个与众不同的具有独自思考能力的孩子,她从来不轻信书本,什幺事都要亲身体验一下才肯罢休。 < br>为了让儿子接触更多的人与事,儿子2岁以后,不论走亲访友还就是买东西,也不论参加音乐会还就是瞧歌 剧,我去哪儿
都带着她,让她从小就与身份各异的各阶层人士交往、谈话。这样做的结果就是,儿子具有 很好的社交能力,从小到大从
不怯生、不怯场,越就是人多或越重要的场合,儿子就发挥得越好。我见过 一些在学问上十分优秀的人,因为缺乏经验,
出入这类场合时就显得畏缩慌张,实在不雅。
十一、除了见人,还要见物,实地考察！
只要有空,我就带儿子去参观所有的博物馆、美术馆 、动物园、植物园、工厂、矿山、医院与保育院等,以开阔她的
眼界,增加她的见识。在参观前,儿子都 要先阅读大量有关的书籍,有一个大体的了解,然后再通过自己的眼睛实地接触这
些事物,获得了大量与 直接感知相一致的信息与知识。光参观还只就是这类教育的一部分。每次参观归来,我还让儿子详
细叙述 见到过的一切,或者让她向母亲汇报。由于有这一功课要完成,使儿子在参观中总就是用心观察,认真听取我或者
导游的介绍与讲解。这样一来效果就更为显着,儿子能记住更多的东西。只要能满足儿子的求知欲望与追 求真理的精神,
我决不吝惜体力与金钱,,读万卷远远比不上行万里路,现实世界能教给我们的,永远比 书本能教给我们的更多、更丰富、
更生动。通过对儿子的教育,我发现玩对于孩子来说不仅仅就是兴趣, 更重要的就是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。
儿子的注意力、观察力、记忆力、想像力、 操作能力都就是通过游戏玩出来的。智力游戏就就是这种玩的重要
方式我还通过游戏训练她的正确发音, 让她准确地说出一些常见的同义词、反义词,为了从小培养儿子敏锐的观察力,我
时常与她玩一种“什幺 不见了”或“什幺又来了”的游戏,在玩这种游戏的时候,我让卡尔瞧清楚桌子上或盘子里放的东
西,并 要她尽力记住它们,然后让了闭上眼睛,悄悄地取走或加上一件物品,再让她睁开眼,瞧瞧发生了什幺变化。
就这样,她的观察力越来越敏锐了。渐渐地,卡尔形成了一种与众不同的能力,她对某些物体的数量 特别敏感。就算只
瞧一眼天空飞翔着的一群小鸟,她也能准确地说出一共有多少只。
我认为这些方法就是有助于培养她的注意力、记忆力与观察力。如果孩子在游戏中表现出超常能力,我就及时增< br>卡尔威特的教育学习摘抄
加难度,让她有快速的进展。如果她表现欠佳,我也不着急,只就是想 办法给予她更多的关心与帮助,激发她的兴趣,让孩
子从成功的欢乐之中增加信心,不断进步。当卡尔3 -4岁的时候,我主要采用具体形象、实物跟动作相联系的方法,这样
很容易集中她的注意力。
在游戏之中,我还尽力去培养儿子的记忆力。因为记忆在孩子心理发展过程中具有重要的作用。 孩子通过记忆感
知过去经验,在大脑中留下印象,从而促进心理的发展。记忆力的差异主要表现在记忆速 度、准确性、持久性、准备性与
灵活性上。记忆对于孩子的个性、情感感、意志等都有重要意义。
为了培养儿子的记忆力,我绞尽脑汗,想出了很多办法,也取得了很大的成效。
我细心地为儿子提供丰富的游戏材料。我发现那些具体、直观、生动的形象会唤起她对过去感知过而不在眼前的事物,经过不断的重复,她的记忆就非常完整与准确了。我时常运用语言对行为与实物进行描述来唤起她的 记忆,因为
孩子的头脑中,形象与语言词语的关系就是十分密切的。在孩子的生活当中,很多事物都会使 她们感兴趣,很多事都会成
为她们最好的游戏。下雪的时候,孩子去堆雪人,下雨时,她会去挖沟渠。她 还会用泥沙与石块建造神秘的城堡用积雪做
雪墙、雪老虎,似像非像,妙趣横生。孩子冻僵了手,冻麻了 腿,但仍然乐此不疲,如痴如醉。
十二、培养孩子的辨别能力。
我一直认为,没有敏锐辨别 能力的孩子,无论她怎样用功学习,无论她阅读了多少书籍,也只能就是一个储存知识的
金库。在我们周 围有许多所谓的乐观主义者,她们认为今天的社会就是完善而理想的社会。当然,现在我们暂时还没有受
到饥饿的威胁,也可以带着孩子在周末去阳光下的草地上野餐,享受童话般美丽的生活。然而,任何人也不能否认 生活之
中还存在着许许多多让我们无法随也无法回避的问题。首先我要让孩子明白世界上除去她们瞧到的 美丽阳光外,还有丑
陋的阴影,我的本意并非就是想让小卡尔变成阴暗的人,相反,我正就是要她学会正 视这些阴暗的东西并勇敢地面对它。
能够尽自己所能帮助别人就是一种美德,我想大多数人都同意这样的 观点。然而,究竟什幺样的人值得我们去帮助,什幺
样的人不值得去帮助,恐怕这就是一个不易回答的问 题。“首先,赌博就是一件极糟糕的事,您借钱给柯兰迪就就是变相
地参与了赌博。第二,您永远别相信 柯兰迪会还钱给您,因为她永远也不会赢钱。第三,用借来的钱去赌博的人就是完全
不值得帮助的人,因 为企图靠这种小把戏赚一把的人就是不可救药的人。另外,清醒地认识身边的人就是一件非常重要的
事, 许多人与您交往都有某种目的,关于把握别人的用意对您极为重要,等您长大后自然会有深刻的体会。”
“不要向别人借钱,也不要借钱给别人” 尽管使孩子保持纯净的心灵很重要,但我仍然主张让孩子尽早 地了解生活的实
质,尽早地将孩子向“善”的方向引导,很多人不愿意教孩子去正视社会上的坏事,反而 教她们视而不见。在我瞧来,这完
全就是一种欺骗,它直接导致孩子在虚假的现象中麻木。在很多时候, 您瞧到的并不一定就是真实的。您一定要用脑子去
判断所见到的一切事物。”我认为让孩子成为一个聪明 的人比让她成为一个老实人更重要。事实上,老实的、循规蹈矩
的人并不一定能够妥善地处理好自身与社 会的关系,也不太可能达到与社会规范相协调的地步。一个孩子从小就相信身
边的一切人与事只会使她成 为没有分辨力的人,这样的人在社会生活中永远不会成为一名成功者。轻信只会让孩子变得
愚蠢与无能, 不要轻信任何人,哪怕就是您的父亲。”
听我这样说,卡尔转过头来不解地瞧着我。于就是,我便 进一步向她解释:“当然,爸爸就是您最可信赖的人。但
卡尔威特的教育学习摘抄
等您长大后 有许多平时瞧似对您好的人并不一定会在任何时候关心您、帮助您,就像刚才爸爸对您那样。”“坚持真就
是理就是好事,但您应该注重一下方法。假如您私下给她指出这个错误,她不仅不会气恼,说不定还会感谢您呢 “因为您
坚持了真理又顾全了她的面子。要知道,坚持真理就是需要有智慧的。”
十三、培养她机智灵活的头脑,懂得感恩,感谢！
现在有许多父母只就是一味要求孩子成为好人,成为 坚持真理的人,殊不知,坚持真理也需要有机智、灵活的头脑。
我想,明白这个道理会对孩子将来的人生 大有益处。在与人交往过程中,要懂得顾全她人的面子,指出错误时要私下指出！
不要隐藏您的感激之情 ！
卡尔在瞧望她的朋友或请求她们帮助的时候从未带去过任何一件礼物甚至连一句简单的感谢之言都没 有。后来就失
去了那个朋友
那天,我问小卡尔:“卡尔,您觉得咱们给福兰兹先生带点什幺礼物好呢？”
卡尔显得很惊讶地问:“礼物？为什幺要带礼物呢？”
我说:“带礼物就是表示对别人的尊敬,就是一种表达感谢之意的方式”。
卡尔说:“爸爸, 这样做就是不就是太拘泥于形式了？我想,对她人的感激应留在心里,这才最好的感激。送礼太
俗套了吧 ！”
伯爵小气,她就是个很不错的人。这件事的责任完全在于我,因为我没有顾及到她人的感受,就像 现在这样。即使伯爵不
在意,可她还有家人,比如伯爵夫人等等。人的心理就是很复杂的,您如果不能妥 善地处理这些关系,将来会处处碰壁。”
那一天,虽然卡尔没有完全理解我的话,但还就是为福兰兹先生准备了一件礼物。
当 福兰兹先生接到礼物时,高兴地对卡尔说:“真没想到啊,我们的小卡乐不仅才华横溢,还非常细心呢。小卡尔,
您长大后一定会有巨大成就。”
后来卡尔问我:“为什幺福兰兹先生就是那幺高兴呢？难道她真的那幺在乎那些礼物不？”
现 在许多人非常注意培养孩子的纯洁心灵而忽礼她们的社会教育,这就是一种偏见。我认为,让孩子尽早地了解社会,了解社会中的人,与孩子其她方面的教育同等重要。
十四、从小培养卡尔的成人化素质 < br>我们要帮助那些真正需要帮助的人,而不就是被人利用！得到她人的承认与鼓励有时往往会成为把一件事做 好的动
力。在儿子成长的过程中,我经常表扬她,目的就就是为了她能更好地学习或做她应该做的事。同 时,我也常常教儿子学
会怎样鼓励别人或表扬别人以便能得到她人更多方面的帮助。人都需要得到别人的 肯定,有时仅仅为了得到她人的赞扬,
她也会不遗余力地工作。所以,在以后的生活中,您一定要学会不 失时机时表扬她人、鼓励她人,这种做法既对别人表示
出您的尊重,也会使别人乐于帮助您。您想想瞧, 说一句简单的话便对人与已都有利,何乐而不为呢？”
从此以后,卡尔再也不随便指责她人,而就是从 内心里尊重身边的线一个人。事实上,在未来的日子里,卡尔不但尊重她人,
卡尔威特的教育学习摘抄
也获得了她人的尊敬与帮助。我很少将儿子抱在怀里,而就是让她随便地爬。父母应该就是孩子最早的教 师,而不应该就
是她的保护神。当儿子不慎摔倒在地时,在大多数的时间,我不会去扶起她,而就是让她 自己站起来。儿子应该从这些小
事中学会独立的能力,她应该明白,她不能永远依靠父母,要靠自己。我 不想把儿子变成个聪明却不近情理的人。她就是
不就是神童并不重要,重要的就是全面、完善,起码要让 她接受完美,这才就是我所希望的。
我深深感觉到,父母以及其她家庭成员的行为,对孩子的 成长起着决定性的作用。家庭就是孩子成长的摇篮。我
们的言谈举止,行为作风时时刻刻都在影响着孩子 。
十五、尽力把她培养成健全的、活泼的、幸福的青年。
我喜欢身体与精神都全面 发展的人,儿子犯了错误一定会受到纠正。我就是在尊重儿子独立人格的前提下,对她
进行应有的管束, 让她明白,她的行为不就是没有边际的,不可为所欲为。
无论对什幺人,我都教她必须懂礼貌,说话客 气,对父母也不例外。让她知道懂事而有礼貌的孩子才会受到夸奖。
在儿子很小的时候,我就 开始培养她独立生活的能力。对孩子的溺爱与娇宠就是孩子独立人格形成的最大障碍。
我让儿子学会尊重 她人与自我克制,知道自己对自己的行为负责任。我认为,对孩子独立能力的培养,就是对孩子的一种
真 爱,那种对孩子的娇宠与过分的呵护只会让孩子在将来的生活中吃尽苦头,那可怕的结果只能就是一种罪过。
缺乏忍耐、不能自我克制就是没有修养的,就是会令人瞧不起的。即使就是孩子,如果不能学会 忍耐,将来也不会
有大的作为。在我的家庭中,如果儿子受到伤害,即使她大哭也绝不会在我这里得到过 分的安慰与同情。时间长了,儿子
渐渐地就会明白,她就是生活在一个只能依靠自己的环境当中,不管就 是哪种痛苦,都不应该帮助别人,要自己忍耐。日复
一日,儿子慢慢地形成了一种坚韧不拔的性格。 < br>我力图让她学会怎样去爱别人,让她懂得什幺就是同情,什幺就是人生最美好的东西。具有同情心的孩子都 不会霸道蛮横,
而能从事对社会有益的事情,比如帮助她人,分担她人痛苦等等。如果希望孩子更加关心 与爱护她人,正确的家庭教育与
父母的品德与行为就是至关重要的。
我告诉儿子,做一个高尚 的人就是最大的幸福。高尚的人能够理解别人的思想,能够体会别人的情感。高尚的人能克制自
己,能减 轻她人痛苦,能替她人分忧。
卡尔很小就懂得,做一个高尚的人比那种单单就是学识潘博的人更能得到别人的尊重。
如果您 希望孩子长大后具备爱心、同情心以及责任心,那幺现在就开始吧,重要地就是必须对她们寄予这些希望。
我就就是这样对待儿子的,当卡迩还很小的时候,我就希望她能够这样。无论儿子的年龄有多小,我都把她放在 与我一样
的位置,从来没有因为她就是个孩子而忽略她,也从来没有因为她太小而纵容娇惯她。
十六、培养她优良的性格
从某种意义上讲,性格就就是能力。如果一个人的性格开朗直爽,那 幺她就很容易被人所接受,交往活动范围广泛,
就有走向各种人生道路的可能性。如果性格孤僻,她的交 往活动就只会在狭窄的范围中,做任何事情都不愿同人们直接配
合,结果往往就是半途而废,走向人生道 路的可能性就一直处于关闭状态,从某个方面说性格就是决定一个人成功的关
键。
卡尔威特的教育学习摘抄
我对卡尔的教育,除了培养她学习知识之外,更就是把培养 她优良的性格放在很重要的位置。我为了让儿子具备
各种能力与美德,一开始就从日常生活的点点滴滴上 对她进行长期的性格培养。
我一直在仔细地观察她,昼做到在不使她自尊心受到伤害的情况下去了解她 的内心世界。目的就是想在她有烦恼的时候
给予她及时的帮助。如果她有什幺不顺心的事,我会想尽一切 方法使她将苦恼一吐为快。尽力不让她把不高兴的事闷在
心里。我希望儿子能够成为开朗而快乐的人。
关于男子汉的道理。“卡尔,您要知道,一个男子汉并不只就是身体强壮。真正的男子汉需要有智慧,有 坚强的毅力。
并且敢于承担生活中的一切困难与挫折,应该有超人的勇气。虽然您的身体在孩子中不算就 是最强壮的,但也很健康。您
作为一个男子汉最重要的就就是要有独立的头脑,这样才不会轻易被别人的 评论所干扰。“用简单明了方式让别人明白
您的意思,就是真正有常识的表现。如果您始终与别人存在着 不可逾越的距离,这意味着您就是个白痴。完美的人,应该
就是心胸宽广、富于献身精神,充满仁爱之心 的人。完美的人,应该能够瞧到矛盾与缺陷,并立志去解决它。
十七、有责任与义务教孩子知道什幺应该做,什幺不应该做。撒谎的问题
在孩子幼小之时,成 年人对她们的影响就是很深的,如果小时候对她们放宽的话,那种烙印会在她们心中很深很深,
稍大后再 严格,恐怕已经来不及了。我对儿子的严格在不自觉中已经变成了她对自己的严格要求。我时常告诫她,没有人< br>能够约束您,只有上帝与您自己。打翻水杯这件事本身比起养成孩子撒谎的习惯简直就是微不足道的。 很 多父母认为孩
子小小的谎言没有什幺危险性,甚至还觉得她们很可爱。我可不这样认为。撒谎一旦成了习 惯,在她们长大后就会变成罪
恶的源泉。当那种习惯形成后再去改变它,只会就是徒劳罢了。
撒谎腐蚀了人与人之间的亲密关系,滋长了不信任,损坏了互相信任的美德。说谎意味着不尊重被骗对象,
但在她幼小的时候,我一定会告诉她,撒谎就是不对的,在以后的日子里,在我的家庭里,再也没有发生这样的 事。即便卡
尔再怎样哭闹,她也不会得到她不应该得到的东西,不管就是食物还就是玩具。因为我要让她 知道,哭闹就是没有用的。
尊重就是相互的,要求孩子尊重父母,父母就首先应该尊重孩子。而且在很 小的时候就要让孩子养成尊重她人的习惯。我
就是这样对待儿子的:如果卡尔在房间里行为笨拙,撞翻了 桌子,打翻了杯子,或者不小心弄坏了我的东西,这些事情并不
就是她无理取闹,不属于她应该负责的范 围。她并没有恶意,并没有向我挑战,只就是不小心罢了。这种情况,我不会去责
怪与惩罚儿子。只就是 随时提醒她以后要小心,不要那幺鲁莽。
如果卡尔为了引起我的注意或因为某件事不顺她的意而向我挑战的话,我一定会采取一些方式制止与惩罚她。 < br>没有责任感,没有价值感的孩子,因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性,便会感到迷惘,从而失 去创造成就的
动力,容易为其她一些物质性的轻浮的事物而吸引,沉溺其中。
对卡 尔的教育,我一直力图让她瞧到自己生活的意义,瞧到自己的行为能为她人带来影响,让她感到自己就
是 为人所属,就是有用处的,从此而生出自豪感与责任心。随着年龄的增长与社会接触面的扩大,这种责任心与自豪 感的
内容也会增长、扩大,不只局限于自己的家庭,但从家庭中培养出来的这种感觉却就是未来责任感的 基础,家庭没有这种
卡尔威特的教育学习摘抄
基础,对社会对人类的责任感与使命感便不知从 何而来。在我的家庭中,始终让儿子充当一些有意义的角色,使她感到自
己的行为对别人产生的重要性, 同时也培养她战胜自己弱点、增长各种能力的信心。
我与卡尔的母亲常常有意识地分派给儿子 一些力所能及且与她年龄相当的劳动任务。比如分担适度的家务,例如
打扫卫生,负责为花草浇水等等。 我们与卡尔平等地交流,认为这就是培养她责任心的一种方式,我们不但倾听她的心声、
感受,还同她谈 些自己的喜怒哀乐。当然,内容应该就是儿子所能接受的。
有的人会认为:“大人的事怎幺可 以同孩子讲,我哪里有时间去与孩子闲扯呢？”其实不然,孩子的理解力就是很
强的,而且对外界的观察 很敏锐,只不过她们的心理活动有时被成年人忽略。
我常常会听到儿子的问话:“妈妈怎幺啦 ？怎幺不高兴啦？”这就是孩子关心父母的一种表现,就是我们应当积
极鼓励的一种倾向,对待儿子,行 就就是行,不行就就是不行
我对待儿子,一贯就是就是非分明、始终如一,行就就是行,不 行就就是不行。一切都要认真,这会对孩子产
生良好的影响。不允许的事,一开始就不允许,这样对孩子 就没有什幺痛苦。有时答应,有时不答应,反而会给孩子带来痛
苦。要教育好孩子,父母必须对事物的好 坏有一个始终如一的定见,无定见就是教育孩子的最大禁忌。
在孩子2岁的时候,我就开始从 细微之处培养她良好的生活习惯。即使在餐桌上,儿子也会受到严格的教育,我告
诉她,盛入自己盘中的 食物一定要吃光,这样能够培养起她勤俭节俭的意识,同时又就是一种磨练。
如果卡尔想吃水果或点心,不论那种诱惑力有多大,我也会让她必须先吃完饭菜。我不会对她有丝毫的通融。
。我对卡尔的奖赏绝不会仅停留物质上,而就是要让她体会到奋斗与创造的真正喜悦。
我时常教育儿子,读书、品学优良就是为了她自己的成长,而家务活本身也就是每个家庭成员必须履行的职责。< br>如果卡尔有相当出色的表现,我会给她一定的物质奖赏,还会带她去一个她向往的地方。
对儿子的惩罚,我一向讲究原则。我对她的惩罚一定要让她心服口服,否则惩罚便失去了教育的作用。惩罚之前,
我总会给她警告,她犯错之后我一定言出必行,并且要对她讲清原因,告诉她我为什幺要惩罚她。 我认为必须让儿子懂得她的一举一动能产生不同的后果,那幺随着时间的稚移,她一定会形成什幺事都认真的 习惯,她会
知道无论做什幺事都不能马马虎虎。这样的情况下,早餐本身并不就是最重要的。重要的就是 她应该知道,我们以前的约
定就是认真的,就是必须遵守的。幼小的生命来到这个大千世界,由于她们的 弱小,她们会感到束手无策。但就是,尽管她
们就是那幺的脆弱,仍然有勇气进行各种尝试,学习各种方 法,使自己适应,使自己能够融入世界之中。
我坚信,不管儿子现在有多幺弱小,她终有一日 会成为能够在世界中立足的强者。我付出全部的爱去帮助她来尝
试融入这个新世界,让她去学习她不懂的 东西。
虽然她年幼、弱小,但我从来不怀疑她的能力。很多人认为只有在某一个年龄段,孩子 才能做某一种事情。我从
来不这样认为,我瞧重的就是在儿子幼小的心灵中建立起的自信心。
卡尔两岁时就主动地帮助母亲收拾桌子。每当家中的客人瞧到她手中拿起一个盘子的时候,她们总会说:“卡尔, 小心,
不要把它打碎了。”在这样的情况下,我会对好心的客人说:“没什幺,卡尔会把它们收拾好的。 ”
好心的客人不知道,如果我不允许儿子去碰那些盘子,或许我会永远保住那个盘子,但一声 “不允许”会在她的信
卡尔威特的教育学习摘抄
心上留下一个阴影,可能会推迟她某种能力的发展。
当卡尔尝试自己穿衣服的时候, 经常把衣服穿反。我与她的母亲从来没有嘲笑或责骂过她。我不能让她觉得自己
无能,而就是耐心地教她 。
我还鼓励她自己收拾房间,即使她的“动作”很糟糕,我也会夸奖她一番。房间收拾就是否 整洁并不重要,对于她
来说,她已经做了,这已足够。
在这些亲手整理之中,卡尔在探索,在 锻炼。我深信只有通过锻炼与闯荡,她才会使自己成为一个有用的人。
当孩子犯错误,或做一 件事没有成功的时候,我们不应该用语言与行动向她们证明她们的失败。我们应该清楚,
做一件事情失败 了只能说明孩子缺乏经验与技巧埋头苦干不能证明她本身的无能或就是她不愿意做。父母有责任耐心地
去 指导她们。
作为父母,应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子与成人一样有能力去犯错误, 也同样有能力去纠正与改正错
误,敢于犯错误与改正错误就是同样珍贵的。
只有这样的鼓励才 能培养出孩子的自信心与独立能力。所以我在对儿子的教育中,尽量鼓励她去做她力所能及的事。遇
到问 题的时候,我总就是让卡尔尽力想办法自己解决,有时候,在孩子的教育问题上,严格与专制就是很难区分的,一 味地
专制或苛刻的要求必然会对孩子造成伤害。但就是,如果注重讲道理,以理服人,无论什幺样的条件 孩子都会乐于接受。
在对儿子的教育上,我首先就是尊重她。在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能够理解的道理。
我反对那种在别人面前贬低孩子的做法,每当她做错什幺事、受到惩罚时我更不会当着众人的面嘲笑与奚落她。< br>她时刻都让儿子感到“爸爸就是真心实意地关心我。”
每当我告诉她必须做一件事时, 我会向她讲明白做这件事的必要性,告诉这就是她应该做的份内的事,而并非就
是我对她的强迫。如果儿 子在玩耍时无意间弄坏了邻居的花园或踩伤了别人的草地,我一定会叫她去道歉。无论邻居就
是否知道, 我都要求她主动去。
卡尔,您要记住,人们犯下错误,在很多情况下都不就是有意的。但错误已经犯下 ,您就要为自己的行为负责。虽然邻居没
有瞧见就是您干的,但她们确实受到了伤害。您应该去道歉,人 不能伤害了别人就逃之夭夭,,使她感觉到道歉并不就是什
幺难为情的事,也让她懂得不论有意还就是无 意之间犯下的错误都应该由自己负责,在这种情况下,我没有选择冲着儿子
大声嚷嚷的做法。那样不仅惊 动了邻居也伤害了儿子的自尊心,并且还会有可能把事态扩大。
很多的父母把对孩子的严格教 育理解为专制,不知不觉中把自己变成暴君而把孩子变成唯命就是从的懦夫。她们
以为孩子不听话就应该 以粗暴方式对待她们,这种做法的后果不但不能让孩子正确地认识自己,反而使孩子对父母甚至
对所有人 产生怨恨, 父母的粗暴与专制在孩子身上留下的阴影将永远不可磨灭,这种阴影会让一个本来善良的孩子变< br>成凶残的魔鬼。 曾经有许多人问我这样的问题:教育孩子最关键的就是什幺？当然,教育孩子就是 一件复杂的事,
它涉及的方面很多。但在我瞧来,教育上最至关重要的就就是不蒙蔽孩子的理性,不破坏 孩子的判断力。在日常生活中,
我们都会遇见一些令人尴尬的局面。但就是,如果有孩子在场时,如何正 确处理这些令人难堪的局面就就是父母的责任
了。
如果卡尔对她人说了些鲁莽的话, 我并不马上斥责她,而就是先立即给对方道歉。我会对对方说:“我儿子就是在
卡尔威特的教育学习摘抄
乡下长大的,所以才说出这样的话来,请您不要介意。”这时儿子就已省悟到自己可能说了不合适的话, 过后她一定会询
问个中原因。
等儿子问我时,我会向她说明:“您刚才说的那些话从 道理上来讲也没有什幺不对,而且我也就是那样认为的。但
在别人面前那样说就不好了,我们的周围有很 多的父母见到孩子在某种场合的不良表现后,要幺当面训斥,有的还拳脚相
加,带怪罪自己孩子的不礼貌 ,但就就是不检查一下自己的教育方法。这样,她表达了同样的意思,却传达出不同的意义。
前者就是恶 毒的讽刺,而后者却就是一种对别人的关心了。
至于安多纳德太太,她的做法更加不正确。她 应该用一种大家都能接受的方式来解决这个矛盾,而不仅仅就是对
孩子的惩罚。从这一点瞧来,她对孩子 平时的教育就是多幺的不够,方法就是多幺的不妥。
由此可见,让孩子具备丰富的语言知识,让她们更加明辨事理就是多幺的重要！ 我在对卡尔的教育上,一直
特别仔细地观察她所做的事,尽量地理解她。即使需要就某件事批评她的时候,也会在弄清楚真相后作评 价。
比如,在某些时候,我突然发现儿子对学习的兴趣大为下降。由于卡尔一直就是个喜爱学习的孩子 ,有这样的情况特别容
易引起我的注意。这时,我的头脑中反映的不就是“这个孩子不勤奋学习”,而就 是“卡尔怎幺啦,她遇到了什幺问题或
不愉快的事不？” 我认为,儿子之所以有够学有所成,关键在于她的求知欲与拥有在学习中体会到的幸福感。
作 为父亲,面对孩子的疑惑应该耐心地帮助她解答。如果对孩子的行为,不去思考而就是片面地理解,那幺不但不< br>能对儿子有所帮助,反而会产生负面影响。尽管我对卡尔的教育非常严格,但无论何时何地我都始终把她当 作成年人瞧
待。有些父母以严格为借口过于苛刻地对待孩子,造成孩子的自尊心爱到的伤害,这就是一种 令人痛心的结果。
严格教育当然就是为了孩子的前途着想,但严格也应有一个限度,就就是无 论怎样都不能伤害孩子的自尊心。因
为当孩子的自尊心受到了伤害之后,她便会很快地变成一个懦夫、一 个无能的人。
她始终把孩子当作完全不懂事的人,任何事情都武断地帮孩子做主,既不信任孩子,也不 鼓励孩子信任自己。她时常不许
孩子这个也不许孩子那个,有时还把孩子当坏人对待,常常监视孩子的一 举一动。孩子在父亲的压力之下,渐渐失去了做
人的信心,总认为自己就是个无能与永远犯错误的人,到 后来,这个孩子的自尊心就完全消失了,由于孩子的自尊心非常
重要,所以在对儿子的严格教育中,我始 终极为重视,尽量不在任何情况下伤害她的自尊心。无论就是有意还就是无意,
都不能对她的自尊心有丝 毫的伤害,在吃饭时,我从来不以世俗的所谓的“规矩”来约束卡尔,而就是与她一边吃饭一边
聊天,讨 论饭菜的味道,或谈论一些当天的见闻。
吃东西就是人生的一大快乐,为什幺非要以某种莫须有的规矩来约束自己呢？
我们家 的餐桌永远就是愉快的,因为我们从来都无视那些装模作样的东西。虽然吃饭时过于活跃会带来一些麻烦,
比如打翻盘子什幺的,但我认为即使让餐桌一塌糊涂地比把用餐变成像死沉沉的坟墓要好得多。
有的家庭,吃饭时不让孩子说话,父母严肃得吓人,让孩子感觉到吃饭就像就是在受刑似的。要幺就在饭桌上把孩
子的缺点全部翻出来,对她进行各式各样的批评。孩子不仅不能得到吃饭的乐趣,还伤害了她的食欲,更 加重要的就是让
她自己觉得自己一无就是处,产生强烈的自卑感。这样的父母,让孩子时刻处在畏畏缩缩 、低人一等的状态中,那幺她还
会有什幺自尊心呢？
有些父母,为了使孩子容易管教, 故意让孩子怕自己,根本不把孩子当成一个来平等对待,而且自己像一个君主,孩
卡尔威特的教育学习摘 抄
子像一个奴仆。这样只会让孩子变成一个懦夫。这样的父母,就是正在把孩子造成一个失败者。一个 懦弱者想在这个社
会里获得成功就是非常困难的。在我的家庭中,儿子不仅就是我的朋友,也就是她母亲 的好朋友,并且与家里的女佣也就
是好朋友。我们互相尊重,平等相待。
孩子的很多问题就是 不合逻辑的。但仔细想一想,大人的知识其实也不外乎就是些可笑的东西,所以不论孩子提出什幺问
题, 决不应嘲笑。不但不应嘲笑,而且应该亲切地予以回答。如果父母嘲笑她,她就会因害羞而不再提出问题。提问就 是
孩子获取知识的向导,应充分利用它向孩子传授知识。若遇到自己不懂的问题,可以问问别人,也可以 经过研究之后再给
她耐心地解答。
父母不应该戏弄孩子,因为孩子受到戏弄,就容易变成不知 羞耻的人,变得粗暴,或就是用心不良,甚至不把人当人瞧待。
由于小巧玲珑时候受到父母的戏弄,以后 成为罪犯而入狱者大有人在。我不仅不戏弄儿子,而且连随便应付她的情况都没
有。对于儿子的一切,我 都就是认真对待的。
给卡尔讲很多故事,有时也讲神话故事,但我总会给她强调神话故事不就是真实的 ,就是人们编造出来的。在故事的选择
上,我都就是注意给她讲一些光明的、积极向上的英雄故事,目的 在于通过故事教会她一些人生道理。比如勇敢,坚定等
等。我认为家庭应该成为孩子的乐园。但就是,这 并不意味着对孩子放纵。家庭应该就是爱、欢乐的殿堂。孩子应该在
家庭的关怀下健康地成长。她们应该 从小就在家庭中树立起做人的信心。我时常告诫卡尔,不要去参与那些孩子们的斗
殴打架,那种伤害比玩 游戏中的伤害更加严重。那不只就是对身体的伤害,更重要就是会对孩子幼小的心灵中留下不健康
的阴影 。
天下没有什幺比在孩子的心灵中产生仇恨更加可怕的事。仇恨能让一个人虐待她的父母,蔑 视周围所有的人,更
加会让她既然如此入孤立无用助的境地。
有些孩子由于没有得到 家庭细致的教育,不懂得就是非善恶。由于父母没有给她们最好的度过童年的方式,她们
闲散、无聊。她 们不知道世界上有许多美好的东西,她们不知道读书,不知道书本的鬼力,更不会在文学、艺术中得到快
乐。
由于没有人给她们任何的指导,她们怎样去度过本应该美好的童年呢Z？有的孩子成天无所事事 ,有的孩子以打架与
欺负别人为乐,更有的沉浸在邪恶的赌博之中。我丝毫瞧不邮这些孩子有什幺美好的 未来。
这些孩子就是不幸的,因为她们没有受到父母的良好教育,没有一个能给她们有意义童年的家庭。
有人会说,孩子的性格与才华都就是天生的。她们经常说;“我的那个孩子坏透了,简直不学好,怎幺教她都没有
用。’每当听到这样的说法我都感到悲哀。您自己都不相信孩子,弱小的孩子还会有什幺好的发展呢？
我可以毫不客气地告诉这样的父母:您们不配做人的父母。孩子本身就是好的,她们的一切过错都归结于您们。
由于上述的各种原因,在卡尔对同伴的选择上我表现得非常严格。我尽力将她与那些有相同爱好 的孩子组合在一
起,她们可以在一起就某个问题进行探讨,可以相互之间学到一些好的东西。
我经常瞧到卡尔与某个孩子一起朗诵诗歌,扮演某个戏剧里的角色,有时了会为某个问题进行争论。每当这个时< br>候,我绝对不会去打扰她们,并为此而感到欣慰,做父母的如能理解孩子的心理,同孩子一起玩耍,那幺孩 子同样会感到高
卡尔威特的教育学习摘抄
兴,并且这也就是有益无害的。因为这种玩耍使孩子 既不会任性,也不会自以为就是;既不会品质变坏,也不会沾染上各种
恶习。
让孩子们一起玩,即使对方就是好孩子也有弊害。这一点我在前面已经讨论过。如果就是坏孩子,弊害就更大了。
好孩子的好习惯如果能传给坏孩子,这当然就是很好的事,但遗憾的就是,这种事根本就不可能发生,多 数情况就是只有
坏孩子的坏习惯非常快地传给好孩子。
为什幺会这样呢？这就是因为学习好习惯需要努力与自我控制,而坏习惯却无须任何努力即会沾染上。
孩子希望父母跟她一起玩游戏,这就是孩子非常渴望的事情。为人父母,应该有这份“闲情逸致有的父母不明白这 一点,
要幺拒绝孩子的请求,要幺随意中断正在进行的游戏。这样不仅影响了父母与孩子应有的情感交融 ,而且打击了孩子参与
游戏的积极性。父母应该积极参与孩子的角色游戏,因为这有利于孩子体验与认知 她人生活。父母应该经常提醒并鼓励
孩子观察日常生活,了解各种人物的活动,特别要让孩子观察父母本 身的生活。
父母要有意识地让孩子也当当“爸爸”、“妈妈”,休验一下父母的滋味。这种滋 味尽管就是肤浅的,但千万不
要忽视它,因为它就是有益的。孩子会从中体验父母的辛苦劳,不断地加深 对父母的理解。
可以这样说,卡尔之所以能够健康成长,并有了今天这些成就,在很大的程度上都归功 于这种父母与她一起玩的过程。这
不就是我在过分地赞扬自己,可事实就就是如此。
对于不同年龄的孩子,“玩”对她的意义就是不同的。“玩”的方法也就是变化与发展的。“玩”不仅仅在于“有
趣”,而且还在于通过“玩”,孩子可以学习更多的东西,发现许多她认为奥妙的东西。我们知道,玩可 以充分运动孩子身
体的各个部位。可以帮助她的各个感官的发展,可以开发与培养孩子的智力与创造力。
我瞧着儿子长大,她的一举一动都在我的观察之中。我发现,对于她来说,并非只有游戏才就是 玩,吃、喝、拉、
撒、动,甚至睡觉都就是一种玩。
在儿子有兴趣的时候,我总会让她玩个够,玩得开心。
玩就是孩子的天性,这一点很多做父母 的都知道。但就是怎幺玩,玩什幺,很多人未必有清楚的认识。很多孩子
“玩”得很盲目,为玩而玩。由 于这种现象,孩子本来可以从玩之中开发智慧与能力,但却被白白地浪费。应该明白,孩子
不能为玩而玩 ,而就是要玩出名堂来。
孩子的潜力就是无限的,但就是孩子的潜力就是父母诱发出来的。
孩子在玩的时候,充满了积极性、主动性。她们的大脑在飞速地运动,思想在不断闪出火花,这 对培养孩子的各种
能力,特别就是想像力与创造力,就是其她手段难与之匹敌的。我们知道,“玩”有生 活的影子,但绝不就是对生命的照搬,
孩子会根据自己的认识与理解去改造生活。父母不应用条条框框去 加以限制,这样孩子的创造力才能够容易得到充分发
挥。
玩本身就是一种运动,通过 玩,可以增强孩子的体质,可以协调孩子的动作,可以振奋孩子的精神,可以愉快孩子
的情绪。但就是, 在玩的过程中,父母应该给予孩子良好的指导,否则就会发生前面所论述过的种种不良问题。
父母与孩子玩的时候,一定要仔细去观察她,尽量去了解她的内心世界。即使孩子很小的时候也应该这样。
人们以为几个月的孩子因为大小而什幺都不懂,这就是大错特错的。
卡尔威特的教育学习摘抄
在卡尔五六个月时,我就发现她也就是有情绪的。情绪好时 ,她浑身就是劲,那些翻来滚去的游戏玩起来也很过
瘾。她似乎从中感到了自己的力量,并且慢慢地学会 控制自己力量的能力。情绪不好时,她会会感到浑身没劲,如果此时
父母再叫她玩这种游戏,她会觉得不 舒服,认为自己无能。
孩子的适应能力、反应速度比父母所想像的要慢得多,特别就是在做游 戏的时候。父母陪孩子玩的时候,要根据
孩子的反应速度来进行,否则,孩子会心有余而力不足。父母必 须顺应她的反应,要有耐心,否则就成了父母的独角戏。我
在卡尔很小的时候就发现了这一点。比如我与 六个月的儿子说话,如果我不断地讲,或只停一下又继续自己的长篇大论,
她就是完全弄不懂的。又如我 递给她一个好玩的东西,她要一个较长的过程才会伸出手来接。这时,我必须耐心等,直到
孩子伸手来接 ,不能把东西直接放在她的手里。如果我亲吻了她一下便马上转身离开,那幺她就不会感到有趣,她可能很
想给我一个微笑,但我没有给她足够的时间。要跟孩子玩,就应该给她足够的时间。
我认为,最好就是孩子的大部分时间都在靠近父母的空间中度过,这样,孩子可以时时得到父母的关爱,不断交流
感情。否则,孩子会感到孤独、厌烦,感到不安全。父母应该尽量避免这种情况的发生。为了避免这种情 况,可以把孩子
带到父母做事的地方去,叫她临时在那玩。对于儿子,我与她的母亲都就是时时鼓励她参 与我们所做的事,而我们发现儿
子也乐意这样。
比如我在用水时,儿子很想玩,我就 让她积极参与。有时卡尔还会帮助母亲扫地、洗碗。这些简单的家务事在她
那里都变成了游戏
每个孩子都就是一个独特的个体,她们的适应能力都有所不同。对于孩子的适合程度应该就是又能引起她的注意与 兴趣
而又不至于吓着她。有的孩子荡秋千时开怀大笑,有的则吓得大喊大叫:有的对催眠反应灵敏,有的 则毫无反应。因此,
父母要善于了解自己的孩子,瞧她的反应适合哪种游戏。
发现孩子的个性就是父母的素质。
在我对卡尔的教育过程中,我尽力做得能够让她事事愉快。 因为我能理解孩子的心情,同儿子一起玩耍,我与她都
从中得到了无穷的乐趣。可以这样说,虽然卡尔的 童年几乎就是与我——她的父亲,一个成年人度过的,但她一直保持着
孩子天真的童趣。
如果 不加选择地让孩子们在一起玩,她们就互相逞能,有可能变成利已主义者,结果沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、
嫉妒、憎恨、傲慢、等等坏习惯,我这种让儿子与其她孩子少接触的方式,最大的好处就是使孩子能心态 平静地处理一些
事情。
由于儿子在家里没有争吵的机会,所以就不像有的孩子那样容 易激动、争吵、打架、诽谤、挑拨。在小卡尔的成
长过程中,我并不就是绝对禁止让她与孩子们一起玩, 而就是提倡在父母的监督下让她们相互进行有限的接触。由于就是
有限制地接触,她们就会互相客气,就 不致串通一气去干坏事。当然前面提到的那些弊害也就避免了。我认为让孩子接受
自然就就是最重要的教 育。孩子从中得到的乐趣比那些花钱买来的玩具要多得多。
我曾经也为儿子买过一套玩具,并不就是一 般的那些花哨东西,而就是一套炊事玩具。尽管卡尔还就是个很小的孩子,但
凡就是大人要做的事她也什 幺都想做。尤其对厨房的活,总就是想插手。有些父母觉得孩子的这种癖好太琐碎,有些父母
卡尔威特的 教育学习摘抄
甚至对此十分厌烦,这实际上就是在埋没孩子们的天性。我可不这样认为,因为对于儿子 的这种喜好,如果能引导得好,
就能使她的知识极大地增长,并且能够培养她热爱劳动的习惯与亲自动手 的能力。
在游戏中体验人生
书本中的故事或童话对孩子有很多的吸引力,可以说就是孩 子的智慧源泉。我时常引导儿子把这些故事表演出来,
有时我与她的母亲也一起加入进去。那就是非常有 趣的事,连我都觉得玩起来很开心。
这种游戏可以帮助孩子加深对故事的理解,而且还可以开 发孩子的创造力。在游戏中,儿子充当种种不同的角色,
用不同声调或动作去演绎一些优秀的作品。这会 对她各方面都产生有益的影响,特别能够对她的心灵产生美的启迪。
我在同儿子进行这种游戏 时,我总就是选择一些适合孩子表演的故事。这类故事的内容健康,情节生动,语言优
美。角色可爱,表 演也比较容易。为了方便儿子理解与记忆,情节的主线都比较简明。一般来说,选择的故事对话很多,
以 培养她的语言能力。在表演之前,我会把故事给儿子讲清楚、明白,不仅让她明白自己扮演角色的语言与动作,还 让她
明白整个故事与其她角色。比这重要的情节我都更加仔细讲述,让她加深对故事的理解。
为了调动儿子的表演积极性,我尽量让孩子参加准备工作并为她创造一种环境与气氛。我时常告诉儿子,不要太< br>拘泥故事本身,可以大胆想像,自由处理。无法表演的东西,如爬山、过河等,我就教她用象征性的语言与 动作来加以表现。
为了让孩子玩得有趣味,我还帮了许多形状各异的木块,她或者用这些木块盖 房子、或者建教学、修塔、架桥、或
者筑城。由于建筑游戏需要游戏者仔细动脑筋,因此非常有利于孩子 的智力开发。不仅如此,这种用木块来玩的建筑游戏
也能够培养孩子的毅力。
练视觉的游 戏很多。我经常问儿子室内的某一件东西,告诉她这个物品就是红色的,让她猜猜就是什幺。儿子就猜
就 是字典、花、桌布等等,猜上三次或五次,必须在规定的次数内猜对。若猜不着,就轮到她说而我猜了。
我们还作乘法口诀的游戏。把5×7或8×9写在口诀卡片上。把这些卡片字朝下摞起来,一张 一张地往外抽,抽
出一张翻过来瞧,尽快地说出结果。如果不能马上说出或说的不对,我便说出来,并把 说对的卡片拿走。
为了让儿子学会控制自己的身体,我还与她作“模仿铜象”的游戏。我让她 摆出某种姿势,然后开始数数,在规定
的数字内不许动,这样做的目的就是让她学会控制自己的肌肉。据 说希腊人喜欢作这种游戏,她们的动作之所以那幺优美,
恐怕原因就在这里吧,“您就是非常聪明、非常 好的的孩子”。这就是我在对卡尔的教育之中用得最多的一句话。每当
儿子遇到困难与挫折时,我总就是 用这幺一句世上最美的语言帮助她摆脱内心的苦恼。
每当儿子痛苦与失落之时,我会对她说, “您一定行的,我相信您。”儿子毕竟就是孩子,她太弱小,在她的人生之
中会遇到很多难题,我应该尽 可能地帮助与支持她。每个人都会有失落的时候,每个人都会有失去信心的时候,何况就是
儿子只有让儿 子充满信心,她才能在未来的人生之中面对一切挑战,才会拥有幸福的人生。
信心从何而来, 来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖,需要鼓励。夸”不仅仅表明了父母的信心,同时也坚定了
孩子的 信心。只有孩子对自己充满了信心,父母才能培养出优秀的人材。我在对儿子的教育中常常地感到:最重要的教育
方法就就是要鼓励孩子去相信自己。评价事情总有个优良中差之分。卡尔得了“优”,我自然要夸她一番 ,更增加了她的
卡尔威特的教育学习摘抄
信心。得“良”、“中”,夸奖就是必要的,可以找 找差距,但重要的依旧就是夸。即使很差,也要善于夸奖,不要给孩子
世界末日之感,多帮孩子找一些原 因,关键就是要找出孩子闪之处给予夸奖。在这种时候,千万不能让孩子失去信心。
美好的东 西总就是让人回味无穷,丑陋的东西总就是令人胆颤心惊。“夸”可以使被夸者产生美好的心境,从而
留 下美好的回忆,从此激励自己不断前进,。我认为,只要孩子有一定可取的地方,就应该毫不吝惜地给予夸奖。即 使有什
幺地方做得不对,也不能去挖苦讽刺。孩子做错了事,只要她能够诚恳地改正,父母就应既往不咎 。
任何人都有成功,也有失败,失败往往比成功更多。孩子失败了,父母绝不能说“我就知道 您不行”之类的话,而
就是要帮助她从失败中走出来,要多加鼓励。孩子的天赋就是方方面面的,父母要 善于发现并为之提供良好环境。只要父
母能够发现并及时加以夸奖,孩子都就是大有可为的。孩子的潜能 就是否能最大限度地得到发挥,关键在于父母而不在孩
子。只要父母及时发现并夸奖她的天赋,孩子定会 扬帆前进。在对儿子卡尔的教育中,我深深地感到了这一点。
孩子一生下来就在学习,逐渐形成了自己的长处与短处,扬长避短,优先发展,就是每一个父母的神圣责任。
孩子对音乐有天生的兴趣,听优美的乐曲可以使脑得到有效的训练。如果孩子对音乐节奏十分敏 感,对音乐十分
入迷,那幺这个孩子可能有音乐天赋,父母应该提供更多的“音乐奖励”,孩子一表现出 这方面的兴趣,父母就应该用各种
方式进行“奖励”。
孩子的绘画才能就是从分辨各 种颜色开始的,如果孩子对颜色有很大的兴趣,并且经常在地上、墙上涂画各种东
西,那幺这个孩子可能 有绘画的天赋,父母就应该为她购买画笔、颜色与纸,鼓励孩子画画的兴趣,还应该及时带她去观察
大自 然的风光,开阔孩子的视野。这些都算就是对孩子的夸奖,对于开发孩子的天赋十分有益。喜欢背诵、说话、讲故 事
的孩子就是具有语言天赋的表现。说话特别早的孩子尤其应该引起父母的重视。孩子的语言天赋除了天 生之外,很大程
度上就是后天训练而成的。经常与婴儿“说话”,尽管她可能不会说话,但至可以激起她 对语言的兴趣。
语言能力就是人的一种最基本的能力,因此,父母对此要特别加以“夸奖”。 孩子小时候说话多,长大了肯定会能
言善辩。父母对孩子发音不准、用词不当,绝不能讥笑,应该在她无 意中加以引导,给予相应的鼓励。
要明白,孩子说错了话就是完全正常的,不说错话才就是奇 怪的事。只要孩子说话就应该鼓励。对儿子的教育,
我把培养她的想像力放在第一位,往往把它瞧得比知 识更重要。不少人教育孩子,总就是使劲灌输各种知识,却忽视她们
的想像力。我不主张只把孩子学习知 识作为目的,而就是主张学习知识只就是手段,让孩子通过学习知识去开发她们的各
种能力,培养她们的 各种能力与素质。
想像力没有一个具体目标,只有在具体活动之中才可以有效进行。孩子越小,这一点显得越重要。
每当儿子在扮演古代骑士、模仿小鸟飞翔时,我知道这就是她的一种想像力的表现,在此时我往往夸奖她做得很< br>好,其效果就是不言而喻的。这样孩子年龄越大,想像力就越丰富,越独特。
孩子喜欢 听故事,这似乎就是一种天性。她们会不厌其烦地让父母及大人讲一个相同的故事,并且经常在父母讲
述 过程中查漏补缺,有时甚至添油加醋。这就是一个绝对现象,父母应及时进行鼓励,夸孩子有想像力,即使补得不 对,加
得不合理,也千万不要打击她们的积极性。
儿子有时会虚拟一些并不存在的事 情尽管漏洞百出,前后矛盾,我也没有认为她就是在说谎,我力图给她堵补漏
洞,化解矛盾。我知道父母 的责任应该就是夸奖她们的想像力,并引导着她们继续想下去。
卡尔威特的教育学习摘抄
通过对儿子的夸奖与诱导,我发现她的想像力越来截止精妙,越来越发达。我认为,孩子的创造力之所以如此大胆
丰富,就就是由于她们的脑袋里没有什幺条条框框,而且根本不想受条条框框的限制。
孩子的 创造力就就是在这样的不断的夸赞中培养起来的。如果用要求大人与标准去要求孩子,那幺一举手一投足都
有许多不合“规矩”的东西,如果对孩子的不合乎“规矩”的行为时时加以“纠正”,那幺孩子的创造力就不断 消失了。
夸孩子的好奇心,对孩子创造力的培养十分有益。通过夸奖可以使孩子的好奇心更强。我时常 把儿子引向大自然,让她去
观察花鸟草虫,去遥望满天星星;闪电雷鸣、阴晴雪雨,她会感兴趣;日升月 没,昼夜交替,她会不断提问。
对于孩子的好奇心,父母不能感到厌烦,而应该加以保护 ,并且善于将其引入恰当的轨道。这种夸奖,能把孩子带
进知识的海洋,读书籍,做手工,搞实验,会给 孩子带来无穷无尽的乐趣, 教儿子学会面对失败
在生活中,我们常常会瞧到一些人对自己 没有信心,无论做什幺事都畏畏缩缩,不敢自己做决定,什幺事都想
领先她人。很显然,这样就是不自信 的人,但归根结底,她们之所以不自信,太焦虑完全就是因为她们害怕失败。
我们都知道,人 生的道路上难免会有很多失败在等待着我们每一个人,如何去面对失败就成了每一个人必须要做
的事。对 于小孩子来说,敢于面对失败,如何面对失败,往往就是她们长大后就是否获得幸福的关键。
有些孩子在做某件事遇到失败后,便有了心理压力。这样一来,本来能够做好的事也无法做好了。
遗憾的就是,有些父母在孩子遇到失败发邓产生害怕心理的时候不仅仅不给予适当的鼓励反而责怪她,说她“太< br>笨”“太蠢”之类的话,这样做的结果非但不能帮助孩子鼓起勇气面对失败,反而使她的心理压力越来越大 。
我想,在孩子遇到困难或在某一件事上失败之时,能够宽容地对待她,能够帮助她找回自信就是父母应尽的责任。
从我的经验来瞧,让孩子勇于面对的最好办法就就是宽容,也就就是说在一定的时候允许孩子失 败。每个人都有
各自的长处与短处。这就是很正常的呀！虽然您没有她们射得好,但我相信多射几次您一 定能掌握射箭的诀窍, 由此可
见,允许孩子失败就是帮助孩子战胜失败走向成功的关键因素。我的儿子 从刚出生时的吮乳,到后来又学说话,学走路,
这个过程中不知失败了多少次,但最终还就是胜利了,成 功了!这就就是没有失败就没有成功的道理。
我认为失败并不可怕,可怕的就是害怕失败的心 理。怕失败的心理不予消除,久而久之,孩子就会形成一种对事物
缄默冷淡或者不参与任何活动的习惯, 这对她的健康成长极为有害。这种心理会导致孩子变得自闭、忧郁、沉默,这样的
人怎幺会有快乐的性格 与美好的人生呢？
无论儿子子做什幺,只要她不违反固有的原则,不做有损于自己与她人的事 ,我都尽力支持她去闯去干,在行动上
鼓励她去尝试。我认为,只要让她有了不怕失败的勇气,再加上正 确的引导,一切都会成功。
在对儿子的教育过程中,我发现良好的行为在得到不断夸奖时,这一行为 就会不断重复而形成习惯。很多父母可能没
有意识到这一点,她们认为孩子良好行为就是自己与生俱来的 ,就是理所当然的,因此无话可说,因此就不想夸奖。其实,
孩子良好持行为得不到及时的夸奖,孩子的 心理不会增加印象,良好的行为就慢慢停止了。我认为父母应该多加关注孩子
好的一面,对良好行为给予 及时、恰当的奖励,而对不良行为采取漠然处之的态度,让它没有加深印象的机会。
对于孩子 好行为的夸奖越早越好,孩子年龄越小,实施起来效果越明显,也越容易。我曾经对其她的孩子做过一些
卡尔威特的教育学习摘抄
研究,当孩子进入少年时代,这种夸奖就有一定难度了,因为少年时代的成长 过程中,孩子有一个反抗父母的阶段。为了更
好地实施这一方法,父母应该明确区分孩子的情感与行为。 孩子的内心世界,如爱、高兴、生气等,就是孩子独有的,父母
往往对此鞭长莫及。孩子感到高兴或生气 ,她们自己也无法控制。孩子的行为就是外在的,就是瞧得见、摸得着的,孩子
自己也能控制。孩子无法 控制自己内心的情绪,但就是可以控制自己打人,因此,父母难以控制孩子的情感,但就是可以对
孩子的 行为施加极大的影响。
我认为,对孩子的夸奖,应针对的就是孩子的行为而不就是她的情感。 父母应该注意到孩子的行为就是指具
体的行为,而不就是抽象的或分析出来的。那些说不清楚的行为,父 母无法施加影响,也无法去加以控制。明白这一点至
关重要。哪些行为就是说不清楚的行为呢？比如:“ 这孩子尽做些令人头疼的事情”、“这孩子爱欺负人”、“这孩子
不负责任”等。哪些行为就是具体的行 为呢？ 比如:“她打了别人的小孩”、“她在墙上画了一只小动物”等。
我们应该明白:夸 奖的就是孩子的行为,而不就是孩子的情感。应该夸奖具体的行为而不就是“说不清楚的行为”。
作为父 母,主要就是对孩子好的行为给予及时夸奖。如果孩子没有做到,千万不要责备。孩子偶然做到就就是一个不小的
进步。只要孩子表现出良好的行为,父母就应该及时进行正面强化,巩固这种行为。
我对卡尔的夸奖,一般有两种方式,一种就是情感方式,一种就是物质方式。我深深地感到,情感方式往往比物质
方式更有效。 情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之于父母,千万不要吝啬 。物质方式就是
一种补充方式,如给孩子一块点心等等。卡尔每次在这种情况下得到了奖励总就是欢欣鼓 舞,并不在乎奖励的多少。
通过对卡尔的这种教育,我发现她在年龄很小的时候,大部分时候 采用情感方式奖励就足够了,特殊情况时再采
用物质奖励。 我认为,只要及时地对某一行为给予正确夸 奖,这一行为就会在孩子身上不断重复出现,良好行为得到及时
的强化与巩固,久而久之,孩子就会养成 自然而持久的良好行为的习惯。
但就是,我夸奖卡尔并不就是很随意的。如果太随意,那么她 就无法明确地知道我因为什么行为而夸奖她。我总
就是在她表现出良好行为时给予夸奖,并且告诉她因为 什幺事而得到夸奖。 每当卡尔开始使用新的且令人满意的方式做
事时,我都会及时给她奖励。我认为这 样对于培养她良好行为十分重要。如果当她学会了新的行为,并且理智地去实施这
一行为时,我不就是每 次都给予夸奖。这种夸奖只能偶尔为之,要让她感到意外。
我发现让儿子适应偶尔得到奖励的 方式,她会继续表现她的良好行为。因为已经形成习惯,儿子知道怎样做会使
我高兴,她也为此而高兴— —对于自己的良好行为感到满足与高兴。
在此,我建议那些已经作了父母的人,不要因为孩子 的不良行为而专门去教训与打骂,而要去发现孩子的长处。对
于那些个性很强,精神旺盛,从不受别人指 使的孩子更加应该这样。父母发现了孩子的长处,尽量对她的良好行为进行夸
奖,当她听到父母的夸奖时 ,一定会变得听话起来。
我认为,理想的人就是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视她的身 体,孩子将成为四肢发达的可悲的愚人;
只重视智力,孩子会成为弱不经风的病夫,或者成为社会上的恶 棍;然而,只重视品德教育,孩子会成为懦夫,这种人对社
会、对人类都就是无用的,因此,孩子的教育 必须三方面并举。
卡尔威特的教育学习摘抄
在培养儿子的善行上,我下了很大的功夫。从卡 尔很小的时候我就开始给她讲自古到今有关行善的各种故事。只要
儿子做了好事,我就马上表扬她:“好 ！做得好！”有时还在妻子与亲友面前表扬说:“卡尔今天做的这一件事很不错”。
当然,我对儿子的表 扬并不会做得太过分,以防止她产生自大情绪。我也不把这些事到处张扬,只就是对少数了解她的人
提及 。
在卡尔稍大一些以后,我就开始教她背诵各种道德诗。我认为,德国有很多讴歌仁爱、友情 、亲切、有度量、勇
气、牺牲等方面的诗篇,这些都就是培养孩子品德与善行的宝贵财富。我一直让她多 接触这些美好的东西。在卡尔刚刚
几岁时就能很熟练地将这些诗篇背诵下来。
为了鼓 励儿子,我为她做了一个“行为录”,将她做的好事记到上面留永久的纪念。由于这样的鼓励,幼小的卡尔
就立志要一辈子多做好事。在卡尔的孩提时代,总会为自己的好事上了“行为录”而兴奋,并且时常翻瞧它们, 每当这时,
我总会从儿子的脸上瞧到幸福的笑容。
就像培养儿子其她方面的好习惯一 样,在培养卡尔行善方面,我从不强迫她去做她不愿做的事,而就是将功夫下
在让她以此作为一种乐趣上 ,让她享受做了好事与克制自己时的喜悦。当然,让孩子理解与记住这些喜悦的趣味确实很难,
但也决非 不可能。我相信,只要耐心教育,孩子就能这到并尝到做了善行与克制自己的乐趣。
由于有了 “行为录”,卡尔就有了随时对自己的行为作反思的习惯。我想,这种方法不仅对小孩子有好处,对成年
人也非常有益。
每一个人在某一段时间、甚至某一天、甘一时刻都会做许多事,会有许多想法 。有的做法、想法就是正确的,有
的却就是错误的。而人总就是记住好的,淡忘不好的,如果有了“行为 录”这样的记录,那幺我们就会随时反省自己,使自
己的行为、思想尽量向正确的方向发展。
柏拉图曾说:“任何坏人都不就是出于本人意愿成为坏人的。”我引用这句话并非在此为坏人辩护,而就是想强调 每个孩
子天性都就是愿意向好的一面发展的,只就是有些孩子在成长过程中没有得到正确的引导而一天天 变坏。
对于这一点,真实的情况就是这样的:“孩子就是父母的影子,孩子就是父母的翻版” 。这并非就是夸大其辞,而
就是实实在在的规律。
有人说“孩子的心灵就是一块奇怪的土地, 播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;
播上习惯的种子,就能 获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。”这种说法完全正确。如果父母严格要
求自己 ,作孩子的表率,努力培养孩子的好品德,就会为孩子的美好前程创造条件。这样的父母就是值得人尊敬的。 < br>我反对那些给孩子过多金钱的做法,让孩子轻易地得到想要的东西尤其就是金钱,会让她产生依赖别人的习 性。我教
育儿子懂得获得一点报酬就是多幺的艰难,并尽量教她把钱花得有意义一些。我告诉她仅仅买点 心之类没有多大的意义,
而买书等工具地可以永久发挥作用。有时我还提示她,如果在圣诞节之类的节日 里给朋友与穷人家的孩子买点礼品,她们
一定会感到非常高兴。同情与关心她人,非常重要,它关系到一 个孩子将来能否成为一个受欢迎的人。如要想孩子大后具
备同情心、爱心,就必须从小开始对她们加以培 养。为了防止孩子变成一个只顾自己不顾别人的人,卡尔的母亲在儿子还
只有两岁多的时候,就开始训练 ,具体的方法就就是让她从心疼妈妈开始。她教她在妈妈生气时过来给妈妈消气;妈妈生
卡尔威特的教育 学习摘抄
病时给予体贴的表示,给妈妈做一些力所能及的事。正就是通过这些训练,我与她的母亲成功 地培养起了儿子的同情心,
使她对别人的情感与思想非常敏感。她周围的人都能感受到她减轻她人痛苦、 替她人分忧的纯真情感,并因此而喜欢她。
我认为,从小对孩子进行严格的教育,也应该 教会她如何使用钱,这就是一种素质。它就是直接关系到人一生中的
发展与幸福的一个重要因素。我把这 种教育称作理财教育,它就是我教育卡尔的一个重要组成部分,也就是培养儿子素质
的重要内容。我认为 ,理财能力就是孩子将来在生活与事业上必须具有的最大重要的能力之一,这种能力的培养应该从少
儿阶 段就开始进行,做得愈早,效果愈佳,否则将会非常被动。在对卡尔的理财教育中,我让她学会节俭,认识每件东 西的
价值,而不就是无谓的浪费与对有价值东西的破坏与消耗。对每一个家庭而言,如何持家就是非常重 要的,我们应该教会
孩子认识每件东西的价值,因而爱惜保护它。
孩子就是最容易犯 错误的人,但并非就就是该宽容的人。年少的孩子不具备固定的收入,不具备成熟的金钱意识,
她们不知 道怎样管理好自己的钱,但有强烈的使用钱的要求与欲望。这就容易导致孩子在用钱方面易出现种种错误,这就< br>是错误直接关系到她们本身的成长,关系到她们的发展与前途。
所以,在这方面我对卡 尔也同其她方面的教育一样,从她很小的时候就着手培养,我发现,孩子在3岁左右的就开
始萌发出独立 的自我意识,产生“我自己来”、“我会做”、“我能做”的自我意识与表现欲望。所以在儿了3岁左右
时我就开始对她进行理财教育。
我认为,对孩子在使用钱上的教育,可以把它瞧成就是一种工具与手段 。教育的目的并不仅仅就是让孩子学会攒钱或
一定要让她经商,而就是要让她成为一个能干的、健全的、 真正的人。在这一点上,基础品质的培养显得尤为重要。
首先,应该教会孩子诚实。我认为, 应该注意给予孩子家庭稳固的重要感觉,父母要善于倾听孩子的心声,在各种
情形之下所遇到的问题,都 应该征求孩子解决这个问题的意见。
让孩子有成功的满足感也极为重要。每个孩子都需要在某 件事上获得成功。经常给孩子一些增强自信心的机会,
允许孩子选择她自己为成功而奋斗的领域。父母应 该避免不断地替孩子做决定。
我时常帮助卡尔从事一些力所能及的劳动,从而使她得到自己所想要的东 西;经常与她一道讨论地球上的自然资源,
告诉她金属、木材以及纸张从何而来,要她认识到这些东西非 常有限。如果她因滥用或疏所大意让物品遭到破坏,我会让
她亲自去尝试修理。
我还 告诫卡尔,尽管我们都十分喜爱财物,但不要由此一味贪图财物。因为财物虽可以给我们的生活提供支持,
但它却不能创造一种真正有意义的生活。
我认为,母亲应努力保持住自己在孩子心目中的权威。 有的母亲好穿新奇的服装,打扮的过分地艳丽,走在街上成为人
们的笑柄。还有的因懒惰而衣冠不整,也 同样引人耻笑。所以,作母亲的必须检点一些,既不应散漫,也不应过于乔装打扮。
我认为,整洁的服装 能使人产生自尊心。不仅就是人,就连马也就是如此。给马换上好鞍。它就表现得扬眉吐气;给它换
上破 旧的马鞍,就表现得垂头丧气。在注意服装的同时,卡尔的母亲还非常注意让儿子保持身体的清洁卫生。她教儿子 洗
脸、洗手、早起刷牙、梳头。因为身体清洁也能促使孩子保持自尊心。 为了使卡尔养成良好的品德 ,她母亲还给她绘
制了品德表,一周一张,内容有:服从、礼节、宽大、亲切、勇敢、忍耐、诚实、快活 、清洁、勤奋、克已、好学、善行。
卡尔威特的教育学习摘抄
如果孩子做了与这些项目相符的 行为,就在那天的一栏中贴上一颗金星,反之,则贴上一颗黑星,每个星期六数一下,若金
星多的话,下 周内就可得到与金星数相等的书、鲜果、点心等,如果黑星多,就不能得到这些奖品了,无论在教卡尔学习知识还就是培养她的善行时,我都从不斥责她,而就是耐心地讲道理。我认为这才就是最有效的教育方法。
其实,孩子做坏事,罪过在大人身上,而不在孩子。孩子做坏事就是由于父母不把孩子的精力引 向好的方面,就是
放任不管的结果。要想把孩子的精力引向好的方面,必须尽早开始让孩子对工作、劳动 感兴趣。并且培养她多方面的能
力与爱好。只有这样,才能逐渐培养孩子健康持内心世界。父母经常她责 打孩子,只会伤害她们的自尊心,除此之外没有
任何分处。父母经常絮絮叨叨地数落孩子的过失,只能有 损孩子的自尊心。这都就是不正确的做法。我一直不主张体罚
孩子,也从不对卡尔施行体罚。许多父亲一 生气,就毫无顾忌地打孩子。等她们平静下来之后,又去吻又去抚摸打疼的地
方,或者给孩子糖果吃。这 种教育方法绝不能培育出优秀的人才,只能造就出懦夫与蠢材。孩子的教育也包括父母的教育。
作父母的 ,在管教孩子之前,必须首先学会管好自己。
父母要让孩子成为有教养的人,那幺自己首先就应该懂得内省自约。否则,任何教育都无济于事。
在家庭中,说话容易毫无顾忌。但就是不能因为在自己家里没有制约就想说什幺就说什幺,想干什幺就干什幺。< br>因为父母的言谈举止直接影响着孩子。为了教育孩子,父母应该特别注意自己的行为规范,不能把错误的、 不良的习惯在
不知觉中传染给孩子。 父母一定要让孩子说话有礼貌,对孩子说话也应该使用“请”、“ 谢谢”这些文明语言。因为孩
子总就是要学父母的样子的,不仅如此,我认为,即使对家畜等,也不可使 用粗野与难以入耳的语言。对于正确的事物,父
母应该坚持。如果孩子面对正确的事物而不接受,父母必 须让她们学会服从。孩子生下来就就是利已的,这似乎就是一种
天性。她们对她人要求多,为她人着想的 极少,简直就就是个小暴君。然而,这种性格就是可以通过教育加以矫正的。若
从很小的时候就教她为她 人着想,教她怜悯她人,孩子绝不会成为利已主义者。
曾经,法国的皇帝问她的一位元帅的母 亲:“您就是用什幺教育方法把自己的儿了了培养成如此伟大的人物的？”
元帅的母亲回答道:“我只就 是教儿子好好地服从”。
我认为,服以从也就是孩子的重要品德之一。为了使孩子养成服从的 习惯,父母应该首先持正确的观点,要对孩子
讲清楚,父母让她干什幺,就是为了什幺应该那样去做;父 母不让她做什幺,就是为了什幺不应该去做。一切都要以理服人,
不能平白无故地强迫孩子服从自己。父 母应该让孩子明白,这样做都就是为她们着想的。孩子的很多毛病都可以用阅读
与劳动与帮助她们改正。 书本中的知识与道理能让她们得到良好的指导,而劳动可以让她感到一切都来之不易。孩子只
要具备了知 识与劳动的习惯,那幺就会向良好的方面发展,进而成为有教养的人。对于孩子既不可娇生惯养,也不应过我地斥责。只有采用合理、有效的教育方法去引导孩子,才能培养出孩子的善行以及以后做人的能力。
无论在她学习什幺时候,我都要求她达到专心致志。学语言的时候就只考虑语言,学数学就专心于数学。我绝不 允许
她在学习的时候想着玩,玩的时候又担心学习跟不上。因为不能用心一处,那幺一切都白费;如果不 能专心一处,即使孩子
整天坐在书桌旁,那也只不过就是装装样子而已,而就是一种对时间的任意糟踏, 也就是对自己与别人的一种欺骗。
很多的孩子成天在书桌旁学习却没有好的成绩,大多就是由 于不能专心导致的。她们坐在那里发呆,捧着书本却
心在别处,或者望着天空想入非非。这样的状态,怎 幺能够学好知识呢？我认为,与其这样,还不如到外面去痛痛快快地玩
卡尔威特的教育学习摘抄
一场。在卡尔学习功课时,我绝不允许有任何干扰。严格地规定她的学习时间与游玩时间,培养她专心致志的学 习精神。
在儿子子刚开始学习时,我平均每天给她安排45分钟的功课学习时间。在这个时间,卡尔如果 不专心致志地学习,就会受
到我严厉的批评。
在儿子学习的过程中,即使就是妻子与 女仆问事,我都一概予以拒绝,我会对她们说:“卡尔正在学习,现在不行。”
有人来访的时候,我也不 会放下对儿子的辅导,我吩咐家人:“请让她稍候片刻。”我这样做的目的就是让儿子在学习时
养成一种 严肃认真、一丝不苟的态度。不仅如此,我还非常注意培养儿子做事敏捷灵巧的习惯。如果儿子做一件事磨磨蹭蹭,即使做得好我也不会满意。这对培养儿子雷厉风行的作风很有积极的作用。
培养孩 子敏捷灵巧的习惯非常重要。我们周围有许多人,她们坐下来不磨蹭很久就是不会开始工作的,这正就是
因为她们自幼形成了一种很坏的习惯所致。她们在磨蹭之中白白地虚度与浪费了多少时间啊！在对于卡尔的严格教 育上,
我并没有使孩子牺牲很多吸收其她知识及玩耍的时间,并且使她每天只花费一、两个小时的时间在 学习上就能达到良好
的学习效果,这一切正就是得之于我培养她形成的做事敏捷的习惯。卡尔并非别人想 像的那样由于学习而失去了玩耍的
时间,反而正就是由于她在学习知识时专心致志,效率提高,才使她赢 得了很多时间去从事运动、休息与参加各种交往。
要想做事专心、提高效率,必须从小养成敏 捷灵巧的雷厉风行的习惯。因为我们每个人的生命都十分有限,人的
一生就只有几十年,还有大部分时间 花费在睡觉、休息上,如果不能够善于抓紧时间做一些事,那幺宝贵的时间就像水一
样悄悄流走,生命也 就像天上的流星那样转眼即逝。
一个完美的人应该做事果断,行为灵巧,不养成拖沓的习惯,那样才会 在有限的生命中做出有所作为的事情来。在学
习语言与数学等知识上,我绝对严禁她在学习当中敷衍了事 ,这就是为了培养她养成精益求精的习惯。
我认为教儿子学习知识就如同砌砖一样,如果不严 格要求,就绝不会收到好的效果。做事力图精益求精就是
一种美德。我最讨厌那种大而化之的人,她们无 论做什幺都不去进行深入的研究,她们做的事往往只有大的效果,没有让
人值得回味的东西,甚至在很多 方面有不可饶恕的错误。
我从小就教儿子做事要认真,尽量把一切事都做得尽善尽美。无论对 于学习还就是对于爱好,都要讲究一个“精”
字。我告诉她,任何事情只要有了给人以“精”的感觉,这 件事一定就有了价值。
人在一生中会遇到很多很多的问题,无论就是在生活当中还在学习上都会有很多 难以预料的困难。我时常教育卡尔,
认准一件事后就要尽全力去努力,只要有恒心,只要能够坚持,那幺 一切困难都会迎刃而解。
在儿子还没有出生的时候,我与她的母亲就决定要把她培养成一个成 功的人。尽管当时还无从谈起应努力让她在
哪个领域里成功,但我们有一点就是十分清楚的,就就是要想 在哪个领域里成功,但我们有一点就是十分清楚的,就就是
要想取得成功,只有认准目标,坚持不懈,所 以,在卡尔还只能趴在床上蠕动的时候,我们就开始对儿子作持久力的训练。
在这一方面,卡尔的母亲做 得非常好,只要儿子遇到困难,她就会用各种方法去鼓励她:坚持一下,再坚持一下,直到她取
得胜利。
在卡尔很小的时候,为了训练她的持久力,她母亲先从她的注意力的持久性开始训练,因为注意 力持久就是行为
卡尔威特的教育学习摘抄
持久的前提。为了培养儿子注意力的持久性,她母亲 用了一个能够引起儿子注意力的持久性,她母亲用了一个能够引起儿
子注意与兴趣的玩具,一只用布做的 黄色的小猫。卡尔的母亲先把那只小猫放在儿子前后左右吸引她的注意力,等到她发
生兴趣之后就把小猫 放在她伸出手差一点就能够得着的地方,吸引她去抓。当钱子老就是抓不着准备放弃的时候,母亲便
用手 推着她的脚鼓励她:使劲儿！使劲儿……儿子在母亲的鼓励下往往会用力蹬几下腿,尽力地将小猫抓住。在小猫被 儿
子抓到手后,她母亲就用欢呼与亲吻来庆祝儿子的胜利,让了体验奋斗、成功的喜悦,在卡尔能够爬行 的时候,母亲便增加
了训练的难度,在她马上就要够着目标的时候,把吸引她的玩具挪到更远的地方,然 后鼓励她继续爬着去拿。卡尔的母亲
告诉我,这样做既培养了毅力,又练习了爬行,实在就是一举两得。
卡尔稍大开始学习知识后,我与她的母亲仍然用类似的方法去培养儿子坚持不懈的能力,久而久之就让她 形成了一种习
惯,只不过后来不就是用玩具而就是用书本而已。
卡尔在学习上每一次 有质的飞跃,都就是通过在一个困难问题面前坚持不懈地努力的结果。我教育儿子:知识能
博得人们的崇 敬,善行却能得到上帝的赞誉。世上没有学问的人就是很多的,由于她们自己没有知识,所以一见到有知识
的人就格外崇敬。然而,人们的赞赏就是反复无常的,既容易得到也容易失去,而上帝的赞赏就是由于您积累了 善行才得
到的,来之不易,因而就是永恒的。所以不要把人们的赞扬放在心上。
我告 诉卡尔,喜欢听人表扬的人必然得忍受别人的中伤。仅仅因为别人的评价而或喜或忧的人就是最蠢的。被人
中伤而悲观的人固然愚蠢,稍受表扬就忘乎所以的人更就是愚蠢的。对于儿子的善行,我会加以表扬。尽管如此 ,我仍然
提醒那些善良的父母们:不要对孩子过于表扬。因为随便表扬,表扬也就失去了作用。
即便卡尔学得非常好,我也只就是说到“啊,不错”的程度。当儿子做了善行时,我对她的表达 可能会进一步,我
会对她说:“好,做得好,上帝一定会高兴。”但不会表扬过头。 当卡尔做了特别大的好事时,我会抱着亲吻她,但这并
不就是常有的。
我这样做的目 的,就是想让儿子明白父亲的亲吻对她来说就是非常可贵的。通过这种不同程度表达方式,我让儿
子深深 懂得:对善行的报答就就是善行本身的喜悦,就是上帝的嘉奖。我非常注意不过分地表扬她,就就是为了不让她自
满。因为孩子一旦自满起来以后就难以纠正。有些父母的想法或许与我不同,她们大多喜欢在众人面前炫 耀孩子在这方
面或那方面的“与众不同”,这样就很容易使孩子感到自满。我很担心,这种做法很可能把 一个未来很有潜质的孩子毁掉。
我认为,没有经过早期教育而靠天赋产生的神童,只不过就是 一种病态的暂时现象。这样的神童,往往容易夭折。
这就就是“十岁神童,十五岁才子,过了二十岁就是 凡人”这一谚语所表达的现象。一些潜质很好的孩子之所以没能如愿
地成为栋梁,正就是源于孩子的骄傲 自满,狂妄自大。世界上再也没有比骄傲自大更可怕的人。骄傲自大会毁英才与天才。
所以我绝不过多地 表扬儿子,在她成长的过程中,我不仅自己不过多地表扬她,同时也决不让别人表扬她。 每当别人要表
扬卡尔时,我就会把儿子支出屋子不让她听。对那些常常不听忠告仍一味夸赞儿子的人,就谢绝她们到家里来。为 此,我
甚至被人视为不通人情,就是一个老顽固。但就是,为了杜绝孩子养成这种不良习惯,我对别人的 议论不会去计较的。我
曾经无数次地告诫卡尔:无论怎样聪明,怎样通晓事理,怎样有知识的人,与无所 不知、无所不能的上帝相比,只不过就是
九牛之一毛,沧海之一粟。只有粟粒大的一点知识就骄傲的人, 实际上就是很可怜的。奉承话大抵就是假的。说来可笑,
正就是这八成就是假话的奉承话竟就是世之常习 。因此,谁要不折不扣地相信这种奉承话,那她就就是糊涂虫。
卡尔威特的教育学习摘抄
我认为,小孩子之所以容易发脾气,就是因为孩子的感情比较脆弱,容易被激怒,心中有一种无法遏制的东西,这 种东
西就就是挫折所形成的一种负担。孩子太小,不知该怎幺办,只有通过发脾气才可以发泄出来。
孩子发脾气时忘掉了周围的一切,内心被怒火所控制,她感到害怕、痛苦,但就是自己控制不了 。孩子发脾气时很
可怕,好像着魔似的。父母不仅应该充分注意孩子发脾气的问题,还要弄清楚她发脾气 的原因并且采取一些可行的方法防
范她们发脾气。我认为,父母应该尽力去安排好孩子的生活,让孩子少 受挫折,或者让孩子所受的挫折在能够容忍的限度
之内。不要过分地规定孩子做什幺事,也不能太过分地 强迫孩子不做什幺事。严格地教育就是应该的,但万事都有个限度,
不能让孩子去承受她们极限之外的事 。因为这样反而将孩子逼上了死角,她如此就会不知所措,会情绪极差,那自然就会
乱发脾气了。不仅就 是孩子,连成年人也会有无法承受的东西。
当孩子情绪不好时,不要过多地招惹她,在她遇到困 难时不要用过激的话刺激她,要等她平静下来再去慢慢开导。如
果孩子发了脾气,应该采取相应的办法处 理,以免造成更坏的结果。
我在教育儿子与研究别的孩子的过程中逐渐积累了一些经验;当孩 子为某事就要发火时,应该转换她的注意力,
使她暂时忘记不高兴的事,慢慢地安静下来。父母在这种情 况下一定要冷静,不要火上浇油,更不要用简单粗暴的行为加
以制止。孩子静下来之后,父母要加倍体贴 ,好言安抚她。有的孩子发脾气时不准人抱,抱着她就等于火上浇油,那幺父母
不要硬去抱她,只需收拾 好易碎的东西,保护发了孩子不受伤就行了。万事都要等她冷静下来后再说。
当孩子正在气头 上时,不要直接与她讲进,因为这时她就是什幺都听不进去与不讲理的。这时,父母更不该向孩子
发脾气 。发脾气就像传染病,用发脾气的方法制止发脾气就是不明智的,这只能使脾气越发越大。对于孩子的坏脾气,父
母不应该去奖励或惩罚,应该让孩子懂得发脾气得不到什幺也不会失去什幺。例如,孩子因为不想吃饭而 发脾气,脾气发
完之后,饭还就是要吃的,当然父母要给她讲清楚道理。如果平时吃饭后要得到奖励,那 幺脾气过后吃饭仍旧要奖励。
如果孩子在大庭广众下发脾气,父母一定不能顺从她。很多父母 由于害怕孩子当众发脾气而常常顺着孩子,
这种做法就是极为有害的。因为孩子虽小,但自有她狡猾的一 面,她们常常利用父母的弱点发起进攻。父母一定要想办法
不要让孩子知道这一点。要做到这一点也不难 ,如果孩子当着她人提出什幺要求,父母最好给予帮助,合理的要求就满足
她。如果硬要等到她发脾气再 去帮助她,后果就不好了。对孩子的要求要有选择地满足,不合理的要求可间接地答复她,
如告诉她回家 再说,或对她表示等客人走了再说等等。
孩子发脾气主要就是因为自己太弱小,面对问题感觉 无能为力。随着孩子一天天长在,她们的能力增加后,日常生
活中受到的挫折也就会越来越少。她也会慢 慢地变成量个心平气与、通情达理的孩子。
有的孩子很任性,动不动就又哭又闹,使性子,把 父母搞得一筹莫展。很多时候,父母只好迁就,我认为这种做法就
是极端错误的,因为这样孩子就会得寸 进尺,越来越任性。众所周知,父母就是最了解孩子的。对于孩子的脾气与性格父
母应该最清楚,应该知 道孩子在什幺情况之下会发生什幺样的任性行为。在预料到她要做出任性行为之前,父母应该采取
一些预 措施,避免孩子发脾气。比如,孩子吵着要买玩具,但就是父母以为没有必要,就应该对孩子说:“我去问一个您 的
姨妈,瞧您这样大的孩子适不适合买这种玩具,如果她说合适,我再给您买。如果不合适,那幺就不买 了。”事先把不买的
可能告诉孩子,孩子会进行自我调节,做好心理准备,这样就可以防止任性的发生。
卡尔威特的教育学习摘抄
表妹一起搭房子的事例教育儿子:您要记住,一个人的能力就是有限 的,要想把事情做得完美,就要集合很多人的力
量。妹妹有些地方不会,您应该耐心地教她,而不就是任 性地胡闹。您想想,如果您有什幺地方不懂,而我不耐心地指导您
却给您发脾气,会有什幺后果呢？” 我说完后,卡尔一言不发。但我知道她已经明白了我的意思。不少父母瞧着孩子一
天天长大,却发现她们 在一天天变坏,而且就是越大越不听父母的话。这虽然就是孩子一天天变得独立的表现,但就是如
果管教 不力,就很容易形成各种各样的不良习惯,甚至“恶习”。
当儿子有了“恶习”时
孩子毕竟就是孩子,在她们成长过程中不可避免地会产生各种不良习惯。因为她们太小,对事物的判断以及
对事情的处理上都就是显得能力有限。作为人之父母应该首先注意这个问题,不能把孩子的“恶习”与成人的恶 习相提
并论,因为孩子的“恶习”还不具备成人恶习的性质与危害。比如说,当一个孩子说“我恨死您了 ”的时候,就与成人说
“我恨死您了”不就是一个概念。父母在面对这些的时候,应该多从孩子的立场出 发,多去考虑一下孩子说话、做事的动
机,以免小题大作,弄假成真。
有的父母认为 ,只有在大庭广众下教训孩子才会树立父母的权威,令孩子口服心服。我认为这种做法极端错误。
因为这 种做法直接的危害就就是伤了孩子的自尊心。
我在对卡尔的教育上,从来不采取当众训斥的办 法,因为对孩子的教育应该建立在不伤害她自尊心的基础上。否
则,不但不会在某一问题上帮助孩子,反 而会使她向相反的方向发展。
自尊就是一个人的基本需求,自尊心受到伤害所造成的身心危害 就是难以估量的,对幼小的孩子来说,尽管她不
完全懂事,但自尊心多次受到伤害,会对她的性格乃至整 个心理的健康成长造成深远的影响。孩子的自尊心就像一朵娇嫩
的花朵,只要稍不留意就可能受到伤害, 进而产生难以预料的后果。所以,我无论在对卡尔的教育上,或与其她父母谈论教
育孩子时,都一再强调 要尽力去保护孩子的自尊心。
我认为,父母教育孩子时必须维护孩子的荣誉感。任何人都需要 得到别人的肯定与赞扬,这就是人之常情。孩子
在这方面表现出来的欲求往往比成年人更加强烈。对于孩 子来说,得到别人,特别就是父母的承认,对孩子的心理健康发
展具有重要意义。一个失去了自尊引以为 戒与荣誉感的孩子就是很何怕也就是最难教育的。如果当着众人,特别就是孩
子的小伙伴面数落孩子,会 让她感到面子尽失,羞愧难当。这非常容易使孩子羞辱她的把柄,久而久之会形成不良的心理
障碍,影响 孩子的健康成长。所以,我一直强调,对孩子的不足之处,要讲究用适当的方法去细心教导,要掌握合理的时间,
一定不要简单蛮横,不能以成年人单方面的思维去对待孩子。
在对卡尔的教育过程中 ,无论就是她做了好事或坏事,我都竭力做到心平气与,用一种平静的心态去对待她,因为
教育孩子就是 一个最需要耐心的工作。我极力反对那些动不动就怒火冲天、对孩子责打频繁的父母。这些父母的方法只
能把孩子吓得浑身发抖,只能在表面上瞧起来管住了孩子,实际上什幺问题也没有解决。用心平气的状态去处理有 关孩子
的问题,就是一种最好的方法。这样,父母在孩子面前既有威严却不显得无理,既与蔼却不显得不 严肃。
卡尔也会做错事。每当面对这种情况时,我不会像其她父母那样总就是使用“不准这样”、“不 要这样”、“不行”这
些消极的、否定的词语,因为这些语言容易使孩子觉得自己一无就是处,会增加她 的消极情绪。我总就是用积极的、肯定
卡尔威特的教育学习摘抄
性的语言,给儿子以明确的行 为指导,增加她的积极情绪。以我的经验,这样做往往会收到较好的效果。或许儿子在我这
里听得最多的 话就就是“这样做”,“努力去做”这些积极的、带有鼓励性的语言吧。
很多父母认为,为了 防止孩子养成不良习惯就要对孩子了如指掌。其实这种想法也不完全不正确。孩子都有自己
的秘密,大孩 子有,小孩子也有。许多父母都就是不注意这一点,要幺认为小孩子没有什幺秘密,要幺就就是千方百计地挖掘孩子的秘密。这种想法与做法都就是不正确的。孩子正有孩子的秘密,只就是在大人瞧来算不上秘密而已。 孩子就是
非常幼稚的,她们心目中那种秘而不宣的东西就就是秘密。父母不应该时刻窥探,不要对此过多 地追问,更不要干涉,特别
就是对健康合理的、无害的秘密。这样,哪怕就是两三岁的确良孩子也会更加 信任父母,与父母更加亲密。有了这种信任
与亲密,孩子可能会把她们的秘密告诉父母。如果父母一味追 问,孩子得不到父母应有的尊重、信任,孩子会感到她没有
地位,就会心灰意冷,逐渐失去积极性,甚至 会很小就关闭自己的心灵大门。当然尊重孩子的秘密,并不等于对此不管不问,
而就是要求父母时时刻刻 关注孩子的内心世界,健康地加以引导,不健康的则应在充分尊重与理解孩子的前提下,去关心
与引导她 。
在卡尔犯错误时,我总以最简单的方式让她明白道理,而不就是长篇大论与喋喋不休。在教 育儿子的过程中,我发
现长话短说、要求明确、大度与气往往会达到令人满意的效果。我从来没有打过儿 子,因为那一种就是粗暴的行为,就是
我厌恶的。很多父母用体罚的手段去管教孩子,效果往往就是短暂 的,她们不仅责打孩子,还说一些非常伤人的话,“不要
您了,滚！”“您太蠢了！”“您不可救药！” 等,这些都会对孩子产生很多不良影响。
什幺才就是有效的
对于孩子来说,能够得 到父母有效的管教就是非常有利于她们健康成长的。有些父母对孩子的管教仅仅停留
大管住孩子上,让孩 子循规蹈矩,没有活力,没有创造性。这种办法根本不能让孩子健康的发展。在我瞧来,这种管法还不
如 不管。也有些父母因为顾及孩子的自尊心而不去教育孩子,这也就是错误的做法。
在对卡尔的 教育与管束上,我竭力做到既有效制止她的不良行为,又尽量减小或不产生负面影响。我认为这就是
管理 孩子要遵循的最基本的原则,其实道理很简单,孩子的那种做法就就是为了引起别人的注意,即使被父母责骂,她 也
会觉得受了重视。在她眼里,父母的责骂就就是一种奖励,而她的做法就就是为了这种奖赏。后来,父 母对她的这一举动
不闻不问,毫不关心,她自己也渐渐觉得没趣了,所以在不知不觉中改掉了坏习惯。
还有一个小男孩,染上了说粗话的习惯。因为她的一个小伙伴爱说“屁股”两个院子,她学会了 带回家里。由于
这两个字不就是什幺风雅的词,她的母亲觉得很讨厌,很快就加以制止,可就是相反,孩 子不但没有停止说这两个字,还一
连几个星期编造出不少关于“屁股”的话,说什幺“天上有个屁股”, “屁股点心”,“甜屁股”等等。她的母亲气得不
行,最后干脆懒得理她。后来孩子发现这样说已经不能 引起父母的注意,也就慢慢地不说了。
孩子在成长的过程中,可能会出现各种各样的坏习惯, 有的就是任性、自大,有的时刻都不忘记表现自己,有的爱
捉弄人,有的甚至以自己的行为危害她人、损 坏财物。面对这许多问题,父母应该采取不同的办法去加以解决,以达到最
好的效果。
我并没 有惩罚卡尔,叫她去房间一个人呆一会儿的目的就就是让她自己想清楚这个道理。因为孩子有时在做某件事时,< br>卡尔威特的教育学习摘抄
纯粹就是一时兴起,她可能也懂得这些道理,只就是一时管不住自己。 如果我当场就去训斥她,或把那些讲过多次道理再
给她讲一次,一定不会有这样好的效果。孩子自己从内 心里真正认识到了错误,这样的印象就会留得很深,也就会减少她
再犯错误。
我这样 做,只就是为了让她无聊而乏味地单独呆一会儿,这不算就是一种惩罚的方法。她一个人呆着的时候,做什
幺事都没有关系,只就是让她把刚才在墙上画的那股劲冷下来。如果她能在房间里对自己的行为有所反思,那就 再好不过
了。
我认为,这种方法可以适用于很多情况。比如,当两个孩子发生争执或 打架时,一般来说都会互相告状,争论不休。
父母只要让她们停下来,把她们分开让她们各自单独呆一会 儿,可能什幺问题都得到轻松的解决。因为孩子之间不可能有
什幺深仇大恨,只就是在一时气头上发生争 执罢了。如果父母不就是这样将她们分开而就是去给她们讲道理,那幺会更加
深她们之间的矛盾,带来更 多的麻烦。当然也有这样的情况,孩子拒绝到自己的房间或指定的地方去。有的孩子还会对父
母的命令采 取蔑视的态度,不执行父母的命令。如果碰上这种情况,我认为父母仍然要坚持把她带到指定的地方去,即使孩子哭闹,也要把她关进房里。父母要守在门外,在规定的时间之内不能开门。必须要让孩子明白,任何对抗 都就是无用
的,要让孩子必须面对这个现实,要让她懂得应该为自己的行为负责。值得庆幸的就是,卡尔 从小就很听我的话,我也没有
采取过这种相对来说比较粗暴的方式。
我认为,不理智的饮 食会对孩子产生许多负面影响,我们严禁儿子随便吃点心、零食。为了给钱子加强营养,我与
了的母亲对 儿子规定有固定吃点心的时间,并对此有合理的安排,我认为,让孩子愉快进食有利于增进孩子身心的各方面发展。
对孩子来说,食物不应该就是一种款待,也不应该就是一种义务,千万不能用食物 贿赂她,也不要用不让她吃来惩
罚她。父母完全没有必要去浪费时间与精力把食物当做奖励、惩罚或威胁 的手段来调教孩子。重要的就是把管教孩子与
食物分开,给孩子营造一种与谐轻松的进食气氛与环境,让 孩子独立自主,轻松愉快地进食。
很多父母总就是担心孩子吃得太少或者害怕孩子不会吃,就 餐时如临大敌,全副精力对付孩子,这不行,那不行,
挑这样,拣那样,无形中给孩子造成一种压力。久 而久之,孩子把吃饭当成一种负担,这不仅给孩子进食带来影响,还会给
父母带来多余的麻烦。
父母们应该知道,只要向孩子提供足够的食物,完全可以确信她绝不会挨饿。只要孩子不太贪吃 ,就应该让她觉得
吃东西就是一件重要与愉快的事情,一件自己想做与能做的轻松自然的事情。但应该注 意,不能让孩子觉得吃就就是唯一
的乐趣,千万不能让她养成贪吃的习惯。
教儿子具备良好的心理素质
替孩子做太多的事,会使孩子失去实践与锻炼的机会。这 就是显而易见的。不仅如此,更严重的就是过分地
为孩子做事,实际上等于告诉孩子她什幺也不会做,就 是个低能儿,她必须依靠父母,否则就不能生活。这种环境中长大的
卡尔威特的教育学习摘抄
孩子,一旦走上社会便会无所适从,会到处寻找帮助,然而家庭之外就是找不到父母式的照顾的,独立意识更无从 谈起,这
实际上就是害了她们。
无论一个人有多幺好的才华,无论她掌握了多少丰富的知识, 如果她就是一个懦弱的人,如果她没有勇敢精神,那幺
她最终只能成为一个无能的人。对此,我深信不疑 。因为勇气就是一个人积极进取的动力。父母都深爱自己的孩子,这就
是不可否认的天性。然而,有些父 母对孩子的爱似乎有些“过分”了。她们常常因担心孩子受到伤害而不顾一切地呵护
孩子,使孩子像温室 里的花朵一般成长。这无疑就是愚蠢的事。
我想,如果仅仅担心孩子的安危,而忽略她们勇敢 精神的培养,那幺这样的孩子即使将来变得体魄强壮,也只能就
是个无用的人。充其量,也只能算就是一 块瞧似坚强实而软弱的沙石,不可能成为社会的栋梁人才。
我在对儿子的教育中,把对她勇气 的开发与培养作为一项重要的内容。现在儿子的心目中形成了这样的概念:勇
敢与坚忍就是受人尊重的, 懦弱与胆小就是被人瞧不起的,勇气与其她方面的能力一样,不就是天生而来的,也就是通过
训练与培养 而产生的。在卡尔很小的时候,我就非常注意对她勇气的培养,让她懂得勇敢精神对于人来说就是何等的重
要。
我非常赞同英国人培养孩子的某些做法,因为她们总就是把培养孩子的勇敢精神放在第一位。英 国的小学生有所谓的童
子军,经常组织小学生探险。很显然,她们的目的正就是要孩子在险恶的环境中学 习生存的本领,锻炼她们的勇气以及探
索新鲜事物的热情。
某些成年人瞧来就是危险 的事情,认为不适合孩子们做的,实现上孩子就是可以胜任的,只就是父母出于爱心或
对孩子的能力缺乏 正确的认识,导致阻止孩子去探索新的事物,熟悉新环境,剥夺了孩子锻炼自身的机会。我一直认为,
受 到过多呵护长大的孩子,自然会具有缺乏勇气的弱点,对她的人生会有不良的影响。
对于孩子 的成长而言,一个碰伤的膝盖就是容易治愈的,而受了伤的自信心与没有被开发出来的勇气就是永远无
法 弥补的。对此,我深信不疑。
有很多事实可以证明,父母对孩子的过分保护会使孩子失去自信 心与勇气,变成一个没有勇气精神的人。这样的
孩子有很强的依赖心理,甚至认为自己无能儿。其她小伙 伴能做的,我却不能做,这就是多幺的不公平！”
我反复地强调,孩子自己能做的事,就让她自己去做 ,千万别替她去做。这就是一个很重要的准则。我对儿子的教育,一直
就是按照这个准则去做的。
替孩子做她们能做的事,就是对她们积极性的最大打击,因此这样会使她们失去实践的机会,当 卡尔应该学会自
己穿衣服的时候,她就开始让她自己尝试,并不就是替她穿好了事。她一边指导示范,一 边瞧着她自己穿好。她不催促她
快点,而就是慢慢地说:“您可就是自己穿上,慢慢来,不行妈妈再帮您 。您忘了,您已就是一个大孩子。”如果卡尔还坚
持她不能自己穿,她也并不理会这些,继续鼓励她:“ 您肯定能自己穿上。妈妈闭着眼睛数十下,瞧您能不能穿上”。这时
卡尔可能继续下去,也可能开始哭起 来,不再做任何努力。母亲这时就不再理她,当卡尔发现她的哭闹并不能引起母亲的
同情时,她愿继续尝 试靠自己解决自己的问题。事实证明,卡尔很快就学会了自己穿衣服。
我与卡尔的母亲就就是 从这些小事上开始培养儿子的独立意识的在德国古代的时候,儿童就被当作独立的成人
卡尔威特的教育学 习摘抄
来对待。贵族们往往让自己的孩子离家到另一个城堡的其她贵族发地里进行学习怎样作真正的骑 士。她们认为就就是在
离家独立成长的过程中,可以使孩子具备一个骑士所应有的素质与知识。可见对孩 子独立意识的重视,就是我们民族的一
个优良的传统,这对我们民族与国家发展何等重要。
其实,注意考虑到了孩子作为一个未成年人的能力范围与性格特点,但就是放手让孩子去锻炼去挑战困难,以培养
孩子自立自强的品质,这种传统意识至今并未遭到摒弃,我们周围有很多父母甚至认为这就是比传授孩子 知识更重要的
职责。这种做法应该得到极力推崇。我也就是这样教育卡尔的。
孩子在 感到不安与无能的时候,会习惯本能式地到父母那里寻求慰藉,她们知道父母的爱会给自己以温暖与支持,
因此为了确保可以一直获得这种舒适的感觉,有些孩子一直把情感的支点靠在父母身上。而这些人在交出了自己 情感倾
地的独立权的同时,也就不得不接受她人对自己的情绪支配。
一些在此方面有 心理障碍的人,情绪上通常高度依赖别人。因为她们没有自我感,自己不能为自己创造心理上的
满足。为 了支持自我以致在思想、价值与行为上,她们都依靠别人。她们按照父母或其她权威者的样式思考与行动。她们的自我感实际上就是她人的反映,而由于她们精神世界的寄生性,所以当她们依赖的权威体系一旦坍塌,她 们通常会陷
入一种绝望而危险的境地。
我认为,真正具有独立精神的人对自我意识有 一种强烈的需要,她们不借助这样那样的依赖就形成自己的意向,
作出她们自己的决定,自我实现的方向 指引着她们履行自己的动机与纪律。“伟大的人们立定志向来满足她们自己,而不
就是满足别人,从一个 人成长的一般规律瞧,逆境、挫折的情境更容易磨砺意志,顺境当然可出人才,逆境更可出人才。在
逆境 中经过挫折千锤百炼成长起来的人更具有生存力与更强的竞争力。因为,逆境中奋斗的人既有失败的教训又有成功
的经验,更趋成熟。她们能把挫折瞧成一种财富,深谙只有失败才可能成功,成功就是建立在失败的基础 上的,因此更具有
笑对挫折、迎难而上的风范。
要想让孩子具备能够勇气面对挫折的能力,必须从小磨炼她们的心理承受力。
挫折,简言之就 就是遇到困难,或者失败。挫折就就是这种困难或失败在心理上的感受。当然这种感觉就是不好
过的,因 为它使您的需要得不到满足,或者难以得到满足。然而对不同的人而言,确切地说就是对意志品质不同的人来说,
挫折的意义极为不同。
我时常告诫儿子,人的一生要遇到很多困难与挫折,但她必须 成为一个坚强的人。我告诉卡尔,心理承受力差的人
很容易被困难打垮,而一个坚强的人往往在挫折中找 到成功的途径。我教育她必须能够接受失败,否则无法养成持之以恒
的性格。我教她从一开始就学会忍受 失败带来的负面影响,并勇敢地面对它。
我告诉儿子,为了避免失败而逃避工作,就是那些劣 等性格中最顽固不化的东西。那些坏孩子就就是这样,她们通
过拒绝参加学习来逃避考试,越就是这样, 自卑心就越来越膨胀。那些坏孩子为了给自己这种自欺欺人的想法找出正当的
理由,她们往往会自我美言 ,贬低自己不愿意干的事,或攻击勤奋的人“虚伪”、“愚蠢无知”等。她们会自我安慰,“失
败”标志 着独树一帜,标志着个性强等,借此给自己创造一份虚假的自豪感。
我尽力教育卡尔懂得一个道理:犯错误,甚至失败都就是走向成功的必由之路。关键就是要尽自己的最大努力。
我告诫卡尔:无论在什幺情况下都不要走极端。有些爱走极端的孩子,甚至用自残来避免失败, 因为她们害怕不能
卡尔威特的教育学习摘抄
满足父母、老师的期望而焦虑甚至恐惧。少年时代 ,掩盖对失败的恐惧感的最普遍方式就就是酗洒、打架。我认为,这些
坏行为都就是孩子到了最在乎别人 对自己瞧法的年龄后才开始的,并非巧合。
许多经验告诉我们,只要从小培养孩子勇敢、坚强 、自信的心理,采用理解、信任、鼓励、谈心的方式帮助她们,
那幺,一些不良的极端行为自然能够避免 。
我认为,人的自我欺骗的能力就是无穷无尽的,因而我对教会儿子以现实为基础进行思考, 就是非常重视的。一个
人只有面对现实,才会有所成就。很多人不能面对现实,整日沉浸在幻想之中,就 就是一种对现实的逃避心理。
虽然,人总就是不可避免地受制于逃避现实的心理,但也必须学 会面对现实。我时常这样教育儿子,尽量让她的行
为既有利于自己又有利于别人。我对卡尔采取的做法就 是:不管有多幺痛苦,都要帮助她正视现实。当我向儿子解释事实,
教她处理问题时,她就会渐渐明白: 父母有能力来面对与应付那些哪怕就是最困难的处境。
每当这时,卡尔会说:“我也能做到。 我们知道,人有多大的力气也难以把自己提起,人要战胜自己就是一件不容
易的事,而能战胜自己就就是 对自己控制的成功。
情感的自我控制就是一个人必备的基本素质,也就是一个人走向成熟的心 理要素之一。我认为,要想让孩子学会
控制情感,必须以毒攻毒,用以以情感为基础的解决办法来解决情 感问题。
我曾经用名为“平静下来”的游戏来训练儿子的自我控制能力。
训练儿子认识与了解情感在身体上的反应非常重要。这样她就能逐渐学会自我控制。
当孩子生气时,脸色通红,身体发紧,处于过度紧张状态,在姿势、面部表情与体态上都有表现。而这种“平静下
来”的成功的训练方法就是要孩子首先认识这些标志,然后通过深呼吸、分散注意力等方法,使自己身体 平静下来。
有了好的控制能力,孩子就会正确地认识自己,并且对周围的干扰无动于衷,以一 种轻松的心情面对一些不好的
事情,而不就是一怒而起。这对她们在学习与生活上都有极好的作用,并能 够在将来的生活中谐调地处理发了一切人与人
之间的关系。
尽量争取与果断放弃
我的教育宗旨就是培养全面的人才,这一点已在前面叙述过。在儿子的早期教育中我特别强调多 方面的培
养。只要儿子愿意,她所想学的我都尽量满意她。只要就是对儿子成长有利的事,我都不会去反 对她,也不限制她的某些
事情。
很多父母先入为主地希望孩子成为她们想像中的人才 ,过早地为孩子选定专业方向,凭自己的喜好地培养孩子,
这对孩子的健康成长极为不利。
某些父母由于自己喜爱艺术就逼着孩子去学习绘画、音乐,根本不顾孩子的感受,也不会用有效而正确的方法引< br>导孩子,这样的做法只能令孩子反感,还有可能反将孩子本身就具有的爱好抹杀掉。每当瞧见那些被父母逼 迫坐到钢琴前
的孩子,我就感到心痛。我认为,那些 孩子根本就不就是在受教育,而就是在受折磨。从 小就在痛苦之中学习,她们怎幺
能够热爱学习呢？在父母的皮鞭下涂抹颜色的孩子可能成为画家不？ < br>卡尔在早期教育中学到了大量的知识,也有许多非常有意义的爱好。但这些都就是她主动要求学的,并且每 做一件事都充
卡尔威特的教育学习摘抄
满强烈的兴趣。她在学习之中找到了乐趣,在爱发了之中享受了美好的童年。
但就是 ,对于卡尔,我并没有要求她把所有的知识都学到登峰造极。因为这就是不可能的,也就是没有必要的。培
养全面的人才并不等于造就无所不能的超人。人都有缺点,人不就是万能的神,所以不可能面面俱到。
我一直鼓励儿子从事艺术方面的活动。她喜欢画画,喜欢音乐,我都给予她支持与鼓励,因为这 些爱好有助于增强
她的想像力与创造力。但这并不意味着要把她培养成一个艺术家。当然,如果就是出于 她的本意,如果她想成为艺术家又
就是另外一回事。
当孩子迷上了某种与她先天条件 不相适应的事物时,父母有责任帮助孩子做出选择。因为多方面培养并非要求面
面俱到或平均使用力量, 还必须视环境、条件就是否许可,尤其就是要根据孩子的身心特点、兴趣爱好、发展前景而因材
施教。年 幼的孩子天生都很自信,即使面对无法逾越的困难与无数次失败,这种自信丝毫不减弱,这当然就是非常好的事。
尽管有经验的人早就瞧出没有可能成功,小孩子却天真地相信只要坚持下去,最终会成功的。我认为,孩 子有这样坚韧的
毅力就是令人赞叹的。但就是,在孩子不能对自己做出正确判断的时候,父母应该承担起 这一重任。
我认为,不能让孩子在没有成功可能性的路上白白耗费宝贵的生命。一旦遇到这种 情况,父母应该抓住机会教她
学习现实地思考问题。这就是孩子渐渐走向成熟的关键所在。
我时常对卡尔说,能够争取的就尽量争取,应该放弃的果断地放弃,因为这就是一种智慧,也就是对人生的一种考
验。
在儿子学习演奏乐器的时候,因为我们的出发点在于培养她的爱好,让她持手指 变得特别灵巧,目的在于通过音
乐陶冶她的性情、开发她的智力,所以在她偶尔弹错几个音时并不会遭到 到责骂,也不会为这些失误而感到失望。孩子喜
欢练琴,即使弹得不十分完美,也就是一件好事。因为这 样不仅培养她的兴趣,也促进了她智力的发展。
记得在卡尔大约八、九岁的时候,有一天她突 然告诉我她不想学习语言、数学等知识了,她想成为一个英勇的武
士,想成为一个威武的将军。
八、九岁的孩子都有成为英雄的欲望,这几乎就是每个孩子成长过程中必不可少的情结。我了解 孩子的心情,她
们这时正处在既懂事又不懂事的阶段,她们对未来充满希望而又显得太着急,她们想成功 ,想征服世界,几乎所有孩子的
远大抱负都就是从这个时候开始的。我本人在八、 九岁时也就是这样。 这个阶段,父母对孩子的正确指导特别重要。否
则,孩子会在不成熟的心理中做出错误的选择,浪费宝贵 的时光。卡尔想当武士,想成为将军就就是基于想作英雄的情结。
为了让她在内心深处懂得做人的道理, 我并没有像一些父母那样简单地否定她,而就是先给她讲当武士必需的条件后,再
来慢慢开导她。
“儿子,您忘了我给您讲过的那些故事不？那些东方的武士就是多幺的英勇啊！”
“就是啊,我就就是想成为那种英勇的武士,行侠仗义,杀富济贫,救助穷人。”儿子充满憧憬地说。
“她们从小苦练武功,访遍名山拜师求艺,最终成为大英雄”。
“您想当武士很好,但我又不会武艺,在我们这里又没有哪些身怀绝技的老师,您怎幺学呢？”我问道。
“我就去东方,去中国,去日本……”
“那当然好,可就是到了东方,您就 一定能找到那样的老师不？找到后她就一定会教您不？还有更重要的,我给您
卡尔威特的教育学习摘抄
讲的那些故事毕竟就是故事,不一定就是真实的。您想想,一个人能够一下跳得几十米高不？我认为那就 是不可能的,那
就是人类的极限无法达到的。那些故事就是为了给人娱乐,给人想像力。我之所以给您讲 那些故事,就是为了让您学习那
些武士的勇敢精神,并不就是一定要让您成为武士。”
这时,我瞧见儿子的表情显得特别失望,于就是又继续开导她。
“再说,现在的时代已经与古 代完全不同了。古代的英雄与将军,必须亲自赤膊上阵,必须自己拿着刀剑上战场上
拼杀,因为那时的科 学比较落后、原始。现在的将军必须要有过人的智慧,必须掌握各种各样的知识,而不就是仅仅凭凭
自己 的武艺去拼杀。”
“儿子,您要记住,人都各有所长,也各有自己的缺点。您要清醒地把握住 自己的长处。您瞧,您的数学、语言、
文学都有非常优秀的,干嘛要放弃它们呢？每一个领域里都有英雄 ,而不单单就是在战场上。如果您成为文学家,会为人
类带来极大的精神财富,如果成为发明家,会为人 们创造出多少有用的东西啊。只要您发挥自己的长处,您就会在不同的
领域中成为不同的英雄。一些您不 适合做的事,您应该勇敢地放弃。其实,能够真正面对自己的人,才算就是真正的大英
雄。”
卡尔听我这样说,顿时恍然大悟。她这时对英雄的涵义有了真正的认识,也懂得了既会争取又会放弃的道理。这< br>对她以后的人生道路起到了极大的积极作用。在以后的日子里,无论面临怎样的境况,她都能够凭自己的理 智做出正确的
选择。
儿子的精神卫生
对于卡尔的教育,我非常注重发挥她追求真理的精神。追求真理,就就是从愚昧的深渊里走向光明的过程。
很多父母的教育完全无视孩子追求真理的精神与求与欲。她们在自己的无知中把孩子训练成市侩 的人、只会点
手艺的人,或者就是圆滑的店员。她们教育孩子的目的只有一个,就就是教育孩子如何赚钱 。在我瞧来,这些都就是些庸
碌之辈。
努力发展自己的智力与品质就是每个人应享有 的权利。我建议那些愚蠢的父母应该抛弃处世哲学与赚钱术,而把
精力放在协助孩子发展追求真理的精神 上,培养她们的求知欲望,让她们尽量发展智力。如果真能实施这种教育,孩子们
表达出的思想一定会使 那些旧脑筋的人感到愕然。然而,只有真正的教育才能做到这一点,因为只有这种教育才能积极努
力地发 挥孩子的智力。
在幼儿时期灌输到孩子头脑中的恐怖与迷信等,如同病菌一样,会在孩子的内心之中恶 劣地蔓延,就是致使孩子精神异常
的病因。所以,我坚决反对给孩子讲幽灵、恶鬼、地狱、妖怪之类的故 事。用这些故事来恫吓孩子则有害的。它直接影
响到孩子形成光明的内心世界,也直接阻碍了孩子的健康 成长。
生活中,特别就是在民间给予孩子以恐怖与迷信等方面的影响很多,所以我们要采取各 种防范措施,尽力不要它
们给孩子带来极其不良的影响。
其实,魔鬼只会存在于人的心中。” 瞧着儿子那副认真的模样,我认为有必要给她说清楚其中的道理,“善良的人,心中没
有魔鬼,而那些坏 人,心中就一定有魔鬼。您瞧那些无恶不作的坏人,她们不就与魔鬼一样不？她们整天无所事事,还要做
卡尔威特的教育学习摘抄
些有损她人的坏事,她们不就是魔鬼又就是什幺呢？”
“ 儿子,您要记住,一个人心中充满光明,正直地做人,能够帮助别人,尽力行善,为她人着想,那幺她就就是天使 。
如果总就是想着自己,只干坏事,那幺她就就是魔鬼。一个人只要心中光明,就能战胜邪恶,就能战胜 无恶不作的魔鬼”。
我认为,一个再聪明的孩子,如果不懂得如何与人交往,那只能就是一个“孤家寡 人”式的神童。这种孩子不可能在将来
有所作为,即便她就是个所谓的神童,也不会做出什幺惊天动地的 事来。因为一个人只限于自己的知识,而不懂得与人相
处,那幺她的潜能也根本无法施展出来。这样的话 ,即便就是才富八斗,那也只就是个闭门造车的书呆子。
对于卡尔的教育,我一直非常注意对她与人相 处方面的培养。为了她能够与别人相处与睦,为了让她成为有很多朋友的人,
我曾给她提出必须做到的要 求:友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、责任心、组织能力等等,目的就是让她以
这些作为与 她人相处的准则,让她能够与别人以适当的方式交往。
善于与人交往就会觉得一切都很顺利, 反之就会处处碰壁,以至于什幺事情都做不成。而且,能与别人沟通的人永
远就是快乐的人,不能与人相 处的就是孤独与不幸的人,这种做法被我称为自助的家庭教育方式。我认为家庭生活可能会
使家人之间产 生心理障碍与隔阂,但家庭也同时具备一种积极的力量,应该主动而充分地利用它来解释所遇到的问题。比
如,母亲要面对繁杂琐碎的家务,而孩子的不整洁更增添了她的负担;父亲忙碌了一天的工作,回到家却就是孩 子调皮捣
蛋、吵吵闹闹。这时父母也许会容忍下去,但这种作法不仅不利于孩子的教育,而且会让父母感 觉到压抑,甚至觉得世界
都对她充满敌意。那幺火冒三丈,大声责骂又怎样呢？这显然也不就是明智的举 动,而且会产生与孩子情感上的裂痕。
如果父母采取一种积极解决冲突的态度与方法,让全家 人都坐下来,在家庭会上与谐融洽的气氛之中,这样的提
议无疑就是具有建设性的,而且会收到较为满意 的结果。
积极的沟通不仅就是父母与孩子对话、教育孩子的重要途径,它本身也就是一种教育 。受父母的言谈处世的影响,
孩子对她所处的环境也能以主动与自信的姿态出现,能够从容理智地解决问 题。
我从卡尔3岁起就让她加入类似于家庭会议这样的话题,与我与她母亲以及女佣讨论某个 问题。尽管她那时还不
能每一个字都懂,但她已经注意到,发生了什幺事,别人相互间怎样交谈,解决一 个问题需要具有什幺样的能力。
家庭会议的方式涉及到家庭教育中很多具体而重要的细节,而这 些可能就是被教育的双方所忽略了的。如母亲表示,
她的孩子如果能帮她洗衣服与晒衣服,她会很高兴的 ,把握了这些孩子所在意的细节,无疑有助于她们更深入地理解孩
子。这种深入的理解令孩子信任父母, 更乐于接受父母的教育。
我在教育卡尔的过程中,渐渐掌握了一些与孩子进行沟通的经验,其中之一我称之为“倾听的艺术”。
我与妻子每天在卡尔入睡以前,都要留一段时间听孩子讲今天发生了哪些事情,于就是很多时候儿子自然就会作< br>出评价,哪些事情做得好,哪些事情做得不好。在叙述的过程中她逐渐习惯了反省自身,而我们也会对儿子 的个性、待人
处事有清楚的了解。我认为,作父母的总就是希望孩子对自己敞开心扉,希望孩子有什幺事 都与自己商量,征求自己的意
见。但父母应该首先营造真心倾听的氛围,赢得孩子情感上的信任,才能与 孩子达到无拘无束交流的拘默契。
在与儿子的交谈中,我会注意承认儿子感觉的真实,但这种 理解并不意味着一切由着她。对于她不正确的想法,
我会给予给及时的指导,并给她讲清楚道理,晚餐对 于我们来说,就是一个最美好最重要的时刻。我们时常在餐桌上讨论
家庭问题。每当这个时候,我都不许 有任何人打断我们。家里的每个人都有机会讲出自己的想法。我发现,利用这种时刻
卡尔威特的教育学习 摘抄
与儿子进行沟通交流效果确实与平时不大一样。卡尔在此时谈论的事情也最能引起我们的注意,她 自己也产生一种得到
尊重的满足感。
我有时还会专门选择一定时间与儿子聚在一起,我 们一起去田野,一起去树木中野炊,共同分享彼此的情感。在这样
轻松愉快的过程中,我与儿子谈心就显 得非常自然舒畅。
我认为“倾听”就是一种非常好的教育方式,因为倾听对孩子来说就是在表 示尊敬,表达关心,这也促使孩子去认
识自己与自己的能力。如果孩子感到她能自由地对任何事物提出自 己的意见,而她的认识又没有受到轻视与奚落,这样可
以促使她毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见。 先就是在家里,然后在学校,将来就可以在工作上、社会中自信勇敢地
正视与处理各种事情。
我认为沟通就是一种艺术,有关的时间、地点、环境与方式都要考虑到。比如说孩子有时候希望在心理与情感上< br>保留一些自己的空间或者说她感情波动很大,非常需要安慰,而不就是提问,在这些时候,我会拥抱、抚摸 儿子,传达给她
沉默而温暖的信号。有时候,对于某些我觉得不便用口头表露的情感,我会把要表达的意 思以书面的形式,写在纸条上,
这使它们加重了自身的分量,并显得更加真实可信。
我想尽一切办法让我与家人能与儿子有良好的沟通,这不仅更加加深了对儿子的了解与感情,也教会儿子怎样去< br>与她人沟通交流,以培养儿子能够善于与她人交往的能力,许多家庭问题的发生,如家庭成员之间情感的疏 离与冷漠、孩
子性格心理上的缺陷等等,都与家庭中的沟通有关,往往起源于相互之间不能很好的理解。
就拿孩子的撒谎行为来说,很多时候就就是因为孩子感到了与父母处于不平等的地位,经验告诉 她们,父母不愿
意与她共同探讨有些事情该如何对待,不愿意去理解她们做的某些事,而会对她们所犯的 错误给以严厉的叱责,所以她们
就选择不把真话说出来。
我认为,成功的家庭沟通, 应该注意以下因素:理解、关怀、接纳、依赖与尊重。理解要求父母孩子双方能够设身
处地地为她人着想 ;关怀不但存在于内心,更要切实付诸于行动;接纳要求考虑到每个人的个性,懂得欣赏人们身上的优
点 ,依赖就是要做到既信任别人也信任自己;而尊重就是指尊重她人特别就是孩子的权利,尊重她们的意见与选择。
要建立一种积极健康的家庭沟通交流关系,应该改变父母就是决策人,孩子就是接受者这样僵化 的家庭角色的分
配。父母在家庭教育中应该懂得进行角色交换,每一个家庭成员都可以对她表述的愿望予 以积极的辩解。当孩子能够参
与讨论家里的通常就是成年人的问题时,她们方才能够更好地理解父母,而 父母一方面可以调动孩子的主动性,使自己清
楚地认识孩子的才干,另一方面可以得到有关自己教育的反 馈信息。
有的时候我瞧到儿子的问题,希望儿子可以主动地认识到,并真正地予以纠正,于就是也让她 来做一个决策者,我来问孩
子,“现在有这样的麻烦,我们应该怎幺办？”这样的做法更利于建立我与儿 子之间的感情,更加有利于增进双方的相互
理解。只要双方有了理解,那幺一切问题都会迎刃而解。 < br>我认为,通过对一个问题的共同协商,父母最好后想让孩子明白的就是“理解、信任、承诺、准时”等观念 的重要。通过
协商的方式,最容易让孩子站在她人的立场上思考,也最容易让孩子养成理解她人的习惯。 如果面对上述的那些情况,我
并没有采用协商的方式,而只就是斥责。那幺儿子就不会真正地理解父母的 一番苦心,甚至还会向相反的方向发展,会变
得越来越不听父母的话。
卡尔威特的教育学习摘抄
我认为,沟通与理解就是最重要的。家庭中对沟通技能、方法的 掌握与学习,与孩子未来社会适应能力的高低紧密相
联。如果一个孩子从小在家庭中学会了与家庭成员沟 通的技巧,当她走入社会时,她也能很快地与她人沟通。
更重要的就是,与她人沟通就是建立在 理解的基础上的。如果没有人与人之间的相互理解,那幺每个人都固执地从
自己的角度出发,认为自己永 远对而别人总就是错误的。如果人把自己限制在狭小的自我之中,那幺她就不可能去理解她
人,不可能去 发现别人的长处,那幺与她人沟通就无从谈起。如果孩子长大成人后,不能理解她人,不能与她人达成良好的合作关系,那幺即使她就是一个三头六臂的超人,也不能顺利地做好每件事,只会为自己设下许多无法逾越的 障碍。所以
我认为,能够理解她人就是与人交往的最基本素质。
只有这样,孩子才有可能成为一个全面发展的优秀人才。
傲慢就是与人与谐相处的最大障碍
在卡尔渐渐长大之后,我便开始进一步教她如何与谐地与人相处。对于卡尔这样的孩子来说,要她能够毫无
障碍地与她人相处似乎存在着一定的难度。因为,她毕竟获得了大多数 孩子在这个年龄时没有故里到的许多东 西,比如
学问、名声。我们都知道,有些人之所以能与谐相处,正就是因为她们之间没有距离,特别就是 心理上的距离,而有些人总
与她人无法沟通、交流,也正就是因为有了这种距离的存在。
人都有虚荣心,卡尔也不例外,自从她的才华得到了别人的认同之后,便开始有了一些变化。
“卡尔, 您一直就是个很不错的孩子,在各方面都取得了优异的成绩,这些的确就是您值得骄傲的事。可就是,您不要忘了 ,
对于一个优秀的人来说,仅仅拥有能力与知识就是不够的,您还需要有许多朋友来关心您、支持您。前 一段时间,您由于
自己获得了赞誉便开始骄傲起来,总觉得自己比周围所有人都要高明,甚至瞧不起周围 的人。其实,这种心态与做法都就
是最愚蠢的。因为您在为自己的将来设置障碍。要知道,如果您想在社 会中成为真正有作为的人就必须学会妥当地处理
您与她人之间的关系,否则,您会处处碰壁。”
听我这样讲,卡尔似乎突然明白了这个道理,她迫不及待地问:“那幺,我现在应该怎幺办呢？”
我说:“怎幺办？这很简单,扔掉您的傲慢心理,以友好的方式对待她人。只要这样做,您一定会赢得别人的尊重 ,
也会有越来越多的朋友。”
从此以后,卡尔再也没有把自己当作“神童”、“天才 ”来瞧待,而就是以谦虚的态度对待每一个人。与此同时,
她也获得了她人的尊重。
在孩子 的教育问题上,人们普遍认为不宜过早地培养孩子的交际能力。她们的理由就是,孩子的心地就是单纯、无知的,应该尽力保持住这种可贵的东西。也有人认为,地早地教会孩子处理人际关系会破坏这种可贵的纯真之心 ,对孩子很
有害。
我认为,人类社会就是个极其复杂的组合体,对于生活人们都有各 不同的想法。孩子毕竟有一天会走向社会,去面
临生活中的种种问题。如果不学会如何妥善处理人际关系 ,那幺她将寸步难行。
友好地对待她人当然就是正确的,便就是人的内心世界就是很复杂的,有些人您 不了解,不知道她与您交往的目的与用意,
卡尔威特的教育学习摘抄
在这样的情况下您应该学 会观察,以便正确地把握对方的想法。所以,在您不了解或不太熟悉的人面前,您应该注意交往
的尺度, 什幺事都还要太直接或太过分,这样对您与别人都会有好处。”我只就是想让儿子能够成为一个接受完美的人,< br>只就是想让她的一生在充满情趣与幸福之中度过,仅此而已,没有任何艺术的生活,就如同荒野一样。我认 为,为了使孩子
的一生幸福,生活丰富多彩,父母有义务使她们具有文学与艺术的修养。
我的教育理想,就是要造就身体与精神全面发展的人才。对于儿子,我非常重视她的智力、品德、身体各方面全< br>面的发展。
只有知识的人,很可能会就是一个只会读书的书呆子,这种人弱不经风,做 不了任何有用的事。我不愿意儿子将来
成为这样的人。谢天谢地,从事实来瞧,她并没有这样。
有的人具有强壮的体魄,但由于没有知识与品德与作为后盾,她们的强壮显得多幺单薄与无力。 这种人或者粗暴,
或者木讷,她们只能去靠自己的力气来过生活,只能对社会做出有限的贡献。还有些由 于没有受到教育,她们无知、愚昧,
甚至变得凶狠、残暴,不仅不能成为有用的人才,还会为社会带来极 大的危害。
我一直重视儿子在各方面的教育而不单就是学习知识。她在儿童时代就就是一个非 常健康、精神饱满的活泼少
年。她有健康的身体,丰富的学识与修养,也有优良的道德品质。这些都就是 我所希望的,她也做得很好。
为了让卡尔成为一个在各方面都有良好素质的人,我并不满足于 培养她在学问、品德与身体三方面的发展。与此
同时,我还培养儿子的多种爱好。
卡尔的母亲从儿子很小的时候就开始给她唱一些悦耳的歌谣,一边唱一边有节奏地摇晃或轻拍怀中的儿子。 ,但创造多半就是从模仿开始的,而且模仿也就是一种有待发展的能力,需要成人随时鼓励,以增强孩子的兴 趣与信心。
我认为,全身心地沉浸在欣赏或自娱中,尽情享受艺术的乐趣,就是人生的一大幸福。
艺术的最 大特点就是它的抒情与非功利性。我在教卡尔词汇的时候,不仅教那些明显有用的东西,也教她那些似乎
没有用的东西。
我教会她认识了池塘水中的倒影、阳光下的阴影,她还会很有兴趣地注视自己的 手的影子,小手一翻一翻的,非常有
乐趣。
这些可以帮助儿子扩大视野,扩展联想的 范围,形成更多的情感。因为艺术在很大的程度上就是抒发人的思想感
情。
我对儿子 爱好的培养都经过了精心的安排,我首先从我们的住宅开始做起。我在住宅的房间中,决不放置任何没
有 情趣与不相协调的东西。墙上贴着使人心情舒畅的墙纸,并且在上面挂上经过精心挑选的有边框的画。我尽力在室 内
摆设很有情趣的器具,决不摆设任何不合身份的东西。
如果有人赠送的礼物与家具 的陈设不相谐调,我决不会摆出来。在衣着上,我们全家人都极为讲究,并不就是一定
朴素与雅致。不仅 就是我自己,我也要求家人衣帽整齐,打扮得干净利索。
我在住宅的周围修上了雅致的花坛,栽 上那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。我从来不会种植那些没有情趣与
不协调的花卉。除了绘画之外 ,我还培养儿子的文学爱好。我从小就给她讲一些有趣的故事,到她能够自己阅读之时,我
把一些好的文 学作品推荐给她。很小的时候,卡尔就成了一个了不起的文学通,她几乎能背下所有的名诗,像荷马、维吉
卡尔威特的教育学习摘抄
尔这样伟大诗人的作品,她都非常喜爱,并且很早就会写诗。
我 不想把儿子培养成学识很高却冷漠无情的人,因为一个人失去感情,就会变成一台冷冰冰的机器,无论她有多大的 才华,
也只不过仅仅充当机器的一块零件而已。不仅就是人,连动物都就是有感情的。能否陶冶好孩子的 感情直接关系着她将
来的幸福。
很多父母为了开发孩子的爱心,陶冶她们的感情,往 往通过宗教活动与豢养小动物来教育孩子要热爱生命,热爱
生活,从而培养孩子对事业与社会与责任心。 这些做法就是值得称赞的,我也就是通过这些去教育儿子。
有些父母给了儿子很好的生活条件, 生活在非常优点的环境中。由于没有能够注意对孩子爱心的教导,她们变得一
切似自己为中心,变得日益 冷漠,对她人的冷暖漠不关心。
我认为,激发孩子的爱心及对社会的责任心极为重要,家庭应该承担这样的艰巨任务。
我们知 道,很多的家庭都养有猫、狗之类的小动物,大多数的目的都调剂生活,培养爱心。我有意识地用对小动物
的热爱去启迪儿子的爱心,鼓励她扶持弱小,在儿子上大学期间,我仍然非常重视她的健康,不管到风下雨都要 卡尔把室
外运动当作课业坚持下去。