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幼儿园幼儿分离焦虑分析
上幼儿园就是幼儿从家庭生活走向社会生活得第一步。从熟悉、自由、宽松得家庭生活突然到了陌生得环境、陌生得同伴与老师以及
具有约束力得集体生活,这些都 会给幼儿带来不少压力。到幼儿园后,
一切都陌生得难以接受,幼儿必然会产生不安感,因此哭闹、情绪 不稳
就是普遍存在得。尤其就是三岁左右得幼儿离开自己得父母与家庭来
到幼儿园,情绪会很不 稳定,常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、
拒睡、拒人、默默无语等等。这些表现就就是通常所说得 新入园幼儿
得分离焦虑。
幼儿产生分离焦虑得原因很多,从心理上分析研究,大致有以下
几种情况:
1、恐惧性分离焦虑
因恐惧而产生得分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性,也就是最
主要得原因。这就是由于幼儿初入幼儿园,在情感、行为、生活、交
往等诸方面还不适应所造成 得。比如:幼儿园陌生得环境、教师、同
伴给幼儿带来恐惧与安全上得危机感;由于幼儿动作协调能力差 ,幼
儿园新得生活方式使幼儿产生生活方面得不适应,担心无人照顾与帮
助而引起得不安;因幼 儿在家就是独生宝贝,深受宠爱,入园后,见到
这么多陌生得同龄人,不知如何去面对,出现交往方面得 不适应,担心
自己被欺负无人保护而害怕;幼儿在群体生活中要受到一定得限制与
约束,不能像 在家里那样任意妄为,这也会让她们有些不适应;等等。
2、厌倦性分离焦虑
因厌倦幼儿园而产生得分离焦虑多发生在入园得第二天或第三
天以后。这就是因为初来幼儿园时,这 里得一切都觉得新鲜,等她们感
到不再新鲜时就会产生厌倦心理,引起其恋家得情绪而开始哭闹。
3、传染性分离焦虑
这类情况多发生在入园时与离园前。表现为本来不哭得幼儿 瞧到
同伴在哭,勾起思念家人得情绪而苦闹。
针对以上情况,如何尽快稳定幼儿情 绪,最大限度地减少新入
园幼儿得分离焦虑,帮助幼儿尽早适应幼儿园得群体生活呢？我园展
开 了如下工作:
一、家园携手,帮幼儿消除恐惧心理,增强安全感。
1、熟 悉环境。入园前,请家长带幼儿来园玩耍,熟悉外围环境这
需要家长与教师得配合。家长要在孩子入园之 前,带孩子到幼儿园几
次,让孩子熟悉一下幼儿园得环境,幼儿园得大型滑梯、攀爬墙、大型
积 木甚至园内走廊上得装饰物对孩子来说都有吸引力。老师也可以与
快入园得孩子亲切接触一下,多与她们 交谈幼儿园里得好玩得事物及
她们感兴趣得事情。这样,幼儿入园后,就会认识老师适应环境而不会感到紧张。入园后,教师带幼儿进一步参观幼儿园,告诉幼儿自己得班
级、活动室、寝室、盥洗室以 及毛巾、水杯、饮水机等各在什么地方,
组织幼儿做做玩玩,从而消除陌生感与恐惧感。
2、入园后开好家长会。一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及
家园合作等情况;另一方面向家长介 绍新入园幼儿得心理知识,让其
懂得幼儿特定时期哭闹得正常性,并了解新入园幼儿可能会出现得问题及其原因,请家长正确对待,及时与教师交流,为幼儿入园做好铺
垫。
3、及 时进行家访沟通。通过家访,教师逐一接触幼儿,消除师幼
之间得陌生感。同时,向家长了解幼儿各自得 情况,如幼儿得心理特
点、兴趣爱好、家庭生活习惯及生活规律等。对幼儿情况做到心中有
数, 以便有得放矢地进行教育。
4、给幼儿创设良好得环境。教师可根据幼儿得兴趣、爱好、< br>需要,精心布置活动室得各个角落,如设制一些色彩鲜艳、形象生动有
趣得小动物画面,布置在略 高于幼儿视平线得墙面上,让幼儿一瞧就
有一种亲切、接纳、归属得感受。如布置一面亲情墙,贴上各幼 儿得
全家福照片,让幼儿感受到温馨得气氛,从而激发幼儿来园得动机,为
幼儿适应幼儿园生活 奠定基础。
5、温暖得师爱给幼儿以安全感。师爱就是教育之魂,就是一种
有效得 教育手段与力量,就是母爱得必要补充。幼儿对教师得态度情
绪体验最敏感、最仔细,感受到师爱得幼儿 心理上会得到极大得满足,
表现出安全、幸福得情绪体验。如对大哭大闹、闷闷不乐得幼儿,给
予与蔼得亲一亲、抱一抱;对不吃不喝得幼儿,耐心得哄一哄、喂一
喂……这样使幼儿感受到老师就是可 以依靠得亲人,她会像妈妈一样
呵护自己,从而促使幼儿积极愉快得入园。
二、利用有趣得玩具与游戏吸引幼儿。
玩就是孩子得天性,玩能给孩子带来无限得快 乐。三岁左右幼儿
得注意力很容易受到外界环境得干扰,引起注意力得转移。根据这一
特点,在 每天早晨幼儿情绪波动最大时,可以向来园幼儿展示一些色
彩鲜艳得布绒玩具、会跑得汽车、能叫得小狗 等,吸引她们得注意力,
使其恋家得情绪得到转移。教师还可以准备一些色彩鲜艳、安全卫生、
美观形象得玩具,如数字积木、几何图形积木、拼图积木等。表现好
得幼儿,分发一些诸如小星星、小红 花得小礼物,激发幼儿喜欢、向往
幼儿园得感情。让丰富多采得活动每天都充实着幼儿得生活,使幼儿< br>暂时忘记去想家。
游戏就是幼儿都喜欢得,这不仅因为幼儿爱玩,还可以让幼儿在游戏中体验到集体生活得乐趣,暂时忘却想家。幼儿也在游戏中便于
自身良好品质培养与个性得形成 。如娃娃家得游戏中,教师可以担当
妈妈得角色,与幼儿互相打电话:“您找谁呀?您在干什么呀”、“ 妈
妈正在上班,下了班我就来接您”等,幼儿便在游戏中获得安慰与满
足。如教师表演小童话剧 《小蝌蚪找妈妈》,一个老师可以带领情绪
稍微稳定得孩子们扮小蝌蚪,另一个老师带领几个哭闹特别厉 害得孩
子扮鱼、乌龟、大白鹅,通过游戏逐步得使幼儿感受到幼儿园生活得
乐趣,体验游戏活动 带来得乐趣与表现自己得成功感。当新入园孩子
感到幼儿园伙伴多、玩具多、花样多,与老师们玩得开心 、有趣得时
候,分离焦虑就会慢慢得减少了。渐渐地孩子们就会开始喜欢老师,
喜欢小朋友,并 且也愿意来幼儿园了。
三、做好家长工作,让家长正确对待孩子
幼儿刚入 园,不可避免得要哭闹一番,这时家长如果心软了,抱着
孩子不放手,甚至一起哭,这容易给孩子造成一 个错觉——有可能带
她回去,便会哭闹得变本加厉。因此家长送孩子入园后,应果断一点,
不能 依依不舍。入园第一周接孩子时,等孩子们吃完中餐就来接。第
二周等孩子们午睡后再来接。第三周等孩 子们在园吃完午点就来接。
家长也应该准时来接孩子,当瞧到其她小朋友被爸爸、妈妈等家人接
走,而自己得家人没接自己时,会使晚接得孩子感到不安,加剧孩子不
想来幼儿园得情绪。与孩子得分离 逐渐得过渡后,孩子得情绪能得到
一定得稳定,抵触情绪会减轻很多。另外家长接孩子回家后,多与孩子
交谈些幼儿园中得有趣得活动与新鲜得事物,可以激发幼儿继续入园
得兴趣。
新入园幼儿得教育就是一项细致、复杂而有创造性得工作,作为
幼儿教师,只有掌握幼儿得身心发展特 点与个体得具体情况,采用科
学得方法,有得放矢地进行教育,才能收到预期得效果。真切得希望我们得孩子在老师、家人、社会得关心照顾下,身心得到健全得发展,
学会尽早尽快地适应新环境、新 生活。 “万事开头难”,只要我们
有爱心、有耐心、有恒心,根据幼儿得心理特点开展各项有趣得活动 ,
相信新幼儿入园得工作会完善得解决,幼儿得适应能力又上一个新得
台阶！
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本文更新与2020-12-05 10:11，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/378952.html
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