不喜欢参与团体的孩子

2020年12月15日发(作者：宣嗣宗)
不喜欢参与团体的孩子
教室里有一位四岁半的男孩，每到团体活动时间或集体
游戏时 ，他总是一个人远离群体不参加活动，显得孤僻对凡
事没有兴趣，妈妈很是担心，那么，我们应该如何引 导呢？
对于造成孤僻的原因有以下几点：
感觉统合失调
人的感知觉发展分为视 觉、听觉、嗅觉、触觉、运
动觉及前庭平衡觉。无法参与团体及对事物提不起兴趣的孩
子，可能 是在这七种感觉当中发生了一些障碍。好比一个触
觉系统失调的孩子，他可能会对轻微的触碰感到不舒适 ，或
是对于强烈碰撞丝毫应有的反应。因此，当大家共同去观看
事物时，他很可能会因为害怕碰 触的不舒服感觉，而不愿意
参与。这时，老师可以提供触觉板、听觉筒、味觉瓶，或是
利用日常 生活中的事物，让孩子多接触不同的感觉刺激，培
养其敏感性，并减低他在学习和社会互动过程中可能产 生的
挫折。
个性害羞胆怯
每个孩子的天生气质皆不相同，有的孩子个性开朗、适应力强；有些孩子内向、羞涩，需要更多时间适应。
不愿参与团体的孩子也可能是害羞、胆怯 的个性使然，这样
的孩子自信心不足，但自尊心非常强烈。老师只能以不强迫
的方式引导他，如 果他不愿意参加，可以先让他在一旁观看，
同时要不断的提醒：“如果你想参加，你可以自己走过来。”
当孩子有接触的意愿时，老师再大力支持和鼓励。
缺乏交友技巧
有些孩子很喜 欢接触同年龄的朋友，但很可能因为
生活习性不同，而使用了多数人无法接受的交友方式。例如：
他喜欢拥抱人或用嘴亲人，造成他人抗拒及反感，久而久之，
在团体中被孤立。孩子在四到六岁的阶段 ，生活重心会由自
我逐渐转到同侪团体，老师可以由故事书、角色扮演或戏剧
演出，来提示孩子 该用什么方法结交游伴。
兴趣未被激发
每个人都有不同的潜在兴趣，没有发挥的舞台时 ，
更无法被激发出来。只要有一位孩子在教室中无法参与，老
师就应多尝试不同的内容，抓住这 个孩子的参与感和注意
力。因此，老师可以多元呈现教室的空间安排，如：美劳区、
故事扮演区 、图画区等。
成人不当的影响
在成人和孩子相处的过程中，成人常会不自觉的带
给孩子一些不必要的影响。比如班上有一位患有气喘的孩
子，每每到了大肌肉活动的时间，妈妈会不断 来电话叮咛孩
子：“你有气喘，不可以玩，要多休息。”当孩子独立行动
的权利被剥夺时，他当 然不会有参与团体的意愿了。
综合以上可能造成的原因和解决方法，老师应该观
察范围及 计划，观察周期必须是长时间的，这样才能做客观
的判断。待确定原因后在协助孩子解决问题，同时由学 校和
家庭教育着手，更有事半功倍的成效。


《不喜欢参与团体的孩子》