如何减少新入园幼儿的分离焦虑

2020年12月5日发(作者：寿嘉华)
如何减少新入园幼儿的分离焦虑

三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园 ，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大
喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等等。这些表现就是 通常所说的新入园幼儿的分
离焦虑。
幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析研究，大致有以下几种情况：
1.恐惧性分离焦虑
因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性，也是最主要的原因 。这是由于幼儿
初入幼儿园，在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的。比如：幼儿园陌生 的环
境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差，幼儿园新的生
活方式使幼儿产生生活方面的不适应，担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生
宝贝，深 受宠爱，入园后，见到这么多陌生的同龄人，不知如何去面对，出现交往方面的不适
应，担心自己被欺负 无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束，不能像在
家里那样任意妄为，这也会让他 们有些不适应；等等。
2.厌倦性分离焦虑
因厌倦幼儿园而产生的分离焦虑多发生在入园的 第二天或第三天以后。这是因为初来幼儿
园时，这里的一切都觉得新鲜，等他们感到不再新鲜时就会产生 厌倦心理，引起其恋家的情绪
而开始哭闹。
3.传染性分离焦虑
这类情况多发生在 入园时和离园前。表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭，勾起思念家人
的情绪而苦闹。针对以上情况，如 何尽快稳定幼儿情绪，最大限度地减少新入园幼儿的分离焦
虑，帮助幼儿尽早适应幼儿园的群体生活呢？
一、家园携手，帮幼儿消除恐惧心理，增强安全感。
1.入园前后开好家长会。一方面向家长 介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方
面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特 定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼
儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，为幼儿入园做好 铺垫。
2.及时进行家访。通过家访，教师逐一接触幼儿，消除师幼之间的陌生感。同时，还可让家长填写幼儿情况调查表（每班的教师自己设计一张表格），帮助老师了解孩子的起居饮食习
惯，自 理生活的能力，以及个性特点，兴趣爱好。有利于老师日后有的放矢地帮助孩子；也有
利于家长对照调查 表有目的、有选择地培养孩子的某种能力。
3.入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境；入园 后，老师要尽快熟悉每位幼儿，
尽快记住每位幼儿的名字，让每位幼儿在老师的心中定位。幼儿入园的第 一天老师要多点名，
让名字和人对号入座，第一天幼儿幼儿的情绪很不稳定，比较乱老师也要多点数，以 免幼儿走
出活动室，而且记住幼儿的名字是很利于教师的工作的。如孩子再做一些危险的事情时，你只< br>要一喊他的名字，就会中断他的行为；下午，接孩子时老师只要家长报上幼儿的名字，幼儿就
会被 老师很顺利的送到家长手中。当然，要问清楚和孩子的关系，还要查看接送卡，以免接错
幼儿。
4.给幼儿创设良好的环境。教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个
角落，如设 制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，布置在略高于幼儿视平线的墙面上，
让幼儿一看就有一种 亲切、接纳、归属的感受，从而激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园
生活奠定基础。
5. 温暖的师爱给幼儿以安全感。师爱是教育之魂，是一种有效的教育手段和力量，是母爱
的必要补充。幼儿 对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细，感受到师爱的幼儿心理上会得到极
大的满足，表现出安全、幸福 的情绪体验。如对哭哭啼啼、闷闷不乐的幼儿，和蔼的亲一亲、
抱一抱、拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的 小手、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深
深的亲切感和依恋感。还要用最温柔、最亲切的语言 劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色
地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如 “再哭，把你送给公安局叔
叔”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。 这样做或许一时
也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里 ，对
老师抱有畏惧感和不信任感。吃饭时鼓励幼儿多吃饭，帮助幼儿吃好饭，不会自理的幼儿老师
可以喂它，让幼儿感知老师对他的关爱；幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿裤子了，
我们应说 ：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来。”让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！严
禁训斥幼儿，影响 幼儿的情绪。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么
样的游戏，喜欢玩什么玩具， 喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其
行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦 受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师
的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋 感。使幼儿感受到老师是可以依偎的亲人，
她会像妈妈一样呵护自己，从而促使幼儿积极愉快的入园。
二、开展丰富有趣的活动转移幼儿的注意力
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水 、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像
家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都 以自我为中心的三岁左右孩子来
说，是比较困难的，老师在尽量满足孩子的一切合理要求的同时，对于孩 子不正当的要求，要
适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿 在愉快的
情绪下学到本领。玩是孩子的天性，玩能给孩子带来无限的快乐。三岁左右幼儿的注意力很容< br>易受到外界环境的干扰，引起注意力的转移。根据这一特点，在每天早晨幼儿情绪波动最大时，
可 以向来园幼儿展示一些色彩鲜艳的布绒玩具、会跑的汽车、能叫的小狗等，吸引他们的注意
力，使其恋家 的情绪得到转移。教师的活动组织选择要得当，不要撞击幼儿情绪，幼儿初上幼
儿园，心里想得最多的还 是家里人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。老师在组织教学时避免提到家里
人，不要玩办家家之类的游戏，以免 引发幼儿恋家的情绪。另外我们还可组织一些适合不同幼
儿参与的游戏活动，让丰富多采的活动每天都充 实着幼儿的生活，使幼儿无暇去想家。当他们
感到幼儿园伙伴多、玩具多、花样多，玩的开心、有趣的时 候，也就不会再有分离焦虑了，这
时，他们会开始喜欢老师，喜欢小朋友，并且也愿意来幼儿园了。
三、教师多鼓励、多表扬，多引导、多启发
幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和 鼓励，如上幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、
主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了等等，老师都要 及时给予肯定。可以采取奖励小红花，
分发糖果的方式，增添儿的自信心。教师要善于观察、善于发现幼 儿的闪光点，教师多一份鼓
励，幼儿就多一份自信，在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长！
初 上幼儿园是幼儿的第二次断奶，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起
努力，家园共育， 我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸，适应幼儿园生活，健康快乐的
在他们的乐园里成长！