婴儿感统训练

2020年12月13日发(作者：顾念祖)
感统训练
什么是感统训练？能起什么作用？
这个问题分几个方面来回答：
1、儿童成长中经常出现的问题及原因
2、感觉统合的概念
3、感觉统合失常的表现
4、感觉统合失常的生理基础
5、感觉统合不足的危害
6、感觉统合不足的对策
现象及原因
下列现象是一般儿童发展中容 易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的
后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可 以提供您解决及预防方法。
好动不安，注意力不集中
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多
看似聪明，却胆小不敢
自言自语，无法和人沟通
容易跌倒或撞墙
咬手指或无法戒除奶嘴
笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信
写字无法在框内，笔画经常颠倒
固执，脾气暴躁
发音不佳，语言发展缓慢
粘人、爱哭、性情孤僻慢
坐立不安，姿态不良，无法安静
挑食、偏食、餐饮习惯不佳静
喜欢爬高，却不敢走平衡木
怕别人碰触身体，容易吵架
爱旋转游戏，过久而不会晕眩
眼睛容易酸，讨厌阅读
1970年欧美、日本先 进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由
美国南加州大学爱尔丝博士提出 感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。
爱尔丝认为最主要原因有：
胎位不正所产生固有平衡失常；
活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；
祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；
洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；
保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；
过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；
近代的教育专家经过研究与实践，得出结论 ：是小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要
求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张 而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足
引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。
感统失调会造成学习障碍吗？感统训练针对那些儿童？
十九世纪七十年代，欧美，日本等城市化发 展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家
共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博 士( )首先提出感觉统合理论。感觉统
合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感 觉信息（视、听、嗅、味、触、前
庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性 反应的能力。感觉统合不足
或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学 习、生活等方面的问
题。
学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听 、嗅味、触及平衡感观、（中
耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成 为感觉学习。大脑将这
些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。感 觉学习和运动学
习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学 习和生活
中的困难。
有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大 利教育家蒙特梭利和瑞士
儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官 本身是在不断成长中，
感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合 的游戏对成长中的
孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。
人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关
键。如果孩 子孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最
喜欢最自信的学习 才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难。
http:52xiaohaigui
感觉统合的概念
感觉统合术语是由Shrt tinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑
神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(Sens ory
Integration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入 组合起来，经大脑统合
作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才 能协调整体工作，
使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅 觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要
的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身 皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、
湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对 半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来
探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。运动觉 （又称深感觉）是来自于我
们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的 各种感觉学习贯穿了
人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大 脑和身体都不
能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身
体 及感觉器官的学习混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%
的基础。
目前由于种种原因（都市化生活使活动空间的减少，户外活动减少，独生子女群体生活的不足
等等）使婴幼儿期的感觉学习明显不足，尤其是触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习。因此感觉统合
失常 的儿童越来越多。我国的有关研究表明在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30%。
感觉统 合失败的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、
注意力不集 中、笨手笨脚、严重害羞等，一直捆扰着老师和家长。Ayres提出的感觉统合治疗方法
为这些儿童提 供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。
感觉统合失常的表现
(一)前庭感觉是人类学习的枢纽
前庭感觉系统和大脑之间．有非常密切的关系。
前庭系统机能正常时，人的一生中．对重力(地心引力)会有持续性的信息输入．这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑，所以这些重力感的讯息．由于相当持久和稳定，在
它 输入神经系统后，便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资料。
头部转动或弯曲时 ．前庭感觉接受器的碳酸钙晶体，会离开原来位置，改变前庭经系统的传达
流程。这种现象在跳跃、跑步 、摇晃时更为严重，会使中耳半规管中的惯性液体流动，感觉接受器
立刻受到很大的影响。其他像走路、 乘船或头部有轻微振动时。前庭感觉也会立剂有反应。
在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏 感，其讯息能否对环境产生顾应，也最为重要。前
庭随时在告诉我们头和身体的方向．我们的视觉讯息也 才有意义，所以前庭讯息处理不良的孩子，
视觉便很难跟着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的 一点。眼肌和颈肌上的讯息反应处理
也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目 标，造成孩子在阅读、玩球和
划线上的困难。
此外，前庭神经会将讯息．由脊髓锥体神经 体系，传达到身体各部分．通知肌肉的收缩和运动。
同时也会将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经以及 小脑。如果这方面功能不佳，便无法达成感觉
的统合，小孩子会常常跌倒或撞墙．动作上也显得举手笨脚 ．甚至害怕行动。更造成感觉信息的严
重不足，影响身体的协调能力。
前庭体系中的网状 组织．作用在帮助大脑保持清醒和警觉状态。所以当身体快速转动时，前庭
系统必须迅速调节．才能让我 们保持适度的清醒。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不
良，孩子出现多动及注意力散漫的现 象。
前庭感觉不良，也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身体和重力感的联系．缺乏
重力感的孩子．很难有空间透视感，因此常无法判断距离和方向．写字时常把数字、字体或偏旁部
首写反，甚至前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人．而造成人际关
系的 严重不良。
前庭感觉不良．会使儿童经常遭遇挫折，丧失信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过 度兴奋
等感觉．无法有效压抑及协调，使人格和情绪的健全发展受到严重的阻碍。
前庭网 膜成熟失常，最常见的五种毛霜，包括视觉不平顺，听觉识别不足、前庭平衡失常、本
体感不足、触觉敏 感过度。
(1)视觉不平顺
视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎及其 它动物都一样，人类眼睛的视觉天生是
不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外移动的窗外景物，任何跳动 的东西，比安静的东西更能引起
他的注意。
但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习觉 “盯住较远的地方，视觉也逐渐的稳定下来。稳
定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅读的开始。 但是环境不良或爬行不足的幼儿．视觉不
易成熟，因此这些幼儿即使到了4岁前后，视觉仍不稳定，便无 法作平顺移动．所以看书会跣字、
跳行．严重的无法阅读，做算术也很难正确掌握住数字，做功课眼睛也 容易疲倦，造成学习能力的
不足。
(2)听觉识别不足
人类的听觉神经形 成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大。早年
的幼儿听觉较弱，所以受不了 太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大。经常
大声责备，都会造成幼儿为了保护声 音对大脑的刺激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒
绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以后 ．听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、
上课不专心，学习上自然也会因此而障碍重重了 。
(3)前庭平衡失常
重力，也就是地心引力，对人类的影响力最大．人类的翻、 爬、坐、站、跑等学习．无一不和
重力感有关，掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的 操作．更可协肪身体和周围
环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此，前庭网膜的协 调以及掌握功能不足．所
有的重力感。平衡感都会因而失常。
胎位不正，早年活动不足． 爬行不足，或长时间冒在学步车内的幼儿。都很可能会导致前庭平
衡的失常。失常的孩子．经常都会左右 手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、
喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕 爬楼梯。或走平台等等．这样的孩子在成长期中，会由
于感觉完全失常，而变得好动不安，注意力无法集 中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气，甚至有些笨
手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。
前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话．根本不
知道他在讲什么。选样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到头痛
的学 生。
(二)触觉是大脑对外界反应的基础
人类皮薄毛少，对触觉刺激的分辨能力最 为多元化，这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织
能力的基础。人类有别于其它动物，而拥有广泛细腻 的学习能力，和人类触觉学习的多元化及复杂
化有密切的关系。
触觉的复杂性，也使大脑 神经中感应触觉的部分最多，因此触觉神经和外界环境协调不足．会
影响大脑对外界的认知和应变．导致 触觉敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱)。
触觉敏感的儿童．对外界的新刺激适应性较弱． 所以会固执于熟悉的经验上．表现为粘人、怕
陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信．常固执于熟悉的环境和动 作中，对任何新的学习都会加以排斥．不
喜欢他人触摸．在团体中容易和别人争吵朋友少，常陷于孤独中 。
他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯；不喜< br>欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，井常出现很多令人无法理解的行为。
触觉反应迟钝的儿童表 现为：反应慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运
动都显得笨拙．缺乏自我意识．无 法保护自己，学习能力也很难发展。
目前触觉敏感的儿童日益增多，这和生产环境和婴幼儿生长的 环境有关。剖腹产或产钳的生产
方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力量较弱，都会使儿童的触觉 学习比正常生产的儿童
少．触觉敏感的机会自然也较高。
家庭生活环境的改变．不但使儿 童活动的空问减少，身体接触的地方也少了。户外玩沙土、玩
水及草地上打滚的游戏也不多了．甚至晒太 阳、吹风的机会也都很少了，儿童在触觉学习上的严重
不足．是触觉敏感最主要的原因。
在所有感觉信息中，触觉刺激的频率最高，从肌肉关节到全身皮肤，每天都有无数不断的触觉；
触觉输入 大脑。脑干将这些信息加以过滤．一些对大脑思考及反应不重耍的信息被压抑下来。因此
通常我们对衣服 、微风、一些不重要的碰撞都不产生反应，也使大脑不至于太紧张和忙碌。
这种过滤、整理到选择 反应的过程就是感觉统合的能力。感觉防御太强的儿童，这方面能力明
显不足．因此对任何信息都会急着 去做反应．大脑动荡不安，自然注意力就不可能集中，对衣服或
周围一切接触都会去做不舒服的处理．重 要的学习信息，自然也就很难专心的传人大脑皮层了。
(三)本体感就是学习能力
我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下
头，踩油门 的脚随时可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，这就是
本体感觉的作用。 本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、关
节及肌肉张力的感觉输入 使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为
Bodymap身体地图．有人 称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新
看，大脑可以随时掌握身体的任何 部位。本体感是一种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑可充
分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最 慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。
从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体 操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟
的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫 折瘕感很多、没有创造力等等。
(四)自闭症
自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能 的失常，从它被人认识开始，一直被许多专家和父母所困惑。
导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症 的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象，在某种程度上，
也是触觉学习的不足．但它所衍生的问题远远超 过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不
足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差。
他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常
奇特，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题．过滤及
选择 的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的
部分，则似 乎如何加强刺激都没有用。
自闭症儿童除了少数有讲言障碍外，大多能讲话，只是他们的耐汇很少 ．就喜欢用固定的几种。
发音上虽然也不错，但缺乏抑扬锐挫，声高和频率变化很少。对很多刺激经常没 有反应．没有喜欢
也没有厌恶，对某雌刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。
感觉统合失常的生理基础
感觉统合失常，一般称为“神经运动机能不全症”，是一种中枢神经系统 的障碍问题，一般都发
生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上，确有学习上或行动上的 障碍，有四分之
一以上甚至造成学习成绩低落，被误认为有智障的现象。
这种孩子最明显 的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，严重的话．甚至会出现和
脑性麻痹症孩子类似的行业 。不过通常这类孩子都属于轻微症状，因此一般的智力测验、脑波检查
或官能检查都很难发现，这正是父 母亲最感头痛的问题。
由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出 现严重异常．造成
知觉机能和注意力的障碍，对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。
知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展不良。造成
学习上的困难。日前在小学生身上，最常见的是遗成阅读认字困难的眼球 运动抑制机能(Ocular m
otor Control)不足。
这种现象大多来自 于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息向大脑
皮层反应的功能，并能抑制直 接姿势动作的反射作用．是属于生理性的感觉，无法用意识化的能力
了解。如果这方面产生问题，在生理 上会有刺激过份强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现
象。
幼教专家应亚杰(Jean Pieget)在早年的研究使已发现．感觉运动成熟与否，是孩子在日后智
能学习式思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆
性 的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能．也会有应用上的困难。
感觉统合能力不佳所 造成的学习能力不足，在理论上称为神经运动机能不全（Neurobehavior
al Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三项；
★感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素。
因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成 知觉信息的不顺畅，而影响学习能力。爱
尔丝博士便指出：“无目的动作中，仍会引出大量的感觉信息( 特别在固有感觉和触觉方面)，这些感
觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力．这是人类 身体形象发展的最重要基础。”
由于身体形象的充分发展．视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及 手眼协调能力才能充分发展，
对孩子学习能力自然有直接的影响。
★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disa
bility一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重 点．这种协调在日常生活运动神
经系统中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉信息，无法有效回归 到有统合能力的知觉系统
中，任何学习都会遇到困难。
★在运动、知觉和学习中．最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。
从大脑生理学来讲．脑 干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲，视觉的感觉信息
有籁脑干的前庭系统才能有效输入 大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记
忆。前庭及固有感觉不良，将影响正确稳 定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力。
人类的神经系统是无法单独产生作用的，足够 的统台及协调能力，才能有力的接收和回馈环境
的信息．知觉系统中的认知发展也由此产生。
因此，感觉运动上有明显异常的孩子，在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间，这些孩子
将因一连串 严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度．可能影响到他一辈子的
生活。
感觉统合不足的危害
感觉统合不足形成大脑功能不全
人类学习最重要的并非知识， 知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习
能力是身体感官、神经组织及大脑间的互 动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、
分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能 区，称为感觉学习。
大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称 为运动学习。感觉
学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应 不全，会引
发学习上的困难。
平衡感是人类行动的基础
平衡能力主要来自 骨架和中枢神经的功能，并在中耳的半规管组成辨识神经体系，以协调身体
和地心引力的能力。这种能力 发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能
站立起来，进而灵活操作大小肌肉， 这些都是一切行动的基础。
平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走 路撞墙、心烦气燥、好
动不安、注意力不集中、人际关系不良、有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全 ，影响语言能力
发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体
系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度
及情 绪的好坏。
不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、 坏脾气、
固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐 的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均
很差，更需要有计划加 以协助。
前庭觉是大脑功能的门槛
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感 应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系
的功能，便是前庭觉。
前庭觉的主要功能， 是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传入大脑，
使大脑不致于太忙碌，注意力 才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。
由于前庭是大脑门槛，整个身 体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回
应，所以前庭必须和平衡感取得完全协调 ，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡
了。
前庭觉不良，身体活动会立 刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成
阅读、听写及写字上的困难，特别是大 脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右
脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严 重障碍，也成工学习困难最主要的原因。
本体感是自信心和创造力的根
不用看镜子 ，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、
骑自行车、游泳、双手 双脚及身体双侧协调，动作自如，这便是本体感。
本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关 节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互
动练习过程中，协调出的自动自发能力，如果平衡感、触觉 、前庭觉不良，本体感便很难健全发展
了。
人类身体的活动，大多是在不知不觉下进行的 ，人不用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、
心情才不会紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体 感发展良好，大脑功能才能发挥自如，观察
力敏锐、反应迅速，人生最重要的想像创造能力也才能丰富地 发展起来。
语言发展迟缓大多由于感统不足
语言能力包括看、听、说、写，是人类 独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理
听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区 ，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取
得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达
不了皮质层 的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成
阅读、听写及写字 的困难。
触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足， 进而
形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感< br>觉统合不足引起的。
如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？
最重要是找 出其根本的原因，由于孩子行为上大多已产生多重困难，不易判断真正原因及其不
足程度。目前大多采用 生活资料核对法，由父母或教师针对幼儿行为填写核对表，再由有经验的专
家对比，以判断其原因，但由 于填写者本身程度问题，常会有所偏差。
若能直接观察孩子的身体及行为，正确性更高，其实孩子 的任何表情、动作都在反应其身体及
神经组织的需要，观察者最重要是不能批评幼儿，要安静而客观检视 孩子的行为，便可直接了解其
原因和不足程度了。
孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是 一种自我治疗，只是在环境不正确互动下，可能挫折更
多，需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化、 固定的模式，而是要依照孩子身体的需要，触动
其身体能量正确动作，以发挥其身体自动自发的自疗效果 ，才能真正协助孩子解决困难。
感觉统合不足的对策
日常注意观察，及时诊断
进行感统训练，按专家安排的训练内容进行训练
创造一个良好的环境，让孩子健康成长