开发小孩大脑的游戏.doc

2020年12月10日发(作者：林依轮)

开发小孩大脑的游戏



如果我们及时地采用正确 的教育方法及灵活多样的游戏活动来促进孩
子大脑的发育，那您的孩子将会具有超强的记忆力、创造力和 想象力。下
面是我整理的相关资料，一起来看看吧!



游戏一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒缓的古典音乐，爸爸妈妈帮助宝宝做身体的动觉训练 ：头颈
运动(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及绕环)，腿部运动
(取坐位双 脚做内收、外展、屈、伸、绕环)等练习。爸爸妈妈边为宝宝做
操，边看着宝宝的眼睛，念口令：一二三 四，二二三四......

提示：这个游戏适合0～1岁的宝宝。身体左侧部位的活动由 右脑指挥，
右侧部位的活动由左脑指挥。所以，爸爸妈妈经常帮助宝宝做运动，不仅
能提高宝宝 身体机能的灵活性和协调性，而且培养了宝宝空间的概念，促
进右脑的发育。

游戏二：跳跳舞

玩法：在古典音乐的背景中，爸爸妈妈带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍< br>手或做各种各样自己喜欢的动作。这个游戏适合任何年龄的宝宝，对于还
不会走路的宝宝，妈妈可 以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的
手脚。当听到某一乐器发出的声音时，2岁以上的宝宝可 以尝试模仿弹奏
该乐器的动作。如：听小提琴曲时模仿拉琴的样子，听到钢琴曲时，左、
右手模 仿按琴键的姿势。也可以让宝宝跟着音乐的节奏自由发挥，翩翩起
第 页码 页 总页数 总页数 页

舞。

提示：古典音乐对宝宝右脑开发有很大作用，在优美的音乐 伴奏下宝宝
能做出许多优美和谐的动作，起到了促进右脑思维及活跃右脑功能的作
用。

游戏三：像什么

玩法：让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙。爸爸妈妈手 里拿着图画
卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野。问宝宝：你看这
个像什么呀? 让他用自己丰富的想象来回答问题。注意：一定不要问这
是什么?这样的问题很容易得到单一答案，禁锢 了孩子的想象。

提示：这个游戏适合1岁半至3岁的宝宝玩。想象力训练可以给右脑细< br>胞更多的刺激。只要您的宝宝不厌烦，就可以经常和他玩充满想象力的游
戏。如：在晴朗的天气里 ，爸爸妈妈可以和宝宝躺在草地上观察天上的云
朵，启发他将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。 千万不要小看宝
宝充满好奇的探究活动，或是傻气十足胡思乱想，因为这些正是创造能
力的萌芽 阶段。

游戏四：找朋友

玩法：摊开几张字母卡片，让宝宝将两张 相同的字母卡配对。如果宝宝
把外形相近的两个不同的字母混淆，爸爸妈妈可在纠正错误的同时，形象< br>地指出它们的区别。如：在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，
而把字母P解释为爷爷的 一根手杖。

提示：这个配对游戏适合1岁半左右的宝宝。随着宝宝年龄的增长，逐
渐将配对游戏发展为归类游戏。如：请2岁左右的宝宝将不同姿势的同
第 页码 页 总页数 总页数 页

一种动物的图片配成一对;请2岁半的宝宝将图片或实物中的水果、饼干
等分类。

游戏五：扔纸球

玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸 ，把报纸裹
成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10
个，看谁扔 进篮子里的球最多。

提示：这个运动游戏适合2岁以上的宝宝玩，需要宝宝控制自己小手 的
动作，对空间距离做出判断，这些都有利于宝宝的右脑开发。

游戏六：神奇的纸盒

玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果 等，
让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令
拿出东西来。对大 一点的宝宝，您可以给他否定的指令。如：请你把不
可以吃的东西拿出来请你把不是圆的东西拿出来等等 。为了增加趣味
性，也可以使用一些奖励的方法。比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝
宝吃， 拿错了，糖果就归妈妈吃等。

提示：这个训练感官的游戏适合2岁以上的宝宝。这是一则 通过触觉和
视觉来进行判断的游戏，可以促进右脑的发展。

游戏七：猜一猜我是谁?

玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼叫声 、狗叫
声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。

提示：这个游 戏适合2岁以上的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游
戏，也可以刺激宝宝的右脑功能。

第 页码 页 总页数 总页数 页

游戏八：石头、剪子、布

玩法：玩具若干，和宝宝玩石头、剪子、布游戏，全过程都用左手完
成。谁赢得多，玩具就 归谁。

提示：这个游戏适合2至3岁的宝宝玩。多用左手可开发右脑，这是因
为 左手的动作是由右脑控制的。因此可让宝宝多用左手来画画、抓玩具、
搭积木、串木珠......
开发宝宝大脑的小游戏

叠高高

对宝宝智力开 发有帮助的玩具，往往是比较简单但又富于变化、能锻炼
宝宝的创造力、想像力与动手能力的玩具。积木 作为这类玩具的优秀代表，
一直受到早教专家们的推崇。一岁左右的宝宝就会开始对积木感兴趣，尤其是色彩鲜艳的积木更能吸引宝宝的注意力。

第一次带宝宝认识积木时，妈妈可以先 示范给宝宝看怎么玩：把积木叠
起来，堆成各种不同的形状;几块积木搭成小火车;三角形搭成的小山; 方
形和拱形搭成的小桥......之后，妈妈可以鼓励宝宝自己动手，从把两块
积木叠在一起 而不倒开始，锻炼宝宝的精细动作和手眼协调能力;渐渐宝
宝能熟悉自如地玩积木后，妈妈要适时提醒宝 宝，共同想出新的玩法，同
时也培养了宝宝的想象力和创造力。

珠子串串看

为了训练宝宝的精细动作，一岁以后妈妈可以买一些串珠子的玩具给宝
宝玩。当然，刚开始的时候，珠子要大一些，可以有各种不同的形状：
方形、三角形、圆形、甚至是小 鱼形状......让宝宝将绳子穿入珠子的孔
第 页码 页 总页数 总页数 页

中，将珠子连成一串。刚开始时，宝宝拿取珠子的动作可能还不太协调，
先是整把抓，然后渐渐 地学会用拇指、食指力度适中地拿取珠子(一岁半
的宝宝应该能做到用拇、食指精确持物)，然后再逐渐 锻炼宝宝的准确与
熟练程度，在这些有趣的游戏中，宝宝手部的精细动作能力将会大大提高，
当 然，智力也会随之提高。

换手游戏

这是6个月的宝宝可以时常玩 的一个游戏，妈妈可以拿一个玩具递给宝
宝，待他接过去后，再拿一个玩具递给他拿玩具的那只手，促使 他练习将
手中的玩具换至另一手中。千万别小看这个简单的小游戏，这可是训练小
宝宝手眼协调 、灵活抓握的好方法。

石头、剪刀、布

相信这是很多妈妈自己小 时候就热衷的游戏，拳头代表石头、两个手指
代表剪刀、巴掌代表布，两人或多人同玩，石头砸剪刀、剪 刀剪布、布包
石头，边喊口令便做手势，这个游戏可是极好的大脑体操。

触摸辨物

触摸辨物是许多宝宝最喜欢玩的游戏之一，需要一些简单的道具——一
个纸箱，在顶端开一小洞，大小以宝宝能将手臂伸入为准，再取不同质地
的物品若干，准备好这些就可以 开始游戏喽!妈妈分别将不同物品放入箱
中，让宝宝通过触摸、感知、辨别，说出物品名称。这个游戏可 有效训练
宝宝的触觉敏感度及分析判断能力。

如何开发大脑潜力

心理学家和认知科学家们有一个看法，对一般人来说，大脑潜力只发挥
第 页码 页 总页数 总页数 页

了 5%左右，即使是科学天才，大脑潜力也只发挥了 10%左右 。这个看法
的基本依据是，人的大脑有1000多亿个神经细胞，每个神经细胞有很多
突触，这 些突触把神经细胞联系起来，这样，就构成一个巨大的神经系统。
这个神经系统具有巨大的信息处理能力 ，而目前这种能力只发挥了极小部
分。

原来，人类发展进步到现代文明，取得了 巨大的科学文化和经济政治成
就，而人类大脑的潜力才发挥了极少部分。同样，我们个人的大脑潜力也< br>只发挥了极少部分，还有很大一部分潜力处于沉睡状态。未来人类文明的
发展，只要充分挖掘大脑 还没有发挥的潜力，前景是广阔的。从个人事业
发展来看，也是这样，只要充分开发大脑潜力，还是大有 可为的。究竟
大脑潜力是指什么?如何开发这种潜力?

关于大脑潜力，可以从三个方面来看。

第一，从大脑记忆容量来看。由无数神经突触，将 1000多亿个神经细
胞联系起来，构成一个巨大的神经立体网络。这个网络是一个巨大的信息
储存空间，就像一个巨大的仓库，我们只利用了极小部分，绝大部分没有
利用。即使记忆力超常的人，大 脑记忆容量也只利用了一小部分。从这个
意义上看，我们大脑的记忆空间还很大，我们还能够记忆更多的 知识，记
忆潜力还有待开发。当然，巨大的记忆空间还只是一种可能性空间，如何
把信息输入大 脑，如何使信息在大脑中牢固储存，还需要深入研究。虽然
心理学、认知科学对人类的记忆已进行系统的 研究，形成了关于记忆的理
论体系，但是，如何找到更科学更有效的记忆方法，开发大脑巨大的记忆潜力，还是一个需要探索研究的问题。

第 页码 页 总页数 总页数 页

有一种看法，将人的大脑与计算机比较，计算机是一种很好的信息存储
装置，可 以快速输入大量信息，并能牢固储存，能否像计算机那样，找到
一种方法，快速将大量信息输入人的大脑 ，并使信息牢固储存在大脑中?
大脑与计算机在信息储存上有相似的方面，但两者在本质上是不同的。计
算机是一种物理机械系统，能够承受较强的电磁物理作用，能很快输入、
储存大量信息。人的大 脑是一个生理神经系统，具有脆弱性，承受电磁物
理作用的程度是很小的。对于人的记忆，不能采用物理 的方法，而只能采
用心理学的方法来改进。按照科学的方法，持续、系统地进行训练，是改
进人 的记忆力的基本途径。

第二，从思维能力来看。人的思维能力，按照复杂性和难度，可以 区分
为一般水平的思维能力和高水平的思维能力两个层次。一般水平的思维能
力，能够帮助人们 解决生活工作中的问题，使生活工作正常进行。大脑是
一个复杂的信息处理系统，思维活动就是信息处理 过程。一般水平的思维
能力，只发挥了大脑信息处理功能的极小部分。高水平的思维能力，包括
高水平的形象思维能力、逻辑思维能力、创造性思维能力，其复杂性和难
度很大。对于大多数人来说，这 些高水平的思维能力还没有开发出来。科
学天才、艺术天才同一般人的区别，就在于他们具有这些高水平 的思维能
力。

可以比较一下人们的肢体运动能力。没有先天性肢体缺陷的人，都 具有
一定的肢体运动能力，都能跑，能跳，做一些动作。运动员的肢体运动能
力，比我们大多数 人强得多，特别像体操运动员，他们能做那些高难度的
复杂动作，一般人是无法做到的。原因在于，运动 员的高水平肢体运动能
第 页码 页 总页数 总页数 页

力，是经过长期 、系统、科学的训练而形成的。他们的运动潜力开发出来
了，而我们大多数人的运动潜力没有开发出来。 思维能力也是这样。

第三，从大脑活动状态和注意力状态来看。大脑潜力的大部分没有得 到
有效利用，一个重要的原因就是，在很多时候，人们的注意力涣散，大脑
活动处于一种混乱无 序状态。人处在意识清醒状态时，大脑总是在活动着
的，心理活动总是在连续进行着的。但是很多时候， 人的大脑是处于一种
意识流状态，就是没有确定的思考对象(问题)，注意力不集中，思路无
条 理，从一个念头跳到另一个念头，从一个意念转移到另一个意念，胡思
乱想。从现象上看，大脑活动没有 停止，心理活动在进行着，但却没有产
生有意义的思维成果。这是人们大脑活动的经常状态，时间消耗了 ，注意
力被浪费了，而最终却毫无思维结果。

因此，从大脑活动状态和注意力状 态来看，是否能够集中注意力，进行
有条理的思维活动，决定着人的大脑潜力能否被充分利用。在很多人 的一
生中，大脑总是处于一种混乱无序的状态，因而大脑的绝大部分潜力没有
得到利用。

开发大脑潜力，对应上述三个方面，有三个主要途径：第一，训练提高
记忆力，扩大记 忆存储容量;第二，训练开发高水平的思维能力;第三，训
练集中注意力，保持有条理的思维状态。

第 页码 页 总页数 总页数 页